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讀《一間可以長大的教室》有感
讀《一間可以長大的教室》有感
大寨二中 佘慧玲
寒假前，我們學(xué)校給每位教師發(fā)了一本《一間可以長大的教室》這本書。初次看到這本書，僅從書名和封面看，就給人一種清新的感覺，頓時就有一種要看這本書的欲望，臨近放假和假期期間，我如饑似渴的拜讀了這本書。
這本書，讓我看到了31位可愛的老師，31個不一樣的教室！
一個個動人的成長故事，這本書向我們講述了幾十個精彩的故事，故事之所以精彩，是因為故事中孩子們的成長奇跡并非我們所能想像的，又之所以能夠創(chuàng)造奇跡，深入思考就會發(fā)現(xiàn)，每一個精彩故事的背后無不是相信孩子的結(jié)果。 海門鎮(zhèn)中心小學(xué)倪穎娟老師帶領(lǐng)的"陽光天使班",就喊出了"相信種子，相信歲月"的口號，她懷著"每個孩子都是天使，不拋棄，不放棄！"的堅定信念，通過開展書香課程、著眼人格課程、打造校本課程，成就了49名孩子一段精彩的成長史。海門實小郁蓓蕾老師在總結(jié)"班級社團化管理模式"中寫到，"雖然在管理的初期，是激勵機制在起著很好的促進作用，但漸漸地，孩子們因獲得了更好的自我成長而樂在其中了。"她對一孩子在班級丟失小海螺的耐心處理，又 再次給了她深刻的感悟：那一刻，我們真切感受到相信本身就是美好的。海門市東洲幼兒園"快樂星空班"的孩子們在一次踏春活動中，用行動讓班主任楊晶老師深深感悟："原來孩子們是可以自主的，相信孩子沒錯的！"每一間可以長大的教室，最大的共同點就是：相信孩子，相信潛能，給孩 子們空間、時間，讓孩子們在讀、寫、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了 一個又一個動人的成長故事。
"打造有特色的班級文化"是締造完美教室的總體目標。 剛看到書名"完美教室"時，我很想知道到底什么是"完美教室"的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準確的定義，他們只是用一個個榜樣教室的展示來詮釋"完美教室".這些榜樣班級"完美教室"的展示，正體現(xiàn)著特色鮮明的班級文化。
蘇霍姆林斯基說過："要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。"確實，孩子的心靈是美麗可愛的，又是十分脆弱的，就像露珠一不小心滾落，就會破碎，不復(fù)存在。因此需要我們教師用自己心靈去觀察每一個孩子，細細思考在孩子成長過程中需要怎樣的引導(dǎo)，需要我們用全力讓孩子的心靈得到最真切的呵護。那么，教室又是一個充滿"魔力"的地方，幸福完整的教育生活是我不斷追尋的目標。為了孩子當下的幸福生活，也為了我的幸福教育生活，我愿意和孩子們一起懷揣七色夢想，從這個普普通通的教室出發(fā)，共創(chuàng)我們的精彩人生！
在這本書的動力和感召下，我決定在以后的教學(xué)工作中，從自己身邊的點滴做起，堅信：朝向生命的教育才是真教育！現(xiàn)在，讓我用下面這段話結(jié)束我的感悟吧。
每一個生命都是一個奇跡，每一粒種子都有一個開花的夢想。家長把希望放在我的手心，我深感沉甸甸的分量。讓每一個生命都在教室里開花，是我樸素的夢想。于是，我向一位農(nóng)夫，靜靜地堅守在自己的教育麥田。
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