《超級班級管理法》讀書筆記及收獲

　　《超級班級管理法》讀書筆記及收獲

　　翻開讀書隨筆的筆記本時，一種滿滿的幸福涌上心頭不知不覺間我已經(jīng)積累了些許筆記，一頁一頁的翻看我的筆記，翻完之后才意識到自己僅僅讀了一本關于課堂管理的書籍。本書閱讀于2018年1月，書名《超級班級管理法》，借閱于鄭州龍門實驗學校圖書館。接下來我將把我的筆記和收獲做一下整理，同時溫習一下知識的魅力，閱讀的快樂，和收獲的幸福。

　　筆記一：對于習慣只能保持兩三天的學生，可采取——訂立契約，通過契約明確的指出哪些行為、哪些工作在什么時候完成，如果完成良好，老師獎勵什么。針對高年級的學生，契約類似于法律的術語，通過正式打印出來，使學生用這種方式約束自己。

　　反思與收獲：1、為沈熙同學制定的契約之所以失敗的原因是沒有獎勵機制。2、我去四二班上課時他們班級前面就貼了一張打印的班規(guī)，這個班規(guī)的制定使學生們的衛(wèi)生和紀律都得到了很大的提升，并收到了相當好的效果。

　　筆記二：學生的心理問題往往是感冒在學校，病毒在師長。因此要視其所以，觀其所有，察其所要。

　　給每位孩子送一句寄予希望的詩、鼓勵的話語、故事（隱喻美好），再把他們的名字放進去。

　　教師在介紹自己名字時也可以采取猜字游戲，或者其他的方式讓學生一下子記住你的名字。

　　言傳重于身教，對于班里突發(fā)事件的處理，可以通過自身的行動來教育學生。

　　反思與收獲：1、我校初中部的邱老師曾經(jīng)給班級里每位學生寫一句詩，并且把他們的名字都寫進去了。2、我在這學期開學第一節(jié)介紹自己采用了這種自我介紹的方法，同學們一下子就記住了我的名字。

　　筆記三：面對較差的課堂紀律，方法一，暫停講課微笑著沉默著讓學生自己省悟；方法二，不受干擾旁若無人的繼續(xù)，盡量使教學語言更有吸引力；方法三，機智提問吸引學生思考。

　　時刻關注學生的良好行為并及時獎勵。心理學研究表明：當學生某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應的認可，就會產(chǎn)生某種心里滿足形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次做出努力。

　　反思與收獲：教師時刻把表揚掛嘴邊，給予學生積極地暗示。比如早讀多表揚哪些表現(xiàn)好的學生，并給予小印章的獎勵，這一過程也為其他同學樹立了榜樣。

　　通過以上的學習和反思是我的教育教學的能力漸進提升，同時當這些方法收到好的效果時自己會有滿滿的成就感幸福感，這也許就是教育的另一種魅力。

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