培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：信息化教學(xué)方式回顧

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得--信息化教學(xué)方式回顧

　　小數(shù)點(diǎn)  小數(shù)點(diǎn)愛數(shù)學(xué)

　　今天上午聽取了吳曉進(jìn)校長的報告，下午學(xué)習(xí)了吝教授的講座。收獲良多。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫點(diǎn)作業(yè)。

　　從2002年工作以來，一路誤打誤撞參加了許多的教學(xué)比賽。第一次好像是校內(nèi)多媒體教學(xué)比賽。我的參賽題目是《數(shù)學(xué)歸納法》，當(dāng)時用了FLASH做了一個小動畫。后來陸陸續(xù)續(xù)接觸到了信息化教學(xué)。

　　筆者工作以來一直著力于信息化教學(xué)，大致分為這么幾個階段。第一階段是將中職數(shù)學(xué)課程和"幾何畫板"等教學(xué)軟件結(jié)合開展課堂教學(xué)。在此階段，幾何畫板應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂"探究學(xué)習(xí)"中，使學(xué)生愿意并真正有機(jī)會自主的探究，而不是被老師牽引著直接獲得問題的結(jié)果。但是，我們很快發(fā)現(xiàn)了問題，利用"幾何畫板"等教學(xué)軟件教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生是在"玩"數(shù)學(xué)，或者說是在玩數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件。我們及時進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)入第二階段的教學(xué)模式實(shí)踐研究。

　　第二階段，開發(fā)了一個貼合江蘇省教育出版社出版的《數(shù)學(xué)》教材中模塊（復(fù)習(xí)回顧、探究、新知、例題解析、合作交流、課后拓展等）的論壇式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。同時，我們開發(fā)了一批教學(xué)資源（教案、課件、動畫、自測自評試卷等）。1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。2.增加了學(xué)習(xí)中的互動。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，及時的給予指導(dǎo)。在此階段，我們再課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了如下幾個問題。1.師生空間分離，教師看不到學(xué)生，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效實(shí)時監(jiān)控（包括學(xué)習(xí)行為、思維生成等），教師與學(xué)生無法面對面交流，阻礙了師生的溝通。不便于實(shí)時互動，學(xué)生提出一個問題，利用文字解說，不能及時抓住學(xué)生的思維。2.不便于數(shù)學(xué)分析過程、解題過程的展示。3.編制自測自評考試系統(tǒng)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺使用，過程繁瑣不便于推廣。進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式實(shí)踐研究第三階段。

　　第三階段，直錄播互動課堂教學(xué)實(shí)施階段。"直錄播互動課堂系統(tǒng)"不僅可以錄制本地學(xué)生畫面，還可以錄制遠(yuǎn)程學(xué)生的互動畫面，錄播教室互動時音頻清晰、低延遲，沒有嘯叫和停頓等現(xiàn)象。錄播教室同時將不同畫面?zhèn)鞑ソo遠(yuǎn)程接受教室。系統(tǒng)具備強(qiáng)大兼容性，可對接其它品牌的教育信息化系統(tǒng)，還支持iPad和智能手機(jī)等移動終端接入，可以觀看直播、點(diǎn)播以及討論，支持不同的操作系統(tǒng)。在此階段我們課題組成員錄制了一批課堂教學(xué)實(shí)況錄像，也同時發(fā)現(xiàn)了一些小小的瑕疵，這種教學(xué)實(shí)施的辦法固然優(yōu)越，但是每次錄播課堂需要多方籌措，人員配備較多，不便于教師實(shí)時開展課堂教學(xué)工作。進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式實(shí)踐研究第四階段。

　　第四階段，異地實(shí)時互動教學(xué)實(shí)施。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓師生教學(xué)突破時間和空間限制，達(dá)成了教育資源共享，通過流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的異地課堂同步教學(xué)。然而，要實(shí)現(xiàn)這種同步互動教學(xué)，技術(shù)方面的成熟程度起著決定性作用。我們先是嘗試?yán)�用QQ的群視頻功能，但是信號傳輸太慢，畫面延遲現(xiàn)象太嚴(yán)重。后來又試圖開發(fā)一個專門的網(wǎng)站，由于工作量太大，技術(shù)難關(guān)不易攻克等原因也最終放棄。購買現(xiàn)成的教學(xué)軟件，成本太高，年費(fèi)用達(dá)幾萬，花銷太大，無法實(shí)現(xiàn)。最終我們選擇了網(wǎng)絡(luò)視頻會議軟件zoom和問卷星軟件搭載網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的辦法來組織教學(xué)。異地實(shí)時互動教學(xué)實(shí)施由3部分組成：1.網(wǎng)絡(luò)課程資源，主要通過精品課程網(wǎng)站提供以及實(shí)現(xiàn)在線答疑。該模塊是針對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容專門開發(fā)的精品課程網(wǎng)站資源。2.多終端同步視頻互動教學(xué)平臺，教師通過同步視頻實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步授課，同時實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的同步交流互動。3.多終端教學(xué)評價平臺，通過手機(jī)平臺登錄自測自評系統(tǒng)完成同步訓(xùn)練，實(shí)時形成反饋信息進(jìn)而促使教師調(diào)整課堂教學(xué)，師生互評動態(tài)調(diào)整教學(xué)實(shí)施，以達(dá)成師生共識，深化知識生成。在此階段，我們發(fā)現(xiàn)了一個重大問題，就是數(shù)學(xué)教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，不能滿足當(dāng)前教學(xué)使用。

　　更多的探索，后續(xù)補(bǔ)發(fā)。

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