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《上種紅菱下種藕》讀后感2000字
《上種紅菱下種藕》讀后感2000字
吼哈哈
有一本書，每次重溫，讓我對自己的童年和少年都有一種最慈悲的回憶，有一種最溫柔的撫摸。這本書就是王安憶的《上種紅菱下種藕》。
書中有一個十一二歲的小女孩，叫秧寶寶。秧寶寶的爸爸媽媽離開沈婁老家到溫州做生意時把她寄養(yǎng)在離老家很近的華舍鎮(zhèn)的李老師家，小說的故事就從這里開始。
當媽媽帶她到李老師家后，她很餓卻吃不下飯，面對李老師一家人的熱情她一整天面無表情。但在夜深人靜的夜晚，她獨自面對墻壁任憑眼淚在小臉上不停的流淌著……
當媽媽留下她一人前往溫州后，她反感李老師家的熱鬧，整天躲在大大的藤圈椅中背朝客廳面對墻壁，面對李老師一家的關(guān)心她表情淡漠麻木。但這個小人兒的眼睛和耳朵卻敏感而真誠地捕捉每一個人對她的好。
當她從自己的小伙伴手中接過紙條，看到住在老屋的公公去世的消息時她立即撕碎了紙條扔進垃圾箱，與好友蔣芽兒勾著脖子若無其事地走了。但在接下來的很長一段時間，她總想回到老屋再次看到年邁的公公。
當她被李老師的兒媳婦陸國慎強行梳頭后，秧寶寶便再也不和陸國慎說話了，處處躲著她，但是在陸國慎住院保胎時她偷偷地送去了一盒最好的頭生雞蛋。
當李老師的兒媳婦陸國慎再次入院準備生產(chǎn)，這件事成為一家人主要的擔憂與話題時，只有秧寶寶像是事不關(guān)己高高掛起，始終只字不提，但是在一個中午，聽到陸國慎的剖腹產(chǎn)手術(shù)有很大的危險后，她頓時一臉煞白，一個人靜靜地面朝墻壁側(cè)臥著，被細心的閃閃摸到了一臉的淚水……
書中還有一個十一二歲的小女孩，叫蔣芽兒，蔣芽兒的父親忙于生意對她無暇顧及，母親只顧吃齋念佛對她不聞不問。加上略帶雞胸又瘦又丑，她一直孤獨而怪異地生長著直到秧寶寶來到她的身邊。
當她和秧寶寶精心飼養(yǎng)的小貓全部沒人偷走后，她發(fā)出了凄厲的哭聲，從此一個聒噪而躁動的小人兒變的沉默寡言，天天一放學就鉆進她們的貓屋不肯出來。別人都以為她貓精上身成了神經(jīng)病，但是當陸國慎答應(yīng)秧寶寶的請求善良地把自己的寶寶送到她懷里抱一抱時，她看著陸國慎信任的眼神，看著秧寶寶溫暖的笑容，看著嬰兒無邪可愛的臉蛋兒，笑容在她揚起嘴角和眉梢輕輕地綻放了。
正如書中的一段話，李老師和閃閃都能夠理解，一個小孩子，是如何羞于流露感情。因為他們把感情看得非常鄭重，甚至是嚴重的，于是便慌了手腳�？墒撬麄兟貢L大……將從容鎮(zhèn)定地面對很多事情，明晰自己的愛和不愛，自然順暢地表達出來，免受它們的壓力�？墒乾F(xiàn)在還不行，她做不到坦然和開朗，許多情形都是混沌一片，半明半暗。
每一個成長中的孩子，應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷。他們內(nèi)心的喜怒哀樂找不到正確的表達途徑。但是大家忽略了他們內(nèi)心的沉重與煎熬，沒有人引領(lǐng)他們，慢慢地，他們迷失在了情緒與情感的迷宮里，找不到出路。于是，慢慢地就有了很多很多讓我們這些心智已經(jīng)成熟了的大人難以理解，不可思議甚至無奈憤怒的表現(xiàn)。
這讓我想起了往屆班級里的兩名男孩子。
一個男孩的父母因某些原因，因性格不合，父母親兩天一小吵，三天一大吵。
當除夕之夜，別家小孩與父母親歡歡喜喜過大年時，他的父母卻在他面前因為自己的戶口問題大打出手打得頭破血流，此時他的心中是擔心？是害怕？是什么呢？
當家長會的游戲上，別的同學與媽媽幸福地交流互動時，他的媽媽卻又因為自己的戶口問題離家出走一月有余杳無音訊，此時，他的心中是自責？是自卑？是什么呢？
當暑假里，別家孩子與父母親大樹底下乘涼聊天時，他在父母的吵架中昏昏入睡，當他醒來時卻見母親口吐白沫，房間里充滿了濃濃的農(nóng)藥味，此時，他的心中是怨恨，是悲涼，是麻木，還是什么呢？
我們班還有一個男孩子，當五六歲的小伙伴們放學回家吃著媽媽做的熱飯熱湯時，他卻在奶奶的懷抱里，淚眼模糊看著媽媽決絕離去的背影，越走越遠，越走越模糊。當時的他不知道發(fā)生了什么事，小孩的無憂無慮與天真馬上回到了他的小臉上，開心地在家門口等待媽媽的回家，(m.panasonaic.com)可是，等了一天又一天，等了一月又一月，等了一年又一年。越等，心中的想念越濃，越等，心中的想念越重，重的壓住了所有的言語，重的壓得他喘不過氣來。
男孩對我說，這十年以來，他的心總被一個什么東西壓在上頭，壓得沉沉的；他的心總覺得被掏掉了什么，被掏得空空的，總想推掉這份沉重，總想填補這份空缺，可是總也做不到。
一個小孩，當他的心智尚未成熟，無法用理性去分清什么是緊張，什么是擔心，什么是害怕，什么是恐懼，什么又是憤怒時，正確地表達又談何容易呢？面對記憶里的這些遭遇，要做到從容與鎮(zhèn)定更是難上加難。
也許打架抽煙，是為了擁有關(guān)注；也許談情說愛，是為了擁有溫暖；也許沉溺網(wǎng)絡(luò)是在宣泄憤懣；也許厭學消沉是表達不滿……
面對這樣的學生，我們能做什么呢？
當他隨意遲到早退時，當他呼朋引伴斗毆時，當他對同學無端挑釁時，當他在課堂惡意頂撞時，我們能做什么呢？
不管我們需要做什么，我想，我首先需要的是，慈悲與理解。正如《上種紅菱下種藕》里的所說的"她，他們，還在努力啄著包裹他們的殼，啄開殼的脆壁，光明將會一點一點撲進來，最終完全照亮他們。"
他們，走進了情緒情感的迷宮，我相信，他們一直在尋找著出口，一直在努力著。我作為他們的老師，站在迷宮外，我該怎么做呢？
正如陳魯豫所說："所有的路都得自己經(jīng)過，人生該走的路該摔的跤都得自己經(jīng)過，一樣都少不掉".
所以，我愿意在迷宮之外，做一名守望者，我相信我的信任與慈悲是一盞明燈，散發(fā)無限的溫暖與光芒在守望。
我愿意在迷宮之外，做一名引導者，我相信我的智慧與理解是一盞明燈，散發(fā)無線的溫暖與光芒在引導。
我愿意在迷宮之外，做一名播種者，把我的微笑播撒在他的記憶里，把我的關(guān)心播撒在他的記憶里，把我的善良播撒在他的記憶里，把我對生命的熱愛播撒在他的記憶里，我要播撒所有關(guān)于愛的種子，也許我還沒等到豐收，甚至我還沒等到種子發(fā)芽，孩子們依然帶著迷茫匆匆離開了校園，
但我相信，總有一天，一場人生的甘霖細雨后，在他的心田，一顆叫溫暖的種子生根了，一顆叫感恩的種子發(fā)芽了，一顆叫希望的種子正在頑強地破土成長，一顆叫奮斗的種子正張開雙臂擁抱風雨和陽光……
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