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國培研修有感：培訓有形 浸潤無聲
培訓有形 浸潤無聲
——國培研修有感
王敏
由湖南師范大學承擔培訓任務的“國培計劃（2017）——中小學一線優(yōu)秀教師和教研員高中語文研修班”于9月11日準時開班，來自全國八個省市的一線語文教師和教研員共計100人齊聚湖南師大接受培訓。19號上午，隨著結業(yè)典禮的結束，本次培訓任務也圓滿結束。9天的培訓，值得回憶的人和事有很多，現瑣敘部分以作為過往歲月之痕跡，有跡可尋。
引領有方——專家篇
在流淌詩意的湘水之畔，在充滿魅力的岳麓山下，湖南師大為我們精心準備了豐盛的文化大餐。作報告和講示范課的十位專家年長著博學睿智，年少者幽默多才，可謂風采各異；報告內容言之有物，課堂教學精彩紛呈，讓人如坐春風。然而，專家眾多，報告內容也豐富多彩，很難一一寫到，在這里只挑選印象最為深刻的兩位，簡述一下聽課感受。
七八年前曾經讀過一本《韓軍與新語文教育》，大致了解了韓老師的成長之路與教育思想，既羨慕他豐富的生活閱歷，又欽佩他獨到的見解和卓越的智慧�？上У氖牵恢睕]有機會現場聆聽韓老師的報告，也沒有機會現場觀摩韓老師的課堂。所以，當我得知本次培訓第一個作報告的就是韓軍老師時，內心的激動與欣喜是可以想見的。韓老師說話中氣十足而又充滿激情，闡述問題條分縷析而又言簡義豐，見解新穎獨到而又言之有據。如果他不說自己已經55歲了，我們確實沒有意識到他已不再年輕。但姜桂之性，老而彌辣，近幾年的多次論戰(zhàn)，讓我們依然能夠真切地感受到韓老師的銳氣、耿直，還有對當下語文教學現狀的憂慮。
韓老師的報告留給我印象最深的地方還是他觀點的新穎與大膽。“教材是未開墾的處女地，對教材要進行創(chuàng)意地解讀�！表n老師特別強調語文教師要反復揣摩教材，要有創(chuàng)意地解讀教材，并以《念奴嬌?赤壁懷古》為例，對文本進行了獨到解讀，令人耳目一新。變變語序，連連字珠，方法巧妙，思考深入。尤其是從三個“江”字入手，把“時間”“空間”“人生”聯(lián)系在一起，得出作品“感奮是外表，感傷是內里”的獨到見解，令人拍案叫絕。于平處見不平，于無疑處見疑，掙脫了權威解讀的枷鎖，另辟蹊徑，獨領風騷。這種做法對于培養(yǎng)具有理性思維而不人云亦云的學生，有著重要的意義。正如韓老師所說“要教出理性思考的學生，教師必須是思想者”，作為語文教師，我們應當向韓老師學習，也許“雖不能至”，但至少應該“心向往之”。對朱自清《背影》的獨特解讀，曾引發(fā)了一場論戰(zhàn)，誰是誰非，自然是見仁見智的事。韓老師在報告中多次提到此次論戰(zhàn)，從韓老師的話語中，我們依然能夠真切地感受到韓老師心中的憤憤不平。我們先不說誰的觀點更有道理，僅僅是敢于對《背影》做出如此驚世駭俗的解讀，就足以見出韓老師的勇氣與智慧。韓老師猶如一位斗士，直面問題，堅持己見，哪怕孤獨前行，留給我們的也是一個堅強的背影。報告持續(xù)了三個多小時，講課者手舞足蹈，聲情并茂；聽課者獲益匪淺，意猶未盡。
對夏昆老師的報告確實有些期待，原因有二：其一，報告的題目《一個語文老師的詩與遠方》吸引了我；其二，特別想看一下央視詩詞大賽第一季的擂主夏昆老師是什么樣子的。當夏昆老師走上講臺時，我突然有一種感覺，藝術家應該就是夏老師這個樣子吧：額頭大而亮，禿頂，長發(fā)過耳又微卷，細密的胡須爬滿下顎，穿短袖T恤，沒扣扣子，給人一種很隨意的感覺。
作報告之前，夏昆老師先播放他的專訪短片《一意孤行》，印象最深的是夏昆老師的一句話：“教育需要內心柔軟的人，心腸硬的人不適合當老師。”欣賞名曲，觀看大片，品讀詩詞，人文行走……夏老師用令人神往的方式實踐著自己的教育理想。我相信夏老師的學生應該能夠以一種悠然的姿態(tài)成長，度過一段快樂的青春時光。但夏老師開玩笑說，他從教20多年，只有在出名之后才獲得過一次體制內的表彰。我想，這句話是有著豐富的潛臺詞的，也隱含著許多無法言說的辛酸。夏老師說自己是一意孤行，我想這一定是他最真切的感受。就目前應試教育大行其道的現實教育環(huán)境而言，如果僅僅追求語文教學的詩意和遠方，就很可能會在高考面前碰得頭破血流。哪怕你是全國名師，只要高考不出成績，你也只能被學校高高掛起，敬而遠之。我相信，夏老師的高考語文成績可能不會太突出，因為音樂、電影、人文行走都與夏老師深惡痛絕的應試教育有著不小的距離。夏老師的才氣與勇氣讓我很是欽佩，但我沒有能力也不愿意成為像夏老師那樣的老師，因為詩與遠方只能遠觀，腳踏實地才是生活。
聽完夏老師的報告之后，我不由自主地把他和之前作報告的蔣雁鳴老師做了一個對比，我想，蔣老師可能是把應試教育和詩意語文結合得比較成功的一位語文老師。作為一線語文老師，我最大的愿望就是如何在詩意語文和高考分數之間找到一個平衡點，既讓語文課變得有點意思，又能在高考中考出好成績。用過硬的應試成績做基礎，語文老師的詩與遠方才不會成為空中樓閣，蔣老師或許才是我們努力的方向。
他山之石——學員篇
開班典禮上，師大文學院李伶俐書記說國培班的學員都是來自各地的一方諸侯，不少人在全省都是能夠呼風喚雨的人物，聽后感覺李書記此話有些言過其實。但在課前展示、同課異構、成果展示等活動結束之后，我才發(fā)現國培班的不少學員果然能稱得上是一方諸侯，這些學員帶給我的震撼和深思甚至超過了一些作報告的專家。
做好適合自己的生涯規(guī)劃，找尋適合自己的生活方式，這是來自濟南平陰一中的張繼平老師以自己的親身經歷得出的結論。他說當他發(fā)現自己無論怎樣努力也不可能當上校長之后，就毅然辭去了行政職務，開始把主要精力放在語文教學上。特級教師一次評過，正高級教師一次評過，事實證明他的選擇是正確的。朝吟風雅頌，暮唱賦比興，秋看魚蟲樂，春觀草木情，這樣的生活方式也讓張老師感覺很滿意。其實，人生之路雖漫長，但緊要處也就那么幾步，要走好。
來自淮北一中的陳超老師對自己的評價是天生膽小，但當他代表我們組在“同課異構”活動中展示成果時，則像完全變了一個人一樣，從容自信，幽默風趣，講起來滔滔不絕，對教材的解讀也令人耳目一新。于眾多高手中脫穎而出，贏得最多的掌聲，特級教師的實力果然非同一般。做人低調，遂心境平和，做事高調，終領先一步，這不僅適用于陳超老師，也應該成為我們處世的準則。
讓孩子自然生活，自然成長，這是來自杭州外國語學校的李芳老師的深情呼吁。學生分不清“馬桶”和“竹筐”，缺乏最基本的生活常識，這一事例刺痛的不僅是我們的眼睛，還有我們的內心。但愿，我們都能好好沉靜下來，少些空洞的說教與枯燥的刷題，多些“腳踩泥地”的感知與實踐，讓學生能夠觸摸生活，親近自然。
胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華，這是來自河北邢臺十九中的劉麥田老師給我留下的深刻印象。劉老師在教學之余筆耕不輟，已出版一部專著并發(fā)表數百篇文章。寫工作，寫學習，寫學生，寫自然……劉老師心懷感恩，用文字記錄生活中的點點滴滴，用喜愛的方式踐行自己的理想。一個喜歡寫作的語文老師，對學生的影響是巨大的；一個擅長寫作的語文老師，對作文教學的理解是真切和深刻的。
能夠寫一手好字，可以說是不少語文老師的夢想，但來自唐山一中的朱建新老師早已夢想成真。講《蘭亭集序》時，邊背誦邊板書，現場展示書法技藝，瀟灑飄逸，酣暢淋漓，帶給人的一定是美的享受。學生希望自己的老師能寫一手好字，然后進行模仿，這樣的事我們已司空見慣。因此，在朱老師的影響下，許多學生開始模仿他的字，練字的興趣也與日俱增，書寫水平提高很多。語文老師應當積極打造并展示自己的一技之長，在提升自身涵養(yǎng)品位的同時，也能為課堂教學增添一抹亮色。
不一樣的文化背景，不一樣的生存環(huán)境，讓我們的交流時時閃現智慧的火花；相似的教育追求，相似的工作狀態(tài)，又讓我們能夠輕易找到共同的話題。一起聽課，一起用餐，一起交流，一起訪學……同一小組的十個人更是日漸熟悉彼此的性格與愛好，雖然培訓結束了，但那些美好的記憶必將時時閃現，成為我們生命底色的組成部分。
歲月留痕——學習篇
本次培訓時間安排之緊湊學習任務之繁重是所有人來之前都沒有想到的。拖堂成了家常便飯，寫作業(yè)也成了每晚的必修課，我們被迫重溫了一下緊張的高中生活。
原計劃三個小時的開班典禮和“破冰之旅”（名字很高大上，其實就是分分組，互相認識一下）硬是堅持了四個多小時，當我們饑腸轆轆地坐車回賓館的時候，我們還沒有意識到，這種不那么美好的體驗竟然成了生活的常態(tài)。作報告的專家好像商量好了一樣，都特別喜歡拖堂，只有一位專家因為要趕飛機是按時結束的，但他提前半小時就開始了。如果專家的報告很精彩，我們餓著肚子聽也能忍受，最怕碰到那些新名詞層出不窮，聽起來似乎高大上，其實不切實際的理論家。當然，凡事都有弊也有利，拖堂讓我們也多了一些收獲，比如我們每個人都胃口大開飯量大增，以致于承辦方問我們對飲食安排有什么意見時，我們都一致表示很滿意。有老師戲言，每天餓得眼都綠了，都沒看清是什么菜就吃下去了，有什么意見可提的。另外，也有不少老師態(tài)度非常堅決地表示，回去之后再也不拖堂了，這也算收獲之一吧。
按照慣例，培訓作業(yè)應該是在培訓結束之后再寫，但這次培訓的作業(yè)安排卻獨樹一幟。去之前，要先提交一篇關于高中語文課改的論文和一份關于高中語文教學的經驗分享材料，這樣的要求是不多見的。培訓開始之后，我們才赫然發(fā)現要完成的作業(yè)不僅品種齊全，還花樣百出。寫心得體會，制作美篇，課前分享，擔任主持，評課議課，同課異構，制定培訓方案……雖然都是以小組為單位來完成，但分配到每個人身上的任務也不少。白天聽報告，晚上寫作業(yè)，日子很充實也很辛苦。從未經歷過這樣的培訓，也從未見識過如此多的作業(yè)。涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍，我們都希望能夠在湖南師大這潭文化底蘊深厚的深水中捉得蛟龍，成為更成熟的語文人與合格的培訓者。因為心懷希望，所以我們都能夠嚴格要求自己，服從教學班主任的安排，將理論與實踐有效對接，出色地完成了各項作業(yè)。
雖然培訓的時間只有短短的九天，但在高水平專家的引領指導之下，在與優(yōu)秀學員的交流探討之中，我們看到了不一樣的風景，獲得了不一樣的體驗與收獲。培訓的一般規(guī)律是：培訓前激動，培訓時心動，培訓后不動。我想，培訓應該是新思想的觸發(fā)點，新做法的起始點。培訓雖結束，但學習永遠在路上。
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