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工作室集中研修聽課有感
集體智慧閃光芒
——工作室集中研修聽課有感
陳龍美
今日陽(yáng)光無(wú)限好，我們來(lái)到了嘉興三中參加工作室的培訓(xùn)�；顒�(dòng)一開始，就為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的高一物理觀摩課，課題是"用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題-超重失重".高林老師用微課引入航天飛機(jī)上的失重現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)失重初步有個(gè)感覺。然后讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，站在臺(tái)秤上，如何做測(cè)得準(zhǔn)重力，如何做測(cè)不準(zhǔn)重力，然后得出臺(tái)秤上的示數(shù)稱為視重。與學(xué)生交流的時(shí)候她經(jīng)常會(huì)用到"干得漂亮""恩謝謝",很有親和力。隨后小結(jié)把視重等于實(shí)重的狀態(tài)稱為平衡狀態(tài)，不相等的即為非平衡狀態(tài)，再得出何為超重，何為失重。在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)加速度向上是超重，加速度向下是失重。然后讓學(xué)生思考小孩子站在升降機(jī)中的超重失重現(xiàn)象，再提出完全失重的概念。這里我想如果加一個(gè)小孩子在滑滑梯上加速下滑的例子是否妥當(dāng)，讓他們聯(lián)系實(shí)際考慮是超重還是失重現(xiàn)象。
然后是做一做的兩個(gè)經(jīng)典小實(shí)驗(yàn)，將裝滿水的側(cè)壁有孔的可樂瓶豎直下落，然后豎直上拋，分別觀察現(xiàn)象；兩本字典中夾餐巾紙。其實(shí)這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)我上課的時(shí)候也做過(guò)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示豎直下落和豎直上拋，我是讓班里最高的男生站在凳子上放下來(lái)的，時(shí)間可以加長(zhǎng)一點(diǎn)，也有老師是將水變成有顏色的利于觀察。有時(shí)候我在想能不能用個(gè)裝置把瓶子吊起來(lái)升高，再下落，保證足夠長(zhǎng)的觀察時(shí)間，或者像沈正杰老師講的一樣做個(gè)微課，播放慢鏡頭。當(dāng)吳老師提出豎直上拋之后何不用斜拋，距離時(shí)間都足夠，瞬間感嘆集體備課的魅力，確實(shí)集體對(duì)個(gè)人幫助很大。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)一本字典就夠了，只要將餐巾紙夾在后半本書中間，足矣拉破餐巾紙，而且一本字典比較方便（可以參考下面的實(shí)驗(yàn)視頻截圖）。吳老師特別注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)其實(shí)讓字典下落之前，停留5-6s,待學(xué)生注意力都集中的時(shí)候，再釋放，效果會(huì)更好。
吳老師又從教材的分析入手讓我領(lǐng)會(huì)了高手的境界，另外是對(duì)課堂思路的分析，高林老師主要采用理論演繹再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的形式，吳老師推崇課改之后在演繹的基礎(chǔ)上多引導(dǎo)，探究。同時(shí)吳老師對(duì)學(xué)生十分了解，的確很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為向上運(yùn)動(dòng)就是超重，向下運(yùn)動(dòng)就是失重，所以他會(huì)設(shè)計(jì)電梯升降的時(shí)候突破這個(gè)難點(diǎn)，超精準(zhǔn)地把握了學(xué)情。
每次上一節(jié)公開課是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心血的，但是上完之后又會(huì)有如釋重負(fù)的感覺，自己的收獲也不少。每次聽一節(jié)公開課，對(duì)自己的反省也很多，尤其是聽專家評(píng)課，是受益匪淺的。想起奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)"不管一個(gè)人有才能，集體往往比他更聰明和更有力".
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