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山師大學(xué)習(xí)有感
心有多大，舞臺就有多大
——山師大學(xué)習(xí)有感
張則軍
從濟(jì)水之源到濟(jì)水之南，從愚公故里到孔孟之鄉(xiāng)，從黃河岸邊到齊魯大地，6天的饕餮盛宴，豐盛無與倫比；6天的妙語連珠，令人如癡如醉。
韓愈曾說："業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。"可見，勤干之舉足輕重，善思之彌足珍貴！
夸夸其談，未若實(shí)事求是！
俗話說：教研員是業(yè)內(nèi)專家、無冕之王。山東省濟(jì)南市歷城區(qū)教研室副主任謝兆水，從一名普通的小學(xué)教師到專職教研員，再到基礎(chǔ)教育名師、學(xué)科培訓(xùn)專家，他豐富的閱歷告訴我們：不管身處何位，只要勤干，同樣可以得到認(rèn)可和贊譽(yù)。他從教研員的正負(fù)面形象、角色定位、人格魅力、創(chuàng)新與實(shí)踐等方面，深入淺出地闡述了教研員的職責(zé)與義務(wù)，他淵博的學(xué)識提醒我們：不管工作多忙、多累，只要善思，總會找到屬于自己翱翔的那一片天空。
在自己的工作崗位上，不能華而不實(shí)！
臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)！
翻開史冊，改革成果燦爛輝煌。漢武帝改革思想，獨(dú)尊儒術(shù)，影響深遠(yuǎn)；宋太祖改革兵制，解決長期困擾的藩鎮(zhèn)問題；商鞅變法，使秦國成為戰(zhàn)國七雄中最強(qiáng)大的國家。哪一個(gè)改革是一帆風(fēng)順的？哪一個(gè)改革沒有負(fù)面影響？但他們的做法造福一方百姓，功不可沒。俗話說：十年樹木，百年育人。如今，基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)行十余年，聽了李允教授的《中小學(xué)教學(xué)模式的同質(zhì)化思考》、車麗娜教授的《學(xué)校教學(xué)模式的改革與反思》、姜言霞博士的《學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)的策略與方法》后，試問有幾個(gè)教師是在真正的改革、真正的育人？又有幾位教師真正的反思過自己的教學(xué)？作為濟(jì)水源頭——濟(jì)源的一名教師，我們應(yīng)具有濟(jì)水"三起三伏"的神奇乖巧，更應(yīng)具有濟(jì)水"逢濟(jì)而出、逢懷而入"的不屈與堅(jiān)韌，遇到疑難迂回解決，切實(shí)把課改進(jìn)行到底。
在基礎(chǔ)教育改革的途中，不能固執(zhí)向前！
穩(wěn)中求進(jìn)，哪比返躬內(nèi)��！
孔子說："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆".而我要說："教而不思則罔，思而不教則殆".章丘五中從最初的一屆6個(gè)班，發(fā)展到如今的一屆22個(gè)班，短短幾年時(shí)間，學(xué)校能在擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上，成績突飛猛進(jìn)，和章丘縣名校相媲美，趙永東校長靠得不僅是"穩(wěn)",還有他"改革、反思、創(chuàng)新"的理念在支撐。郭道勝所長，從普通的生物教師到全國首批"正高級"教師，從普通的課堂教學(xué)、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展研究到出書論著，并在全國各地舉辦上百場專題學(xué)術(shù)報(bào)告會，他靠得是"研究、反思、再研究"的信念。作為一名普通的教師，我們?nèi)裟軓淖约旱慕逃虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，反思總結(jié)，也能成為一名研究型教師。
在個(gè)人專業(yè)成長的道路上，不能因循守舊！
短短的6天，我學(xué)習(xí)著、反思著，努力把專家的理念內(nèi)化成自己的思想，取其精華，棄其糟粕。在成長的路上，沒有最好只有更好；心有多大，舞臺就有多大！
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