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中國的地形教學(xué)反思

時間:2023-09-27 11:21:22 教學(xué)反思 我要投稿

中國的地形教學(xué)反思(精選11篇)

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的中國的地形教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

中國的地形教學(xué)反思(精選11篇)

  中國的地形教學(xué)反思 1

  通過這堂課的教學(xué),我做到了以下幾個方面:

  一、這節(jié)課重點突出,本課的重點應(yīng)該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的'時間最多,而且通過繪出地形剖面示意圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。

  二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

  三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

  中國的地形教學(xué)反思 2

  根據(jù)課標(biāo)的要求,本課時我講授的知識點主要是:

  1、我國地勢的主要特征;

  2、我國地勢三級階梯的概況:名稱、界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

  回顧整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己在以下兩方面突破了自己,對今后的'教學(xué)有一定的價值:

  1.利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。

  地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點,但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步的教學(xué)引導(dǎo),直觀地把這一特點展示在黑板上,給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生直接地從書本得到結(jié)論,效果要好。

  2.認(rèn)真組織教學(xué),改變知識的呈現(xiàn)方式。

  新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課,我采取如下教學(xué)思路:什么是地勢?→由我國東西向(北緯32度)地形剖面圖感知地勢特點→由地形剖面圖展示地勢特點→地勢特點對我國的影響。

  在講解地勢特點對我國的影響時,由學(xué)生合作學(xué)習(xí),分析如此的地勢特點,勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討,最后收獲頗豐: “一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系), “我住長江頭,君住長江尾”(地勢無情,阻礙東西方來往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科的知識,學(xué)生們興致格外高,取得了較好的教學(xué)效果。

  中國的地形教學(xué)反思 3

  在教學(xué)實際中,我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學(xué)模式,我努力嘗試改變這樣的教學(xué)方式。了解學(xué)生狀況,上課做到雙方交流溝通。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的`思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的觀點、看法。在我地理課中,努力改變我教,學(xué)生聽的模式,讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的.使用,利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表,讓學(xué)生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。在學(xué)生的好奇心上下功夫,由此引入,學(xué)生覺得有意思了、有興趣了,順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,以豐富的感情色彩讓學(xué)生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美,從而學(xué)習(xí)他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上,鞏固練習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。

  中國的地形教學(xué)反思 4

  《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要,雖說不用太多的時間去講授,但給學(xué)生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學(xué)階段地理學(xué)科中的地位相對來說要次要一些,但內(nèi)容要多些。

  在實際教學(xué)過程中,從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教學(xué)時時間都超過了原來預(yù)計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學(xué)生的讀圖分析能力(由此想到如何相對客觀的'評價學(xué)生學(xué)情是一個很值得研究的課題),二是在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時沒認(rèn)真考慮過啟發(fā)學(xué)生思考問題可能會花費的時間?磥硪容^準(zhǔn)確地計算課堂容量容不得半點“大概”,必須認(rèn)真地考慮到課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。

  從應(yīng)付考試的`角度來說,講練結(jié)合應(yīng)該是一種比較有效的教學(xué)方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習(xí),但那些練習(xí)基本上都是一些知識性的練習(xí),談不上能力,與考試的要求相差甚遠。這是不是講練結(jié)合?如果是,可不可以讓其更接近考試實際一些?即使課堂上時間不夠,也可以讓學(xué)生在課后練習(xí)練習(xí)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好一些的學(xué)生來說,他們還是會做這一工作的。

  教學(xué)素材的選取要精而少。在教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生了解我國地形復(fù)雜多樣的特點,我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學(xué)生的眼球,但教學(xué)效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片,每一段文字都是編者盡心挑選的,都是絕佳的材料。《中國的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個很好的引入材料:看這幅圖片顏色多不多,這些顏色代表的是什么意思?從而得出我國地形復(fù)雜多樣的特點。

  教學(xué)教學(xué),在教中不斷學(xué)習(xí)成長。

  中國的地形教學(xué)反思 5

  本課《中國的地勢》是《中國的地形》的第三課時,這一課時的重點任務(wù)就是讓學(xué)生掌握中國的地勢特點,并將中國的地勢特點與地形、山脈融合在一起,教學(xué)內(nèi)容較少,但需落實的任務(wù)不少。這一節(jié)課的教學(xué)效果較好,基本完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點:

  一、重點突出

  本課的重點應(yīng)該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢特點,并落實掌握。我在這方面花的時間較多多,而且通過中國地形圖與地形剖面圖,很直觀,有助于學(xué)生理解。

  二、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  如讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”,和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外,我國三級階梯的'特征也由學(xué)生自主讀書、讀圖完成表格。

  三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,體現(xiàn)學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人,教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

  這節(jié)課幾乎全由學(xué)生活動串聯(lián)在一起,學(xué)生在讀圖、繪圖的過程中對我國的地形特點形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

  四、注重了基礎(chǔ)知識的落實

  這節(jié)課花哨東西不多,都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,所以整節(jié)課都讓學(xué)生通過讀圖、填圖、記圖來掌握我國的地形特點。

  五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學(xué)中的作用

  地圖是地理教學(xué)的第二語言,在這節(jié)課中,重要教學(xué)途徑就是讀圖,以中國地形圖為基礎(chǔ),總結(jié)我國的地勢特點、完成表格及填圖,幫助學(xué)生形成完整的空間記憶。

  但是這節(jié)課也存在很多問題:

  1、對于生成性資源沒有重視并及時解決。在通過讀中國地形圖完成選擇題的過程中,A、B選項反映的`都是西高東低,但A選項是階梯狀的,B選項是漸緩式的,雖然學(xué)生都選出了正確答案,但對于選項A與B的區(qū)別,我沒有及時給與解釋,使得學(xué)生雖然得出了我國地勢西高東低的結(jié)論,但略顯牽強。以后應(yīng)該進一步從顏色過度上說明我國的地形海拔跨度大,呈階梯狀分布,所以選擇A選項。

  2、時間安排有些不合理。學(xué)生在完成表格與填圖上所花的時間過長,留給學(xué)生落實記憶的時間較少,使得課堂氛圍略顯冷清,落實效果也不如預(yù)期的好。

  中國的地形教學(xué)反思 6

  從整體上把握教材,突破了教材的重難點,改善和優(yōu)化了整個教學(xué)流程,提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果,但是還存在一些令人遺憾之處,如果讓我再講一遍,我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外,我還會努力做到:

  1、在授課過程中,更好的調(diào)控教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)所用的時間,把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學(xué)生,這樣就在新課結(jié)束時,留下懸念,讓學(xué)生欲罷不能,深化地理學(xué)習(xí)興趣,還可以與導(dǎo)課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應(yīng)。

  2、在授課過程中,除了口頭上的贊許和掌聲之外,我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學(xué)生。如把學(xué)生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學(xué)生,既表揚了個體,又讓其它同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣,更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

  3、 無論在導(dǎo)課還是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的.銜接中,我會更注意用恰當(dāng)、優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,重視對學(xué)生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲, 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒,一切為了學(xué)生,讓每一個學(xué)生都進行有效的學(xué)習(xí),使其自己得到充分的發(fā)展,讓每一節(jié)課都能精益求精,將是我不懈的追求。

  中國的地形教學(xué)反思 7

  本節(jié)主要講述我國的地形特征,是中國自然地理的重要組成部分,認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。

  首先,學(xué)習(xí)我國的地勢特征,是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),為下面學(xué)習(xí)中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ),同時可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力,促使學(xué)生更深入認(rèn)識我國地貌特征,有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情,是進行愛國思想教育的重要素材。

  本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手,所以,在教學(xué)中,要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖,遇到與之相關(guān)的問題(如:山脈、地形區(qū))一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片,可使學(xué)生獲知我國是個多山的國家,名川古岳、千姿百態(tài);我國的許多大江大河源遠流長,日夜奔騰,一瀉千里。使學(xué)生看到我國壯麗河山,數(shù)不清的名山大川,河湖泉瀑,風(fēng)光之美、地形之妙,加深學(xué)生對祖國面貌的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情,從而增強民族的`自豪感,使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí),樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。

  其次,環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一,在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。

  本節(jié)所引用的許多景觀圖片,是反映我國各地的自然風(fēng)景圖片,景色優(yōu)美,引人入勝,有較強的`藝術(shù)感染力,激發(fā)學(xué)生對美的向往,是對學(xué)生進行環(huán)境教育的好素材,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時,增強環(huán)保意識和美的享受。這樣,既陶冶了情操,又提高了素質(zhì),促進了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為!

  再次,在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時,它所傳遞的信息量大、刺激強,為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激,可同時把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布,各種走向的山脈名稱和分布,需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法,對培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。

  總之,地理教學(xué)到處都蘊藏教育思想與功能,就看教師如何處理與把握。

  中國的地形教學(xué)反思 8

  地球表面的地形離學(xué)生生活實際較遠,學(xué)生學(xué)起來沒有實感,難以理解和掌握。為此,我在教學(xué)中設(shè)計了通過圖片來觀察地形特點,遇到判斷有分歧的再通過閱讀資料來解,而學(xué)生有實感的關(guān)于各種地形的特征則通過和學(xué)生共同做手勢來模擬。實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)效果并不好,不利于突破教學(xué)的難點,難于完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握也不夠扎實。用手勢模擬的'環(huán)節(jié)也存在著問題。這樣的模擬,學(xué)生的自由度小,不利于學(xué)生發(fā)揮自主性,因為任務(wù)沒有下到小組中去,所以有些孩子的思維是沒有跟上的,他們雖然跟著老師做了,但未必會在頭腦中留下深刻印象,因此這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生掌握地形的特點就顯得功效微薄了。

  縱觀這堂課,教學(xué)流程的設(shè)計上還不是很合理,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題的措施還不夠有效。如果將圖片觀察和資料學(xué)習(xí)的部分改成有重點的,讓學(xué)生選擇的,那么課堂的容量就大了,時間密度會有很大提高。對于學(xué)生模擬采用薄泡沫,進行小組模擬,要好過單純用手勢的模擬,而板書也可以采用幻燈片出示,這樣就能節(jié)省很多的教學(xué)時間,使得教學(xué)各環(huán)節(jié)更緊湊、更充分。

  每一次發(fā)現(xiàn)問題,都是一次成長和提高契機,這些問題足以鞭策我快快學(xué)習(xí),爭取早日完善自己。

  中國的地形教學(xué)反思 9

  本節(jié)課的等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分,是高考的重點和難點,等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路,一定要打好堅實的基礎(chǔ)。

  本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹,內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強化。

  本節(jié)課,學(xué)生積極性較高,尤其是三班的學(xué)生。等高線中的.鞍部、陡坡、緩坡、山谷、山脊地形了解后,課堂中來了段檢測是否掌握的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的一個Flash,只要學(xué)生答對就會發(fā)出鼓勵的掌聲。對于這個連班級成績比較差的同學(xué)也能答對。可見一些趣味性的環(huán)節(jié)對于吸引學(xué)生上課注意力有很大的作用。但在教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)也容易使學(xué)生在偌大的教室里開小差。如何更好地吸引學(xué)生注意力也是值得我思考的。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我注意到,采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,每個學(xué)生都在思考琢磨,真正的`投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為 主體的教學(xué)理念。 但是,也存在著一定的不足之處,在難點知識上,學(xué)生掌握的不好,原因就是基礎(chǔ)知識不扎實,在以后的教學(xué)當(dāng)中,我需要去注意。

  中國的地形教學(xué)反思 10

  以海拔為基礎(chǔ)繪制的等高線地形圖,具有一定專業(yè)水準(zhǔn)。對于初次接觸地理專業(yè)性知識的初中生來說,是很難準(zhǔn)確把握的。從一些彎彎曲曲的'線中能看出哪里是陡坡,哪里是緩坡,哪里是山脊、山谷.....,頗為費神。回顧教學(xué)過程,我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價值:

  1、充分利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點。等高線繪制原理是本節(jié)課的教學(xué)難點,過程比較繁瑣,采用傳統(tǒng)教學(xué)時間較長,短時間很難完成任務(wù)。那么通過采用Flash動畫演示能起到事半功倍的效果,不僅縮短了教學(xué)時間而且學(xué)生能非常直觀看到,達到認(rèn)知統(tǒng)一。另外通過等高線圖與地形景觀圖對應(yīng)呈現(xiàn)方式的展示,不斷沖擊學(xué)生視覺,使學(xué)生對該知識點印象深刻。

  2、學(xué)練結(jié)合,符合農(nóng)村學(xué)生思維過程。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)變能力相對較弱,對于已學(xué)知識不能靈活應(yīng)用。采用了動畫演示時間較充足。

  不足之處:

  1、沒有讓學(xué)生親手制作地形模型,給教學(xué)留下一點遺憾,爭取在以后的拓展課里進行。

  2、有些圖片不夠清晰,學(xué)生不容易辨知,建議用一些清晰的圖片,能使學(xué)生通俗易懂。

  中國的地形教學(xué)反思 11

  通過對自然地形跑結(jié)構(gòu)化的組織,加強了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合,同時也注意了各教時教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系,幫助學(xué)生從起始年級開始就形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生在活動中樂于展示自我,在自然地形跑的學(xué)習(xí)過程中,不怕困難,敢于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。

  整個主教材“自然地形跑”教學(xué)活動是本堂課的教學(xué)重點。力求通過反復(fù)練習(xí),同學(xué)們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學(xué)習(xí)目標(biāo),但通過第一次的試教,發(fā)現(xiàn)這個主教材的的教學(xué)方法單一,不能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且只調(diào)動了組長的積極性,組員之間的互助,互動體現(xiàn)不充分。所以在第二次試教時,采用了“組長輪換制、叫號領(lǐng)跑”的教學(xué)方法,使“自然地形跑”的練習(xí)新穎活潑,讓一年級的學(xué)生感到新鮮有趣,更樂于參與。這樣既可以增加每個學(xué)生的練習(xí)機會,還大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的`興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增加了每個學(xué)生的練習(xí)機會。并且為他們提供了自主的空間,哪怕是一年級學(xué)生,都具有合作探究的能力。

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