優(yōu)化教學(xué)反思

　　優(yōu)化教學(xué)反思（一）
　　
　　優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”。語文課堂教學(xué)的“活”，需要靈活的教師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維，活躍的課堂氣氛。可對于我來說,還是一個漫長的摸索過程,我覺得要使課堂氣氛”活”起來,是師生共同努力的結(jié)果，這方面是我在平時的教學(xué)工作中十分欠缺的地方。首先，教師的教學(xué)活，帶動的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點(diǎn)撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵；讓學(xué)生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題，準(zhǔn)確把握知識要點(diǎn)。
　　
　　語文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學(xué)操作中，有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時，十分注重鼓勵學(xué)生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問和回答，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。當(dāng)然，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都參與到活動中來。二是要對學(xué)生的活動多加肯定，表揚(yáng)。希望我能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文教師。
　　
　　優(yōu)化教學(xué)反思（二）
　　
　　該教學(xué)設(shè)計依據(jù)教材，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的要求上略低于教材�？v觀整個教學(xué)過程，簡單談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法：
　　
　　亮點(diǎn)：
　　
　　1、視頻導(dǎo)入，抓住了學(xué)生眼球。同時宣傳語始終貫穿整個教學(xué)過程，多媒體作品主題明確。接下來通過優(yōu)化前后的兩個多媒體作品的比較，讓學(xué)生感性的了解教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)，領(lǐng)悟交互式幻燈片的特點(diǎn)。
　　
　　2、從體驗(yàn)、認(rèn)識超鏈接到制作超鏈接，再到對象動畫效果的設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時根據(jù)學(xué)情，對新授知識點(diǎn)采用講授演示法，學(xué)生模仿練習(xí)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對課程內(nèi)容容易上手，克服學(xué)生畏難心理。再此基礎(chǔ)上，提出拓展任務(wù)，學(xué)生利用學(xué)案里的幫助，探究學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，提升能力，完善知識結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
　　
　　從最后的教學(xué)效果看，也正是采取了得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，大部分學(xué)生順利完成了帶有交互性、有一定動感的多媒體作品的制作。
　　
　　3、營造了輕松、快樂的課堂氛圍，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，特別是最后的“夸夸我的家鄉(xiāng)——如皋”，學(xué)生參與熱情高，可以說是整堂課的高潮。
　　
　　不足：
　　
　　1、在評價環(huán)節(jié)上，評價標(biāo)準(zhǔn)雖明確但評價手段過于單調(diào)，評價結(jié)果較籠統(tǒng)，過多的關(guān)注了對學(xué)生的激勵，對具體知識點(diǎn)上的評價較少。
　　
　　2、在學(xué)案的設(shè)計上，從最后的反應(yīng)效果看，提供的操作幫助，形式單一：文字為主，發(fā)揮的效果打了一定折扣，可適當(dāng)提供如視頻、圖片等直觀形式的材料。
　　
　　優(yōu)化教學(xué)反思（三）
　　
　　寫了將近十年的教學(xué)反思，也沒有把握教學(xué)反思到底應(yīng)該反思寫什么，因此我的反思內(nèi)容更多的是記錄一堂課中我都教了什么，學(xué)生學(xué)了什么，或者有哪些亮點(diǎn)和不足，再或者是一節(jié)課中隨筆，抑或是對今后教學(xué)的借鑒意義。一直以來都是類似流水賬似的“湊字”，從來沒對這個問題進(jìn)行過細(xì)致分析研究，讀了魏書生的“教學(xué)反思?xì)w納什么”我學(xué)到了四點(diǎn)結(jié)論，教學(xué)反思應(yīng)該從如下幾個角度進(jìn)行反思：
　　
　　第一：對教師自身教學(xué)情況的反思第二：對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思第三：對授課內(nèi)容、方式、技能、技巧的反思第四：對課堂整體狀況的反思。
　　
　　不僅如此，教學(xué)反思還可以細(xì)化到八個“點(diǎn)”，其中三點(diǎn)是讓我印象最深刻的：
　　
　　1、失敗是成功之母，“記失敗、失誤之處”。
　　
　　點(diǎn)滴積累才能夠匯成江河，失敗不一定是壞事，它是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程。人常說“一個人不能被同一個石頭絆倒兩次”，作為老師，日復(fù)一日，年復(fù)一年的在重復(fù)昨天的故事，(m.panasonaic.com)當(dāng)了一輩子老師也許會重復(fù)講授同一個文章十次、二十次，高明的教師是“今天比昨天做的更好”而不是“重復(fù)昨天的故事”。失敗就是一個經(jīng)驗(yàn)積累的過程。其實(shí)每個人不僅應(yīng)該感謝對手，更應(yīng)該感謝失敗。
　　
　　2、“智慧火花”就是“課堂靈感”
　　
　　每個老師都是辛苦的備課、上課，基本上都是按照設(shè)計好的思路講授要完成的任務(wù)。但是老師們都有感觸的是一堂課中如果能夠按照原計劃順利晚上感覺很好，但是更讓老師欣慰的是課上的靈光一閃，靈感一現(xiàn)，這樣教師真正融進(jìn)了課堂，老師和學(xué)生都成為了主角，不是主角只有教師一個人。
　　
　　3、“最好的老師就在你身邊”，記同行共識。上網(wǎng)瀏覽，查閱資料，查找教科書都是老師們精心備課的手段，但是“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每個人都有他的優(yōu)點(diǎn)，“眾人拾柴火焰高”，“人多力量大”博采眾家之長勝過“閉門造車”，同行的點(diǎn)撥是最直接最有說服力的方式，因?yàn)檫@些都是他們智慧的結(jié)晶，經(jīng)驗(yàn)的積累。

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