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一分鐘學(xué)法教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 19:23:16 教學(xué)反思 我要投稿
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一分鐘學(xué)法教學(xué)反思

  一分鐘學(xué)法教學(xué)反思(一)
  
  在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字,應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的,學(xué)生接受比較被動(dòng),怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字,并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢,在聽完2007年濮陽市優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后,給我的一點(diǎn)啟示,我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中,嘗試改變了以往教學(xué)的步驟:生字——詞語——句子——課文——練習(xí)。而采用了更能突出識(shí)字教學(xué)的思路:課文——句子——詞語——生字——練習(xí)——寫字。
  
  設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路,我認(rèn)為使學(xué)生識(shí)字學(xué)得會(huì)更扎實(shí)。也是一次大膽的創(chuàng)新。給孩子一個(gè)扶手,使他們能夠一步步地由難到易的去學(xué)習(xí),從而也大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)生字的興趣。培養(yǎng)了他們的自信心。
  
  給生字組詞這一環(huán)節(jié),我給孩子提出了更高的要求,就是給所組的詞試著說一句話,這是一年級所沒有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們的興趣很高,都很積極的去思考、發(fā)言,但詞語有些貧乏,重復(fù)性的詞語太多,造句都還說的比較通順,但比較簡單。這樣的設(shè)計(jì),主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)和組織語言的能力。
  
  討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),比我預(yù)想的要精彩許多,孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流,說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
  
  在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流,學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),下筆沉穩(wěn)。
  
  這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入,課堂氣氛輕松、活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大,但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正,比如要注重加大孩子的詞語積累,鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維,觀察田字格的生字時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。
  
  我的業(yè)務(wù)還很不成熟,有許多不足之處,需要各位老師多指正,幫我改進(jìn)。
  
  一分鐘學(xué)法教學(xué)反思(二)
  
  《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
  
  一、從課題入手,游戲?qū)搿?br />  
  正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
  
  在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
  
  二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),為朗讀打下基礎(chǔ)。
  
  咋一看,朗讀的點(diǎn)還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。
  
  三、結(jié)合實(shí)踐,課外延伸,突出中心,突破難點(diǎn)。
  
  在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學(xué)生,所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳( )個(gè)繩,能踢()個(gè)毽子,能寫( )個(gè)字的文章等。(m.panasonaic.com)這時(shí),我又告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,我趁機(jī)反問:“現(xiàn)在,你們覺得時(shí)間重要了嗎?”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。
  
  時(shí)間就是金錢――富蘭克林(美)
  
  一年之季在于春,一日之季在于晨。――蕭繹(中)
  
  今天的事不要拖到明天。――富蘭克林(美)
  
  合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。――培根
  
  這樣的課堂結(jié)尾,使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。

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