小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
篇一:小學(xué)三年級英語教學(xué)反思任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了,下面就這段時間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要,課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及游戲活動以吸引學(xué)生
二、對教學(xué)中的一點改進(jìn)。
三年級的學(xué)生,求知欲強(qiáng),尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。 針對這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學(xué)生指讀,(要求讀到哪指到哪,老師隨時檢查),男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學(xué)生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。 當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。
篇二:小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:Well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 怎樣才能提高小學(xué)英語教學(xué)效果呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點:
一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)好英語的最好老師,而快樂是學(xué)習(xí)英語的最終目的。為了這個目的能如愿以償?shù)膶崿F(xiàn),在平時的教學(xué)中我應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣,比如:我在路上遇到某個學(xué)生我就說:“Good morning student. How are you today?”在課堂上通過圖片、實物、錄音機(jī)等,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)英語。課后,同學(xué)們自由組合,三個人結(jié)成一組小伙伴,練習(xí)說英語,編對話等。若遇到老師,也可以和老師對上幾句。讓每個學(xué)生能夠加入這個行列中,展示自我。
二、注重鼓勵性。在日常生活中,無論是成年人還是小孩子都喜歡受到表揚(yáng)和贊美。在我們的課堂上也毫不例外。面對某個學(xué)生,精彩的回答,我們要舍得掌聲。若某個同學(xué)答案有誤,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,直接了當(dāng)?shù)幕卮鹚骸癗o,you are wrong.”會讓其信心一落千丈。換一種較委婉的語氣告訴他:“ You are great, maybe you are right!边@樣不 僅 使他們?nèi)菀捉邮,還可以增強(qiáng)自信心。
三、優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)。在一個集體中,難免會有后進(jìn)生,面對這類學(xué)生我們應(yīng)多付出感情和熱情。同時也別忘了給予他們鼓勵和表揚(yáng),一句鼓勵的話可能會激勵他們向更高的目標(biāo)奮斗。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學(xué)會知識,并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓! 人們都說:“教師是太陽光下最光輝的職業(yè)!”因為共同的信仰,我們與“花朵”結(jié)緣,在燦爛陽光下,為了讓我們的職業(yè)出色,我們應(yīng)該用激情、熱情、溫情、愛心來澆灌祖國的花朵,讓他們在七彩陽光下綻放最美的色彩。
篇三:小學(xué)三年級英語教學(xué)反思
作為一個小學(xué)英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言 平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處,重視情景教學(xué)。在40 分鐘的英語課上,老師用外語 授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。 一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語中有這么一句諺語 well begun is half done ( 良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“ 言行一致” !其實在不少英語課時上,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片 、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen 、pencil 、book 、ruler 等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple 、pear 、banana 、melon 等時,(m.panasonaic.com)利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing 、dance 、draw 、write 等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。 1 、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 2 、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3 、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4 、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到: 1 、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。 2 、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。 3 、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。 4 、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。 三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到: 1 、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3 、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
【小學(xué)三年級英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)英語教學(xué)反思05-19
小學(xué)英語教學(xué)反思06-12
小學(xué)英語教學(xué)反思范文04-20