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我們成功了教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 09:53:15 教學(xué)反思 我要投稿

我們成功了教學(xué)反思

  篇一:我們成功了教學(xué)反思
  
  新課標(biāo)提出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。在語文教學(xué)中,“工具性”與“人文性”如何統(tǒng)一一直是語文教學(xué)研究的焦點(diǎn)。由徐虹老師執(zhí)教的《我們成功了》一課的教學(xué)案例,將語言訓(xùn)練和思想教育、人文熏陶和諧地統(tǒng)一在教學(xué)中。教師在操作層面上,用具體的案例詮釋了對這一焦點(diǎn)問題的理解,為我們貫徹新理念、實(shí)施新課標(biāo)、走進(jìn)新課程帶來了諸多的思考和啟示。
  
  1、師對語文教學(xué)本質(zhì)的把握決定了課的高度。
  
  語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言,理解和運(yùn)用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證。而語言又是思想的定型!段覀兂晒α恕芬徽n,作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時(shí)刻。課文中的每一句話,都浸泡著作者濃濃的愛國情。透過語言,感受思想;學(xué)習(xí)語言,理解深意;品評語言,受到震撼。教師正是抓住了語文教學(xué)這一本質(zhì)特征,將學(xué)習(xí)作品語言的規(guī)范性,接受作者思維的嚴(yán)密性,統(tǒng)一在文章內(nèi)涵的價(jià)值取向上。教師帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)了語言,走進(jìn)了文本。從而感受到了時(shí)代脈搏,愛國主義的主旋律自始至終唱響在課堂。應(yīng)當(dāng)說,這樣的語文學(xué)習(xí),對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是深遠(yuǎn)的;這樣的語言訓(xùn)練,在愛國主義激情的熏陶下得到了完美的統(tǒng)一。
  
  2、師對文本的先行研究開掘了課的深度。
  
  教師是課程資源的開發(fā)者。在本節(jié)教學(xué)案例中,教師首先注重對文本資源——教材的精心開發(fā)。
  
 。1)精選語言訓(xùn)練點(diǎn)。
  
  本案例中的三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),分屬三個(gè)語言訓(xùn)練層次:即詞語“幾十萬”;句式“人如海,歌如潮”;句群“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”教師每一個(gè)層面的重敲,都是在為低年級(jí)學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。
  
  (2)營建了層遞性的語言訓(xùn)練序列。
  
  語言訓(xùn)練最忌的是無目的、無序列的零敲碎擊的散打。本案例中,教師通過精心揣摩,為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列,即:理解詞匯(幾十萬)——品析經(jīng)典句式(人如海,歌如潮)——錘煉思維(體會(huì)三個(gè)口號(hào)之間的語序)。三個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,從而搭建了一個(gè)梯形的科學(xué)訓(xùn)練鏈條。
  
  其次,教師為了豐富文本的內(nèi)涵,適時(shí)引入了活水資源——音像資料。申奧成功那一幕幕激動(dòng)人心的場面,不是做為案例中的花邊點(diǎn)綴而加入,它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展,使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。課堂教學(xué)的容量加大了,祖國內(nèi)涵豐滿了,語言感受到位了,人文熏陶入境了。
  
  教師對文本先行研究這一教學(xué)策略啟示我們:教師如何開發(fā)教學(xué)資源。這體驗(yàn)之中包含著思維,一種滲透著個(gè)人情感的思維;也包含著思想,一種用獨(dú)特的途徑和方法觸摸到的思想。教師,只有有了自己獨(dú)特的體驗(yàn),有了自己對教材個(gè)性化的判斷和思考,閱讀教學(xué)才會(huì)充滿了激情和創(chuàng)作。教學(xué)中才能慧眼獨(dú)具,發(fā)現(xiàn)生機(jī)。
  
  3、師個(gè)性化教學(xué)提升了課的效度。
  
  弘揚(yáng)以人為本的個(gè)性,是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主旋律。本教學(xué)案例中,教師以全新的姿態(tài),探索低年級(jí)閱讀教學(xué)的新路。勇于借助人文科學(xué)最新的研究成果,對課堂教學(xué)進(jìn)行重新整合。這里有教師對語言訓(xùn)練點(diǎn)的重點(diǎn)敲擊;這里有教師以思維為原點(diǎn)的層層拉練;這里有孩童們思維神動(dòng)的全員參與。這里還有教師出情、出理、出趣的激情感染。教師在融入了個(gè)人智慧的課堂教學(xué)中,在開放式的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,成功地將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),將傳授的新知轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題。使語言訓(xùn)練落地生根,步步為營;使人文情感的熏陶多一分則太活;少一分則太死。教學(xué)做到收放自如,取舍得當(dāng)。
  
  此教學(xué)案例給我們的啟示是:教師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)識(shí),高超的教學(xué)技藝,方能給學(xué)生一根含金量足的金手杖。教師只有在不斷“破”的同時(shí),揚(yáng)起“立”的大旗。才能帶領(lǐng)孩子們走出課堂教學(xué)的荒蕪,接近創(chuàng)新教育的本質(zhì)。
  
  篇二:我們成功了教學(xué)反思
  
  《我們成功了》文章語言流暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,陶冶情操和愛國教育的好教材。
  
  朗讀形式的多樣化,對于深層品味文本也不失為一個(gè)好辦法。文中第2段有這樣一句話:“人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼:‘我們成功了!’‘我們愛北京!’‘祖國萬歲!’”通常的處理是抓一抓“揮舞”這個(gè)詞,請同學(xué)們激動(dòng)地大聲地朗讀“我們成功了”“我們愛北京”“祖國萬歲”。僅僅這樣夠嗎?天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境,體會(huì)到當(dāng)時(shí)群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢?看到“一遍遍”,我靈機(jī)一動(dòng),可以讓孩子們多讀幾遍,充分朗讀,在演唱形式中的“一領(lǐng)眾和”何不把它變?yōu)槔收b形式呢?他可以讓孩子們深切地體會(huì)到當(dāng)時(shí)熱鬧的情形,對于領(lǐng)會(huì)后面的“人如海,歌如潮”以及“幾十萬群眾”的句子所描繪的真實(shí)情況。確實(shí),在課堂中,起伏的含口號(hào),“一領(lǐng)眾和”的朗誦形式令孩子們激情高昂,一遍遍地朗讀再現(xiàn),把課堂推向了高潮。這時(shí),再順勢問一問我們班有幾個(gè)人,孩子們答道“39人”,那么天安門廣場呢?“幾十萬群眾”,孩子們懂了,那是一個(gè)多么激動(dòng)人心的場面,那是多么歡欣雀躍的時(shí)刻啊!就在這朗誦中,孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界,進(jìn)入了2001年的那個(gè)夜晚。我相信,現(xiàn)在,那個(gè)夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。
  
  這節(jié)課,雖然大部分學(xué)生都比較投入,但由于個(gè)別學(xué)生沒能認(rèn)真地參與課堂學(xué)習(xí),導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)開展得不夠順利。因此,今后還要多想辦法調(diào)控課堂。
  
  篇三:我們成功了教學(xué)反思
  
  《我們成功了》一課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪,并積累語言,還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
  
  為了打造好這個(gè)平臺(tái),教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面:
  
  1、充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
  
  2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事,在課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事,在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價(jià)老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí),他們必須自己去選擇、自己去思考,從而初步建立不唯書、不唯師的意識(shí)。因此,這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時(shí),我讓學(xué)生自己去觀察生字,并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。
  
  3、“以讀為本,以學(xué)定教”,在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),重視三維目標(biāo)的整合。既教書,又育人。如:在閱讀教學(xué)中,我把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。
  
  與此同時(shí),我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如:在教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,(m.panasonaic.com)發(fā)展語言,增強(qiáng)民族自信心。
  
  4、“生活處處皆語文”,我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時(shí),把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注國家大事。因此,課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
  
  5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中,我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

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