丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>誰住頂樓教學(xué)反思

誰住頂樓教學(xué)反思

時間:2022-08-25 09:51:34 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

誰住頂樓教學(xué)反思

  篇一:誰住頂樓教學(xué)反思
  
  這篇課文是一個童話故事,寫的是新樓房蓋好了,小動物們互相關(guān)心,想把方便讓給別人,爭著住頂樓的事情。在教學(xué)中我通過講故事導(dǎo)入課文,抓住課文中心:誰住頂樓最好?再通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法識字;然后讓學(xué)生用各種方式朗讀課文,在讀中理解、感悟;最后分角色朗讀表演并評價,讓學(xué)生在互相評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)別人的長處,彌補自己的不足;感受小動物們和睦相處,處處為別人著想的美好心靈。
  
  整篇課文我是以識字教學(xué)主的。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,所以說識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是難點。我談?wù)勥@學(xué)期及這節(jié)課我在識字教學(xué)中的一些做法:
  
  1、利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
  
  興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如:猜字謎,找朋友……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。
  
  2、讓學(xué)生做字卡,在學(xué)中識字。
  
  為了讓學(xué)生能夠快速的識字,我讓學(xué)生提前做生字卡片,正面寫生字,背面寫拼音,學(xué)生很樂意做字卡。第二天先學(xué)生字,然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字;有時讓學(xué)生做“擺長龍”游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。另外,我還要求學(xué)生收好字卡,制作了“識字袋”。每周將字卡拿出,認(rèn)識上面的字。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長此下去,“識字袋”漸漸重了,孩子們的識字量也逐漸增多了,知識更加豐富了。
  
  3、教會學(xué)生同時運用眼、耳、腦記住字形
  
  聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑,又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼,要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳,要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點,如老師說“雪”字上面是“雨字頭”,“雨字頭”第三筆是橫鉤,不要寫成橫折或橫折鉤;“牙”,共4筆,第二筆是豎折,不要把它寫成兩筆等。腦,要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字,如“畫”“葉”可以運用已有知識,自己分析字形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形,加深記憶。
  
  4、小組合作學(xué)習(xí)。
  
  剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時,我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
  
  5、在閱讀中識字。
  
  每一周我都精心準(zhǔn)備一個有教育意義的故事,在閱讀課上講給學(xué)生聽,并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的”,大大調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性。過兩、三周進行一次評比,選出“故事大王”。這樣,學(xué)生不但記住了故事,而且還學(xué)會了很多字。
  
  6、課外識字。
  
  課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑,但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外識字,這也是課程改革的重要體現(xiàn)。如:商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”,街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識字活教材。
  
  新課標(biāo)指出,“語文是實踐性很強的課程”,只要我們老師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生的主動進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”,從課本、課堂中走出來,走向生活,在生活中學(xué)習(xí),讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念, 我們的孩子就能真正成為識字的主人,學(xué)習(xí)的主人!罢n內(nèi)課外,兩條腿走路”雙管齊下,讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水,學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。
  
  篇二:誰住頂樓教學(xué)反思
  
  《誰住頂樓》是本冊第三單元的一篇課文,本單元均是圍繞兒童生活選材,再現(xiàn)了兒童的情感世界,使孩子在潛移默化中受到感染,獲得情感體驗。
  
  《誰住頂樓》這篇童話故事主要講的是:新樓蓋好了,動物們圍繞著誰住頂樓這個問題展開激烈的討論,從動物們的對話中,我們感受到鄰里間的和睦友好、互相謙讓的氣氛。全文一共有10個自然段,以小馬、小兔、小猴、小狗的對話為主要形式進行描寫,而貫穿全文的主線仍然是“誰住頂樓”。
  
  在本篇課文的第二課時教學(xué)中,我完成了預(yù)先制定的兩大目標(biāo):1、分角色有感情地朗讀課文。2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感,懂得要為別人著想,要給別人以方便。在教學(xué)過程中,我采用四步法完成教學(xué)任務(wù):1、復(fù)習(xí)生字、詞語;2、激趣導(dǎo)入新課;3、細讀課文、感悟內(nèi)容,練習(xí)有感情的朗讀課文;4、分角色讀課文并拓展延伸。
  
  在教學(xué)中,我隨時注意培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,訓(xùn)練孩子們說完整的話并正確使用基本的標(biāo)點符號,注重傾聽孩子的反饋意見并積極糾正孩子出現(xiàn)的錯誤,不否定孩子的學(xué)習(xí)積極性。
  
  在教學(xué)課文的第二個環(huán)節(jié)時,我采用設(shè)問的方式來激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。如:新樓蓋好了,小動物們可高興了,可是在搬進新樓以前,他們卻遇到一個問題,聰明的孩子,你們知道是什么問題嗎?由此設(shè)問導(dǎo)入新課,直接就進入了新課的學(xué)習(xí)——誰住頂樓;在孩子們明確老牛年歲大不能住頂樓后,接下來挨著出場的小馬、小兔、小猴、小狗他們的對話就起著至關(guān)重要的作用了。因此,我采用不同形式的朗讀來幫助孩子們理解課文、感悟文章主題思想,比如,在學(xué)習(xí)小馬和小兔的對話中,我分別請兩個小組的孩子進行表演讀;在學(xué)習(xí)小兔與小狗的對話時我有采用的是:誰喜歡小兔子誰就帶著感情朗讀,結(jié)果好多孩子都模仿不同小動物的特點有序的練習(xí)著……在充分閱讀揣摩的基礎(chǔ)與老師串講的基礎(chǔ)上,孩子們不難理解本篇課文的主題。我還特別抓住了文中的重點詞句引導(dǎo)孩子們進行感悟,如:小馬自告奮勇的說,(m.panasonaic.com)這自告奮勇一詞就體現(xiàn)了小馬對老牛的關(guān)愛;在課文第5自然段小猴子反對小兔子的話語中,出現(xiàn)了5對反義詞,我趁機要求孩子先尋找規(guī)律,再在此基礎(chǔ)上用不同的符號圈畫出反義詞并讀讀記記,最后再把這幾組反義詞送回句子中,讀一讀,還把它們讀得重一些,由此又挖掘出小猴對小兔的關(guān)心。
  
  在教學(xué)得最后環(huán)節(jié)是分小組、分角色有感情得朗讀課文,孩子們還不約而同的加上好些動作,表情也很豐富,感情也在不經(jīng)意間流露了出來,課文的理解自然也不在話下。
  
  篇三:誰住頂樓教學(xué)反思
  
  《誰住頂樓》是一篇童話故事,課文寫了新樓房蓋好了,小動物為了把方便讓給別人都爭著住頂樓,從中體現(xiàn)了新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心,團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì),從而教育學(xué)生在生活中多為別人著想。因此我采用了分角色“演一演”的方式來和孩子們學(xué)習(xí)本文。
  
  在分角色演一演的過程中,理解了難以理解的詞語“自告奮勇,連蹦帶跳,哧溜哧溜,上上下下”等詞語。當(dāng)學(xué)到第三段時,班長迫不及待地舉起小手,想來演小馬,他朗讀的語氣不錯,聲音洪亮,我問他:“班長,你為什么這么著急舉手!”他說:“我很喜歡小馬,因為它最勇敢!薄盀槭裁凑f它勇敢呢?”“它是第一個站出來爭困難的!薄罢l知道自告奮勇是什么意思?”“主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)!
  
  1、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,立足學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本,體味生活,學(xué)習(xí)表達! 2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”,培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
  
  學(xué)完課文后,我聯(lián)系班級實際,在班里舉行討論會,針對班里存在的情況,如誰關(guān)心同學(xué),誰欺負同學(xué),哪些同學(xué)平時樂意為大家做好事,大家發(fā)表對這些同學(xué)的看法,大家爭著發(fā)言,最后都懂得要以好同學(xué)為榜樣,同學(xué)之間要互相關(guān)心,互相幫助,共同進步。

【誰住頂樓教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小熊住山洞教學(xué)反思03-11

《小熊住山洞》教學(xué)反思03-21

《誰唱歌》的教學(xué)反思03-19

《我是誰》教學(xué)反思04-13

小熊住山洞教學(xué)反思15篇04-03

誰的本領(lǐng)大的教學(xué)反思05-24

誰爬得快教學(xué)反思04-12

誰的本領(lǐng)大的教學(xué)反思04-22

猜猜我是誰教學(xué)反思01-02

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)反思12-30