紀(jì)錄片幼兒園觀后感

　　紀(jì)錄片幼兒園觀后感（一）
　　
　　新學(xué)期的教師培訓(xùn)，我們觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，講述了一所全托幼兒園里孩子的生活故事，讓我受益匪淺。在這部片子里，我看到了很多自己的縮影。
　　
　　通過觀看電影，我覺得老師們的集體教育，過多地統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們越來越早地失去了童真，失去自己的個(gè)性。片子里一個(gè)小朋友被問為什么能長這么高時(shí)說："我是在爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的幫助下長這么高的。"聽到這個(gè)答案，我的心很沉重。什么時(shí)候起，我們的孩子就會講如此公式化的話語？原來在幼兒園里，他就已經(jīng)被教育要講這樣的話了嗎？孩子們總是在老師的要求下做這做那，慢慢地孩子們成了標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，一旦不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)，就被認(rèn)定為"不合格",需要"整風(fēng)",需要"反省".
　　
　　通過觀看電影，我看到了孩子們眼中的世界。孩子們在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開始認(rèn)識世界，但是又并不完全懂得這個(gè)世界。在他們眼里，警察是抓人的，把壞小孩帶走；在他們眼里交警的罰款變成了收錢，自己收的錢要給領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不能沒有錢；最重要的是孩子的那一份天真在一點(diǎn)點(diǎn)的流失，想到這里我慢慢地感到淡淡的無奈與哀傷。其實(shí)在他們眼里，沒有什么比快樂更重要，孩子是天真爛漫、活潑可愛的。然而，有些家長和教師往往自居的扼殺了孩子的天真，孩子被關(guān)得像小大人似的，如果孩子無拘無束，真誠的表達(dá)自己的意愿。會被斥之為不懂事。為了孩子更好的快樂成長，我們的教育應(yīng)該寬松些，開放些，還孩子的天真，讓他們自由表現(xiàn)自己，這樣，孩子才能快樂、健康的成長。
　　
　　通過觀看電影，影片中讓我最深刻的是，大班的孩子在戶外活動前很開心地聚在一起："不是天天有戶外活動。飯飯要吃，就是會來得晚些。戶外活動可以去外面緊玩緊玩。戶外活動太好玩了，想玩什么就玩什么。"每個(gè)孩子在這個(gè)時(shí)候都笑得非常開心，對他們來說，上了幼兒園不是總能有這么自由玩耍的時(shí)間，這些時(shí)間對他們來說變得少而珍貴。我覺得教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境，不要過多干頂孩子的活動，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨(dú)立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色。游戲是一種比較松散的活動。沒有壓力和負(fù)擔(dān)，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。曾經(jīng)有人說 "只學(xué)習(xí)不玩耍，多聰明的孩子也變傻".為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過這次的交流能讓我們大家認(rèn)識到游戲的重要性！
　　
　　我覺得做一名合格的幼兒教師，要做一名有愛心、責(zé)任心老師。幼兒教師的工作是瑣碎的，不僅要教給孩子們知識，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，(m.panasonaic.com)只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
　　
　　轉(zhuǎn)眼間我工作已經(jīng)五年了，短短5年的時(shí)間瞬息閃過，對我來說，卻有著頗多感悟！我漸漸地悟出，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要擁有一顆永恒的愛心，做好蠟燭照亮幼兒，更要有優(yōu)秀的教學(xué)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我始終以"真正平等關(guān)愛每一名幼兒，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步"作為工作宗旨。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛幼兒、團(tuán)結(jié)同志，深信在平凡的崗位上也能做出了不平凡的業(yè)績。
　　
　　其次，我覺得要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時(shí)，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手、游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。現(xiàn)實(shí)生活中教師往往出于"為孩子好"的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們教師應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。
　　
　　我覺得在工作中，責(zé)任心也是很重要的。在今后的工作中，我會兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，從細(xì)微處入手，在孩子們吃、喝、拉、撒等一系列瑣事中演繹著一個(gè)個(gè)動人的故事，享受著世界上最純潔、最爛漫的快樂。將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有后顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。為了今天的幼苗成為明天的棟梁，讓我們努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，爭做一名合格的幼兒園教師！
　　
　　回憶我的童年——紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感（二）
　　
　　映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，"這也許是我們的孩子，也許是我們自己",確實(shí)，我從他們身上看見了諸多我童年時(shí)的影子。紀(jì)錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時(shí)期間的最為真實(shí)的表現(xiàn)，它將這個(gè)影片分小班、中班、大班三個(gè)部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見了。
　　
　　這部紀(jì)錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個(gè)問題，好比編者聞道"你知道我愛你是什么意思嗎？"鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個(gè)小朋友不假思索的就答道"就是我抱你".看到這兒的我們笑倒了一大片~
　　
　　我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說起無數(shù)次的這句話"馬玉蘭你又害人啦！"重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達(dá)到了強(qiáng)調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z，還能想起這個(gè)鮮活的人物形象。
　　
　　最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負(fù)別的小朋友的一個(gè)男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個(gè)十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時(shí)候，一個(gè)人寂寞地坐在傳達(dá)室里，東張西望，焦急地等著最后前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個(gè)愛打架的壞孩子實(shí)質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛，是想引起大人對他更多的關(guān)心。
　　
　　《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時(shí)地響起，這樣一來打破了紀(jì)錄片播放的連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀(jì)錄片，或許不思考的話，紀(jì)錄片看完了，除了看的時(shí)候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒有。
　　
　　紀(jì)錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實(shí)也真實(shí)的折射了一個(gè)家庭，折射了一個(gè)社會。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對比就是，一個(gè)是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學(xué)打到出血的人物形象，一個(gè)是在看到同學(xué)受人欺負(fù)后主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個(gè)人物的對比，不正是折射出了這兩個(gè)家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！
　　
　　從現(xiàn)在而言，這部紀(jì)錄片它拍的正是我們自己，從長遠(yuǎn)意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是孩子的第一任老師。
　　
　　微型世界里的簡單與深刻— 紀(jì)錄片《幼兒園》觀后感（三）
　　
　　誰要能看透孩子的生命，就能看到掩埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切……——羅曼·羅蘭
　　
　　紀(jì)錄片《幼兒園》是一個(gè)關(guān)于孩子的故事，簡單的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，純真的喜怒哀樂，可愛的讓人大笑不已，卻又帶著凝重去回味。它以獨(dú)特的影像敘事手法緩緩地將幼兒園孩子們的生活展現(xiàn)出來，喚起觀眾內(nèi)心的溫柔感情，在輕松愉快的氛圍中發(fā)人深省。該片是湖北電視臺紀(jì)錄片編導(dǎo)、獨(dú)立制片人張以慶的力作。他于2001年5月開始籌拍，經(jīng)過3、4個(gè)月的觀察、試鏡、選擇拍攝對象等，于同年9月開拍，用14個(gè)月拍攝了5000分鐘的素材，2004年3月修改并完成，剪輯后的近70分鐘較完整地展現(xiàn)了一批兒童的生活與思想狀況。2004年6月，該片榮獲第十屆上海國際電視節(jié)·白玉蘭獎(jiǎng)之"人文類紀(jì)錄片最佳創(chuàng)意", 同年12月，獲得廣州國際紀(jì)錄片大會·紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。
　　
　　紀(jì)錄片是以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。貫穿《幼兒園》這整個(gè)紀(jì)錄片的都是真實(shí)的生活片段，沒有任何的解說詞，只有很少的字幕說明，我們看到的是普通但生動、真實(shí)、自然、細(xì)膩的畫面，孩子們每天都面臨著很多問題，從最初與父母分開來到陌生教室的不舍與不安，到吃飯灑了一身，衣服總也穿不好，鞋帶系成個(gè)死結(jié)，鬧矛盾打架……老師和家長都只是淡化的身影，唯有孩子是片子的主人公，孩子純真富有活力的每一天被導(dǎo)演巧妙地串聯(lián)起來，充滿童趣。內(nèi)涵豐富的畫面語言承載了一切，這種純客觀的表現(xiàn)讓紀(jì)錄片顯得愈發(fā)真實(shí)，比解說詞更有說服力，起到了類似無聲勝有聲的效果。片子中有兩種色彩的交織，一種是彩色，展現(xiàn)孩子簡單的日常生活，這生活總是喧鬧的，充斥著笑聲、哭聲和叫喊聲，是最常態(tài)的東西；另一種是褐色，是孩子心靈的獨(dú)白，把話語權(quán)交給孩子去展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，那是寧靜的，不易察覺的深刻。起初，褐色的背景下出現(xiàn)的是心算班優(yōu)等生回答算術(shù)，之后慢慢開始出現(xiàn)問答，問題變得比較深刻，不再是有固定答案的算術(shù)題，而是具有多種答案的社會問題，而處于純真喧鬧階段的孩子們卻表現(xiàn)出了自己的思想，雖然年幼，他們卻已是能夠獨(dú)立思考、發(fā)表深刻見解的小思想者了。兩種色調(diào)中這種喧鬧與寂靜的對比、簡單與深刻的對比貫穿始終，這樣的反差不但表現(xiàn)了孩子純真與深沉的并存，也使得全片在色彩更替中富有活力，在情節(jié)起伏中形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感和感染力，以利于緩解觀眾的視覺疲勞。
　　
　　音樂是《幼兒園》的一個(gè)構(gòu)成要素，表現(xiàn)為多次出現(xiàn)的口琴以及童聲合唱的《茉莉花》，片中共出現(xiàn)了八次之多。片子以口琴緩緩吹出的音樂開始，也以其結(jié)束，簡單質(zhì)樸，又帶著淡淡的憂傷，如泣如訴，具有極強(qiáng)的感染力，片子結(jié)束了，口琴的旋律似乎還不絕于耳。童聲合唱的《茉莉花》作為主題曲多次在片中響起，優(yōu)美、舒緩、單純，傳達(dá)了深刻的象征意義。"好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸",茉莉花，通常是小巧、潔白、芬芳，這種意象跟孩子的形象完全契合，這首歌就如同對孩子的歌頌，緩緩訴說，滿腹深情。在片子前面部分童趣盎然的場景里，《茉莉花》清脆、歡樂，映襯了兒童的天真爛漫。后來音樂逐漸變得有種凝重之感，孩子的憂傷是那么令人動容，那個(gè)永遠(yuǎn)最后一個(gè)留下等待家長的孩子，東張西望，眼神里的焦慮和急迫一覽無余，這時(shí)候《茉莉花》舒緩的響起，顯得沉重，小小的茉莉花似乎散發(fā)著淡淡的愁緒，喚起觀眾內(nèi)心深處的一種共鳴。
　　
　　全片以時(shí)間的推進(jìn)為導(dǎo)向，涵蓋了孩子從小班入學(xué)直到大班畢業(yè)的過程，整部紀(jì)錄片的節(jié)奏緩慢，以長鏡頭為主，為突出孩子的心理特征，也采用了不少特寫鏡頭，盼望家長前來接自己時(shí)張望期待的眼神，睡覺時(shí)自然伸展的小手等等，這種細(xì)節(jié)性的展現(xiàn)更能喚得觀眾溫情的疼惜感。全片色彩明亮，在情節(jié)過渡時(shí)加上了美麗的自然風(fēng)景，正如童年生活的色彩斑斕，而模糊的鏡頭處理，讓人置身夢境般的世界。結(jié)尾處畢業(yè)班的孩子一起拍照，將孩子定格，然后使用了一連串的疊化鏡頭，將這些孩子在成長歲月中的某個(gè)鏡頭回放，一個(gè)個(gè)鏡頭緩緩地重疊和切換，彰顯著濃濃的深情，給人一種綿延不絕的留戀之感。
　　
　　片首出現(xiàn)的是這么兩行字：或許是我們的孩子，或許就是我們自己……短短不到二十字，卻意味深長，引人深思。這句簡單的話語其實(shí)蘊(yùn)含了本片的主題：關(guān)注孩子的成長。這部片子用簡單去詮釋了深刻，歡樂中蘊(yùn)含著憂慮。傳播文化研究學(xué)者董子竹說：片子整體感非常好，看似雜亂，卻在不經(jīng)意的結(jié)構(gòu)中，延伸著主題，它穿越了社會層面、文化層面，直抵生命層面。他做了一件很有價(jià)值的事。導(dǎo)演張以慶在簡介中這樣寫道："在中國在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀(jì)錄了一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。幼兒園生活是流動的，孩子們成長是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因?yàn)閮簳r(shí)的一切對人的影響是久遠(yuǎn)的。一個(gè)單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點(diǎn)什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時(shí)，我們也審視了自己和這個(gè)世界。" 該片雖然只記錄了幼兒園這個(gè)狹小空間里的生活碎片，折射出的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。
　　
　　在成人的觀念里，孩子的世界是美好的，孩子總是天真活潑、朝氣蓬勃，然而孩子內(nèi)心世界卻往往被忽略了。不錯(cuò)，他們往往是喧鬧的，可是他們也會安靜地去觀察問題、思考問題，儼然小小的哲學(xué)家，能夠發(fā)表出人意料的精辟評論。孩子在時(shí)間流逝中悄無聲息地成長，世界觀、人生觀日趨成熟，這與他們的生活環(huán)境息息相關(guān)。孩子在成長歲月里潛移默化地受到家長、老師和傳播媒介的影響，看待這個(gè)世界的價(jià)值觀也在此過程中慢慢形成。處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代，他們接受信息的廣度和深度都有了突破性的變化，電視、電話、電腦等新生事物逐漸普及，成為日常生活的一部分，在這樣的氛圍中他們得以了解各種新聞事件，了解世界風(fēng)貌。他們的認(rèn)知領(lǐng)域得到了大大地拓展，這也讓他們得以更快地成熟。
　　
　　家長和老師是兒童成長中最重要的人物，家長又是孩子的第一老師，他們的一言一行都會影響孩子的思想和行為，而幼兒園更是孩子成長的最初階段，承載著教育的重任。因此他們必須以身作則，用自己的言行來引導(dǎo)孩子，推動孩子的健康發(fā)展。片中老師的表現(xiàn)不是那么令人滿意，而間接折射出的家長的言行更讓人憂慮。有些孩子的話讓人啞然失笑，一個(gè)男孩說他的父母都很忙，媽媽整天忙著去做美容，爸爸忙著請人吃飯，他天真的說著，我們卻感到一絲沉重和無奈。在這個(gè)物欲橫流的社會，對享樂的追求，對權(quán)力的向往，對金錢的崇拜，讓很多東西都變得扭曲。家長忙于自己的事情，忽略了對孩子的心靈撫慰，而孩子卻用似乎洞察一切的漆黑的雙眸看著他們。雖然他們還沒有完全理解所看到的事情，但心里已經(jīng)形成了一種初級概念。孩子的思想也是成人價(jià)值觀的一種折射。"我的領(lǐng)導(dǎo)沒錢怎么辦","開飛機(jī)，丟炸彈，炸死了美國的王八蛋","日本人并不都是日本鬼子"……這些都是孩子用稚嫩的童聲說出的話語，牽涉到的卻是當(dāng)今世界的社會問題，孩子的心智還未發(fā)展成熟，但基本的價(jià)值觀、世界觀已然形成，他們這樣的言語匯集成當(dāng)代社會群體的縮影。家長對孩子的影響是最為直接有力的，好的引導(dǎo)可以讓孩子明辨是非，懷著一顆真誠、客觀、理智的心靈茁壯成長。相反，如果父母的一言一行都呈現(xiàn)出這個(gè)社會灰暗世故的一面，孩子也必然會對此有著模糊的判斷力，甚至視其為理所當(dāng)然。他們的價(jià)值觀、人生觀便可能扭曲。
　　
　　或許是我們的孩子，或許就是我們自己……我們都能在片中找到自己的影子。而片尾一個(gè)老師懷孕了，她的孩子也會走進(jìn)幼兒園，也會如他們一樣成長起來。歷史就是這樣延續(xù)開來。我們每一個(gè)人都曾有過童年，童年似乎總是充滿瑰麗的夢幻色彩，總與天真、純潔、可愛這樣的形容詞緊密聯(lián)系在一起。尤其追憶過去的時(shí)候，童年就是最美好的象征，是一個(gè)虛化了的多彩的夢。然而，我們在親近自然，釋放天性的同時(shí)，會仔細(xì)地觀察這個(gè)世界，觀察身邊的成人，我們會提出很多問題，有時(shí)候這些問題連成人也回答不了。隨著閱歷的增長，我們向成人蛻變的過程里，反而丟失了那些純真的好奇，深刻的思考和探索的執(zhí)著。我們懂得了人情世故，懂得了社會規(guī)范，說話需要三思，做事不可魯莽，我們天性中的自由和奔放受到束縛�？吹健队變簣@》里那些孩子，我們不禁會想起從前的那個(gè)自己，會在沙灘上跑來跑去，在課堂上認(rèn)真跟讀，也會好奇地打量一切，追著父母問來問去，樂此不疲。
　　
　　現(xiàn)在的孩子負(fù)擔(dān)越來越重，所以才有越來越高的"減負(fù)"呼聲。我們80后的童年還是非常輕松的，與自然親密接觸，沙里爬水里走，而近些年培養(yǎng)才能和學(xué)識越來越從娃娃抓起，不但是初高中孩子總是有做不完的作業(yè)和看不完的書，就是幾歲的孩子已經(jīng)開始被向著多才多藝的方向打造，片中的馮夢然小朋友就參加了日語、書畫、心算和主持人四個(gè)特長班�，F(xiàn)在的孩子平日上學(xué)，周末也要上學(xué)習(xí)班或者有家教上課，比起以前的我們，他們的生活更充實(shí)了，卻也更累了。孩子，是需要玩樂的，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識是一種有效投資，可是不能過度望子成龍而剝奪了孩子休閑玩耍、釋放天性的權(quán)利。
　　
　　《幼兒園》表達(dá)的是真實(shí)，震撼的是心靈。著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過："兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。"童年是人的根基，孩子最需要溫情的呵護(hù)和負(fù)責(zé)的教導(dǎo)。孩子是祖國的花朵，富有朝氣、滿懷哲理，他們需要溫暖的感情依賴，需要正確的教育方式。讓孩子們快樂健康輕松地成長，是這個(gè)社會的責(zé)任，是整個(gè)社會的希望。
　　
　　幼兒園是孩子成長的一個(gè)起點(diǎn)，也是命運(yùn)的一個(gè)初始。在這里，孩子的思想剛剛開始綻放，孩子的價(jià)值觀念悄然確立。《幼兒園》雖然只有短短幾十分鐘，留下的思考空間卻是無限大的，它用一個(gè)個(gè)簡單真實(shí)的生活場景勾起了我們的社會責(zé)任感，觸動了我們內(nèi)心深處的良知和人性。它用經(jīng)典詮釋了記錄精神，表現(xiàn)出深刻的社會意識。當(dāng)我們審視這些孩子，也就是在審視過去的自己，審視這個(gè)社會，而我們更需要的是關(guān)注未來，給孩子一個(gè)純潔、美好的生活環(huán)境，一個(gè)自然、深邃的思考氛圍。百年大計(jì)，教育為本。社會的進(jìn)步，要以孩子的成長為起點(diǎn)。
　　

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