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禮貌顯魅力教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 02:07:28 教學(xué)反思 我要投稿
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禮貌顯魅力教學(xué)反思

  篇一:禮貌顯魅力教學(xué)反思
  
  歡快的下課鈴聲響起,一節(jié)課終于過去了。這節(jié)課整體來說有驚無險(xiǎn),出現(xiàn)一點(diǎn)小失誤,視頻的聲音沒有放出來。雖受些影星,但是還是順利結(jié)束了這節(jié)課!以下是我做的幾方面反思。
  
  一。在選擇材料方面還欠考慮。這堂課我選取了大量的材料,希望利用這些直觀而且感性的材料達(dá)到教學(xué)目的。但仔細(xì)思量,由于選材不當(dāng)并未達(dá)到預(yù)期效果。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面;(1)選取的材料不夠貼近學(xué)生生活。比如在導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了介紹一個(gè)視頻,播放<文明禮貌之歌>,讓同學(xué)們通過熟悉的歌聲來感受禮貌的魅力,但總覺得同學(xué)們的反應(yīng)有點(diǎn)敷衍了事,也許是與我一樣很緊張的原因吧!通過這堂課,我認(rèn)識(shí)到,思品課堂選取的材料應(yīng)該是與他們的生活息息相關(guān)并符合他們的認(rèn)知能力的。只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴,才能有話可說,才能達(dá)到更好的效果。(2)反面材料太多。當(dāng)代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí),原因當(dāng)然是來自學(xué)校、家庭、社會(huì)多個(gè)方面的。所以他們身邊其實(shí)并不缺乏反面的例子,然而真正能從這些例子中認(rèn)識(shí)到問題的人是少之又少。相反,見得多了,反而會(huì)使他們產(chǎn)生錯(cuò)覺――這是很正常的事。在課堂設(shè)計(jì)過程中我沒有考慮到這些因素,在“禮貌的重要性”“禮貌的表現(xiàn)”這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上我都采用了反面材料。雖然材料是緊扣內(nèi)容的,而且過渡也十分順利自然,但卻使課堂失去了活力,學(xué)生的反應(yīng)遠(yuǎn)沒有我想象的活躍。另一方面,這堂課的主題是禮貌顯魅力,這樣的材料設(shè)計(jì)很顯然不能很好的凸顯主題,學(xué)生無從感受魅力。所以這堂課還是該有大量的正面教育,才能更好。
  
  二。課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)能力還不夠。也許是缺乏課堂經(jīng)驗(yàn),這堂課顯得有些前緊后松,課堂氣氛沒有完全放開。特別是前半堂課,我沒有讓學(xué)生真正動(dòng)起來,采取的仍是比較傳統(tǒng)的一問一答式的教學(xué)。例如,在“什么是禮貌”這一教學(xué)環(huán)節(jié),我直接給出問題,讓學(xué)生用自己的語言自由表達(dá)。其實(shí),這里完全可以采取多種形式的表達(dá)方式,比如簡單的動(dòng)作、表演、詩歌、演唱等等。相信這樣的課堂會(huì)精彩許多!特別是“禮貌的重要表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié),我利用三則材料分別從語言、態(tài)度、舉止三個(gè)方面來教育學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中該怎樣體現(xiàn)禮貌的魅力。這里我都是以“呈現(xiàn)材料——拋出問題——回答問題”的形式展開的。事實(shí)上,這三則材料即“問路的語言”、“服務(wù)行業(yè)的服務(wù)態(tài)度”、“大學(xué)生求職時(shí)的舉止”都是極易表演的情景。如果這里能及時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng),用小品表演的形式呈現(xiàn)資料,用表演來回答問題,肯定能極大地活躍課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中很直觀地感受到禮貌地重要表現(xiàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事后想想該環(huán)節(jié)沒有處理好真是可惜。
  
  三。課堂中的評(píng)價(jià)語言有待提高。跟第一年工作時(shí)相比,我的課堂語言已經(jīng)豐富了很多。特別是對學(xué)生的評(píng)價(jià),已經(jīng)由原來的沒有到有,但還是僅僅停留在“好”“非常好”等簡單的字眼上。有些時(shí)候不能在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生的亮點(diǎn)加以評(píng)價(jià)或者贊賞。這堂課中,還是存在這樣的問題。比如,在“禮貌用語接龍”活動(dòng)中,學(xué)生的表現(xiàn)較之平時(shí)有了很大的提高,特別是一些平時(shí)不太參與課堂的學(xué)生也表現(xiàn)得比較積極。對于這樣的優(yōu)秀表現(xiàn),我那些簡單的字眼似乎就顯得不那么中肯,有些流于形式,對學(xué)生積極性的促進(jìn)作用不明顯。再比如課堂中,講解禮貌的重要性這一環(huán)節(jié)時(shí),有學(xué)生講出了禮貌不僅僅是個(gè)人私事還關(guān)系到國家、民族的榮譽(yù)和自尊。這已經(jīng)是對我原先所設(shè)計(jì)的課堂的一種升華,但我卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一亮點(diǎn),及時(shí)對學(xué)生的精彩表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng),也沒有因勢利導(dǎo)的將課堂進(jìn)行延伸、擴(kuò)展。
  
  除了這幾個(gè)方面當(dāng)然還些小毛小病有待改進(jìn)?傊ㄟ^這堂課,我對以后的思品課堂有了更深的認(rèn)識(shí)和更高的要求。
  
  1.思想品德課不管是從教學(xué)內(nèi)容上來看還是選取材料上來看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。教會(huì)學(xué)生到生活中去判斷、去踐行,而不是停留在課堂中。這堂課的內(nèi)容是完全生活化的,但我在課堂設(shè)計(jì)中卻過多的考慮了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,特別是在選材上,還沒有完全從學(xué)生的角度,從生活的角度來判斷和運(yùn)用。好在我在后面設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂反思”活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來了,學(xué)生有話可說,有話要說,甚至是不得不說。
  
  2.應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,充分運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生都動(dòng)起來。思想品德課,光有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的,學(xué),F(xiàn)實(shí)生活中甚至是課堂中各種事件隨時(shí)發(fā)生,因此,教師要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī),抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),善于在課堂中及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景或活動(dòng),然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育。簡單的講就是把思想品德課“回歸生活”,力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施是符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,讓思想品德課真正成為真實(shí)有效的生活課程。
  
  3.教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí),開闊的視野。這堂上下來讓我感觸最深的還是這一點(diǎn),不管是選材、創(chuàng)設(shè)課堂能力還是對學(xué)生的評(píng)價(jià),包括對整個(gè)課堂的把握,處理的不理想,我覺得追根究底還是自己缺乏足夠的知識(shí)和開闊的視野造成的;叵胱约涸谡n堂中的模棱兩可或畏首畏尾,總覺得有些愧對學(xué)生,也有礙教師在學(xué)生心目中的形象。所以,我急切得感到該多看書,多學(xué)習(xí),多積累。只有這樣才有可能在以后的教學(xué)中厚積薄發(fā),才有可能讓我的學(xué)生真正愛上思想品德課。
  
  篇二:禮貌顯魅力教學(xué)反思
  
  通過禮貌顯魅力一課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)本課教學(xué),學(xué)生有很大的實(shí)踐操作空間,建議轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,即注重活動(dòng),淡化說教。禮貌與禮儀問題如果操作不當(dāng),很可能演變成一種說教,即教訓(xùn)學(xué)生去做講文明、懂禮貌的人,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感,道理聽不進(jìn),行動(dòng)不落實(shí)。如果充分利用活動(dòng)資源,在生動(dòng)活潑的場景中讓學(xué)生自主探究,就會(huì)使學(xué)生樂學(xué),積極參與,從中感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
  
  應(yīng)當(dāng)指出,課程教學(xué)不同于一般的文明禮貌教育,要以一定的理論為支撐。因此,在認(rèn)知上引導(dǎo)學(xué)生對文明禮貌加以認(rèn)識(shí)是必要的,對有關(guān)問題也要進(jìn)行分析乃至說理、論辯。但是,在關(guān)注認(rèn)知的同時(shí),要強(qiáng)化體驗(yàn),即盡量在活動(dòng)情境中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟,這樣更便于內(nèi)化禮貌、禮儀的規(guī)范。
  
  禮貌與禮儀問題,在日常生活中司空見慣。在教學(xué)過程中,教師要善于從最基本的生活問題入手,從常常被人們忽視的問題入手,讓學(xué)生透過生活中的小事、平常事,從禮貌與禮儀的視角領(lǐng)悟其中的深刻道理。與此同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地自覺地去做,以養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。
  
  加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點(diǎn),除課堂上注重學(xué)生探究外,還可以視時(shí)間等條件的可能,讓學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如,讓學(xué)生對不文明禮貌現(xiàn)象進(jìn)行掃描—觀察社會(huì)生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象,進(jìn)行歸納整理,分析其危害,并嘗試提出診治措施。又如,評(píng)選最佳形象大使—以全班同學(xué)為對象,根據(jù)各人的日常行為表現(xiàn),以文明禮貌為指標(biāo),評(píng)選出班上文明禮貌最佳形象大使,男女生各一名。這些實(shí)踐活動(dòng),是課堂活動(dòng)必要而有益的延伸。
  
  當(dāng)然,各科都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的開展,本課程的課外實(shí)踐活動(dòng)宜納入教學(xué)整體安排,不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
  
  加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本次課程改革的一大特點(diǎn),除課堂上注重學(xué)生探究外,還可以視時(shí)間等條件的可能,讓學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)。例如,讓學(xué)生對不文明禮貌現(xiàn)象進(jìn)行掃描—觀察社會(huì)生活中不講文明禮貌的現(xiàn)象,進(jìn)行歸納整理,分析其危害,并嘗試提出診治措施。又如,評(píng)選最佳形象大使—以全班同學(xué)為對象,根據(jù)各人的日常行為表現(xiàn),以文明禮貌為指標(biāo),評(píng)選出班上文明禮貌最佳形象大使,(m.panasonaic.com)男女生各一名。這些實(shí)踐活動(dòng),是課堂活動(dòng)必要而有益的延伸。
  
  當(dāng)然,各科都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的開展,本課程的課外實(shí)踐活動(dòng)宜納入教學(xué)整體安排,不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
  
  在今后的教學(xué)中,我將一如既往的把學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式,希望學(xué)生能真正做到“學(xué)以致用”,達(dá)到所學(xué)為我所用的目標(biāo)。
  
  篇三:禮貌顯魅力教學(xué)反思
  
  本節(jié)課以主題探究活動(dòng)為主,學(xué)生們積極參與的學(xué)習(xí)熱情令我欣慰。同學(xué)們關(guān)于“禮貌”“變質(zhì)牛奶”的表演,使課堂教學(xué)變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)形象性、趣味性、體驗(yàn)性、多元化的新形式。激烈的討論,放飛了學(xué)生的思維,同學(xué)們各抒己見,暢所欲言,相互啟發(fā),訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。
  
  課后的拓展延伸“做個(gè)新世紀(jì)的有力少年”“校園不禮貌行為面面觀”,讓小課堂延伸了大社會(huì),拓寬了學(xué)生的思維和視野,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
  
  本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬容性的課堂氣氛,上是富有個(gè)性化的理解和表達(dá),學(xué)生多維互動(dòng)生成的新知識(shí)的比重增加,在溝通交流中,學(xué)生可以看到不同的信息,看到理解問題的不同角度,而這又會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步反思自己的想法,重新組織自己的理解和思路。

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