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春教學(xué)反思
篇一:春教學(xué)反思
講授《春》一文,感觸很深。我先通過課堂激趣,讓學(xué)生說有關(guān)春的名句,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時刻,讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門,隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進春天,去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春,繪春,贊春;賞析本文的語言美——文中的比喻、擬人佳句;去和作者溝通心靈,領(lǐng)悟體驗作者如何與自然,與生活對話,讓學(xué)生在心靈互換中進行閱讀和寫作實踐,收到了預(yù)想不到的效果。
我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)以后說:你最欣賞哪一段?學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來了,有的說我喜歡寫春雨的一段,有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段,有的說我喜歡寫春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說出你為什么喜歡?有的說當天空下著細雨時,漫步在雨中多么浪漫,有的說我以前觀察不細,看到春天不知怎么寫,我今天看到作者寫小草,說他偷偷地從土地里鉆出來,多么形象,多么
充滿生機,簡直把小草寫活了。更有一個同學(xué)被課文中寫聲音的一段所感動,摹仿起春天小鳥各種各樣的叫聲,于是教室里氣氛達到了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香,感受到了春雨的滋潤,哪大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言。
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,讓學(xué)生和作者、和大自然展開了對話,使學(xué)生在心靈互換中有了寫作的沖動,此時老師叫學(xué)生起來和他們開始對話。
泉水叮咚叮咚說:來吧,你看這多美啊,有鮮花為我做伴,我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說:快來參加我們的電聲管弦樂隊,《春之歌》音樂會馬上就要開始了……
鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中,感悟理解作家在作品中流露的感情思想,加深了對作品深層含義的理解,從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑、善與惡,做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深奧者能淺顯之,含蓄者能說明之,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識。
篇二:春教學(xué)反思
201*學(xué)年度第二學(xué)期即將過去,根據(jù)本學(xué)期的教材特點,按照《課程標準》,比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,雖然還未進行期末考試,但靜下心來仔細想一想,本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ),F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:
一、優(yōu)點:
1、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認真?zhèn)湔n(備教材,備教法,備學(xué)生),精心設(shè)計教案,按時批改作業(yè),落實三維目標,體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷改進教學(xué)方法。
2、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。也養(yǎng)成了課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,做到溫故知新,鞏固所學(xué)的知識。
3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、本學(xué)期充分利用電教平臺,制作課件,利用教學(xué)光盤進行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高了,連學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭也提高了,收到了較好的效果。
5、重視學(xué)生的書寫,平時面批作業(yè)時,及時表揚書寫好的同學(xué),并在全班交流,稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或標記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,看誰寫得又快又好。
6、與家長及時聯(lián)系,加強與家長間的溝通,加強家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,共同督促好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
不足之處:
1、一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,經(jīng)常不成成作業(yè),上課紀律很差,而且在班里起到很壞的影響,帶動幾個成績差的同學(xué),形成一股極差的風(fēng)氣,造成紀律松散,直接影響學(xué)習(xí)成績。對于這種情況,管理未到位,沒有作出相應(yīng)的措施及時控制學(xué)生的不良趨勢,其他學(xué)生也受影響,造成班集體凝聚力不強,學(xué)習(xí)氛圍不濃,因此,班里沒出現(xiàn)比學(xué)趕幫的風(fēng)氣,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)勁頭提不起來,成績總不見提高。所以每單元成績都不理想,學(xué)困生不但沒消滅,反而增多了。
2、在培優(yōu)扶差工作中,對于優(yōu)生要求不夠到位,不夠嚴格,而他們又不夠自覺,方案落不到實處,因此效果不明顯。給中下學(xué)生的時間不多,學(xué)困生人數(shù)多,知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度差,又不自覺,往往是事倍功半,效果不明顯。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)成績。如果說從班級管理上,我個人存在的問題還是比較多的,學(xué)生的事是事無巨細的,而我所能給學(xué)生的時間卻非常有限。許多小問題沒有及時的解決,結(jié)果堆積得越來越多,突顯出來的問題就比較多。紀律制度執(zhí)行的時候不夠嚴謹,于是造成一些調(diào)皮的學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù),不穩(wěn)定。雖然在在互幫互助學(xué)習(xí)小組中,有一小部分的學(xué)困生在有責(zé)任心的同學(xué)幫助下,有所進步的。但是許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是改不掉。還需要今后加以努力引導(dǎo)!
今后設(shè)想:
1、要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)扶差的工作,對陪優(yōu)工作落到實處,做到有計劃有措施。
4、做好扶困工作,與家長配合,建立溝通渠道,制訂措施,落到實處,多花時間,有的放矢地輔導(dǎo),過好基礎(chǔ)關(guān),及時解決問題。
5、抓好學(xué)生的紀律,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,明確學(xué)習(xí)目的,做好知識的鞏固工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,減少學(xué)困生。
篇三:春教學(xué)反思
《春》朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。 翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動人景象,體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。
在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼,很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
在教學(xué)過程中,我認為有以下一點成功之處:
第一、導(dǎo)入新課巧妙。
“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,但想到馬上到來的寒冬,總是希望春天早點來到,因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的”好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生“;韓愈的”天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無“;杜牧的”千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)“。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。”這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。
第二、理清課文結(jié)構(gòu)。
本文可分為三部分:盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對這一點,我把以上藍色的字打印出來,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象,我只安排了一個同學(xué)讀課文,并提出問題,“聽同學(xué)讀課文后,看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當?shù)奈恢?”我找了班?nèi)的兩個學(xué)生進行操作,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。
在教學(xué)過程中 , 存在一下一些問題:
一、對時間分配不夠合理,擔心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。
二、課上對課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。
這次,我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設(shè)計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認識,不當之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。
朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。 翻到這課書,我好像見到了久違的老朋友,既熟悉又親切。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,欣賞大地春回的動人景象,(m.panasonaic.com)體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。
在教學(xué)設(shè)想中,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼,很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),本人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。
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