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春的消息教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-24 22:16:29 教學(xué)反思 我要投稿

春的消息教學(xué)反思

  篇一:春的消息教學(xué)反思
  
  《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,語言簡潔,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口。多美的春天!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩歌,是學(xué)生積累語言的好材料。“有感情地朗讀課文。背誦課文。”是本堂課的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,我分“讀通課文,讀出感受,記誦詩句”三個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提升。學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利乃至于讀出感情,實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中,充分地觸摸語言,感悟文本,表達(dá)情感。
  
  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提高。讓學(xué)生從讀得不熟練,到讀得流利,最后讀出感情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中,充分地感悟文本,體會(huì)語言的魅力,感受詩歌所表達(dá)的情感。
  
  篇二:春的消息教學(xué)反思
  
  根據(jù)題目來看,這課的關(guān)鍵詞有兩個(gè)——“春”、“消息”,孩子們對(duì)于“春”很熟悉了,不必解釋,“消息”一詞讓孩子們來說的,是“信號(hào)、信息”的意思,于是讓孩子們分小組自主學(xué)習(xí),解決生字詞以及每個(gè)小節(jié)都告訴人們什么消息。
  
  小組學(xué)習(xí)討論后,全班進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小組的討論流于形式,沒有把詩中的詞語都理解了,我想在以后的課文教學(xué)中還要想辦法強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),或者是老師出示比較難理解的詞語,再小組解決。
  
  關(guān)于“漂”這個(gè)字的讀音,進(jìn)行糾正后,有的同學(xué)把它理解為“染”,我想是不對(duì)的,于是就又讓他們查字典,兩種解釋:用化學(xué)藥品使其變色;用水沖洗。很明顯,應(yīng)該選擇第二種解釋。于是我強(qiáng)調(diào)查字典是非常重要的學(xué)習(xí)方法,不要忽略掉,不要只是聯(lián)系上下文來理解詞語。
  
  關(guān)于生字,我采取小組內(nèi)解決的辦法,先是自主學(xué)習(xí)生字,然后聽寫,小組長負(fù)責(zé)檢查,錯(cuò)字再練,再聽寫,效果還是很好的。
  
  這一課的亮點(diǎn):
  
  1、我在讓學(xué)生找到每一小節(jié)的“春的消息”關(guān)鍵詞后,帶著欣喜的感情去朗讀,我說看到有的同學(xué)面部表情不夠豐富,那就說明你不是很喜歡春天,于是孩子們嘴角上翹,眼睛放光,美美地讀了起來?墒俏矣窒,為什么有的孩子表情不到位呢?因?yàn)橄胂罅Σ粔颍瑳]有根據(jù)詩中的語言文字想象出那美好的畫面。于是我又讓孩子們聯(lián)系實(shí)際,想一想自己看到的春天的樣子,微風(fēng),小河里的水,小鳥的叫聲,翩翩起舞的蝴蝶,田野里開放的野花,剛鉆出頭的小草,明亮的和煦的陽光……有了生活的經(jīng)驗(yàn)的回憶,再讀起詩歌來就投入多了。
  
  2、詩歌是濃縮的語言,我又和學(xué)生講到我們平時(shí)的寫作,如果能寫成散文就好了。于是我用一二小節(jié)為例,讓孩子們展開想象,用自己的語言描述出來,到了三四小節(jié),連起來說,蝴蝶、雛菊,可以編成一個(gè)故事了,又以“春天來了”為每一段的開頭,寫下這篇散文,效果還可以,少部分學(xué)生寫的很優(yōu)美,水平很高,可以把我們課上想象到的全落到了書面上,可是還有少部分孩子語言很少,幾乎就是把詩歌變換了幾個(gè)詞語又抄寫了一遍,參差不齊。
  
  3、我的感情很投入,情緒比較高漲,學(xué)生的情緒也被感染了,課堂氣氛很好,學(xué)生的思維活躍,積極性高,回答問題踴躍,教師的情緒感染、引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
  
  篇三:春的消息教學(xué)反思
  
  《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩,仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
  
  又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:
  
  1、別太高估學(xué)生。
  
  本來以為,就課文里那幾個(gè)生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰知,生字的掌握錯(cuò)誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說孩子們沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!課上我安排了勾畫出生字新詞,自讀三遍,同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時(shí)還有個(gè)別學(xué)生有很多詞讀不正確,甚至不會(huì)讀。這說明在前面的準(zhǔn)備中他并沒有認(rèn)真去讀,課上也沒有認(rèn)真去完成老師布置的任務(wù)。于是我馬上提示同學(xué)們,(m.panasonaic.com)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)同桌負(fù)責(zé)。由于個(gè)別學(xué)生讀詞有問題,我并沒有像以前一樣草草了事,讓他自己課下補(bǔ)上,而是給他了一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并提示他注意聽別的同學(xué)怎么讀。之所以需要我提醒他,是因?yàn)椴惶嵝阉J(rèn)真去聽,他是沒有意識(shí)去聽的。其他幾個(gè)同學(xué)讀完后,我又叫起他,他基本上能讀出來,我及時(shí)給了他表揚(yáng)。我想這樣雖然耗費(fèi)了一些時(shí)間,但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說他收獲的不僅僅是會(huì)讀這幾個(gè)詞這樣簡單。我還會(huì)在以后的課上繼續(xù)關(guān)注這樣的學(xué)生,并給他們一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
  
  2、自己的課堂機(jī)智不夠。
  
  對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒數(shù),而是在教的過程中,如果學(xué)生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,我就亂了,不能做到收放自如。俗話說:“條條大道通羅馬!睙o論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。
  
  通過這次講課,我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長,也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜!

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