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初中詞匯教學(xué)反思
篇一:初中詞匯教學(xué)反思《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》其中一個(gè)重要的知識(shí)目標(biāo)就是關(guān)于詞匯的,共有以下四項(xiàng)內(nèi)容:1了解英語(yǔ)詞匯包括單詞,短語(yǔ),習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配形式。2理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義。3運(yùn)用詞匯描述事物,行為和特征,說(shuō)明概念等。4學(xué)會(huì)使用1500--1600個(gè)單詞和200--300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。這四項(xiàng)內(nèi)容也是測(cè)試學(xué)生們對(duì)于詞匯掌握情況的標(biāo)準(zhǔn),每年中考出題的大方向,不僅要求學(xué)生們學(xué)會(huì),還要能在具體環(huán)境中運(yùn)用。詞匯教學(xué)是我們每堂英語(yǔ)課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),走在句子,課文教學(xué)的前面。
實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的,學(xué)生前學(xué)后忘,一堂課很難給學(xué)生留下深刻的印象。尤其在我們目前的實(shí)際情況下,學(xué)生們沒(méi)有好的英語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)任務(wù)重,時(shí)間不允許創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去聽(tīng)說(shuō),無(wú)法保證他們?cè)谏钪羞\(yùn)用鞏固。在這種形勢(shì)下,10分鐘左右的課堂詞匯教學(xué)更顯彌足珍貴。要向這10分鐘要質(zhì)量,需要下一番功夫去探索,在實(shí)踐中總結(jié)和歸納。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,特有以下幾點(diǎn)反思:
一、重視預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí),新的詞匯學(xué)生們已經(jīng)在課前見(jiàn)過(guò)一面,有了初步的認(rèn)識(shí),課堂上更易理解和接受。我做過(guò)一個(gè)試驗(yàn),有預(yù)習(xí)和沒(méi)有預(yù)習(xí)的教學(xué)效果差別很大。有預(yù)習(xí)的課堂學(xué)生們掌握的快,沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生們掌握的要慢許多,要多花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行詞匯教學(xué),既耽誤其它環(huán)節(jié)的進(jìn)行,而且效果還不理想,所以再忙再累我都要求學(xué)生們做好預(yù)習(xí),慢慢地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)單詞發(fā)音,示范要標(biāo)準(zhǔn)。示范時(shí),要到位,讓所有學(xué)生看見(jiàn)口型的變化,發(fā)音清晰,并講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心看,并積極模仿,聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生們都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞(或者卡片或者多媒體呈現(xiàn)),以免分散學(xué)生們的注意力,對(duì)直觀的單詞配以圖片,體態(tài)語(yǔ)幫助他們理解,順利完成音─形─義的自然過(guò)渡。
三、及時(shí)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行口頭運(yùn)用。當(dāng)堂必須掌握的詞匯要在熟練后馬上要求學(xué)生造句,這一點(diǎn)在開(kāi)始做時(shí)效果不佳,但訓(xùn)練上一段時(shí)間師生配合起來(lái)就得心應(yīng)手了。初期,老師設(shè)計(jì)一些情景要學(xué)生們根據(jù)情景造句,比如教學(xué)“thousand”時(shí),學(xué)生們一下子因?yàn)椴涣?xí)慣還造不出句子,我就出示了“plane”的圖片,他們當(dāng)即就明白了,造出了很多很有趣的好句子。對(duì)于有些和現(xiàn)實(shí)生活距離遠(yuǎn)的詞匯,需要老師的適時(shí)引導(dǎo)。
四、多用情景教學(xué)。單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的環(huán)境中引出,這樣便于學(xué)生理解,加深印象。對(duì)一些非直觀的詞匯,先創(chuàng)設(shè)情境,在情景中引出,或者在句子中直接出現(xiàn),從整體認(rèn)識(shí)到詞匯的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能意會(huì)到這個(gè)詞的意義,最后老師再給出標(biāo)準(zhǔn)的理解。如在教學(xué)“feel”這一詞時(shí),我創(chuàng)設(shè)了以下情景。先拿了一張成績(jī)是100分的考卷,眉開(kāi)眼笑著說(shuō)“I feel happy”,然后又拿出一張考分40分的卷子,神情沮喪地說(shuō)“I feel sad”。接著我把一本書(shū)無(wú)意砸在了手上,抱著我的手讓學(xué)生們填空“I hurt .” 幾個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生理解了 “feel” ,最后學(xué)生們異口同聲地喊出了含義。
五、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。在詞匯教學(xué)中一味地讓寫(xiě)生死記硬背,記得快忘得也快 ,效果很不理想,應(yīng)該嘗試用多種形式記憶。可以“編寫(xiě)”學(xué)生們易于接受的規(guī)律。在講人稱代詞時(shí),學(xué)生們最易混淆he、she 、his、her ,于是我就先講he,男他,在此基礎(chǔ)上我這樣講she ,女孩子最美的體型是 “s”型,所以女她比男他多了個(gè) “s” .he是兩字母,做 “他”講,his三個(gè)字母就是“他的”了,剩下her就是“她的”。這樣一講犯錯(cuò)的學(xué)生就少了很多。教會(huì)學(xué)生用聯(lián)想的方法記憶詞匯,如 “family”把它拆開(kāi),f (father) 、a (and)、m(mother) 、I (I ) 、l (love) 、y(you), 爸爸和媽媽我愛(ài)你們,這樣一來(lái)單詞變得多有意思啊,既體現(xiàn)了這個(gè)詞的形,又包含了這個(gè)詞的義,所以這個(gè)詞的教學(xué)效果可想而知了。隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的增長(zhǎng),有了初步的音標(biāo)知識(shí),懂得了一些發(fā)音規(guī)則,應(yīng)該培養(yǎng)他們根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)單詞的能力。這種方法在拼寫(xiě)較長(zhǎng)單詞時(shí)運(yùn)用最佳。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)中增添詞匯的筆頭運(yùn)用。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要均衡發(fā)展才能真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力,在單詞教學(xué)中也要全面考慮。課堂上對(duì)于單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀都有了,但沒(méi)有專門(mén)“寫(xiě)”的訓(xùn)練,所以在課后一定要補(bǔ)上。作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活,不可一成不變,有時(shí)讓學(xué)生用詞匯自己造句子;有時(shí)給出幾個(gè)詞匯,發(fā)揮他們的想象力和聯(lián)想力,把這幾個(gè)串在一起寫(xiě)成一篇小作文或者一個(gè)小故事。
七、重視單詞記憶效果的檢測(cè)。前面動(dòng)了那么多的心思使學(xué)生們掌握詞匯,最后一定要檢測(cè)一下他們的掌握情況,不然時(shí)間久了就會(huì)忽視詞匯的記憶。每堂課前幾分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),可以讓他們口頭拼寫(xiě)單詞或者默寫(xiě)句子(含有重點(diǎn)詞匯的)。既了解了學(xué)生們的掌握情況,又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教無(wú)定法,在詞匯教學(xué)中只要多花功夫,肯動(dòng)腦子,都可以設(shè)計(jì)出屬于自己的獨(dú)特的構(gòu)思,一切以學(xué)生為主,以學(xué)生易于掌握為宗旨。這是我的一點(diǎn)關(guān)于詞匯教學(xué)上的反思,望與各位同事交流探討,共同摸索出更科學(xué),更有效的教學(xué)方法。
篇二:初中詞匯教學(xué)反思
新課改以來(lái),我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師把舞臺(tái)還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。所以在平時(shí)的教學(xué)中有了以下幾點(diǎn)反思
1、以身作則。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心看,積極模仿的好習(xí)慣。
2、環(huán)境氛圍。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、舉一反三。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
4、興趣引導(dǎo)。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e?怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5、實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
篇三:初中詞匯教學(xué)反思
初中英語(yǔ)教材詞匯量大,其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯454個(gè)左右,詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞?
實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):
1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。(m.panasonaic.com)因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e ?怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。
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