草原教學(xué)反思（通用8篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的草原教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
草原教學(xué)反思 篇1
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。作為第二個(gè)課時(shí)的教學(xué)，我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文 2 ―― 5 段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開(kāi)想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡拿篮靡饩�。根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼�！痹诮虒W(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1 .小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的`熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用 —— 勾畫(huà)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮。
2 .開(kāi)展活動(dòng)，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
A 創(chuàng)設(shè)情境，模擬蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。
B 假如你是客人，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是主人，你又會(huì)說(shuō)些什么？
C 如果我就是蒙族同胞，我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我？
這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語(yǔ)言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。
草原教學(xué)反思 篇2
小學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的名篇佳作，具有極高的審美價(jià)值。語(yǔ)文教師在教學(xué)這些名著佳篇時(shí)，可以充分利用其中的語(yǔ)言文學(xué)美和蘊(yùn)含的道德情操美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，從而陶冶他們高尚的道德情操，使他們從小樹(shù)立正確的、健康的人生觀。下面就是我教學(xué)《草原》一文的點(diǎn)滴體會(huì)。
《草原》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人�；诖耍医虒W(xué)本文，采取讀的方式。
一、初讀，了解美。
《草原》具有豐富的美育內(nèi)容。初讀時(shí)，學(xué)生可以了解到草原的天很藍(lán)，地很綠，是色彩美；有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動(dòng)態(tài)美；蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給課分段，并加上小標(biāo)題。
二、精讀，理解美。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫(huà)。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫(huà)美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛(ài)”，什么地方更可愛(ài)呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫(xiě)的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的`美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
天很美，抓住“藍(lán)”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“碧”的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。“平地是綠的，小丘是綠的”，“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)”。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了“驚嘆”“舒服”“久立四望”“低吟小詩(shī)”的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。也不知是誰(shuí)帶的頭，師生們一齊唱起了：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……
三、選讀，感悟美。
情待客那一段，當(dāng)他繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛(ài)吃的東西。”說(shuō)完，還響響地咂咂嘴�！斑�有手抓羊肉，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的食品�！薄拔已�，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼�！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?/p>
四、活讀，仿寫(xiě)美。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛(ài)選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見(jiàn)底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開(kāi)去，立刻打破了水面的平靜。
夏天，小河成了孩子們的樂(lè)園。伙伴們來(lái)到河邊，小掛一脫，褲子一扒，撲通“一聲扎進(jìn)水里。有的像泥鰍一樣在水中穿梭來(lái)往，河面濺起朵朵浪花；有的三五成群打水仗，那是我們最高興的游戲�！�
多美的孩童戲水圖啊！
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意�？�，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)反思 篇3
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，在我個(gè)人看來(lái)，這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。在講課之前，我還猶豫再三，擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點(diǎn)而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來(lái)卻出乎我的意料，學(xué)生在課上的.表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了。
回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點(diǎn)：
一、引發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。在第一課時(shí)我范讀了全篇課文，在范讀中學(xué)生改變了看法，不由自主的也讀起了課文。從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)創(chuàng)造了時(shí)空。
文章篇幅較大，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫(xiě)則放在了第一課時(shí)中，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間較充裕，能夠更好地理解課文。
草原教學(xué)反思 篇4
《草原》這篇課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)的所見(jiàn)所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌。本課重點(diǎn)一是讓學(xué)生通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)草原美景及人民熱愛(ài)的情感；二是在閱讀課文中學(xué)習(xí)、體會(huì)作者是如何準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)表情達(dá)意的，從而提高表達(dá)能力。課后“思考練習(xí)”題，也是圍繞“學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言”這一特點(diǎn)編排的。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、采訪導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
受地域所限，大部分學(xué)生對(duì)大草原的了解不多，單純的指名讀從網(wǎng)上了解到的草原風(fēng)情，又略顯枯燥乏味。因此，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們有去過(guò)草原的嗎？正巧，我班的劉正升同學(xué)去過(guò)草原，但是只有他一名同學(xué)去過(guò)，其他同學(xué)頓時(shí)對(duì)他投來(lái)羨慕的目光，為調(diào)動(dòng)氣氛，我隨機(jī)走到他身邊，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)他進(jìn)行了采訪，我是這樣說(shuō)的：“好，老師現(xiàn)在就采訪一下劉正升同學(xué)，草原給你的印象是怎樣的？（一望無(wú)際，空氣清新）你在那里玩兒得愉快嗎？騎馬了嗎？（沒(méi)有，怕從馬上摔下來(lái)。）吃了些什么？（借機(jī)介紹奶茶、手抓羊肉）說(shuō)得真好！老師也有幸在去年暑假去過(guò)一次草原，和劉正升同學(xué)的感受是一樣的。可惜大家沒(méi)有去過(guò)草原，但是沒(méi)有關(guān)系，這節(jié)課就讓我們跟隨老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的'風(fēng)光，感受那里的民族風(fēng)情。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的，當(dāng)我走到劉正升同學(xué)面前采訪的時(shí)候，所有同學(xué)的目光都隨之投來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真傾聽(tīng)，采訪中劉正升同學(xué)的表現(xiàn)也很輕松，消除了緊張感，此時(shí)的氣氛十分融洽，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
二、以讀為本，讀中悟情
古人把學(xué)習(xí)稱(chēng)為“讀書(shū)”“念書(shū)”，實(shí)在是抓住了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，只有“熟讀”才能“精思”�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都是古人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)之談，至今仍有一定的意義。
過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇1律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。
本篇課文第一自然段主要描寫(xiě)了草原美景。教學(xué)中，我采用了小組學(xué)習(xí)的方式，討論：本自然段寫(xiě)了草原的景色有哪些特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出？學(xué)生們邊讀邊畫(huà)，討論非常激烈。匯報(bào)中，同學(xué)們各抒已見(jiàn)，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞句找出草原景色的特點(diǎn)：大、綠、美。重點(diǎn)有五句話：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在匯報(bào)中，學(xué)生能夠抓住“更”、“那么”理解出草原的天與別處的不一樣，說(shuō)明這里空氣的清鮮，天空的明朗是不一般的。學(xué)生匯報(bào)后，我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們說(shuō)得特別好，是草原上的青草凈化了空氣，泛著青草的芳香。老舍先生遠(yuǎn)離喧鬧的城市，初入草原，頓覺(jué)神清氣爽。
在這樣美麗遼闊的境界里，老舍先生的切身感受是什么？生：猶如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。我緊接著說(shuō)：你能不能把老舍先生的這種感覺(jué)用你有感情地朗讀讀出來(lái)？學(xué)生舉手踴躍，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)詞“更”、“那么”加重語(yǔ)氣，并把老舍初次見(jiàn)到草原高興愉悅的心情讀出來(lái)。接下來(lái)的四句話“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際。”更是將草原的“大、綠、美”描寫(xiě)得淋漓盡致。
同學(xué)們邊匯報(bào)，我邊借機(jī)指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們朗讀的熱情越來(lái)越高，后進(jìn)生“劉梁”等幾個(gè)同學(xué)也被這種氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極舉手參與朗讀。最后，我采用配樂(lè)朗讀的形式將課堂推向高潮，隨著音樂(lè)的響起，我們仿佛置身于草原，沉浸于音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍之中。
的確，語(yǔ)文課不能沒(méi)有瑯瑯的書(shū)聲。很多課文學(xué)生可以通過(guò)讀，讀出我們想要講的東西。學(xué)生們能夠在反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中品評(píng)感悟及體味領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，用心靈和作者直接對(duì)話，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。
三、豐富語(yǔ)言積累
語(yǔ)文課標(biāo)中將“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”作為語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需的。說(shuō)話時(shí)“妙語(yǔ)連珠、出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌、妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。本課書(shū)語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富準(zhǔn)確，并運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭方法將草原美景和人們的熱情好客的場(chǎng)面展現(xiàn)在讀者面前。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠抓住重點(diǎn)詞句品味草原美景，體會(huì)出作者是如何準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)表情達(dá)意的。在理解“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！边@句話時(shí)，學(xué)生們能夠找出本體和喻體，但是對(duì)“渲染、勾勒”兩個(gè)詞并不十分理解，字典上的解釋也很抽象。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：誰(shuí)能將這兩個(gè)詞用國(guó)畫(huà)的畫(huà)法表示出來(lái)？
我在黑板上貼了一張宣紙，請(qǐng)我班“小畫(huà)家”張悅來(lái)現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，用了這兩種畫(huà)法把小丘的樣子畫(huà)下來(lái)，非常直觀，學(xué)生當(dāng)即理解，并對(duì)這句話中作者為什么把小丘比作只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)出了作者用詞用句的準(zhǔn)確。
課后，學(xué)生們將本節(jié)課所學(xué)到的好詞佳句按以往貫例都積累到了語(yǔ)言積累本上。積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果每節(jié)語(yǔ)文課，我們老師都能注重這方面的訓(xùn)練，相信學(xué)生將終身受益。
四、不足
１、本課教學(xué)重點(diǎn)之二就是要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)、體會(huì)作者是如何準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)表情達(dá)意的，從而提高表達(dá)能力。課后“思考練習(xí)”題，也是圍繞“學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言”這一特點(diǎn)編排的。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也是圍繞這一重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但是在講解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”這兩個(gè)詞時(shí)，只留于表面，沒(méi)有深入進(jìn)行講解，應(yīng)該告之學(xué)生：兩個(gè)“那么”連用，是寫(xiě)一個(gè)事物的兩個(gè)方面�！凹取帧取帧敝g是并列的關(guān)系。然后啟發(fā)學(xué)生用這個(gè)詞造句加深理解就更好了。因課上的失誤，作業(yè)中學(xué)生在對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行造句時(shí)錯(cuò)誤率較高。
�。�、人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象，有利于提高課堂效率。本課書(shū)的教學(xué)完全可以利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫(xiě)得十分優(yōu)美的、需要重點(diǎn)理解的句子。雖然學(xué)生們能夠在朗讀中體會(huì)，想像課文所描繪的畫(huà)面，而且書(shū)中也有相應(yīng)的圖片，但是如果用多媒體課件演示出來(lái)，會(huì)更加直觀、形象，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，多媒體課件沒(méi)有利用上，也帶來(lái)不少遺憾。今后教學(xué)中，我將會(huì)充分利用這一教學(xué)手段使我的語(yǔ)文課堂更具有生命的活力。
草原教學(xué)反思 篇5
《草原》這篇課文，是老舍優(yōu)秀的名篇。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描會(huì)了引人入勝的草原風(fēng)光。在文章中，老舍用舒緩的筆調(diào)描寫(xiě)了第一次訪問(wèn)草原時(shí)的所見(jiàn)所聞，用洗練的文字將寫(xiě)出了草原美麗動(dòng)人的景色和蒙古族同胞的熱情，全文散發(fā)出“景美，人更美”的思想，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。在教學(xué)過(guò)程中，我主要抓住一下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
一．激起興趣，描述草原概貌
對(duì)文字的品味是以朗讀為基礎(chǔ)的。因此，在教學(xué)伊始，流利有感情地朗讀課文是很重要的環(huán)節(jié)。我利用多種朗讀的形式，如分組讀，男女生齊讀，賽讀等方式進(jìn)行展開(kāi)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的整體把握，讓學(xué)生對(duì)老舍筆下“草原”這一美麗的景色有一個(gè)初步的感知。朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自己心中的印象，告訴大家，你覺(jué)得草原是怎樣的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于鼓勵(lì)學(xué)生自我思索，不僅對(duì)口頭表達(dá)能力起到鍛煉作用，也培養(yǎng)了想象能力。
二．精讀課文，感受“景美和人情美”
（一）理順課文中心思路。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式，然后提出問(wèn)題，你從文章中感受到的草原時(shí)什么樣的？你是怎樣感受到的？學(xué)生的回答是自己對(duì)文章的自主感悟。通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生對(duì)草原的美麗有了進(jìn)一步體會(huì)。交流感受結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出哪些文字能讓人感受到草原美麗？從而深入到重點(diǎn)的句段或字詞去品味草原的美。重點(diǎn)品味文章的一二自然段。第一自然段中的比喻句用得很恰當(dāng)，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主閱讀中，體會(huì)草原“一碧千里”的優(yōu)美景色。同時(shí)，也要借助多媒體技術(shù)對(duì)草原美景進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能直觀感受草原美景。幫助學(xué)生將抽象的想象變?yōu)榫唧w的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在訓(xùn)練字詞句段時(shí)，需要采取尋找經(jīng)典句子、想象文中美景、談?wù)撻喿x體會(huì)等方式得以實(shí)現(xiàn)，因此，作為教學(xué)的一種工具，其輔助教學(xué)作用便得到了最大的體現(xiàn)。
�。ǘ┘丫渲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)，并背誦第一自然段。
學(xué)生自主選擇感興趣的`句子，并且進(jìn)行背誦。對(duì)第一自然段的敘述方式和順序進(jìn)行講解，并且督促和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。在教學(xué)第一二自然段時(shí)，我抓住“一碧千里，而并不茫�！弊寣W(xué)生對(duì)草原“綠”和“廣闊”的特點(diǎn)有一定的了解。教學(xué)逐層伸入，接著重點(diǎn)賞析這樣幾個(gè)句子：
“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�
2.“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線夠了的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
3.“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！边@三個(gè)句子各有特色，作者通過(guò)比喻和擬人的手法寫(xiě)出了草原“綠”和美的特點(diǎn)。在品析這段文字時(shí)，主要抓住一些關(guān)鍵的字詞如“翠色欲流”和“渲染”等詞進(jìn)行體悟。在教學(xué)中，我將讀和悟結(jié)合了起來(lái)。
景美體悟結(jié)束，該去乘著語(yǔ)言文字的翅膀去感悟草原人們的好客的熱情和人情美了。在體悟人情美的時(shí)候，要抓住關(guān)鍵的詞句如：“歡呼著，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。”“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助”，除此之外，文章中也有一些具體的描寫(xiě)能看出蒙古族的熱情好客。在教學(xué)時(shí)抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”體悟草原人民語(yǔ)漢族的深厚情感。同時(shí)要想象這兩句話所描繪的情境。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┍菊n總結(jié)和一點(diǎn)思考
在本課的學(xué)習(xí)中，首先要關(guān)注的是人文主義情懷應(yīng)該充滿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程�！恫菰芬晃奈淖制降�，無(wú)華麗的辭藻和跌宕的懸念，初看略顯簡(jiǎn)單，但是，當(dāng)整體閱讀后，讀者便被文章深深吸引了，因此，讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀來(lái)理解其中內(nèi)涵。從而欣賞文章的美麗和情懷，品味其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。因此，在本課的教學(xué)中，朗讀導(dǎo)入——閱讀體會(huì)——多媒體展示——學(xué)生探究——欣賞品鑒這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，在很大程度上喚起了學(xué)生的興趣。
緊跟新課改的步伐，在語(yǔ)文教學(xué)中要以探究學(xué)習(xí)的模式來(lái)引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要體現(xiàn)組織者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步步的進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展的同時(shí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中教師不能生硬追求“講”，而是要以引導(dǎo)為主要方式。因此，在這次教學(xué)中，我想做到“方而不縱，散而凝神”。通過(guò)自由的思維，學(xué)生可以真正發(fā)現(xiàn)和品味到文章中蘊(yùn)含的感情，從而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
新課標(biāo)要求：要以自主合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，這也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容有著重要意義。同時(shí)，在教學(xué)中，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思索。在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)也是培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的目的之一。在今后的教學(xué)中，爭(zhēng)取不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)。
草原教學(xué)反思 篇6
《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句、
在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序，從整體上把握課文。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些畫(huà)面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩(shī)句總結(jié)全文，感受蒙漢人民之間的深情厚誼、
文章篇幅較長(zhǎng)，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的'描寫(xiě)則放在了第一課時(shí)中，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間較充裕，能夠更好地理解課文、
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)、所以在第一課時(shí)的教學(xué)中我十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，感悟“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無(wú)邊無(wú)際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在讀的過(guò)程中，采取了自由讀、小組讀、個(gè)人讀、品讀。
最后我又為學(xué)生范讀，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象草原的美景、
在第二課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)（交流討論），找風(fēng)俗民情、理解了“騎馬到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，在汽車(chē)左右與前面引路”、“奶茶倒上了、奶豆腐擺上了，還端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉”、“鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，大方又稍羞澀地給客人們唱民歌”、“小伙子表演套馬、摔跤”等都是草原人民招待尊貴客人的禮節(jié)，也就知道了內(nèi)蒙古人民對(duì)“我們”非常熱情，非常友好，為理解文章中心“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”作了厚實(shí)的鋪墊。
草原教學(xué)反思 篇7
《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。
課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛(ài)西部的興趣。我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)詞、文章，通過(guò)同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)草原的感性認(rèn)識(shí)。其次，為了更好地理清作者的.寫(xiě)作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些圖畫(huà)，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。
另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過(guò)品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。教學(xué)《草原》第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問(wèn)題合作學(xué)習(xí)：草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)草原美景的句子；接著讓學(xué)生交流說(shuō)感悟；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美。最后在音樂(lè)聲中展示草原資料，使學(xué)生的情感再次得到升華。
草原教學(xué)反思 篇8
本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂(lè)版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了�；仡^看來(lái)，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過(guò)欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見(jiàn)這四大板塊突出一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，用美術(shù)教育人，通過(guò)手工粘貼、線描畫(huà)、水彩畫(huà)、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺(jué)大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書(shū)，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫(huà)，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺(jué)美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺(jué)大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。
三、調(diào)料---趣味
一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開(kāi)“趣味”做調(diào)劑，無(wú)趣無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，實(shí)踐證明，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的.效果在本課中，通過(guò)欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂(lè)趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來(lái)一絲回憶，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。
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