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采松果教學(xué)反思
篇一：采松果教學(xué)反思作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，只能從語(yǔ)言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別， 才會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)減法問(wèn)題的三種不同的提問(wèn)方法，教師給以高度評(píng)價(jià)并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來(lái)所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。
3、了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗(yàn)知識(shí)形成與獲得的過(guò)程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。
篇二：采松果教學(xué)反思
《采松果》這節(jié)課，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事導(dǎo)入新課，穿插擬人化的動(dòng)物語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語(yǔ)言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。用充滿民主氛圍的課堂，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極競(jìng)爭(zhēng)，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并注意開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)算理比較清晰，配合度高。教師不僅關(guān)注了自己的活動(dòng)，也關(guān)心了孩子的活動(dòng)。整個(gè)課堂以孩子為主，鍛煉了孩子完整的語(yǔ)言和思維。我覺(jué)得在一節(jié)課當(dāng)中提高教學(xué)的有效性就能夠減少學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，怎樣做才能提高一節(jié)課效率的高低，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備，所以教師的備課十分重要。數(shù)學(xué)新課程提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。所以在開(kāi)課時(shí)我選擇講故事的形式。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講了在課后才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課還是有以下幾點(diǎn)不足的地方：
1、加減法意義講的不多。由問(wèn)題引出的算式25+4，必須要孩子們能夠說(shuō)出為什么用加法。或者為什么用減法。這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中就有體會(huì)加減法意義。
2、細(xì)節(jié)扣的還不夠，首先是沒(méi)有單位名稱(chēng)。
3、對(duì)孩子沒(méi)有評(píng)價(jià)，低年級(jí)的孩子特別需要評(píng)價(jià)，一定要給與鼓勵(lì)，問(wèn)題說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)的不夠準(zhǔn)確一定要給出明確的評(píng)價(jià)。
4、在課上一定要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，孩子在前一節(jié)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法算式中各個(gè)位置的名稱(chēng)，所以在講解時(shí)一定要用加數(shù)、和來(lái)進(jìn)行敘述。
5、在操作中沒(méi)有講清楚25-4不是從25里去掉4個(gè)。而是在進(jìn)行比多少，環(huán)節(jié)一定要說(shuō)清楚。
6、活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較到位，孩子們也很配合，但還是一點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。課上的活動(dòng)必須要和課堂教學(xué)內(nèi)容融合貫通。
7、情境圖的利用還不夠。一年級(jí)教材中每一課的重點(diǎn)內(nèi)容就是都是有情境圖引出來(lái)的，教師應(yīng)該好好利用，從圖中抽離出算理和思維方式還有分析過(guò)程。
篇三：采松果教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)，我是根據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過(guò)程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在彼此合作交流和活動(dòng)中逐步形成數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。
成功之處：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生都積極欲試，強(qiáng)化了學(xué)生的思維。
2、通過(guò)采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法。
不足之處：
1、鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的總結(jié)，(m.panasonaic.com)似乎牽制了學(xué)生的思維，不能留出時(shí)空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教學(xué)充分相信學(xué)生，讓他們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)不同的算法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。
2、要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會(huì)使我們的教學(xué)流于形式，要讓我們的學(xué)生在思維訓(xùn)練層面上得到更有價(jià)值的東西。
3、教學(xué)節(jié)奏太緩慢，學(xué)生的語(yǔ)速不夠，語(yǔ)言的完整性還沒(méi)有訓(xùn)練到位。
4、過(guò)于強(qiáng)調(diào)口訣的倒正，口訣是強(qiáng)化記憶的輔助，只要計(jì)算正確就可以了
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