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教育心得：影子
影子人的成長中，難免會有一些人的“影子”伴隨。子女有爸爸媽媽的影子，學(xué)生也會有老師的影子，這些“影子”往往會照亮我們前行的路。
很想談?wù)勎页砷L途中的幾位老師，因為我知道，我的身上也烙有他們的影子。
兒時，姑父是我的老師。一天，他拿著語文課本一臉嚴(yán)肅地給我們講授毛澤東的《七律·長征》，我總覺得姑父講得不夠細(xì)致，“長征”就應(yīng)該是很長的一段征途，一定發(fā)生了很多的事情。而那節(jié)課上，除了字詞句的理解，并沒有聽到可歌可泣的英雄和感人至深的故事，所以一節(jié)課下來，我就想著長大后我也要當(dāng)個老師，課堂上給我的學(xué)生多講一些動人的故事。后來，我真的成為一名老師。備課時，我就非常注重課外知識的拓展延伸，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動有趣，又能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，慢慢感受到學(xué)習(xí)語文并不難。
初中時，物理老師李忠獻的課堂是令我印象最為深刻的。除了他非常專業(yè)的理論知識，還經(jīng)常在課堂上看到他夸張滑稽的舉動：用自己的身體模仿“原子”、“電子”的運動軌跡；舉著手勢、發(fā)出激昂的聲音吸引我們想要游離的目光；編順口溜“正綢玻、負(fù)毛橡”，讓我至今都牢記絲綢和玻璃棒摩擦產(chǎn)生正電，毛皮和橡膠棒摩擦產(chǎn)生負(fù)電，以后也不會忘記……做了老師后，我的課堂上也多了更多風(fēng)趣的語言，多了更多吸引學(xué)生注意力的手勢，多了更多幫助學(xué)生記憶的小方法，多了更多語文課的“忠實粉絲”。
讀師范時，美術(shù)老師馬新華是我最為敬重的，是他教會了我如何做一位走進學(xué)生心靈的老師。馬老師是在師范的最后一年才教我美術(shù)的。我是普師班的，馬老師發(fā)現(xiàn)我非常喜歡畫畫，就在課余時間經(jīng)常指點我，還將自己珍藏的專業(yè)書籍借給我。后來，我的繪畫突飛猛進，馬老師又鼓勵我參加專業(yè)考試。要到外地考試了，馬老師把我叫到辦公室，給了我200元錢和一封信，說周末我要去開封考試，來不及回家?guī)уX了，“錢”是路費，信是拿給他往屆的一位學(xué)生的，請他的學(xué)生幫我安排住宿。(m.panasonaic.com)后來我參加了工作，因為要交近萬元的上崗費，家里一下湊不夠那么多錢，找到馬老師說明原因，馬老師立刻給我準(zhǔn)備了1千元錢幫我度過了難關(guān)。再后來工作后也得到過馬老師的幫助。我時常打電話送去問候，電話里馬老師總是謙虛地說道：“我并沒有為你做什么，是你把老師抬舉得太高了�！边@樣一位老師，我想不出用哪個詞語能夠表達出我的感動�，F(xiàn)在在面對我的學(xué)生時，馬老師慈祥的面影總會浮現(xiàn)，他不斷在提醒我要尊重、愛護學(xué)生，要竭盡所能地幫助學(xué)生。
在美的小學(xué)工作了兩年，特級教師張慶華主任對我教育教學(xué)的視野影響很大。她是一位非常樸素的老太太，齊耳短發(fā)、面露慈祥，但對待工作執(zhí)著、較真。一堂堂我自認(rèn)為比較滿意的課常常會被她批得“體無完膚”。用她的話來說就是“話丑禮端，課堂沒能很好地為學(xué)生服務(wù)，沒能生發(fā)出有益于學(xué)生能力培養(yǎng)的契機就是失敗的課�！彼�經(jīng)常為我們老師開講座。講座上，她總是設(shè)計一些體驗活動，或是拋出一些沒有定式答案的問題讓我們來思索、談體會，進而引導(dǎo)我們對課堂教學(xué)進行反思。我相信，張主任這樣的舉措不同的受教老師一定會有不同的體悟、收獲。這些舉措使我對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有了認(rèn)識：作為個體的人，思維會因為個體的差異而不盡相同，那么課堂上學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是遍地開花。這也正是很多著名教育家所說的，衡量一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵看這節(jié)課上學(xué)生的思維能力有沒有得到訓(xùn)練。我也嘗試著設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們課下觀察教室前后兩側(cè)的花——一面是向陽的，一面是背陽的，然后組織他們談感受，寫“小練筆”。因為沒有具體的觀察目的以及定式的思維要求，學(xué)生們談的感受是喜人的。有學(xué)生說向陽花美麗動人，背陽花雖處境不好卻堅強地活著；有學(xué)生說我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)背陽花的精神；有學(xué)生說看到了向陽花為了生存努力向外生長，根和枝都扭曲變形，也很不容易……這些多彩的結(jié)論可以看出這樣的設(shè)計使學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，同時在意志品質(zhì)上也受到了熏陶。
因為我一直在指導(dǎo)學(xué)生寫日記，張主任就建議我讓學(xué)生寫班級日記，既能記錄下學(xué)生成長的點滴，合理引導(dǎo)還能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。于是兩年后，我手上有了兩大本厚重的學(xué)生自己命名的班級日記——《流光溢彩的夢想》《抓住童年的尾巴》。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生寫作也成了家常便飯，我還為本屆學(xué)生編輯了一本《抓住童年的尾巴，秀出最炫的自己》班級作文集。
顯然，在我前進的路途中，還有很多的“影子”在影響著我、激勵著我。我從內(nèi)心里感謝生命中的這些“影子”，并從他們身上汲取能量，不斷反思自己、提升自己，將正的能量在我的學(xué)生身上傳遞。
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