折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思
篇一:折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思折線統(tǒng)計圖是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的一個重要內(nèi)容。該課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖,從而幫助學(xué)生建立折線統(tǒng)計圖的概念,同時更重要的是了解到折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這節(jié)課中,我在課中讓學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)后,自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。在制作統(tǒng)計圖的過程中,同學(xué)之間討論,也可以看書。對學(xué)生作圖能力的考慮,同時由于學(xué)生本身存在的差異,教師適當(dāng)進(jìn)行了指導(dǎo)。制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。有的圖形位置偏高,有的居中,有的偏矮。我不急于告訴學(xué)生那種正確,把不同的作品進(jìn)行展示。為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,我沒有拿一些學(xué)生較為困難的學(xué)生的作品,而是讓他們也嘗試加入到裁判的角色里面。同時讓學(xué)生小組討論:為什么有的位置偏高,有的居中,有的偏矮?通過討論交流,學(xué)生明白那是由縱軸的間距決定。初步感知要使折線統(tǒng)計圖美觀、合理,必須合理確定縱軸的間距。接著設(shè)計了一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)幾組數(shù)據(jù)的特點對縱軸間距的設(shè)計,找出最高點和最低點,進(jìn)一步建立對折線統(tǒng)計圖布局基本的美感。通過練習(xí)、討論、交流,使學(xué)生感悟到如何合理的確定縱軸的間距,使整個折線統(tǒng) 計圖畫的美觀好看。
在該節(jié)課里還是存在了一些問題,因為時間的把握的不好,學(xué)生在做圖的過程中花費了較多的時間。后面的概括也沒有時間,學(xué)生中一些問題還沒有能及時的得到解決。幾個學(xué)生還是出現(xiàn)了制圖不完整,有的忘記了標(biāo)明數(shù)據(jù),還有的把折線的起點連到了0刻度上。有較多的學(xué)生不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述作圖的過程。所表達(dá)的語言都是不全面,不夠準(zhǔn)確的。其實學(xué)生的表達(dá)也說明了學(xué)生對于該過程的掌握還是不太穩(wěn)固。
篇二:折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思
統(tǒng)計問題是最常見的生活問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)知識是新課改的目標(biāo)。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下:
1 、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。 依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,這是我的第一想法。因此,我不管在課前的談話引入還是新授時的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)觀測氣溫這個生活情境中,以及鞏固運用時所選擇的三個題目,都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖,會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展,并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。 讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗到數(shù)學(xué)與生活同在,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。 體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來,并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念。
2. 注重共性和學(xué)生個性的發(fā)展
在整個教學(xué)活動中,我注重學(xué)生整體的發(fā)揮,而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法,我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣,而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中,我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去操作(繪制折線統(tǒng)計圖),去探索,去講解,最后,在各方面的反饋中,讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識,這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展,還發(fā)展了學(xué)生的個性,為學(xué)生個性的張揚搭建了舞臺。
3 、注重知識和學(xué)生素養(yǎng)的融合
“一道數(shù)學(xué)題,除了數(shù)學(xué)知識以外,承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面�!边@句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學(xué)中,我要充分利用好每一道題目,使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展,從中也受到了多方面的教育。例如:當(dāng)學(xué)生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有計算機(jī)臺數(shù)越來越多時,我緊緊抓住這個契機(jī),讓學(xué)生想一想這說明了什么,學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,感受到人民生活水平的提高;當(dāng)學(xué)生在讀“心跳情況統(tǒng)計圖”前,我又不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生體會“生命在于運動”這句話的含義;當(dāng)學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時,(m.panasonaic.com)學(xué)生的積極性可以說是整節(jié)課的最高峰,學(xué)生都充分顯示出了愛國注意精神;當(dāng)學(xué)生從“ 1999 年到2003 年城鎮(zhèn)生活污水排放總量統(tǒng)計圖”中獲知我國生活污水還是比較嚴(yán)重時, 學(xué)生們都以主人翁的態(tài)度去積極地想辦法,提出各種環(huán)保建議。通過這一類活動,學(xué)生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升,學(xué)生熱愛運動、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了。
總之, 教師不惜花時間,給學(xué)生充裕的思考、交流的時間是為真正實現(xiàn):“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”;“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”;“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
篇三:折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思
折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖,初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別,而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處,條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,展示的是事物發(fā)展的趨勢。在學(xué)習(xí)時,我注重了以下兩點:
一、利用生活實例,在生活中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,只有學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生才有興趣。因此,在教學(xué)時依據(jù)學(xué)生的實際情況,選擇學(xué)生身邊熟知的例子,由此展開教學(xué)。我借助前段時間的體檢結(jié)果,把其中一個同學(xué)的身高制成統(tǒng)計表,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制作折線統(tǒng)計圖,掌握制作方法:描點、標(biāo)數(shù)、連線。因為學(xué)習(xí)的材料接近學(xué)生的生活實際,因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,興致較高。
二、注重在分析數(shù)據(jù)與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用
新課標(biāo)提出,統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。這節(jié)課中有很多題目需要進(jìn)行預(yù)測,比如說預(yù)測奧運會上中國的金牌枚數(shù)、預(yù)測下一年的身高等富有現(xiàn)實意義的素材,使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,提出問題、解決問題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義,培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
资深编辑 • 1对1服务
文章代写服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
点击体验
【折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思】相關(guān)文章:
折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思01-03
《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思02-01
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思03-28
《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思(精選25篇)06-07