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野荷塘教學(xué)反思

時間:2022-08-24 09:41:55 教學(xué)反思 我要投稿
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野荷塘教學(xué)反思

  《野荷塘》教學(xué)反思
  
  文/王少男
  
  《野荷塘》是長春版教材第五版塊的最后一課,課文主要寫的是祖國北方的邊陲小鎮(zhèn)野荷塘的美麗景色,表達(dá)了作者對祖國塞北美景的無比熱愛之情。本文是按照時間先后順序敘述的。本課的閱讀重點之一就是抓住野荷塘的特點,體會作者的思想感情。課文層次分明,對野荷塘有獨特的觀察和描述,多處運用比喻、擬人等修辭手法,聯(lián)想豐富,值得借鑒。教學(xué)本課時,我重點抓住第二部分——作者白天欣賞到的野荷塘,引導(dǎo)學(xué)生讀文。感悟體會荷花的茂盛,領(lǐng)悟到荷花無拘無束的生長,以此體現(xiàn)荷塘的“野”的特點。然后引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)文章第三部分9、10自然段。
  
  在品讀賞析,指導(dǎo)朗讀7、8、10自然段的重點部分時,我主要采用了以下的方法:
  
  1.用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?
  
  2.仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
  
  3.嘗試有感情地朗讀,體會荷塘中荷花、荷葉、荷香、水珠的獨特美及作者的驚奇喜愛之情。
  
  這時,讓學(xué)生各抒己見,大膽地說出自己的見解,教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如,“葉子上凝聚著水珠,晶瑩剔透,光彩四溢!薄昂扇~空隙處,一朵朵粉紅色的野荷花挺拔而出,競相媲美。”和晚上荷塘的景色“荷葉荷花相映成了淡淡綠影,平靜的水面上倒映出金色明月,對岸的水面上反射出一抹橘紅色的霞光!苯Y(jié)合圖片和自己的理解品味文章的語言美、意境美;學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,觀察細(xì)致、描寫逼真,7自然段呈現(xiàn)局部的細(xì)致美;10自然段感受整體的意境美。兩次描寫荷塘卻給人不同的感覺,讓人充分感受那野荷塘的美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問題讓學(xué)生提出,疑問讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點撥關(guān)鍵處,營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
  
  導(dǎo)讀第八自然段猜想的兩句話:“也許,是候鳥從江南銜來的一粒蓮子,不小心遺落在野池塘里;也許,是我們的祖先曾將南方帶來的蓮子,小心地播種在這里!弊寣W(xué)生展開豐富的想象力續(xù)編,并采用“也許……也許……”這個詞說話,學(xué)會使用聯(lián)想的表達(dá)方式。同時在讀中體會這塘野荷花堅強的生命力,要讀出對荷花品格的贊美之情。
  
  這一環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生自己討論解決,讓學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)方法,教師則點撥關(guān)鍵處,從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
  
  總之,本堂課我重點采用“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書聲瑯瑯,靜思默想,議論紛紛。學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會到了讀書的樂趣。
  
 。ㄗ髡邌挝 吉林省大安市四棵樹二。

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