教育敘事案例兩則

　　教育敘事案例兩則
　　
　　口合肥市南門(mén)小學(xué)上城國(guó)際分校姚慶
　　
　�。ㄒ唬�“老師，她睡著了！”
　　
　　春天的孩子們下午上學(xué)來(lái)得格外早，午休的老師常常剛?cè)胨�就�?huì)被歡快的玩樂(lè)聲喚醒。那天下午，接近三十度的高溫讓人產(chǎn)生進(jìn)入夏季的錯(cuò)覺(jué)，這樣的天氣孩子們難道會(huì)不早早來(lái)到寬闊的操場(chǎng)盡情嬉戲嗎？
　　
　　當(dāng)我進(jìn)入教室上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，孩子們剛剛結(jié)束操場(chǎng)上的奔跑、追逐、游戲，即使看到老師也顧不了那么多，有忙著開(kāi)窗的，有拿本子當(dāng)扇子直扇的，有呼哧呼哧直喘氣的，空氣里似乎都蒸騰著孩子們身上的熱氣，直向我撲來(lái)。為了讓他們慢慢靜下心來(lái)，我決定先講一個(gè)故事，再上新課。于是選了《安徒生童話故事》的經(jīng)典《拇指姑娘》開(kāi)始娓娓講來(lái)，漸漸的，孩子們的目光隨著拇指姑娘一次次遭遇而專注起來(lái)，眼神充滿期待，正當(dāng)大家聽(tīng)得入神，一個(gè)聲音突然冒出來(lái)：“老師，她睡著了！”故事戛然中斷，所有的眼睛轉(zhuǎn)向第三組倒數(shù)第二個(gè)座位，趴在桌上睡臉對(duì)著大家的是一位女生，哦，是靜。上學(xué)期剛接這個(gè)班沒(méi)多久就記住她的名字了，雖然說(shuō)話有些結(jié)巴，但總是高高舉起手那么不懼怕發(fā)言的一個(gè)可愛(ài)女生。顯然，她真的睡熟了，七嘴八舌的驚叫和責(zé)怪都沒(méi)有驚醒她。我沒(méi)加思考，立刻舉起食指放在嘴邊，長(zhǎng)長(zhǎng)地、輕輕地“噓—了一聲，孩子們立刻明白了我的意思，頓時(shí)恢復(fù)了安靜，我說(shuō)：“別吵醒她，雖然她聽(tīng)不到老師講的故事了，但是也許她正在做著一個(gè)香甜神奇的夢(mèng)呢！”于是接著講故事，偶爾一兩個(gè)孩子會(huì)悄悄轉(zhuǎn)頭望她一眼，但沒(méi)有人再去打擾她。
　　
　　直到十分鐘過(guò)去，故事講完了，她也在不知不覺(jué)中醒來(lái)，孩子們不約而同、迫不及待地問(wèn)她“你剛才做夢(mèng)了嗎？”靜不假思索地點(diǎn)著頭說(shuō)：“做了！”我問(wèn)：“那你做了一個(gè)什么夢(mèng)？能講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”這回她不好意思地笑著說(shuō)：“我一醒來(lái)就忘了剛才做的什么夢(mèng)了！”同學(xué)們一聽(tīng)哈哈大笑，我也笑著說(shuō)：“那就想起來(lái)的時(shí)候把它記清楚了，下次課前聽(tīng)你講《神奇的夢(mèng)》，如果你想聽(tīng)《拇指姑娘》的故事，下課到老師這兒來(lái)，我把書(shū)借給你，自己去仔細(xì)讀，好嗎？”
　　
　　下課后，她異常小心地從我這兒捧著書(shū)回到座位去了，就像捧著一件寶貝似的。
　　
　�。ǘ�）傾聽(tīng)孩子的詩(shī)聆聽(tīng)孩子的心
　　
　　對(duì)這學(xué)期新接手的班級(jí)，我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng)，對(duì)一切充滿了好奇，尤其對(duì)聽(tīng)童話故事和朗讀兒歌，興趣極濃�？赡苡捎诘靥幊青l(xiāng)結(jié)合部的特殊生長(zhǎng)環(huán)境，以及家庭教育資源的缺乏，他們思想特別單純，心地也特別善良，樂(lè)于接受新鮮事物。
　　
　　今天下午的一節(jié)課，我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點(diǎn)》，再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫(xiě)對(duì)話。沒(méi)想到，孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌，讀到動(dòng)情處，還加上了動(dòng)作，表情那么自然而豐富，似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然萬(wàn)物融為一體的世界中去了。
　　
　　我靈機(jī)一動(dòng)，又一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢？我順勢(shì)提出：“你們知道，這大自然中還有誰(shuí)這么喜歡小雨點(diǎn)，特別歡迎小雨點(diǎn)呢？”問(wèn)題打開(kāi)了孩子們的思路，看著他們眨巴的眼睛，爭(zhēng)先恐后高舉的小手，聽(tīng)到他們由眼前的文字生發(fā)出無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想與想象，我繼續(xù)啟發(fā)：“你們都猜猜，這些可愛(ài)的小朋友啊，小動(dòng)物啊，小花小樹(shù)苗小浪花啊，他們都準(zhǔn)備了什么禮物，什么節(jié)目來(lái)熱情地歡迎小雨點(diǎn)，等待小雨點(diǎn)呢？”這回，孩子們想的說(shuō)的就更有趣了，這不就是詩(shī)嗎？我也興奮地不時(shí)鼓勵(lì)他們，有時(shí)還給他們的話加上原詩(shī)中的“來(lái)一點(diǎn)”作引子，漸漸的，孩子們自己會(huì)引用了，有的還連說(shuō)幾個(gè)小節(jié)。雖然還顯稚嫩，話語(yǔ)還不夠凝練準(zhǔn)確，可這是孩子們第一次自己作詩(shī)，這詩(shī)是他們心中所想，口中想說(shuō)。看得出，孩子們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)當(dāng)詩(shī)人的體驗(yàn)，多新鮮啊，多有趣啊，“你們看，我們也會(huì)寫(xiě)詩(shī)啦，我們也當(dāng)了一回詩(shī)人啦！”于是，趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣還在繼續(xù)，我請(qǐng)孩子們拿出筆記錄下自己的詩(shī)句，并給自己的詩(shī)起個(gè)題目，題目下寫(xiě)上詩(shī)人（自己）的大名。
　　
　　下課前，多數(shù)孩子已經(jīng)至少寫(xiě)了八小節(jié)，我請(qǐng)想讀的孩子先朗誦自己的詩(shī)，居然不曾發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)孩子不好意思，都是那么大膽而灑脫。原來(lái)，每個(gè)孩子天生就是詩(shī)人，于是，有了以下詩(shī)句深深映入我的腦海，
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　不要太多，
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　不要太少。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　種子鉆出泥土等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　莊稼長(zhǎng)出秧苗等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　小草冒出地面等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　洋槐開(kāi)了花等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　向日葵搖擺起笑臉等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　白楊伸直了懶腰等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　沙漠里的生命都在等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　小魚(yú)探出腦袋等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　小蝌蚪找著媽媽等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　蜜蜂采來(lái)花蜜等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　蝴蝶翩翩起舞等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　黃鸝站在枝頭唱著歌等。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　浪花露出了潔白的牙齒。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)。
　　
　　喇叭花奏起了音樂(lè)。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　太陽(yáng)躲進(jìn)了云朵。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　小朋友撐起了花傘。
　　
　　來(lái)一點(diǎn)，
　　
　　農(nóng)民伯伯笑出了眼淚。
　　
　　“那么，你們想對(duì)可愛(ài)的小雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？”原以為，孩子會(huì)在最后來(lái)幾句感謝小雨點(diǎn)的詩(shī)句，可孩子的心又一次給了我出乎意料的驚喜
　　
　　世間萬(wàn)物都喜愛(ài)的小雨點(diǎn)啊，
　　
　　可愛(ài)的小雨點(diǎn)，
　　
　　你多么快樂(lè)��！
　　
　　你多么幸福啊！
　　
　　原來(lái)，在孩子心中。小雨點(diǎn)在滋潤(rùn)世間萬(wàn)物的同時(shí)，自己更從中得到了快樂(lè)和幸福！這樸素的真理居然不需我們?nèi)�啟發(fā)和引導(dǎo)，這么自然地流淌在孩子的心里、詩(shī)里。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許一次做詩(shī)人的美好經(jīng)歷會(huì)永久留駐在他的記憶，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都可以、也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī)，因?yàn)檫@是一張張等待著去構(gòu)思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙，讓孩子的詩(shī)心在其中充鼐，讓孩子的詩(shī)性在其中根植，讓孩子的童年更加充滿詩(shī)意……一名語(yǔ)文老師到底要給孩子們什么，我豁然開(kāi)朗。

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