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《弟子規(guī)》教學(xué)反思
《弟子規(guī)》教學(xué)反思
從事《弟子規(guī)》教學(xué)已經(jīng)有一年的時(shí)間了,在這一年里,我是一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。使我對(duì)我國(guó)的國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
兒童通過(guò)誦讀古今中外的經(jīng)典篇章,使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高,同時(shí)又能達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì),奠定人文底蘊(yùn)的綜合目的,使兒童逐漸變得知書(shū)達(dá)理,善良聰慧和樂(lè)觀堅(jiān)定。因此,學(xué)習(xí)一些永恒的經(jīng)典作品,將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)采用多種形式的誦讀方法,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)獨(dú)裁去展示《弟子規(guī)》,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,激發(fā)他們積極參與的學(xué)習(xí)熱情,使他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。
個(gè)別沒(méi)有《弟子規(guī)》的同學(xué)或自覺(jué)性不強(qiáng)的孩子背誦起來(lái)相當(dāng)困難,我只好降低要求,他們能背一句是一句。我想他們?cè)谡b讀過(guò)程中肯定會(huì)受到熏陶和感染。
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