[優(yōu)秀]計(jì)算機(jī)論文14篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的計(jì)算機(jī)論文，歡迎大家分享。
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計(jì)算機(jī)論文 篇1
一、中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
1.缺乏必要的師資隊(duì)伍培訓(xùn)
教師是教育環(huán)節(jié)的重要因素，師資力量直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新迅速，教師的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定了教學(xué)水平的高低，計(jì)算機(jī)課程教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師提供必要的條件，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平，大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教師除了繁重的教學(xué)工作，還兼任數(shù)據(jù)處理、文字編輯、課件制作等方面的工作，無暇更新計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，計(jì)算機(jī)教師的進(jìn)修培訓(xùn)很少。
2.教學(xué)模式落后
傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)的是教師如何教，師生之間缺少互動(dòng)，教師照本宣科，忽略學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生解決問題能力的發(fā)展，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不佳，學(xué)生實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，中職學(xué)校生源質(zhì)量存在很大差異，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)潛質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，增加了學(xué)生將來就業(yè)的難度。
二、中職學(xué)校的.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)措施
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的課程
中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，畢業(yè)生要具備一定的專業(yè)實(shí)際操作能力，經(jīng)濟(jì)的全球化，要求中職畢業(yè)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力，探索新的教學(xué)方法，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型人才的需求，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，以專業(yè)為主，進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，中職畢業(yè)生要適應(yīng)能力強(qiáng)，專業(yè)技能過硬，加大實(shí)踐教學(xué)力度，進(jìn)行課程改革，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，增加實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，減少理論知識(shí)的比重，改革評(píng)價(jià)方法，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，例如，增加組裝與維修實(shí)訓(xùn)課、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等學(xué)生感興趣的課程，提高教師專業(yè)素質(zhì)，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，建設(shè)“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，把握市場(chǎng)方向，學(xué)校要為教師提供參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和新產(chǎn)品的開發(fā)的機(jī)會(huì)，參加技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享，提高教師的實(shí)際操作技能，建立校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，組織課余活動(dòng)小組，開闊學(xué)生視野，鞏固知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)、組裝電腦、設(shè)計(jì)廣告、組織各種比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上靈活多樣，討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法等。上機(jī)操作課采用討論法，讓學(xué)生積極參與，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多媒體技術(shù)，改變著傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)方式，教師教學(xué)以語言文字描述為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效率很難提高，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效率的提高起著重要的作用，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動(dòng)有趣的故事、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動(dòng)直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，使學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)
計(jì)箅機(jī)課程上機(jī)操作很重要，不經(jīng)過上機(jī)操作，就不能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用多媒體電子教室進(jìn)行上機(jī)操作，教師講解和學(xué)生操作同步進(jìn)行，教師直接向?qū)W生展示操作過程，學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。例如，微機(jī)的安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)工具軟件應(yīng)用等課程要突出專業(yè)特色，注重學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，熟練應(yīng)用各種專業(yè)軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增加實(shí)踐課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，設(shè)計(jì)不同難度的課題，以學(xué)生為主體，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注意過程演示，在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生的操作技能。例如，“動(dòng)畫制作”教學(xué)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)Flash動(dòng)畫效果，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“你感覺最浪漫的環(huán)境是怎樣的？”學(xué)生想象著自己心目中最浪漫的情景，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“你想用Flash動(dòng)畫制作自己心中最浪漫的場(chǎng)景嗎？”接著向?qū)W生展示《夕陽》的動(dòng)畫課件，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來了，用心制作Flash動(dòng)畫，把自己置身于動(dòng)畫效果中，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，采用探索式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力�！熬W(wǎng)頁制作”教學(xué)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西，自己搜集資料制作網(wǎng)頁，為了使自己的網(wǎng)頁更漂亮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁制作的知識(shí)和技巧，教師給予適時(shí)的輔導(dǎo)，在班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，通過競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的迅速更新，社會(huì)需求不斷變化，中職計(jì)算機(jī)教育以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)性人才為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所用，變要我學(xué)為我要學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷改革教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心和宗旨。
計(jì)算機(jī)論文 篇2
摘要：微課憑借其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)已經(jīng)快速融入課堂，成為一種有效的教學(xué)模式。在課堂上運(yùn)用微課，不僅能刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)融入，積極參與，還能因材施教，滿足不同層次學(xué)生需求，有效提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；微課；運(yùn)用
所謂微課，就是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)視頻作為載體，記錄教師在課內(nèi)外教學(xué)過程中針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)的全過程。視頻是微課教學(xué)的核心，具有短小精悍的特點(diǎn)，能在短時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)點(diǎn)，輔助教學(xué)，引導(dǎo)認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，并根據(jù)自身需求及時(shí)回顧，查漏補(bǔ)缺，高效完成課堂目標(biāo)。
一、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作
微課是一種新興教法，課堂運(yùn)用比較靈活同時(shí)也不穩(wěn)定。為了保障其效果，教師在課前要做好準(zhǔn)備，以彌補(bǔ)不足，完成預(yù)期的目標(biāo)。首先，是微課的設(shè)計(jì)，這主要體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把控，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想要達(dá)到的教學(xué)效果，其中包含三個(gè)重要方面。第一，是新穎性，在新、快的層面上突出教學(xué)的重難點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)觀看，針對(duì)自身不足反復(fù)了解，在加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)降低理解難度，進(jìn)而有效掌握知識(shí)。第二，要明確目標(biāo)，微課雖小但也是課，由此在設(shè)計(jì)時(shí)就要稍加預(yù)設(shè)，在全面把握教材的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平與需求制定合理目標(biāo)，以此為基準(zhǔn)，展開科學(xué)引導(dǎo)。第三，要注重創(chuàng)新，微課視頻比較短小，要想在有限的`時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)其認(rèn)知興趣，就要改變單一的呈現(xiàn)模式，有效拓展、創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知氛圍，鼓勵(lì)其深入。其次，是微課的制作，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅是微課模式的核心部分，更是課堂開展的關(guān)鍵媒介，對(duì)此要從不同方面進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。以“Flash遮罩動(dòng)畫制作”為例：第一，要選擇主題，這一部分是教學(xué)重難點(diǎn)，單一借助傳統(tǒng)模式，很難達(dá)到預(yù)期效果，因而主題的設(shè)計(jì)十分重要，這會(huì)影響到學(xué)生的積極性與教學(xué)效果。第二，設(shè)定目標(biāo)，科學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情展開，借助微課將遮罩動(dòng)畫的步驟與原理清楚呈現(xiàn)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握。第三，制作內(nèi)容，要體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，但視頻呈現(xiàn)不可冗長，要由淺至深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解，之后借助反復(fù)觀看有效掌握。在科學(xué)設(shè)計(jì)與精心制作的基礎(chǔ)上，正式教學(xué)運(yùn)用時(shí)，教師就能靈活把握課堂，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題能妥善解決，從而促進(jìn)整體順利推進(jìn)。
二、以生為本，激發(fā)興趣
學(xué)生是課堂的主體，其對(duì)于學(xué)科的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果以及課堂目標(biāo)的完成。在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)其主動(dòng)融入，積極發(fā)揮能動(dòng)性，使得相關(guān)教學(xué)模式得到全面發(fā)展，真正意義上建立起與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新。為了突出學(xué)生的主體地位，要將微課教學(xué)內(nèi)容與其興趣結(jié)合起來，一方面在制作視頻時(shí)融入其感興趣的元素。另一方面關(guān)注目標(biāo)制定，立足學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)其建立良好思想意識(shí)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而根據(jù)自身能力靈活認(rèn)知、扎實(shí)掌握，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的目的。在教學(xué)辦公軟件應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，大部分教師會(huì)選擇運(yùn)用office軟件，借助電子表格的呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，鼓勵(lì)其制作。在這一過程中，可以適當(dāng)增加個(gè)性化元素，根據(jù)學(xué)生興趣豐富設(shè)計(jì)，有效突出色彩性和趣味性，在使用流行主題的基礎(chǔ)上增加學(xué)生喜歡的插圖，突出色彩，讓整體設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣，符合現(xiàn)代學(xué)生審美。由此，學(xué)生能更加認(rèn)真、細(xì)致地觀看視頻，清楚把握其中知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。新課教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，要更加注重興趣激發(fā)，激勵(lì)學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)。這樣一來，就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不斷的認(rèn)知和深入的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，完成預(yù)期目標(biāo)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂
在傳統(tǒng)課堂上，教師習(xí)慣采用“講解——演示——練習(xí)”的模式，看似環(huán)環(huán)相扣，十分有序，實(shí)則忽視了課堂調(diào)控，使得學(xué)生過于散漫、被動(dòng)，不能有效訓(xùn)練，教學(xué)達(dá)不到理想效果。為了解決這一問題，就要借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生操作訓(xùn)練的積極性，讓其在課堂上“動(dòng)”起來，在微課的引導(dǎo)下，不僅積極思考，認(rèn)真探究，還能大膽嘗試，刻苦訓(xùn)練，取得良好的上機(jī)效果。在教學(xué)Excel的公式這節(jié)課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用微課呈現(xiàn)以下任務(wù)，讓學(xué)生在打開特定文件后依次完成：首先計(jì)算出班級(jí)成績最高分與班級(jí)成績平均分；其次在表格中增加一列：成績等級(jí)，自主制定標(biāo)準(zhǔn)；再次在表格中增加兩列：身份證號(hào)和出生年月；最后統(tǒng)計(jì)成績?cè)?5分以下及85分以上的人數(shù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)明顯感受到層次性和難度分層，并且在不斷深入的過程中設(shè)計(jì)各種公式運(yùn)用，將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，由此促進(jìn)學(xué)生理解能力和操作能力的提升，并最終實(shí)現(xiàn)靈活掌握、學(xué)以致用。
四、結(jié)束語
總之，微課作為一種新興教法與學(xué)法，能有效促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)知、操作，在興趣的驅(qū)動(dòng)下深入其中。出于效果優(yōu)化的目的，在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮，面面俱到，堅(jiān)持“以生為本，因生施教”的理念，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文 篇3
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世界，我們每個(gè)人都在不知不覺中融入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界。而路由器在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其主要負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)層間按傳輸數(shù)據(jù)分組的，并確定網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)傳送的最佳路徑。世界各地的個(gè)人和企業(yè)單位接入到Internet的自治系統(tǒng)有大有小，小型自治系統(tǒng)因其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單往往采用靜態(tài)路由技術(shù)即可完成自治系統(tǒng)內(nèi)的路由尋址，然而大、中型自治系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)往往更加復(fù)雜，采用依靠人工分配的靜態(tài)路由技術(shù)存在很大的困難，因此根據(jù)合理的路由尋址算法設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)路由技術(shù)隨之誕生，而OSPF動(dòng)態(tài)路由技術(shù)因其功能強(qiáng)大、可拓展性強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)越在動(dòng)態(tài)路由技術(shù)中格外優(yōu)秀，被廣泛應(yīng)用于各大、中型自治系統(tǒng)中。
摘要：隨著Internet技術(shù)在全球范圍的飛速發(fā)展，世界各地的個(gè)人和企業(yè)單位都紛紛接入到這個(gè)世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中。OSPF動(dòng)態(tài)路由技術(shù)因其功能強(qiáng)大、可拓展性強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)越在動(dòng)態(tài)路由技術(shù)中格外優(yōu)秀，被廣泛應(yīng)用于各大、中型自治系統(tǒng)中。
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)路由，OSPF，自治系統(tǒng)配置命令，鏈路
1OSPF的基本概念
開放最短路徑優(yōu)先協(xié)議（OpenShortestPathFirst）簡稱OSPF，它是路由選擇協(xié)議中非常重要的一種協(xié)議，這是一種典型的鏈路狀態(tài)（Link-state）路由協(xié)議，是由Internet工程任務(wù)組開發(fā)的內(nèi)部網(wǎng)關(guān)（IGP）路由協(xié)議，其主要用在一個(gè)路由域內(nèi)。路由域是指一個(gè)網(wǎng)絡(luò)自治系統(tǒng)（AutonomousSystem），所謂自治系統(tǒng)是指一組路由器都使用同一種路由協(xié)議交換路由信息，網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)路由器都有一個(gè)唯一的標(biāo)識(shí)，用于在鏈路狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（LSDB）中標(biāo)識(shí)自己。LSDB描述的是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有的路由器，作為一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，OSPF將鏈路狀態(tài)廣播數(shù)據(jù)包LSA（LinkStateAdvertisement）傳送給在某一區(qū)域內(nèi)的`所有路由器，OSPF協(xié)議使用最短路徑優(yōu)先算法，利用LSA通告得來的信息計(jì)算每一個(gè)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的最短路徑，以自身為根生成一個(gè)樹，包含了到達(dá)每個(gè)目的網(wǎng)絡(luò)的完整路徑。
OSPF的路由標(biāo)示是一個(gè)32位的數(shù)字，它在自治系統(tǒng)中被用來唯一識(shí)別路由器。默認(rèn)地使用最高回送地址，若回送地址沒有被配置，則使用物理接口上最高的IP地址作為路由標(biāo)示。OSPF在相鄰路由器間建立鄰接關(guān)系，使它們能利用HELLO包維護(hù)關(guān)系并交換信息。OSPF使用區(qū)域來為自治系統(tǒng)分段，區(qū)域0是一個(gè)主干區(qū)域，每一個(gè)OSPF網(wǎng)絡(luò)必須具有，其他的區(qū)域通過區(qū)域0互連到一起。
2OSPF的特點(diǎn)
OSPF路由協(xié)議主要用在大型自治系統(tǒng)內(nèi)，這是一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，而距離矢量路由協(xié)議RIP（RoutingInformationProtocol）則主要用在小型自治系統(tǒng)內(nèi)，兩個(gè)路由協(xié)議都具有重要的作用，RIP作為靜態(tài)路由協(xié)議，具有適于小型網(wǎng)絡(luò)，管理員可手工配置，精確控制路由選擇，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)性能等優(yōu)點(diǎn)，但它特別不適合于大型網(wǎng)絡(luò)自治系統(tǒng)。而OSPF路由協(xié)議與RIP相比，具有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、RIP路由協(xié)議中用跳（HOP）來表示到達(dá)目的網(wǎng)絡(luò)所要經(jīng)過的路由器個(gè)數(shù)，RIP跳數(shù)最高為15，超過15跳的路由被認(rèn)為不可達(dá)，而OSPF不受路由跳數(shù)的限制，它只受限于帶寬和網(wǎng)絡(luò)延遲，因而OSPF更適合應(yīng)用于大型網(wǎng)絡(luò)中。
2、RIP在規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)時(shí)是不支持可變長子網(wǎng)掩碼（VLSM），這將導(dǎo)致IP地址分配的低效率，而OSPF路由協(xié)議支持VLSM，現(xiàn)在IPV4資源短缺，我們?cè)趧澐执笮途W(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)時(shí)，往往采用VLSM，這樣劃分子網(wǎng)效率更高，更節(jié)約IP資源，所以O(shè)SPF更適合大型網(wǎng)絡(luò)。
3、RIP必須每30秒就要周期性的廣播整個(gè)路由表，才能使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行正常，如果RIP用在大型網(wǎng)絡(luò)中，它會(huì)產(chǎn)生很多廣播信息，而這些廣播會(huì)占用較多的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源，較頻繁的更新有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁塞，其結(jié)果就是RIP用在大型網(wǎng)絡(luò)中收斂速度較慢，甚至無法收斂。而OSPF使用組播發(fā)送鏈路狀態(tài)更新，在鏈路狀態(tài)變化時(shí)才進(jìn)行更新，這樣提高了帶寬的利用率，收斂速度也大幅提高，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將路由變化傳遞到整個(gè)自治系統(tǒng)。
4、RIP沒有網(wǎng)絡(luò)延遲和鏈路開銷的概念，擁有較少跳數(shù)的路由總是被選為最佳路由，即使較長的路徑有低的延遲和開銷，并且RIP沒有區(qū)域的概念，不能在任意比特位進(jìn)行路由匯總。而在OSPF路由協(xié)議中，往往把一個(gè)路由域劃分為很多個(gè)區(qū)域area，每一個(gè)區(qū)域都通過OSPF邊界路由器相連，區(qū)域間可以通過路由總結(jié)（Summary）來減少路由信息，從而減小路由表，提高路由器的運(yùn)算速度。
OSPF路由協(xié)議擁有很多優(yōu)點(diǎn)，特別適合用于大型網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行速度，但它也有缺點(diǎn)：①使用OSPF路由協(xié)議，需要網(wǎng)絡(luò)管理員事前先進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃和路由器各端口IP屬性的設(shè)置，所以配置相對(duì)于靜態(tài)路由RIP來說顯得較為復(fù)雜，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平要求較高。②對(duì)路由器的CPU及內(nèi)存要求較高。
3OSPF配置命令及配置實(shí)例
在思科路由器中配置OSPF路由協(xié)議主要使用以下命令：①routeospf進(jìn)程號(hào)，其中進(jìn)程號(hào)要求范圍為1～65535，進(jìn)程號(hào)只在路由器內(nèi)部起作用，不同路由器的進(jìn)程號(hào)可以不同。②networkaddress子網(wǎng)掩碼的反碼area區(qū)域號(hào)，區(qū)域號(hào)要求在0～4294967295內(nèi)的十進(jìn)制數(shù)，也可以是帶有IP地址格式的X。X。X。X，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域號(hào)為0時(shí)或0、0、0、0時(shí)為主干域，不同網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的路由器通過主干域?qū)W習(xí)路由信息。③showiproute，查看路由信息表，④showiprouteospf查看OSPF協(xié)議路由信息。
某學(xué)校采用四臺(tái)思科3550路由器把整個(gè)學(xué)校劃分為3個(gè)區(qū)域，四臺(tái)路由器通過使用OSPF協(xié)議實(shí)現(xiàn)互通。路由器R1的S0端口IP為192、200、10、5/30，E0端口IP為192、1、0、129/26；路由器R2的S0端口IP為192、200、10、6/30，E0端口IP為192、1、0、65/26；路由器R3的E0端口IP為192、1、0、130/26；路由器R4的E0端口IP為192、1、0、66/26、R1的S0端口和R2的S0端口劃入?yún)^(qū)域0；R1的E0端口和R3的E0端口劃入?yún)^(qū)域1；R2的E0端口和R4的E0端口劃入?yún)^(qū)域2、各路由器配置如下：在上述配置中首先對(duì)每臺(tái)路由器接口進(jìn)行配置，接口配置完后可以使用routerospf100命令啟動(dòng)一個(gè)OSPF路由選擇協(xié)議進(jìn)程，期中“100”為進(jìn)程號(hào)，每臺(tái)路由器進(jìn)程號(hào)可不同，最后使用network將相應(yīng)的網(wǎng)段加入OSPF路由進(jìn)程中，則此接口所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)段就加入到OSPF進(jìn)程中。
綜上所述，OSPF作為一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，具有收斂快，支持變長網(wǎng)絡(luò)掩碼，支持CIDR，配置命令簡單易學(xué)等。所以在大型或復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用OSPF協(xié)議可以極大的提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率。
計(jì)算機(jī)論文 篇4
1.“計(jì)算機(jī)英語”對(duì)于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性
本系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)的薄弱一定程度上阻礙學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展———當(dāng)他們參加各類專業(yè)競(jìng)賽，如準(zhǔn)備機(jī)器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊(cè)、使用說明書；當(dāng)參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語句、函數(shù)、類等源程序的組成要素都要求用英語進(jìn)行定義說明；這些對(duì)于專業(yè)能力較強(qiáng)、編程較為熟練的學(xué)生來說問題不大，而對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)英語水平較低的普通學(xué)生來說，只能望而卻步；即便如此，到了程序調(diào)試階段，需要對(duì)英文調(diào)試信息進(jìn)行閱讀和理解，才能進(jìn)入下一步開發(fā)工作中。面對(duì)屏幕上全盤的英文提示、出錯(cuò)信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)英語薄弱，也會(huì)覺得茫然和難度。這對(duì)他們能力發(fā)揮、比賽成績存在束縛和影響，是一個(gè)亟須解決的問題。也是各大高校IT類專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，因此各院校都非常重視本門課程建設(shè)。
2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
2.1教材的選取
計(jì)算機(jī)英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻(xiàn)已對(duì)其進(jìn)行了描述，需要考慮以下幾點(diǎn)：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時(shí)效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合以上兩點(diǎn)，我們選用司愛俠等編著的《計(jì)算機(jī)英語》（第2版），其特點(diǎn)是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時(shí)效性比較好。
2.2專業(yè)術(shù)語和縮略語的講解
單詞是計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中首先遇到的問題。特點(diǎn)是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語“端口”；retrieval—恢復(fù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“檢索”；complement—完備，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“補(bǔ)碼”；reg-ister—登記，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計(jì)算機(jī)英語的理解難度。因此對(duì)于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時(shí)，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計(jì)）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對(duì)高效的學(xué)習(xí)方法。
2.3長句語法：抓主干剖析法
計(jì)算機(jī)英語教材中的文章大都來源于IT領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，因此不同于一般大學(xué)英語中的文章，具有科技英語的.特點(diǎn)，常出現(xiàn)復(fù)雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動(dòng)語句等，語言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)英語語法進(jìn)行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用語法分析法抓住句中的主干，才能對(duì)長句加以剖析。.系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯(cuò)誤引起，盡管運(yùn)行在操作系統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對(duì)于這種較長句，首先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)抓住長句結(jié)構(gòu)：逗號(hào)后面的although引導(dǎo)一個(gè)讓步狀語從句；前面主句中的dueto是一個(gè)原因狀語表示“由于”。
2.4注重專業(yè)知識(shí)的回顧
由于本門課以計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生已學(xué)的專業(yè)知識(shí)予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個(gè)程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標(biāo)文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時(shí)要給學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)程序的編輯、編譯和執(zhí)行過程。以C++程序?yàn)槔�，一個(gè)程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過程。
2.5適當(dāng)延伸，加深記憶
英語學(xué)習(xí)本身是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，對(duì)于一些較難記憶的專業(yè)詞匯或短語可以適當(dāng)延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語systemfreezing“系統(tǒng)死機(jī)凍結(jié)”時(shí)，可以告訴學(xué)生freeze這個(gè)單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語中freeze表示“不許動(dòng)”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對(duì)于systemfreezing的含義就會(huì)產(chǎn)生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計(jì)算機(jī)啟動(dòng)或復(fù)位時(shí)，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計(jì)算機(jī)把操作系統(tǒng)從硬盤裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對(duì)于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個(gè)動(dòng)詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團(tuán)；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂團(tuán)。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂團(tuán)的動(dòng)詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因?yàn)橐粋�(gè)樂團(tuán)幾十個(gè)人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會(huì)比較容易記憶，對(duì)于BIOS的理解就會(huì)加深。
3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)好英語本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習(xí)過程較枯燥，而理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上專業(yè)知識(shí)的難度，所以他們對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)感到困難重重，因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對(duì)本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于IT類專業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認(rèn)證，這是能力拓展和增強(qiáng)就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)與行業(yè)認(rèn)證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認(rèn)證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認(rèn)證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書考試，如中級(jí)程序員、高級(jí)程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計(jì)算機(jī)英語。可在第一次上課時(shí)出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。其次，可以結(jié)合教師的個(gè)人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國外學(xué)習(xí)期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對(duì)國外的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)國外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。
4.結(jié)語
本文分析了計(jì)算機(jī)英語的市場(chǎng)需求與政策導(dǎo)向，結(jié)合筆者本身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討了一些該課程的教學(xué)方式，通過在教學(xué)實(shí)踐中使用這些方式，取得了較好效果。計(jì)算機(jī)英語是專業(yè)課和英語課的有機(jī)結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語的重要性，并以實(shí)際社會(huì)需求為指導(dǎo)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)把握本學(xué)科最新發(fā)展方向，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正發(fā)揮該課程的作用。
計(jì)算機(jī)論文 篇5
計(jì)算機(jī)理論淺談中專計(jì)算機(jī)組成原理教法初探
計(jì)算機(jī)組成原理的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)硬件部件和和整機(jī)系統(tǒng)知識(shí)為主的同時(shí)，還必需適當(dāng)兼顧與硬件關(guān)系最密切的基礎(chǔ)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。那種把計(jì)算機(jī)組成原理完全作為純硬件課來處理，是陳舊的認(rèn)識(shí)和過時(shí)的做法，不符合當(dāng)今計(jì)算機(jī)研究和教育發(fā)展的潮流。學(xué)好這門課的目的是為了了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成及基本工作原理。學(xué)生應(yīng)能抽象出一個(gè)計(jì)算機(jī)模型，在此基礎(chǔ)上，理解計(jì)算機(jī)是如何工作的。但是計(jì)算機(jī)組成原理這門課專業(yè)性很強(qiáng)，很抽象，也很枯燥。而現(xiàn)在的中專學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)理解能力也相對(duì)比較薄弱。本文針對(duì)中專學(xué)生的這一特征，提出了怎樣教授計(jì)算機(jī)組成原理這門課程。利用一種以培養(yǎng)學(xué)生的理解、聯(lián)系實(shí)際能力為核心的教學(xué)模式，并就該模式下的課堂理論教學(xué)、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、教學(xué)效果檢驗(yàn)等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、用簡單的問題切如枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)
以下為論文網(wǎng)為您編輯的：“計(jì)算機(jī)理論計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探”，敬請(qǐng)關(guān)注!!
計(jì)算機(jī)理論計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
對(duì)于《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革問題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問題，并在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對(duì)傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)其動(dòng)手能力的方法，以就教于各位同行。
一、 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)教育模式及不足
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實(shí)驗(yàn)。因此《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時(shí)十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：
(一) 重理論而輕實(shí)踐
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》作為專業(yè)選修課程，課時(shí)比較少，而在這較少的課時(shí)中，理論教學(xué)的課時(shí)比例卻占了總課時(shí)的三分之二還多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例還不足三分之一。這種嚴(yán)重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實(shí)踐的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)本課程的教學(xué)都是從計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計(jì)算機(jī)的主要配件的性能和基本原理。然后對(duì)計(jì)算機(jī)主要部件出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，進(jìn)而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識(shí)更新都比較慢。另一方面也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動(dòng)活潑的課程變得枯燥乏味。
(三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性
學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點(diǎn)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實(shí)上，學(xué)好了這門課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。
二、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革的方法
教學(xué)改革的方法包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對(duì)教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過多年理論與實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：
(一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對(duì)教師理論與實(shí)踐并重的要求
對(duì)于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些感受:
教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實(shí)踐課程觀點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃上，當(dāng)理論課時(shí)與實(shí)踐課的課時(shí)相沖突時(shí)，應(yīng)重實(shí)踐。而且要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實(shí)踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。
(二) 提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐方法
這是本文要論述的重點(diǎn)，也是本課題研究的重點(diǎn)之所在，具體可歸納為三種方法：
方法之一：加強(qiáng)對(duì)硬件知識(shí)（特別是計(jì)算機(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授
教師要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上最新硬件發(fā)展情況，以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計(jì)算機(jī)，維護(hù)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去感受新的計(jì)算機(jī)硬件的特性，感受新知識(shí)帶來的好處，而不是局限于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所要求的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中眼、手、腦并用，通過學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實(shí)驗(yàn)課中完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要求的任務(wù)，切實(shí)讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。
二、把抽象的知識(shí)具體化
講解CPU的工作原理時(shí)，我首先講解CUP的全稱central processing unit 即中央處理器，有人也稱它微處理器。顧名思義，CPU就是電腦的中央核心部分，負(fù)責(zé)處理各種硬件裝置傳送進(jìn)來的`資源，經(jīng)過判斷計(jì)算后，再下指令將資料送到正確的裝置上執(zhí)行。講完這些以后學(xué)生都很迷茫，因?yàn)樘橄罅�。我就用現(xiàn)實(shí)中做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操的整個(gè)過程是，首先我們的耳朵聽到指令，然后再把指令傳送給我們的大腦，大腦經(jīng)過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的動(dòng)作。緊接著我就用了計(jì)算機(jī)如何打印文件這個(gè)例子與做廣播體操相對(duì)照。當(dāng)我們要打印一份文件時(shí)，首先通過鍵盤或者鼠標(biāo)輸入打印的指令，CPU收到指令經(jīng)過分析判斷后知道我們要打印文件，就會(huì)下達(dá)指令將資料傳送給打印機(jī)，然后由打印機(jī)執(zhí)行打印工作。通過這個(gè)例子使學(xué)生們聯(lián)想到可以把CPU比喻成人類的大腦它不但要負(fù)責(zé)接收外界輸入的信息資料，而且還要負(fù)責(zé)處理這些資料，然后將處理后的結(jié)果傳送到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作，都需要CPU來下達(dá)命令，傳送到其他設(shè)備上來執(zhí)行。通過舉例子的講解方式使學(xué)生們了解了CPU的工作原理。把抽象的復(fù)雜的問題具體化簡單化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
三、通過學(xué)生講解來驗(yàn)證教學(xué)效果
課堂上教師講解一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)后，為了了解學(xué)生的掌握情況，我就采用了先挑一些程度好，理解能力強(qiáng)的學(xué)生將剛才講的知識(shí)再講解一遍的訓(xùn)練方法，這樣我就可以了解到學(xué)生們的理解與我講解的偏差在哪兒，還有什么地方?jīng)]有理解到位。我可以就此問題重新的再做解釋。然后，再挑一些程度不好的且理解力相對(duì)比較差的學(xué)生，再來講解同樣的問題，如果講解的比較到位，就證明這個(gè)問題幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了。因?yàn)檫@門課程我同時(shí)教授了四個(gè)班，為了避免我講課大意和重復(fù)，我就隨機(jī)挑剛教授過的班級(jí)的學(xué)生到第二個(gè)班去講，這樣剛學(xué)過的學(xué)生害怕到其他別的班級(jí)如果講的不好丟人，就會(huì)好好復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)，這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然而對(duì)于第二個(gè)班的學(xué)生來說，他們就抱著好奇的態(tài)度來聽別的班學(xué)生的講解，想看看別的班的學(xué)生講的和老師講的到底一樣嗎？這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多。還有現(xiàn)在的中專學(xué)生在家中基本都是獨(dú)生子女，集所有家里人的寵愛與一身，所以他們都非常自我，不懂得如何尊重別人。
結(jié)束語：在計(jì)算機(jī)組成原理這門課的教授過程中我想盡了各種辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生建立相互信任，相互尊重，平等交流的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿激情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。
計(jì)算機(jī)論文 篇6
1.項(xiàng)目方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
就目前而言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，或者說項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際適用范圍比較適合不同層次，不同學(xué)習(xí)水平的教育教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，還可有效提高相關(guān)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的良性發(fā)展。下面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用作相關(guān)分析。
1.1有利于人才培養(yǎng)
項(xiàng)目教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式上創(chuàng)新而來的，它將鏈狀的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了設(shè)立項(xiàng)目教學(xué)方式，即將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。具體分析：在傳統(tǒng)的鏈狀式教學(xué)模式中，其各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，緊密關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生上一堂計(jì)算機(jī)課上沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，或者沒有掌握好相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，那么在進(jìn)行下一堂課程教學(xué)時(shí)，其往往會(huì)由于上一堂課程內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致本堂課的學(xué)習(xí)變得困難，長此已久，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而項(xiàng)目教學(xué)方法則與之不同，項(xiàng)目教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目去想辦法自主完成，將關(guān)聯(lián)度較大的知識(shí)合并，形成獨(dú)立課程，避免鏈狀反應(yīng)的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和教育。比如，在教育教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教育教學(xué)工作；而教育學(xué)生有關(guān)財(cái)務(wù)電算化的知識(shí)，也不用先要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)編程語言，項(xiàng)目教學(xué)法，使教育教學(xué)目標(biāo)更加明確化，因此，對(duì)于人才培養(yǎng)工作來說，具有更高的可行性。
1.2有利于滿足社會(huì)發(fā)展需求
信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨使得當(dāng)前社會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內(nèi)廣大院校將更加重視計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。就目前來說，國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營都需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)前我國院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量大多存在不足，甚至有些院校的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程等基本工作都無法進(jìn)行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)掌握能力來開展教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的概領(lǐng)，進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。
2.項(xiàng)目方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具體實(shí)施策略
2.1做好調(diào)查和分析工作，保證項(xiàng)目的合理制定
首先，在開課之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好充分的調(diào)查和分析工作，認(rèn)真了解學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的需求情況進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的制定，對(duì)于教育教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義。由于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容過于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將計(jì)算機(jī)知識(shí)全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。但是，教學(xué)項(xiàng)目較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無法較好的`掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強(qiáng)同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用性人才。
2.2確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該充分確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，由學(xué)生來根據(jù)個(gè)人愛好和個(gè)人興趣進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的選擇，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的有效提升。興趣，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)來說，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容不感興趣，強(qiáng)迫性的教育教學(xué)工作，不但無法有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)個(gè)人所喜好的項(xiàng)目的完成情況。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的劃分，而保證學(xué)生小的自主選擇權(quán)，則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)來說都有這非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.3加強(qiáng)教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際效果
應(yīng)用項(xiàng)目法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在保證了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用合理的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)其實(shí)際方法上的應(yīng)用。比如在教學(xué)過程中應(yīng)用模塊學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法等，以期通過對(duì)學(xué)生全方位知識(shí)的培養(yǎng)，提高并控制其教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果。
3.結(jié)束語
在21世紀(jì)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各行各業(yè)，給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來了極大的便利，而隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)還將在未來的無數(shù)時(shí)間里繼續(xù)為人們提供服務(wù)。所以，為了計(jì)算機(jī)事業(yè)能夠得到長久的發(fā)展，在今天，我們必須加強(qiáng)國人的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，采用先進(jìn)、可行的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平，使其能夠在國家未來的發(fā)展中，利用其所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)論文 篇7
1不斷提高教師自身信息素養(yǎng)促進(jìn)教師師德修養(yǎng)
1.1參加各級(jí)教育部門組織的教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)
各級(jí)教育部門組織了許多教育信息技術(shù)培訓(xùn)，教師可以通過培訓(xùn)，及時(shí)更新教育法律法規(guī)、教育教學(xué)管理辦法和知識(shí)，提高教育信息技術(shù)能力，提高政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
1.2參加教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)
教師短期內(nèi)要提高自己的信息技術(shù)能力，最行之有效的辦法是參加教育機(jī)構(gòu)組織的有針對(duì)性的培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺(tái)的使用等一系列課程的培訓(xùn)。
1.3通過自學(xué)掌握教育信息技術(shù)促進(jìn)教師師德修養(yǎng)
參加教育部門組織的培訓(xùn)機(jī)會(huì)畢竟是有限的，而學(xué)習(xí)與掌握的信息知識(shí)又是無限的和迫切的。要想在教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，就必須自覺學(xué)習(xí)，就必須樹立終身的學(xué)習(xí)觀念。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的.出現(xiàn)，科技的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代社會(huì)教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。
2實(shí)踐運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)促進(jìn)教師師德修養(yǎng)
2.1積極參與多媒體教學(xué)
教師們對(duì)于多媒體應(yīng)該多接觸、多練習(xí)、多使用，熟能生巧，教育信息技術(shù)水平一定能夠不斷提高。
2.2利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)寫作
利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作已經(jīng)成為教師必備的基本功。教師通過研究、利用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源，能夠幫助教師通過信息技術(shù)與課程整合的能力，有助于教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)，并能更數(shù)字化教學(xué)資源這條有效途徑實(shí)現(xiàn)有意義的研修、反思。2.3與學(xué)科緊密結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究信息素養(yǎng)的最高層次是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)生活、工作中的問題。教師根據(jù)所教學(xué)科自己的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中通過開展研究性的學(xué)習(xí)，如匯報(bào)課、研究課、課題的研究等提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
2.4積極參與各類教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
教師應(yīng)把每一次活動(dòng)作為提升自我素質(zhì)、展示自我、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一次重要機(jī)會(huì)，積極參與活動(dòng)研討和反思，撰寫活動(dòng)總結(jié)和相關(guān)文稿，既是對(duì)教師教育教學(xué)素養(yǎng)的提高，更是提高教師師德素養(yǎng)的良好途徑。
3教師博客的開通，提供交流平臺(tái)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，帶動(dòng)教師的師德修養(yǎng)
教師博客為教師提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過教育博客，能夠及時(shí)學(xué)到新時(shí)期教育法律法規(guī)、教育改革的趨勢(shì)、教育理論的變化、師德素養(yǎng)的要求等等知識(shí)，將對(duì)教師素養(yǎng)的提高，起到巨大的推動(dòng)作用。
4遠(yuǎn)程教育的借鑒，提升了教師的師德修養(yǎng)
名師、教育專家的教育專著充滿著教育智慧，讀后發(fā)人深省，讀來會(huì)不自覺地反思自身的教育實(shí)踐，從而給我們帶來啟迪，增長我們的教育智慧，提升我們的師德修養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育不光能夠通過專業(yè)指導(dǎo)來提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且還囊括了大量的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了大師們的，還有一線教師關(guān)于教育教學(xué)的許多案例、故事、心得，讓每一位教師能夠感受教育的快樂和美好，讓每一位教師不自覺地提升師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。師德是教師專業(yè)化發(fā)展的方向和靈魂，對(duì)崇高教育事業(yè)的熱愛與奉獻(xiàn)，對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與追求，對(duì)學(xué)生無私地教育與關(guān)愛，無不是高尚師德的體現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，在信息多元化的今天，在新課程理念的要求下，尤其需要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過合理有效的途徑與方法建設(shè)業(yè)務(wù)精良、師德高尚的專業(yè)化教師隊(duì)伍，使之為教育事業(yè)服務(wù)，為人類社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
計(jì)算機(jī)論文 篇8
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是根據(jù)社會(huì)中的實(shí)際崗位需要來設(shè)置的，只有把社會(huì)的實(shí)際需求和學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技能巧妙結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。另外在實(shí)際教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并給予了一些有效建議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；思考
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個(gè)行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計(jì)算機(jī)課程，培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技能型計(jì)算機(jī)人才，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但是目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，對(duì)于這些問題中職學(xué)校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)水平。
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的培養(yǎng)目標(biāo)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性，在很大程度上跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標(biāo)，缺乏比較明確的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中普遍學(xué)習(xí)的依然是理論內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致中職生的實(shí)際操作能力不高，難以滿足社會(huì)中企業(yè)崗位的實(shí)際需求。從這里可以看出，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，就會(huì)非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的現(xiàn)象[1]。
�。ǘ┯�(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式單一
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，就必須加強(qiáng)對(duì)信息化人才的培養(yǎng)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺(tái)。但是目前，大多數(shù)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生就是被動(dòng)的聽，這樣極大地降低了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率，在很大程度上限制了中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課堂本身就具備較強(qiáng)的實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課普遍都是以教師的`講授演示為主，這樣極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)自然就完成不了[2]。
（三）計(jì)算機(jī)課堂設(shè)置不合理
大多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主，枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果了。尤其是對(duì)實(shí)踐能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師如果一直運(yùn)用高難度的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)來開展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)在很大程度上忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。例如現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中包含計(jì)算機(jī)原理和語言等，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時(shí)卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計(jì)算機(jī)能力[3]。
二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效措施
�。ㄒ唬┎粩喔母镉�(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率
中職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來展開計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生親身實(shí)踐和體會(huì)，進(jìn)而更好的理解所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是把課堂教學(xué)的主導(dǎo)者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只需要在一旁適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作水平。
�。ǘ┟鞔_計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中只有明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能科學(xué)合理的設(shè)置課程，順利實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，為中職計(jì)算機(jī)教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。中職學(xué)校教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，可以通過市場(chǎng)調(diào)研等方式來了解和分析市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)課程。或者是中職學(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場(chǎng)需求，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時(shí)間。
（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的崗位技能
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性和技能性人才，這就需要教師在實(shí)際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，這既能滿足社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)入工位崗位后面對(duì)的將會(huì)是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計(jì)算機(jī)教材的編排缺乏針對(duì)性，這就要求中職學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生以后的實(shí)際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，突出實(shí)用性，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中既要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，還要訓(xùn)練他們動(dòng)作的準(zhǔn)確性和靈活性，積極鼓勵(lì)他們把所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，只有不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性，有效提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]趙國蓮.對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(1):148-150.
[2]楊慶文.對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(2):87-89.
[3]馬文惠.對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),20xx,(7):217.
計(jì)算機(jī)論文 篇9
摘要：
隨著我國改革開放的持續(xù)推進(jìn)和深化，我國的社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高，取得了令世界矚目的發(fā)展成就。再加上信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國社會(huì)各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。本文基于智能計(jì)算，首先對(duì)其內(nèi)涵和相關(guān)的影響因素進(jìn)行了全面分析，然后結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)智能計(jì)算條件下提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法進(jìn)行了具體分析，希望能為大家提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
智能計(jì)算；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；可靠性
目前，我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大的發(fā)展，我國已進(jìn)入的信息時(shí)代，人們的生活、工作和社會(huì)交流也越來越離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以，如何保護(hù)人們的隱私不受侵犯，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性問題已經(jīng)日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一。為了保障生產(chǎn)安全和信息安全，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性引起足夠的重視，并采取有效的措施來不斷提升其可靠性，本文以智能計(jì)算為基礎(chǔ)，圍繞這一中心從如下三個(gè)方面展開討論。
1概述
（一）智能計(jì)算的內(nèi)涵在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，智能計(jì)算的內(nèi)涵就是充分結(jié)合學(xué)術(shù)專家的理論知識(shí)和相關(guān)操作人員的技術(shù)知識(shí)，作為解決復(fù)雜問題的一種有效方式，是推動(dòng)復(fù)雜生產(chǎn)過程發(fā)展的一種有效方式。該技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于，它的媒介是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，具有便于控制和操作的特點(diǎn)，擁有強(qiáng)大的信息儲(chǔ)備和圖像處理的能力。
�。ǘ┯�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的內(nèi)涵計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物[1]。我們將在特定的環(huán)境下，例如維修方式、操作方式、濕度、溫度、輻射和負(fù)載等一定等條件下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成業(yè)務(wù)的能力稱之為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性[2]。由此可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性是由給定時(shí)間、特定環(huán)境和完成業(yè)務(wù)能力三部分共同決定的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行能力的有效反應(yīng)，是實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃的重要參考。
2智能計(jì)算下影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)因素
�。ㄒ唬﹤鬏斀粨Q設(shè)備計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)不可缺少的部分就是傳輸交換設(shè)備，這一部分的主要作用就是負(fù)責(zé)接受數(shù)據(jù)信號(hào)，并將這些信號(hào)及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞出去，對(duì)于保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接暢通具有關(guān)鍵性作用。它對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響具有較強(qiáng)的隱蔽性，所以它一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生干擾和破壞，不容易被查出，需要付出較大的代價(jià)，需要引起高度重視。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)設(shè)備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有非常重要的作用，因?yàn)檫@一部分是能和用戶進(jìn)行直接接觸的一種終端設(shè)備，所以也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性產(chǎn)生重要影響。這是因?yàn)椋?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性和終端設(shè)備的交互能力是正相關(guān)系，終端設(shè)備的交互能力越低，則計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)表現(xiàn)出越低的可靠性。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)組成部分之間連接的主要方式稱為拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，它也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性產(chǎn)生一定的影響。在某種情況下，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的'影響因素進(jìn)行分析的前提條件，也是保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性和安全性的重要前提。
3智能計(jì)算條件下提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的途徑
�。ㄒ唬⿲�(shí)施雙網(wǎng)絡(luò)冗余的設(shè)計(jì)方案所謂雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計(jì)，就是指以其中一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)備用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。之所以采取這一設(shè)計(jì)策略，就是為了給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供后備設(shè)備保障。因?yàn)�，在�?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都是相互連接的，在網(wǎng)絡(luò)鏈條的作用下實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)和快速傳播。不管是單一的路網(wǎng)，還是雙網(wǎng)絡(luò)，都可以保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，但是雙網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)卻可以在其中一個(gè)路網(wǎng)發(fā)生故障時(shí)，依然能讓計(jì)算機(jī)正常工作，這樣有助于提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
�。ǘ⿲�(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的容錯(cuò)性進(jìn)行合理設(shè)計(jì)第一，同時(shí)選擇冗余和平行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式，將服務(wù)器和用戶的終端系統(tǒng)分別連接在不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心上，這樣就可以有效預(yù)防計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)生，降低發(fā)生意外事故的風(fēng)險(xiǎn)，即便是發(fā)生意外故障，兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心也能夠相互協(xié)調(diào)，保障工作的順利進(jìn)行。第二，采用相互聯(lián)合的方式將數(shù)據(jù)鏈路、廣域網(wǎng)和調(diào)制解調(diào)器等計(jì)算網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接起來，這樣，不管其中的哪一設(shè)備出現(xiàn)了故障，都不會(huì)對(duì)其他設(shè)備的使用造成影響。第三，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器中積極應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷提高度服務(wù)器的可靠性和容錯(cuò)性能，為有效預(yù)防計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的故障提供技術(shù)支持。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系和層次結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由兩部分構(gòu)成的，一部分就是我們可以看見的，具象的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還有一部分就是我們無法看見的，抽象的網(wǎng)絡(luò)體系和網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)。雖然網(wǎng)絡(luò)體系和層次的結(jié)構(gòu)不具有實(shí)體的效應(yīng)，但是它在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要性一點(diǎn)也不亞于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
�。ㄋ模┐罱ê侠淼挠�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的層次布局在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系時(shí)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)層、應(yīng)用層、物理硬件層和操作系統(tǒng)層等4個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用這種層次設(shè)計(jì)的目的就是為了進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。其中網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)層就是向用戶提供數(shù)據(jù)庫、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部分；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層則是指能夠滿足用戶對(duì)教學(xué)、教研、辦公自動(dòng)化等各種需求的部分；網(wǎng)絡(luò)物理硬件層則主要指包括服務(wù)器、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和介質(zhì)訪問方法等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)層則主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中的軟件部分。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文 篇10
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的必要性
計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，要求人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和使用更加頻繁。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在這樣的大趨勢(shì)下，必須緊緊結(jié)合市場(chǎng)需求，改革教學(xué)方法和模式，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在諸多問題，制約著學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。
1.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的前景
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦應(yīng)用已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ�、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分。人類進(jìn)入信息時(shí)代后，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為日常的工具，它的重要作用已經(jīng)在各行各業(yè)中體現(xiàn)出來。計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，要求人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和使用更加頻繁，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在這樣的大趨勢(shì)下，必須緊緊結(jié)合市場(chǎng)需求改革教學(xué)方法和模式，使每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，高職院校才能源源不斷地為社會(huì)輸送更多的有用人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
2.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)凸顯的問題
隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，市場(chǎng)的需求也逐步多樣化，高職院校自身存在的缺陷也就暴露出來了，當(dāng)前的高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，還是沿襲著舊的教學(xué)模式，不懂得創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，也就不能很好地跟上并適應(yīng)現(xiàn)在日新月異的市場(chǎng)變化。所以，創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展亟需解決的問題。首先，個(gè)體的差異與統(tǒng)一的教學(xué)方法之間的矛盾。由于每個(gè)人的成長環(huán)境和家庭情況不同，有的人從小就接觸電腦，有的則很晚才接觸電腦；由于受教育程度不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)就有電腦課；而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，高中的電腦課也上得很少，這就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別很大。有的學(xué)生，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容早就會(huì)了；而有的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，即使進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)水平也不見得會(huì)提高很多。雖然現(xiàn)在的高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的是不同的年級(jí)進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)。但是這樣也不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)在工作中的應(yīng)用方面也不同。但是現(xiàn)在的高職院校卻采取統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)模式，這就不能很好地適應(yīng)不同專業(yè)的不同需求，對(duì)學(xué)生以后的工作影響很大。個(gè)體的差異與現(xiàn)在的教學(xué)模式之間的矛盾，必須得到調(diào)和，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。其次，計(jì)算機(jī)教育投資與現(xiàn)實(shí)的矛盾。計(jì)算機(jī)教學(xué)意義重大而深遠(yuǎn)，但由于各方面的原因，現(xiàn)在我國的高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)投入不夠，這對(duì)于我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有著很大的影響，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在高職院校的學(xué)生人數(shù)逐步增長，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入?yún)s沒有得到相應(yīng)的增加。最近幾年，高職院校雖然硬件設(shè)施投入增加，但是也不能達(dá)到一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，甚至機(jī)房緊張，有的計(jì)算機(jī)教學(xué)只能在教室里上，計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就很注重操作性和實(shí)踐性，然而學(xué)生在教室里只看課本，聽老師講，自己做筆記，很難提升計(jì)算機(jī)水平，教學(xué)質(zhì)量也提高不了。還有的學(xué)校安排了上機(jī)課，但是課時(shí)量卻很少，學(xué)生不能有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，不能把學(xué)習(xí)的知識(shí)通過實(shí)踐消化掉，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也不能得到很好的提高。第二，計(jì)算機(jī)師資力量薄弱，在現(xiàn)在的高職院校中，計(jì)算機(jī)老師是很匱乏的，一般都是一個(gè)老師教好幾個(gè)班的學(xué)生，畢竟老師的精力也是有限的，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)很多學(xué)生也不能及時(shí)、有效指導(dǎo)。因而學(xué)生與老師不能充分交流，學(xué)生遇到了問題也不能及時(shí)得到老師的指導(dǎo)，慢慢就不會(huì)向老師請(qǐng)教問題了，這樣就很難得到提高。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)時(shí)間少，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能得到很好的鞏固和消化，集中學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生疲憊和厭倦，老師課程負(fù)擔(dān)也比較重，教學(xué)效果不明顯。
二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的重要性
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平
美國著名華人學(xué)者丁肇中教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫。比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西�！闭桥d趣和事業(yè)心激勵(lì)著丁教授從事著外行看起來枯燥的科研工作，并獲得了巨大的成功。人們常說興趣是最好的老師，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。良好的興趣能使學(xué)生更加積極地投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。除了學(xué)生自身擁有學(xué)習(xí)興趣外，老師可以有意識(shí)地通過創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和模式來提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。
2.提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力
不論是高職院校還是高等院校畢業(yè)生，都面臨著找工作的現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，然后走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，都是在就業(yè)中體現(xiàn)出來的。然而目前擺在畢業(yè)生面前最大的.問題就是就業(yè)難、就業(yè)率不高、就業(yè)單位質(zhì)量不高、就業(yè)后薪水不高等問題。由于市場(chǎng)上缺乏技術(shù)性人才，因此高職院校學(xué)生尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該具有一定的就業(yè)前景，但事實(shí)上高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況非常不理想，不僅是因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)大，還在于高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力有待提高。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平,應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué),用先進(jìn)的知識(shí)理念和操作技能武裝學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)有利平臺(tái)，這樣不僅能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，還能讓學(xué)生為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
三、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考
1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，轉(zhuǎn)變教師角色
教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，不論是學(xué)校還是老師都太注重教師的“教”，采取滔滔不絕的“滿堂灌”式教學(xué)方法，忽略了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性。新課程改革的目標(biāo)就是倡導(dǎo)一種自主學(xué)習(xí)的新方式，教的目的不僅是給學(xué)生提供直接的知識(shí)，更重要的是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)習(xí)是無止境的，只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能不停地追趕社會(huì)前進(jìn)的步伐，才不至于被社會(huì)所淘汰。相比傳統(tǒng)教學(xué)，新時(shí)期對(duì)教師的要求越來越高，教師要從主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是代替他們學(xué)習(xí)。教師管的少了，實(shí)際上是對(duì)教師們提出了更高的要求，他們發(fā)揮的作用更加重要。值得注意的是，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，首先是因?yàn)樗麄冊(cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中沒有找到興趣點(diǎn)和問題所在。只有對(duì)內(nèi)容充滿好奇和求知欲，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并解決自己的困惑。教師在授課的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，有意識(shí)地設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講課開始之前，可以根據(jù)內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)在課堂中有針對(duì)性地提問題，培養(yǎng)思考問題的能力，慢慢養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成就感。
2.重視實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作的能力
理論源于實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)理論。任何真理都要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，人類基本的活動(dòng)就是實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值。高職院校就是為了培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，教學(xué)的目的是使學(xué)生除了具備必要的理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)外，還能具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，具備可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，要求學(xué)生動(dòng)手能力一定要強(qiáng)。因此，高職院校要特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)，不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程最大的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)。如果在人們沒有計(jì)算機(jī)或者壓根不需要計(jì)算機(jī)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也就沒有實(shí)際意義了。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，根本目的就是為了熟練操作它，并為各種工作服務(wù)。因此要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。其實(shí)學(xué)生上機(jī)操作，對(duì)理論知識(shí)的掌握和鞏固也有很大幫助，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)安排中，要適當(dāng)增加上機(jī)課的課時(shí)，同時(shí)教師要在上機(jī)課之前布置課堂任務(wù)，明確上機(jī)內(nèi)容等，上機(jī)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，下機(jī)后要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)方法多樣化
在現(xiàn)代化條件下，教師要能夠熟練掌握和使用多媒體，它是現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用。“多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程”，多媒體教學(xué)利用聲音、圖像、視頻等有形的教學(xué)形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象、直觀具體地掌握知識(shí)，并且營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中活躍思維。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，比如符號(hào)編程、操作符號(hào)等許多不好用語言去形容的內(nèi)容，有時(shí)更需要借助電腦來完成，比直接講解的效果更好。
計(jì)算機(jī)論文 篇11
摘要：傳統(tǒng)的單角度FDOT系統(tǒng)由于受到探測(cè)設(shè)備限制，重建出來的圖像分辨率不高；而現(xiàn)有的多角度FDOT系統(tǒng)普遍存在特異性高、難推廣、造價(jià)高等問題。根據(jù)以上問題提出了一種平面鏡優(yōu)化的系統(tǒng)改造方法，在原有的單角度FDOT系統(tǒng)基礎(chǔ)上，添加平面鏡增加采集數(shù)據(jù)量的方法開發(fā)適用于臨床腫瘤診斷研究的鏡像FDOT系統(tǒng)。仿真結(jié)果表明，優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)熒光目標(biāo)塊重建熒光斷層圖像完整，能夠很好地反映熒光目標(biāo)塊的分布，有望將該系統(tǒng)進(jìn)一步應(yīng)用于小鼠腫瘤研究實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：熒光層析成像；系統(tǒng)優(yōu)化；成像過程仿真；仿真數(shù)據(jù)重建
1概述
熒光擴(kuò)散層析成像是光學(xué)層析掃描與熒光顯影劑結(jié)合發(fā)展出的新興三維醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，可通過非電離輻射和相對(duì)低價(jià)的光學(xué)設(shè)備重建熒光顯影劑在生物體中的三維圖像[1]。為了縮短重建時(shí)間，文獻(xiàn)[2]中提出利用圖像壓縮技術(shù)來減少數(shù)據(jù)集的大小；為了實(shí)現(xiàn)熒光信息的多角度采集，文獻(xiàn)[3]中提出利用旋轉(zhuǎn)位移臺(tái)進(jìn)行熒光數(shù)據(jù)采集，多角度采集的熒光數(shù)據(jù)集大大增加，但重建過程計(jì)算量隨之增加，導(dǎo)致結(jié)果可能帶有一定的誤差。目前的單角度FDOT系統(tǒng)雖然成本低廉，但是采集到的數(shù)據(jù)信息少，造成成像分辨率低針對(duì)上述問題，提出了一種基于常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)的鏡像優(yōu)化改造方法。并通過安裝Toast++工具箱進(jìn)行系統(tǒng)仿真。
2系統(tǒng)鏡像優(yōu)化方法
鏡像FDOT系統(tǒng)整體包含：近紅外激光源、雙向位移臺(tái)、EMCCD相機(jī)、雙平面鏡裝置、濾光片。該FDOT系統(tǒng)的分辨率設(shè)定為毫米級(jí)，滿足了熒光目標(biāo)成像實(shí)驗(yàn)要求。為了完成多角度成像，鏡像FDOT系統(tǒng)保留了常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)成像采集的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)物體兩側(cè)對(duì)稱放置兩面反光鏡片，通過鏡面反射來收集從物體兩側(cè)發(fā)出的熒光信號(hào)，平面鏡與水平面所成夾角為40°，反射信號(hào)包括在頂部的低噪聲16位冷卻電荷耦合器件（EMCCD）照相機(jī)的采集視野內(nèi)，EMCCD相機(jī)可同時(shí)記錄來自物體上部和反射自兩側(cè)的熒光信號(hào)，這樣的構(gòu)造就等同于三個(gè)相同光學(xué)特性的EM－CCD相機(jī)（物體頂部真實(shí)的EMCCD相機(jī)，物體左側(cè)和右側(cè)虛擬的EMCCD相機(jī)）同時(shí)在三個(gè)位置來記錄物體體內(nèi)發(fā)出的熒光信號(hào)。與多角度FDOT系統(tǒng)相比，優(yōu)化后的鏡面多角度系統(tǒng)大幅簡化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而由于保留原單角度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因此仍然可適用于常規(guī)單角度FDOT圖像采集方案和成像算法。
3使用toast++工具箱仿真
為了測(cè)試系統(tǒng)的可行性以及檢驗(yàn)隨之改進(jìn)的VSP方法與新鏡像系統(tǒng)的適用性和穩(wěn)定性，本文在Toast++工具箱下完成了系統(tǒng)仿真過程，Toast++工具箱是在Ubantu9.7操作系統(tǒng)20xx版本的matlab中安裝完成，Toast++成像軟件是英國倫敦大學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)系SimonArridge教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)，Toast++是用于高度散射介質(zhì)中的光傳輸?shù)?模擬的程序的集合，以及來自邊界處的時(shí)間分辨透射測(cè)量的吸收和散射系數(shù)的空間分布的重建。在仿真實(shí)驗(yàn)中，采用三維仿體模型模擬生物組織體，對(duì)熒光目標(biāo)進(jìn)行斷層重建。仿體設(shè)計(jì)成半徑為10mm、高為40mm的圓柱體，仿體中心位置為（10.0，10.0，20.0）添加熒光目標(biāo)塊作為重建目標(biāo)，熒光目標(biāo)是一個(gè)半徑2.5mm，高10mm的圓柱體，熒光目標(biāo)塊中心位置為（10.0，10.0，25.0），在距離仿體表面5cm處的地方設(shè)置一個(gè)波長為780nm近紅外光激光源。
4仿真圖像數(shù)據(jù)重建
�。�1）通過模擬激光照射三維仿體模型熒光塊區(qū)域激發(fā)產(chǎn)生熒光，使用模擬EMCCD相機(jī)采集熒光信息mi，然后計(jì)算出VSP圖像m軗i，計(jì)算形式如下：M軗T=TMT（1）其中，T為變換矩陣，M=[m1...mj]，M軗=[m軗1...m軗j]，mi表示激光源沿空間網(wǎng)格移動(dòng)采集獲得的位置i處的熒光圖像，m軗i表示通過公式由VSP方法計(jì)算而來的VSP熒光圖像。（2）為了減少圖像處理時(shí)間，本文在DaubechiesD4的基礎(chǔ)上，將采集到的熒光圖像數(shù)據(jù)壓縮為128個(gè)相關(guān)分量，用于加速重建和限制存儲(chǔ)器需求，通過小波變換將虛擬熒光圖像轉(zhuǎn)換為壓縮圖像.其中，探測(cè)模式dk根據(jù)DaubechiesD4基準(zhǔn)選擇，k表示能同時(shí)保持的最大絕對(duì)值分量，m軗k根據(jù)給定的熒光分布f根據(jù)權(quán)重矩陣核w（s，dk）獲得，計(jì)算形式如下：其中，Ω表示三維仿體模型。（3）計(jì)算權(quán)重矩陣核[11]。其中，和是Green算子，u表示激光照射區(qū)域表面，vk表示探測(cè)鄰近區(qū)域表面。（4）第四步是重建過程逆問題求解。由于FDOT中的逆問題具有不適定性，所以需要進(jìn)行正則化處理確保在存在噪聲情況下求出解的穩(wěn)定性。所以，我們采用Tikhonov正則化方法求解逆問題：其中I為視圖數(shù)，α為確保求解穩(wěn)定性的正則化參數(shù)，f*為重建熒光分布。
5結(jié)果分析
5.1在重建精度上的比較
本文進(jìn)行了單角度FDOT系統(tǒng)以及優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)的仿真實(shí)驗(yàn)。在常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)下，僅通過一個(gè)相機(jī)進(jìn)行平移采集，得到數(shù)據(jù)重建的熒光塊熒光濃度圖像部分產(chǎn)生了缺失、錯(cuò)位以及熒光濃度分布不均勻等現(xiàn)象，而進(jìn)行過平面鏡鏡像多角度優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)重建出來熒光目標(biāo)塊的熒光濃度圖像完整，顯示出熒光壽命和產(chǎn)率的不同，很好地反映三維仿體模型中熒光目標(biāo)塊的大小形狀和熒光分布，同時(shí)改進(jìn)后的鏡像FDOT系統(tǒng)重建結(jié)果在重建位置與熒光產(chǎn)額上相比單角度系統(tǒng)而言更接近真實(shí)的熒光目標(biāo)。
5.2在重建分辨率上的比較
影響重建結(jié)果的主要參數(shù)是正則化參數(shù)，本文中使用熒光分布f*的對(duì)比噪聲比（RCN）設(shè)置正則化參數(shù)。RCN表示重建中呈現(xiàn)出的感興趣區(qū)域的品質(zhì)因數(shù).其中，μroi和μback表示重建分布中感興趣區(qū)域和背景的均值，σroi和σback表示重建分布中感興趣區(qū)域和背景的標(biāo)準(zhǔn)差，權(quán)重wroi=Vroi/Vtot和wback=Vback/Vtot是體積比。這里的roi是指由熒光區(qū)域占據(jù)的體積，back是指體積的其余部分。除了RCN以外，實(shí)驗(yàn)分析的指標(biāo)還有對(duì)比分辨率C和重建誤差εr，通過平均值表示感興趣區(qū)域和背景之間的差異能力，對(duì)比度分辨率越高越好，重建誤差越小越好。從重建結(jié)果的對(duì)比信噪比、對(duì)比分辨率和重建誤差可以看出，常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)的重建結(jié)果很難具體地反映出三維熒光仿體中熒光目標(biāo)塊的大小和熒光分布，具有很高的分辨率，而鏡像FDOT系統(tǒng)則與之相反，在品質(zhì)因數(shù)、對(duì)比分辨率和重建誤差精度上甚至接近多角度FDOT系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)論文 篇12
摘要：計(jì)算機(jī)多媒體視頻編輯技術(shù)，是指技術(shù)人員使用編輯軟件綜合處理聲音（Sound）、動(dòng)畫(Anumation)和視頻(video)的一項(xiàng)新技術(shù)。視頻編輯與制作中，工作人員一般會(huì)采用計(jì)算機(jī)平臺(tái)對(duì)視頻素材進(jìn)行編輯和初步整理。通過對(duì)視頻的主要運(yùn)行環(huán)境加上一定的后期特技，從而實(shí)現(xiàn)視頻技術(shù)的高效率編輯。一個(gè)完整的視頻編輯系統(tǒng)從整體的硬件方面來看，可以由計(jì)算機(jī)整機(jī)、視頻動(dòng)畫渲染程序和音頻處理軟件組成的。本文根據(jù)視頻編輯中的相關(guān)特點(diǎn)展開討論，提出幾點(diǎn)有利于計(jì)算機(jī)視頻編輯技術(shù)提高的可行性措施。
關(guān)鍵詞：視頻編輯；計(jì)算機(jī)；輸入輸出；網(wǎng)絡(luò)傳播
作者簡介：馮奇（1980-），男，漢族，湖北潛江人，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教師，講師，公共計(jì)算機(jī)，多媒體技術(shù)。
視頻編輯計(jì)算機(jī)處理技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)發(fā)展背景下，針對(duì)海量的素材信息進(jìn)行視頻精細(xì)化處理的一種新型編輯方法。它與傳統(tǒng)的視頻后期處理技術(shù)有很大的區(qū)別。在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的配置特點(diǎn)對(duì)視頻材料進(jìn)行播放控制、畫質(zhì)調(diào)節(jié)、視頻轉(zhuǎn)碼編輯的使用過程中，計(jì)算機(jī)輸送交換信息處理和視頻制作信息處理是非常重要的兩種處理方式。
1利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展視頻編輯概述
視頻編輯計(jì)算機(jī)處理技術(shù)依據(jù)計(jì)算機(jī)After-Effect軟件處理系統(tǒng)的便捷性，對(duì)原始的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行快速處理。相對(duì)于傳統(tǒng)的線性編輯方式來說，計(jì)算機(jī)視頻制作過程中的編輯處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)視頻軟件編輯的系統(tǒng)性操作，可以輕松對(duì)視頻材料進(jìn)行放前“插入”和放后“渲染”的相關(guān)操作。視頻編輯領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，影視后期工作人員需要根據(jù)數(shù)字非線性編輯概論出發(fā)，通過優(yōu)化影視編輯常用制作流程的方法，提高視頻編輯的效率。在視頻編輯的過程中，技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)鏡頭組接的剪接點(diǎn)，使用Premiere(edius)計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)鏡頭組接位置中的分鏡頭的人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行位置匹配。在匹配的過程中，技術(shù)人員需要考慮到運(yùn)動(dòng)物體的圖像組接方式，按照畫面風(fēng)格統(tǒng)一處理的方式，防止在視頻處理的過程中出現(xiàn)色彩搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
2開展視頻編輯領(lǐng)域計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的方法
2.1視頻編輯特效技術(shù)研究與實(shí)現(xiàn)
在計(jì)算機(jī)技術(shù)視頻材料編輯的制作過程中，使用視頻編輯系統(tǒng)進(jìn)行素材制作，應(yīng)該對(duì)集錄像機(jī)的硬盤儲(chǔ)存區(qū)進(jìn)行安全優(yōu)化，首先要嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的相關(guān)原則，將視頻編輯的抽象概念形象化，從而加強(qiáng)視頻處理技術(shù)中的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效地隔離各種現(xiàn)象故障，簡化特效部分的運(yùn)行細(xì)節(jié)，切實(shí)提高視頻鏈接線路的使用效率和非線性編輯的介入水平。對(duì)于調(diào)音臺(tái)的編輯活動(dòng)，工作人員應(yīng)該按照多軌信息處理的方式，對(duì)音頻材料進(jìn)行精度編輯，實(shí)現(xiàn)多種強(qiáng)度的視頻音頻文件的轉(zhuǎn)場(chǎng)，體現(xiàn)出較為優(yōu)異的特效效果。在編輯技術(shù)拓展應(yīng)用的過程中，使用一些內(nèi)置的濾鏡制作符合視頻表達(dá)需要的特效。使用光效制作的方法引入OPTICAL，從而顯著提高視頻的`視覺效果。例如，技術(shù)人員可以使用FLARES視頻編輯手段，合成特定的效果延誤，使用AECS6處理合成爆炸實(shí)例，最后完成視頻編輯活動(dòng)中的汽車爆炸效果制作。在視頻編輯領(lǐng)域中，技術(shù)人員進(jìn)場(chǎng)使用基礎(chǔ)離子創(chuàng)作技法，對(duì)素材的輸入、編輯、輸出進(jìn)行針對(duì)性處理。
2.2視頻編碼系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)
在切換臺(tái)方面，應(yīng)該按照關(guān)鍵幀動(dòng)畫編輯操作過程中的先后順序進(jìn)行，避免采用傳統(tǒng)視頻編輯技術(shù)中的層單一處理的視頻編輯方式，防止數(shù)據(jù)的大范圍丟失，而是使用四點(diǎn)追蹤的方式，實(shí)現(xiàn)視頻處理的跟蹤與穩(wěn)定。通過利用中斷向量表技術(shù)建立數(shù)據(jù)交換通道，將視頻信息進(jìn)行復(fù)核操作，兼容YUV分量和S-VHS數(shù)字輸入模式，便于網(wǎng)絡(luò)課程視頻制作師快速編輯各種格式的視頻材料。在三維合成階段，技術(shù)人員可以采用光繪攝影的視頻后期處理方法，對(duì)視頻材料進(jìn)行追蹤編輯。在圖層基本操作的過程中，技術(shù)人員需要把握好視頻合成窗口與時(shí)間窗口之間的關(guān)系，從“層”的基本關(guān)系出發(fā)，可將相鄰的兩個(gè)介入素材進(jìn)行堆砌，同時(shí)將終端的層的混合模式整體地介入到聯(lián)網(wǎng)視頻素材中。在系統(tǒng)參數(shù)區(qū)中，使用專門的視音頻處理芯片和附加電路板可以為整個(gè)計(jì)算機(jī)內(nèi)部視頻材料提供運(yùn)行支持，提高硬盤運(yùn)行速度，實(shí)現(xiàn)文件控制塊的視頻完整和導(dǎo)入方便，從而保證文件妥善分區(qū)和高效儲(chǔ)存。
2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在視頻處理中的作用
我們知道，視頻材料編輯活動(dòng)中，字母欄的編輯設(shè)置也是重要的一環(huán)，使用矢量繪圖及輸出可以完成“嵌入式”視頻字幕的處理。在視頻特效后期渲染工作完成之后，技術(shù)人員需要采用計(jì)算機(jī)激光掃描的方法，對(duì)視頻材料進(jìn)行套底剪輯。對(duì)于視頻材料的數(shù)字配光處理，視頻處理人員可以采用膠片記錄儀或者是數(shù)字拷貝的方法，實(shí)現(xiàn)如何體現(xiàn)視頻畫面中心的感染力，是視頻編輯領(lǐng)域的重要工作。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程接入層中涉及到許多的硬件設(shè)備，硬件條件的穩(wěn)定可靠決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程視頻處理能力的高低。為了保證視頻軟件編輯處理技術(shù)更加具有真實(shí)性，必須要求網(wǎng)絡(luò)視頻制作人員運(yùn)用抽象思考的方式，對(duì)視頻素材進(jìn)行藝術(shù)化的思考和形式上的創(chuàng)新。在進(jìn)行視頻編輯的過程中，力爭(zhēng)把一段作品的畫面感、清晰度和飽和度做到最佳水平，使得計(jì)算機(jī)編輯制作中的視頻素材“活”起來。從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)視頻渲染和儲(chǔ)存環(huán)境的穩(wěn)定。
3結(jié)束語
如果實(shí)現(xiàn)視頻軟件編輯的通暢，可以對(duì)視頻素材進(jìn)行壓縮方面和解壓縮技術(shù)方面的深入優(yōu)化，在廣度上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)分配視頻制作設(shè)施和“輸入”、“輸出”系統(tǒng)的長期穩(wěn)定，必須要使用精簡化的系統(tǒng)設(shè)定，通過實(shí)地分析視頻軟件組織運(yùn)行的負(fù)載強(qiáng)度，從而適度實(shí)現(xiàn)視頻編輯系統(tǒng)中相應(yīng)冗余部件的優(yōu)化與技術(shù)革新。
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計(jì)算機(jī)論文 篇13
摘要:通識(shí)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)與能力的人才，在信息技術(shù)大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。本文主要從通識(shí)教育背景下的應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革以重慶工程學(xué)院為例探索和實(shí)踐如何提高學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。
關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;應(yīng)用型本科;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)通識(shí)
教育(GeneralEducation)即“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”;面向所有大學(xué)生的教育，同時(shí)也是素質(zhì)教育最有效的實(shí)現(xiàn)方式。應(yīng)用型本科院校主要承擔(dān)培養(yǎng)傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域或技術(shù)領(lǐng)域的人才，在工程第一線的技術(shù)交叉和復(fù)合型人才。在信息技術(shù)大背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。本文主要探討在通識(shí)教育背景下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)如何實(shí)施才能提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的'“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”的目標(biāo)。
一、傳統(tǒng)教育下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般都作為各校的公共必修課課程在開設(shè)。以我校為例，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)，按以往課程設(shè)置和教學(xué)模式主要存在這幾方面問題:一是教學(xué)模式陳舊。教師為中心，主導(dǎo)整個(gè)課程，教師在不斷地講解，詳細(xì)地、反復(fù)地給學(xué)生演示每一個(gè)操作步驟，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)信息，機(jī)械地照著教師的操作步驟進(jìn)行練習(xí)，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性。二是師資配備不足。按照以往教學(xué)的模式，以20xx級(jí)4000多學(xué)生為例，需要教師專、兼職教師40余人。因?qū)�、兼教師人�?shù)太多涉及各教學(xué)院系及校內(nèi)外，教師個(gè)體課時(shí)量較大，對(duì)教學(xué)回顧及教學(xué)質(zhì)量提高無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在問題;三是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代的速度特別快，學(xué)生接觸的也比較新，更希望學(xué)到前言的技術(shù)，而教學(xué)內(nèi)容僅僅是圍繞計(jì)算機(jī)概念介紹、操作理論講解，office使用步驟演示等，很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
二、通識(shí)教育背景下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置
隨著社會(huì)信息化的縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程都在不斷加速。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具，同時(shí)已成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志，在通識(shí)教育背景下為切實(shí)提高我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力，對(duì)我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)做了“顛覆性”的改革。
1．課程資源整合
我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(“通識(shí)”)課程由:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)構(gòu)成。整個(gè)課程設(shè)計(jì)以采取實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，以項(xiàng)目、任務(wù)為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)用，注重實(shí)例操作。培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括office辦公軟件應(yīng)用、photoshop圖像處理軟件應(yīng)用和操作系統(tǒng)OS的基本知識(shí);以及掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)、簡單程序開發(fā)和調(diào)試;以及IntroductiontoIoT和大數(shù)據(jù)基本概念了解等，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，以及學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2．“顛覆”教學(xué)模式
在通識(shí)教育背景下我們以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、溝通交流能力、能夠熟練運(yùn)用信息化資源能力，我校采用了“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)練習(xí)(測(cè)試)+教師輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式。
三、通識(shí)教育背景下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施
在通識(shí)教育背景下，我校在20xx年引進(jìn)了開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)CEAC(國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證)。以CEAC為載體我校采用了“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)練習(xí)(測(cè)試)+教師輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式。在該模式下:1．教師輔導(dǎo)與管理①課前學(xué)習(xí)指導(dǎo):教師在開課前要對(duì)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要給學(xué)生講清為什么要學(xué)、學(xué)什么(學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，重難點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃)、怎么學(xué)(網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用、遇到學(xué)習(xí)問題如何處理)、怎么考(教考分離)這門課程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。②課程學(xué)習(xí)中:一是教師通過CEAC網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)后臺(tái)查看是否按進(jìn)度學(xué)習(xí)、查看那些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)耗時(shí)較長、查看學(xué)生出錯(cuò)頻率較高知識(shí)點(diǎn)及查看學(xué)生提問;針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢等問題教師要積極跟進(jìn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí);針對(duì)性學(xué)生學(xué)習(xí)耗時(shí)較長、出錯(cuò)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)教師組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑。二是通過制作每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)微課、微視頻，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、掌握程度控制視頻的選擇、快慢等等;同時(shí)，微課、微視頻可以反復(fù)播放，使平時(shí)反應(yīng)較慢又羞于提問的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，全方位解決學(xué)習(xí)疑難問題。三是建立有效的(線上線下)輔導(dǎo)答疑環(huán)境，每周一至周五每天下午安排教師在機(jī)房答疑，同時(shí)建立了以QQ微信、微博、網(wǎng)絡(luò)(電話)等在線答疑和現(xiàn)場(chǎng)答疑環(huán)境。④課后反饋:教師根據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)、測(cè)試成績、作業(yè)完成情況及時(shí)給予學(xué)生反饋并給出相應(yīng)的平時(shí)成績。2．學(xué)生學(xué)習(xí)①首先要了解該門課程要學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、怎么答疑、怎么考等。特別要清楚CEAC平臺(tái)的使用，如何與教師進(jìn)行答疑。②“通關(guān)”式學(xué)習(xí)，學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)登陸CEAC網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測(cè)試。在平臺(tái)學(xué)習(xí)中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有語言講解和語言指導(dǎo)完成，通過學(xué)完成對(duì)應(yīng)的測(cè)試，當(dāng)測(cè)試未通過可返回語音指導(dǎo)下再次學(xué)習(xí);當(dāng)測(cè)試通過方可進(jìn)入下一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。③作業(yè)完成，每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)完成后都有綜合項(xiàng)目作業(yè)，通過項(xiàng)目作業(yè)、教師評(píng)價(jià)對(duì)再次提升專業(yè)能力。
四、總結(jié)
通識(shí)教育背景下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的知識(shí)，更不是片面的追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。因此，通識(shí)教育背景下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教勢(shì)在必行，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，迅速適應(yīng)地方社會(huì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn):
［1］孫少寧，尹寶全計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的探討與實(shí)踐［J］．農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，20xx，(6)．
�。�2］徐衛(wèi)克．以通識(shí)教育理念發(fā)展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx，(8)．
計(jì)算機(jī)論文 篇14
摘要：隨著時(shí)代更迭，伴隨信息化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，其在各個(gè)行業(yè)中都被得以廣泛應(yīng)用和推廣。目前，中職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，以進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)，但是就目前情況而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果一般，教學(xué)效率偏低成為普遍情況。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的合理運(yùn)用，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章主要針對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的具體實(shí)踐運(yùn)用展開論述。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)
中職學(xué)校在當(dāng)前階段的教學(xué)目標(biāo)大體而言主要是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多技術(shù)型、專業(yè)型、針對(duì)性較強(qiáng)的人才，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已開設(shè)已久，其主要是通過教育教學(xué)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力進(jìn)行有效強(qiáng)化。就當(dāng)前而言，教育部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革非常重視，并且進(jìn)行了階段性的改革研究，由傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不斷采取措施提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法能夠得以推廣和應(yīng)用，是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法側(cè)重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提升，這能夠使學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，從而進(jìn)一步提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，也促進(jìn)了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新[1]。
1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為較為重要的技術(shù)之一，基本應(yīng)用于各行各業(yè)，在此大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在不同類型教育課程中都有體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本在小學(xué)就有所涉及。也正因?yàn)榇�，中職院校學(xué)生基本都對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)忽略這部分內(nèi)容，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)過程中很難吸引學(xué)生注意力。因此，需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過不同的方法提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。目前而言，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過機(jī)房，但是不同的機(jī)器其操作系統(tǒng)可能不同，而且計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在不斷更新，這就使得系統(tǒng)差異造成了一定的操作差異，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的影響。此外，教學(xué)過程中，不同學(xué)生的接受能力不同也使得其學(xué)習(xí)效果不同。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并且促進(jìn)學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)能力。能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)并能夠使用部分針對(duì)性較強(qiáng)的工具軟件以及辦公軟件等，提升學(xué)生對(duì)于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。
2項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是通過對(duì)“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行明確，以教學(xué)目的為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)的問題以及實(shí)踐內(nèi)容開展，通過與學(xué)生一起對(duì)教學(xué)目的的探索，過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握操作技巧、進(jìn)行實(shí)踐操作等。已經(jīng)不再是以往只進(jìn)行填鴨式教學(xué)的情況，目前先進(jìn)的教學(xué)理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其操作能力、實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。這一過程強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過項(xiàng)目教學(xué)法更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，這對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的意義[3]。
3項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用
3.1以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作
項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生為主題開展教學(xué)工作，學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素。因此教師在工作過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)研究具體的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作的能力，通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)可自己。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.2科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
科學(xué)合理地進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是貫徹項(xiàng)目教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值體現(xiàn)需要各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，因此在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要遵循科學(xué)合理的原則，以全面性的課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)保障項(xiàng)目教學(xué)法的良好實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)完成，并同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到體現(xiàn)。避免課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不符與脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。
3.3重視實(shí)踐操作
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中主要會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐操作不足的情況，而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠促進(jìn)師生進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，同時(shí)在操作過程中鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，兩者相輔相成互相促進(jìn)的同時(shí)使學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和其運(yùn)用方法。項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求方向進(jìn)行。學(xué)生在理論方面要有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐操作能力也要有所體現(xiàn)，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠順利發(fā)展[4]。
4建立項(xiàng)目教學(xué)體系
4.1項(xiàng)目準(zhǔn)備方面
計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要考察當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面人才的需求來制定相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容。針對(duì)社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及教學(xué)工作開展。確定項(xiàng)目內(nèi)容后，教師要針對(duì)其項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行分析研究，以能夠?qū)?xiàng)目內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行剖析。制定符合當(dāng)前時(shí)代需求的教學(xué)方案，教學(xué)方案需要滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠?qū)W以致用。
4.2項(xiàng)目實(shí)施方面
準(zhǔn)備工作做好后，需要進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過程中首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成若干項(xiàng)目小組，指定小組負(fù)責(zé)人后對(duì)其分配項(xiàng)目小組任務(wù)，再將項(xiàng)目任務(wù)分工到各個(gè)小組成員身上，小組負(fù)責(zé)人制定出項(xiàng)目技術(shù)，包括名稱、內(nèi)容、目標(biāo)等。各小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注各項(xiàng)目小組動(dòng)態(tài)，予以及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)涉及重點(diǎn)知識(shí)的.內(nèi)容，并向?qū)W生提供項(xiàng)目研究的方向。項(xiàng)目實(shí)施過程中，要盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠加強(qiáng)信心，建立信念。與此同時(shí)，要提醒各項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)踐操作記錄，例如發(fā)現(xiàn)的問題，過程的心得等。通過互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導(dǎo)，在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
4.3項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面
項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一步。在小組完成計(jì)劃項(xiàng)目之后，需要開展項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，這是對(duì)于各組項(xiàng)目完成情況以及完成效果的評(píng)定總結(jié)階段。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過程中，首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓小組成員對(duì)自己小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并得出相應(yīng)結(jié)論，進(jìn)行相互討論并互相交流心得體會(huì)，同時(shí)各小組制作項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告提交。教師要針對(duì)各小組項(xiàng)目報(bào)告中出現(xiàn)的問題和學(xué)生進(jìn)行探討分析和解決，對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，完成優(yōu)秀的小組予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況，要做出最后的項(xiàng)目總結(jié)，對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)解釋。之后要將項(xiàng)目報(bào)告歸類整理好，以供后期參考。
5完善項(xiàng)目教學(xué)管理
中職學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法需要細(xì)化管理，制定科學(xué)的管理機(jī)制以及獎(jiǎng)罰機(jī)制，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)必須秉承獎(jiǎng)罰制度來施行。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人員制定與完善管理制度，所有項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為根據(jù)安裝相關(guān)管理制度實(shí)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備，項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)則重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過制定合理的項(xiàng)目構(gòu)建計(jì)劃，最終有效地提升專業(yè)在校園中的所占比重[5]。
6結(jié)語
時(shí)代在不斷進(jìn)步，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)化人才是社會(huì)和企業(yè)所缺乏的重要人才之一，也是時(shí)代對(duì)于人才的要求。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展需要依托于廣大教師齊心協(xié)力的研究探討和進(jìn)步，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)的研究應(yīng)繼續(xù)完善。中職學(xué)校運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)工作與管理的開展，并對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，這能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，營造教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)習(xí)成為趣味性的項(xiàng)目，學(xué)生通過理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合提升，最終提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用，使學(xué)生的綜合能力水平有所提升，這對(duì)于中職院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)發(fā)展都有著較大的影響，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展也有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過程中，要積極進(jìn)行各方面研究，促進(jìn)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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