初中政治教學(xué)論文【精華】
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的初中政治教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中政治教學(xué)論文1
[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對(duì)策 考試是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，而且對(duì)教學(xué)有著無形的“指揮棒”作用。一般來說，考試的依據(jù)是教學(xué)大綱，考試的內(nèi)容是教材的精華。對(duì)于政治課來說，中考所涉及的內(nèi)容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟），突出基礎(chǔ)理論和基本概念的考查，對(duì)于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎(chǔ)理論、基本概念的教學(xué)，無疑是一種“無情”的鞭撻�！皻v史的經(jīng)驗(yàn)值得注意”。近十多年的中考實(shí)踐表明，今年的中考仍應(yīng)從以下幾個(gè)方面引起足夠的重視。
一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點(diǎn)，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個(gè)原理”，以及私有制、階級(jí)、國家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和社會(huì)主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點(diǎn)，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的一大難題。
在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的理論觀點(diǎn)，而這些理論觀點(diǎn)又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識(shí)的情況，既是對(duì)政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識(shí)呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點(diǎn)。譬如講國家的概念，首先應(yīng)從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會(huì)產(chǎn)生國家呢？那就是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時(shí)，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動(dòng)，于是又產(chǎn)生了階級(jí)。階級(jí)是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)。在不同的階級(jí)中，一些階級(jí)就會(huì)憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對(duì)另一些階級(jí)進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級(jí)是不會(huì)甘心的，他們必然要起來進(jìn)行斗爭和反抗。剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，對(duì)被剝削、被壓迫階級(jí)進(jìn)行統(tǒng)治。這種暴力機(jī)關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級(jí)統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識(shí)融匯貫通。同時(shí)，它也為理論知識(shí)的運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的考查，仍然會(huì)是今年中考的重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實(shí)傳授理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地運(yùn)用所傳授的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，最終達(dá)到提高思想覺悟的目的。所以，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的考查，仍然是對(duì)政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過程。
然而，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的.培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們?cè)诮虒W(xué)過程中卻往往只注意理論知識(shí)的傳授，忘記了用所傳授的理論知識(shí)進(jìn)一步分析、認(rèn)識(shí)客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識(shí)的運(yùn)用問題，即理論聯(lián)系實(shí)際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識(shí)；“實(shí)際”指的是社會(huì)實(shí)際（包括黨的路線、方針、政策、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題等）、教材實(shí)際（教材中的史實(shí)、事例等）和學(xué)生的思想實(shí)際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對(duì)具體事物（即客觀實(shí)際）進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)的過程。一般來說，運(yùn)用教材理論分析、認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析說明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理，分析說明社會(huì)主義國家通過改革，必然推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)向前發(fā)展。”其分析、認(rèn)識(shí)的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運(yùn)用的教材理論。改革是調(diào)整社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實(shí)際上是對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的運(yùn)用。可見，分析說明上述客觀事物，必須運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會(huì)向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會(huì)引起整個(gè)社會(huì)面貌發(fā)生變化，于是社會(huì)就向前發(fā)展了�？梢�，分析說明上述客觀事物，還必須運(yùn)用“社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會(huì)發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析說明，即說明改革就是在調(diào)整社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個(gè)原理與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)一步分析說明，即說明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個(gè)社會(huì)面貌就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，于是社會(huì)主義社會(huì)就向前發(fā)展了。第四步歸納小結(jié)，得出結(jié)論：由此可見，社會(huì)主義國家通過改革，必將推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。
初中政治教學(xué)論文2
一、注意收集較新的材料
首先，初中生尚處于對(duì)于很多事情都好奇的年紀(jì)，容易對(duì)一些當(dāng)下較為時(shí)髦的信息發(fā)生興趣，如果老師收集的信息較新，學(xué)生很容易就提起興趣，例如在講起政府職能的時(shí)候，老師可以舉例在最近我國引起較大影響的/天兔0臺(tái)風(fēng)中，各級(jí)政府各個(gè)部門分別在這個(gè)臺(tái)風(fēng)中發(fā)揮了怎樣的作用，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的新聞當(dāng)中經(jīng)常會(huì)聽到關(guān)于天兔的信息，所以在課上聽到老師用一種政治的角度來分析的時(shí)候，肯定會(huì)非常有興趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，時(shí)政信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，很可能在一段時(shí)間之后就失去了其自身的意義，甚至在一段時(shí)間之后會(huì)產(chǎn)生與之前相反的影響，例如我國的城管，在幾年前城管所具有的權(quán)利和現(xiàn)今城管所具有的權(quán)利是不同的，其在社會(huì)上的影響和形象也是不同的，所以老師用之前的形象放在現(xiàn)在教學(xué)中的時(shí)候，很容易產(chǎn)生相反的效應(yīng)。
二、注意收集材料的來源
政治老師作為教師，一定要注意自身教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以對(duì)于時(shí)政信息的來源一定要確保真實(shí)有效，選擇正規(guī)的渠道、正規(guī)媒體來進(jìn)行手機(jī)，例如，每日的5新聞聯(lián)播6、5今日說法6、5焦點(diǎn)訪談6等權(quán)威節(jié)目，這些節(jié)目的材料不但與時(shí)下的焦點(diǎn)一致，且其立場(chǎng)和觀點(diǎn)對(duì)于政治老師也有很大的啟發(fā)"例如每天的`5焦點(diǎn)訪談6中所播出的內(nèi)容，不但涉及當(dāng)前的社會(huì)局勢(shì)，也會(huì)涉及到法律、民生等細(xì)節(jié)內(nèi)容，這些內(nèi)容正是初中的政治教學(xué)中所迫切需要的素材"當(dāng)講到哲學(xué)中事物的兩面性的時(shí)候，老師可以舉例當(dāng)前的房地產(chǎn)業(yè)，一方面這些房地產(chǎn)業(yè)促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)了整個(gè)國家的GDP發(fā)展，但是另一方面對(duì)很多家庭乃至整個(gè)社會(huì)帶來了巨大的沖擊，不論在物質(zhì)上還是精神上帶來了較大的負(fù)面影響。
三、注意材料的影響
初中學(xué)生正處在青春期，心理尚不成熟，環(huán)境對(duì)其有著很強(qiáng)的影響，很多時(shí)候一些細(xì)節(jié)問題就有可能對(duì)其產(chǎn)生一生的影響"所以老師在收集材料的時(shí)候，還要注意材料本身帶來的影響，避免一些暴力、黃色、政治因素過強(qiáng)的材料，選擇一些積極向上、具有正能量的材料"例如在講授法律部分的時(shí)候，選擇的案例盡量模糊犯罪細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，著重講授后期的法律解釋，強(qiáng)調(diào)法律的公正性和嚴(yán)肅性，給學(xué)生樹立起正確的法律觀念。
四、正確的利用時(shí)政信息
其實(shí)很多老師在很早以前就開始利用時(shí)政信息豐富自己的課堂，但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐他們感覺時(shí)政材料似乎并未對(duì)其課堂帶來較大的好處，無法很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)這主要還是他們沒有正確的利用政治信息"很多老師利用時(shí)政信息是仿照中考中的題目，將時(shí)政信息做成一系列的習(xí)題在課上提出，并要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析和回答，這樣在很大程度上會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，潛意識(shí)的對(duì)時(shí)政信息產(chǎn)生反感，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對(duì)此老師要改變以往做法，將時(shí)政信息作為一種教學(xué)素材加入課程之中，引導(dǎo)學(xué)生利用本堂課所學(xué)知識(shí)來分析某個(gè)事件，這種分析不同于之前的分析，是一種非刻意的分析，例如在講各國家部門職能的時(shí)候，老師可以先講述一下各部門的職能，并將學(xué)生分成若千小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)職能，并假設(shè)現(xiàn)在是/天兔0發(fā)生前，氣象部門應(yīng)當(dāng)做什么，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)做出什么反應(yīng)等等，受到他們生活閱歷的限制，他們肯定有很多不足，但是老師應(yīng)當(dāng)在旁適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，并做出鼓勵(lì)，不要求學(xué)生一定做出正確答案，只要方向正確、思路正確，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)獲得正面的評(píng)價(jià)"這樣利用時(shí)政信息，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)語
初中的政治是學(xué)生首次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)政治方面的內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有較強(qiáng)的抵觸心理，加入一定的時(shí)政信息可以方便學(xué)生的理解，對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)選擇正規(guī)的信息渠道，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的時(shí)政信息，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)論文3
論文摘要：在新的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，教育要發(fā)揮其與時(shí)俱進(jìn)的特性，采用具體情況具體分析的方法，對(duì)其內(nèi)容和形式進(jìn)行合理化的變革，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供健康的、專業(yè)化的人才。本文主要就新課改背景下的初中的政治教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行簡要的分析。
論文關(guān)鍵詞：新課改 初中的政治 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新
社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會(huì)背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要，主要原因有兩個(gè)：首先，初中的學(xué)生正處于思維成長階段，在這一階段，學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力的提高，多依靠于教師的教和學(xué)生的學(xué)；其次，有效的思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生在未來選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。所以，在初中教學(xué)過程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中的政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新呢？
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
俗話說：“興趣是最好的老師”，初中的政治教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便無需教師和家長的監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心。興趣是做任何事情的原動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個(gè)有力保障。
初中的政治課程的內(nèi)容，相對(duì)于語文課程的內(nèi)容而言是枯燥無味的；和英語課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)政治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中的政治教學(xué)過程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)槌踔猩咎幵谥换ㄥX、不掙錢的階段，開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)。在教學(xué)過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了利用知識(shí)去分析問題、解決問題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問題之后，定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。
2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在疑問中拓寬思維
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議是問號(hào)�！痹诔踔械恼谓虒W(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用�，F(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說教式”的教學(xué)方式，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無論是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因?yàn)閷W(xué)生根本沒聽進(jìn)去，也沒學(xué)進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中的政治教學(xué)時(shí)，教師一定要充分調(diào)動(dòng)可調(diào)動(dòng)的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
為有效促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合。政治理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
另外，經(jīng)過筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入思想政治認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)除了考試之外，并沒有了其它實(shí)際性的意義。那么教師要在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這觀點(diǎn)之后，為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，必須有效地采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。而教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效的運(yùn)用知識(shí)，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。
4提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平
學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)占主體地位，而教師在教學(xué)過程中卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了有效地促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育水平，教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，教師自身思想道德水平，會(huì)直接表現(xiàn)于教師的言行中，從而作用于學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師思想道德水平高時(shí)，那么自然會(huì)在學(xué)生中樹立起威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然；其次，教師的教學(xué)水平會(huì)直接作用于教學(xué)實(shí)踐，影響教學(xué)結(jié)果。我們要知道，教師的教學(xué)水平，不僅體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解上，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析，組織“因材施教”上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人的具體情況是不同的，在學(xué)習(xí)成果上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有的則是因?yàn)橹雷约阂裁炊鴮W(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法上，有的采用死記硬背的方法，有的則靈活運(yùn)用其它記憶法，這種種的不同組成了一個(gè)班級(jí)，而思想政治課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要求教師以學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行針對(duì)性的分析，從而根據(jù)不同情況采取有效的方法加以解決。
參考文獻(xiàn)
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初中政治教學(xué)論文4
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教
對(duì)于初中生而言，自我意識(shí)較強(qiáng)，渴望被他人認(rèn)可與贊賞。同時(shí)，此階段的學(xué)生也會(huì)因親其師而信其道。因此，在初中的政治教學(xué)中，若要培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，政治教師就需要關(guān)注學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如案例教學(xué)，可讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，提出自己的建議；任務(wù)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步；自主探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織多種活動(dòng)，因材施教。初中時(shí)期，學(xué)生逐步進(jìn)入了青春期，這一階段的學(xué)生，既追求獨(dú)立，又有依賴思想，這就容易導(dǎo)致矛盾思想的出現(xiàn)。如面對(duì)不懂的問題，有些學(xué)生怕被“嘲笑”或怕丟了面子而不敢請(qǐng)教同學(xué)或教師，因而不懂裝懂。然而，在他們內(nèi)心深處，也渴望解決問題。這就需要教師注意關(guān)注學(xué)生的能力水平與心理特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，組織多種合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，在新知教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自讀課本，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后全班交流學(xué)習(xí)成果，包括自己的疑惑與難點(diǎn)問題等，學(xué)生匯報(bào)之后，政治教師再做總結(jié)，展示本課知識(shí)要點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師需要適時(shí)激勵(lì)，并讓小組間通過比賽形式，比比哪組掌握知識(shí)又快又準(zhǔn)確。在新知教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在思維碰撞中認(rèn)識(shí)消費(fèi)者享有的法律權(quán)利，明白企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與商業(yè)利益問題，了解消費(fèi)者如何理性維權(quán)等問題。同時(shí)，教師可提供一些案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在辯論中深化認(rèn)識(shí)，升華情感，進(jìn)一步增強(qiáng)法律觀念。此外，還可設(shè)計(jì)“心愿墻”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就自己關(guān)注的消費(fèi)問題，講講自己的心愿。另外，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生潛能。在初中的政治教學(xué)中，因材施教，讓每位學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，有助于發(fā)揮學(xué)生的才能與潛能。這就要求教師善于發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，根據(jù)每位同學(xué)的天賦與才能，結(jié)合具體實(shí)際，循循善誘，培養(yǎng)人才。例如，教學(xué)《成長在社會(huì)》時(shí)，在分析自覺服務(wù)社會(huì)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，開展社會(huì)調(diào)查，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)公益性活動(dòng)計(jì)劃方案。這樣，給每位學(xué)生都創(chuàng)造了自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的聰明才智。此外，倡導(dǎo)因材施教，提高教學(xué)效率。因材施教符合素質(zhì)教育要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，可提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在初中的政治教學(xué)中，教師需要遵循因材施教的理念，并注重師生互動(dòng)交流，既發(fā)揮教師自身的.指導(dǎo)作用，也發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教學(xué)《成長在社會(huì)》時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造思考與互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如交流活動(dòng)：請(qǐng)說說你們平時(shí)了解時(shí)事政治的途徑；例舉當(dāng)前國內(nèi)外的重要新聞，簡要評(píng)述。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論：青少年是否需要了解、關(guān)注與熱愛社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，暢所欲言，肯定辯手發(fā)言，營造競學(xué)氛圍，引出另一知識(shí)點(diǎn)，即關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意義，提問引思：我們?yōu)槭裁葱枰P(guān)心社會(huì)發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人離不開社會(huì)與關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意義這幾個(gè)角度來分析思考問題。
二、突破陳規(guī)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破陳規(guī)，打破思維定式，整合已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)掘新問題，大膽提問，從而獲得新知識(shí)。其次，組織多樣化課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。雖然課堂是教學(xué)的主要陣地，但并非知識(shí)獲得的唯一場(chǎng)所與途徑。在課堂教學(xué)中，畢竟教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)空間有限，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重全體學(xué)生，難以顧及每位學(xué)生，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不完全適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不能滿足各發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中的政治教學(xué)中，教師若想要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，挖掘?qū)W生自身資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就需要注重課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂拓展延伸到課外，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生各盡其能，各取所需，讓各層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。當(dāng)然，課外活動(dòng)在形式上應(yīng)多種多樣，不拘一格。比如查閱資料、專題或小組辯論、小組討論、社會(huì)調(diào)查、采訪、講座會(huì)、知識(shí)競賽等等。例如，在查閱學(xué)習(xí)《和父母平等溝通》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)“克服逆反心理”的資料，同時(shí)結(jié)合自身經(jīng)歷來寫寫自己的體會(huì)與感受。舉例自己曾與家長“對(duì)著干”的一件事，講講當(dāng)時(shí)的做法、心情、結(jié)果以及如今的認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)習(xí)《保護(hù)我們共有的家園》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課話題，通過資料查閱或調(diào)查等方式來了解自己身邊不利于環(huán)保的形式，并對(duì)此提出自己的建議�；蛘邚纳磉呑銎穑_展綠色低碳生活。學(xué)生可小組合作或獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成果展示方式不限定，如手抄報(bào)、演示文稿、調(diào)查報(bào)告等，這樣，可放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與完成方式，切實(shí)落實(shí)因材施教理念。
初中政治教學(xué)論文5
一、當(dāng)前小組合作教學(xué)在初中的政治課堂教學(xué)中所存在的問題。
1、當(dāng)前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實(shí)質(zhì)是通過小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進(jìn)行小組合作時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對(duì)于合作的效果不進(jìn)行深入研究。有時(shí)小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒有進(jìn)行相關(guān)問題的討論。
2、教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中并不意味著教師就要完全放手，對(duì)學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行完討論時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)。
二、提高小組合作效率的對(duì)策。
1、在小組合作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組是教師需要做的第一個(gè)工作。小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長等進(jìn)行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個(gè)人左右為宜。每組的成員中應(yīng)該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。
2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合作教學(xué)的內(nèi)容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運(yùn)用小組合作教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過獨(dú)立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率，而且還會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間�？梢�，內(nèi)容的選取對(duì)合作學(xué)習(xí)也很重要。對(duì)于一些學(xué)生個(gè)人無法解決的問題宜采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3、發(fā)揮出小組個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢(shì)。各組成員中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內(nèi)向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調(diào)，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習(xí)可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習(xí)天地，哪些成績偏差、性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行準(zhǔn)備。在小組準(zhǔn)備過程中，各成員要有明確的.分工：有的負(fù)責(zé)收集資料、有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演講稿、有的負(fù)責(zé)查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負(fù)責(zé)演講。通過明確的分工，各成員都積極行動(dòng)起來，為各小組的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內(nèi)向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，走到了良性循環(huán)的道路上來。
4、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。小組合作的基本單位是小組，每個(gè)小組都是一個(gè)整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識(shí)較差，不知道如何去和他人進(jìn)行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當(dāng)對(duì)方發(fā)表自己的看法時(shí)，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進(jìn)，尤其是要給予成績偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵(lì)，和他們共同進(jìn)步。政治課堂不應(yīng)該是枯燥、乏味的，在政治課堂教學(xué)中教師可以利用小組合作來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力。
初中政治教學(xué)論文6
一、初中的政治教學(xué)活動(dòng)中存在的問題
教師要正確把握新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，通過合理的把控實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高初中的政治教學(xué)效果。
二、如何提高初中的政治教學(xué)的有效性
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，興趣是最好的動(dòng)力，要想讓初中的政治教學(xué)活動(dòng)的有效性得到提升，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最有效、最直接的方法，有足夠的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到政治知識(shí)的探索中。要怎樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣需要教師通過大量的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。例如，在初中的政治教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國熱情。教師要想讓這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡聽的愛國故事，在政治課堂上進(jìn)行生動(dòng)的講解，讓學(xué)生從先烈、民族英雄的身上看到偉大的愛國情懷，從而對(duì)自己產(chǎn)生潛移默化的影響，長此以往，學(xué)生的愛國情操將得到升華。我國法律的相關(guān)知識(shí)也是初中的政治教學(xué)的一大重點(diǎn)，法律知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥乏味，與初中學(xué)生活潑好動(dòng)的性格極不相符，為了讓教學(xué)效果得到保證，教師就需要想辦法讓學(xué)生對(duì)法律感興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過普法小故事或者生活中的真實(shí)案例來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠利用法律武器保護(hù)自己。通過這種模式，學(xué)生會(huì)對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，政治學(xué)習(xí)的有效性必然會(huì)得到提升。
2、教師需要轉(zhuǎn)變講課方式。政治這門學(xué)科由于其特性所以較為枯燥乏味，并且在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師照本宣科的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理，進(jìn)而形成厭學(xué)心理。很多初中的政治教師在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就算將所有知識(shí)點(diǎn)都機(jī)械性地放在頭腦中，在解答政治題目時(shí)候仍然不知道要應(yīng)用哪些知識(shí)進(jìn)行解答，這就使得教學(xué)的有效性非常低。所以，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取學(xué)生易于接受的方式展開教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還要融入其應(yīng)用舉例，讓知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象、貼近生活。在學(xué)習(xí)受教育權(quán)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的講解。讓學(xué)生思考：為什么要進(jìn)行九年義務(wù)教育？如果學(xué)生沒有接受九年義務(wù)教育這種行為是否違法？這樣貼近生活的教學(xué)方式必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)受教育權(quán)利有更深層的認(rèn)識(shí)，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上也會(huì)靈活自如。
3、在教學(xué)活動(dòng)中融入時(shí)事政治。隨著我國政治與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)需要與時(shí)代潮流相一致。對(duì)于初中的政治課程來說，要保證教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。在我國新課程改革推行之后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了革新。但是就時(shí)事政治來說，由于其更新速度快，無法有效地在政治教材中加以體現(xiàn)，這就需要政治教師發(fā)揮自身作用。教師要想讓學(xué)生的`思想政治水平與當(dāng)前國內(nèi)形勢(shì)相一致，就需要在教學(xué)中使用一定手段。教師要對(duì)自身的時(shí)事政治知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，在教學(xué)過程中聯(lián)系當(dāng)下熱門時(shí)政展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的相關(guān)章節(jié)時(shí)候，可以將“復(fù)興號(hào)”作為例子，在20xx年9月21日“復(fù)興號(hào)”由北京南站駛出，歷時(shí)4小時(shí)28分到達(dá)上海虹橋，這標(biāo)志著我國科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。將這樣的時(shí)事政治融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生更深刻地把握政治內(nèi)容，樹立起民族榮譽(yù)感。
綜上所述，初中的政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說具有重大意義，是學(xué)生政治思想的啟蒙，只有在這一階段打好基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生順利開展后續(xù)學(xué)習(xí)。思想政治學(xué)習(xí)不僅能夠完善學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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初中政治教學(xué)論文7
一、在社會(huì)中保護(hù)傳統(tǒng)文化
社會(huì)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了人類的發(fā)展，但在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的新思想觀念阻礙著傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播，使傳統(tǒng)文化面臨著即將被人們遺棄的威脅。我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)非常多，而且國家對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的重視起步較晚，沒有形成完善的保護(hù)體系，每年世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申請(qǐng)名額有限，使我國不少文化遺產(chǎn)被其他國家所盜取或被人們漸漸遺忘。如：我國的端午節(jié)文化被韓國向聯(lián)合國教科文組織申請(qǐng)了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并被批準(zhǔn)為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。韓國的這項(xiàng)舉措無疑給我們敲響了警鐘，經(jīng)過我國幾千年歷史發(fā)展沉淀出的傳統(tǒng)文化，就這樣在眾目睽睽之下被調(diào)了包，成為了韓國歷史文化的結(jié)晶。對(duì)于一名初中生而言學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化是何其重要，肩上擔(dān)負(fù)的保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任是多么的艱巨。
如何讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，是初中的政治老師需要解決的問題。初中的政治教師要從社會(huì)的角度教育學(xué)生如何去保護(hù)傳統(tǒng)文化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中繼承傳統(tǒng)文化。組織學(xué)生搜集身邊的傳統(tǒng)文化，并在班內(nèi)進(jìn)行展示和交流，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化多樣性的了解。如：讓學(xué)生搜集皮影戲的有關(guān)資料，讓學(xué)生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時(shí)運(yùn)用的原理。通過這種方式讓學(xué)生對(duì)那些幾乎被人們遺忘的傳統(tǒng)文藝加深了解，深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精髓。
二、客觀地對(duì)待傳統(tǒng)文化
初中的政治文化的教學(xué)方式不能過于的呆板，要結(jié)合傳統(tǒng)文化親民的特點(diǎn)，在原有的教材內(nèi)容中，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加入新的內(nèi)容，使學(xué)生感受到中華文化的博大精深。傳統(tǒng)文化是中華兒女豐富的知識(shí)寶藏，只要合理的.傳承和使用，可以說是取之不盡、用之不竭。傳統(tǒng)文化的淵源流傳需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，取其精華、去其糟粕，吸收對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展有利的優(yōu)秀文化，剔除阻礙傳統(tǒng)文化傳承的不良文化，維護(hù)傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性，杜絕傳統(tǒng)文化的不合理運(yùn)用。近幾年翻拍成為影視界發(fā)展的主流，大量的古典名著成為導(dǎo)演們翻拍的焦點(diǎn)。這種不合理的翻拍熱嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳播，故事情節(jié)隨意進(jìn)行了更改，破壞了傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化存在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。
三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)
初中的政治教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程，以及在不同的歷史朝代中創(chuàng)造出的文化結(jié)晶。政治教師利用課件向?qū)W生展示古代輝煌的青銅技術(shù)以及絲織技術(shù)；讓學(xué)生聽一下古代樂器編鐘奏處的樂曲；了解一下古人發(fā)明火藥的經(jīng)過；向?qū)W生展示一下傳統(tǒng)文化對(duì)先人思想行為的影響：文天祥的留取丹心照汗青，屈原出淤泥而不染的士大夫情節(jié)等。傳統(tǒng)文化具有潛移默化地特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的就會(huì)受到影響，使自己樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)既然放在了初中的政治教育中，其重要性可想而知。在經(jīng)濟(jì)全球化和各國友好建交的大環(huán)境中傳統(tǒng)文化的繼承和傳播極為的重要，成為經(jīng)濟(jì)大國、軍事強(qiáng)國的最好辦法就是不費(fèi)一兵一卒在文化上戰(zhàn)勝其他國家。成為文化強(qiáng)國首先要有博大精深的傳統(tǒng)文化，并且后人不斷地發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化。教師要讓初中生認(rèn)識(shí)到其中的重要性，了解傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)。
初中政治教學(xué)論文8
新課程改革的不斷推進(jìn)對(duì)初中教學(xué)工作而言挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，而政治課作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)生活等方面都將產(chǎn)生重要的影響。
１初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及問題概述
近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學(xué)工作的理念及方法也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學(xué)質(zhì)量提升的一系列問題，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了簡要的分析，具體如下：
�。保苯虒W(xué)觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊且存在片面化的誤區(qū)。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應(yīng)試”為主，對(duì)政治課的教學(xué)目的與作用認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)悟不深。對(duì)該課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也單一憑借學(xué)生的考試成績，在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新精神。另一方面，部分教師認(rèn)為政治課教學(xué)應(yīng)以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學(xué)生作為教學(xué)主體的思想。
�。保步虒W(xué)方法單一且手段相對(duì)滯后：受政治學(xué)科理論性教強(qiáng)特點(diǎn)的限制，教師多運(yùn)用講授式的教學(xué)方法，對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用及案例教學(xué)的掌握還不全面。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難于應(yīng)對(duì)靈活題目的情況，也不能很好地實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一教學(xué)目的。此外，在教學(xué)手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內(nèi)容而盲目地看重學(xué)生主體的地位，這使得學(xué)生很難抓住重點(diǎn)。還有部分教師在教學(xué)中著重添加了課外信息來吸引升學(xué)生的注意，但同時(shí)也導(dǎo)致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學(xué)效率。除此之外，還有相當(dāng)部分的教師和學(xué)生對(duì)政治這門課程的重視程度不夠，認(rèn)為無需像學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)那般花費(fèi)的太多時(shí)間和精力，只要在考試時(shí)簡單應(yīng)對(duì)即可，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性，那么教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。總之，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當(dāng)前的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其教學(xué)質(zhì)量的提升勢(shì)在必行。
２初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策
�。玻崩喂虡淞⒊踔姓谓虒W(xué)新理念：首先，在初中政治教學(xué)過程中，教師要明確政治教學(xué)主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)以幫助達(dá)到學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)的目的，而不單只是為“應(yīng)試”而教學(xué)。其次，在此教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的以學(xué)生成績來評(píng)學(xué)生優(yōu)異的觀念，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新及情感態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。第三，在此教學(xué)過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自身學(xué)生觀、教學(xué)過程觀的角色意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的對(duì)話交流過程，而學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，即在教學(xué)中要樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進(jìn)行自身角色定位，在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、知識(shí)與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。
�。玻膊捎枚嘣慕虒W(xué)方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，采用多元化的教學(xué)方法勢(shì)在必行。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治課學(xué)習(xí)的興趣，還能在某種程度上培養(yǎng)與完善學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。玻玻弊⒅厥褂脤�(shí)際教學(xué)法：根據(jù)新課程改革的要求，初中政治教學(xué)要將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)中將理論滲透進(jìn)去，在獲得知識(shí)的同時(shí)也能對(duì)生活的具體實(shí)例產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)利用實(shí)踐教學(xué)法，通過模仿現(xiàn)實(shí)生活情景，使初中的政治課堂理論教學(xué)真正地走入具體生活之中，更好地為學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供更為熟悉的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得思考問題的能力。同時(shí)，最大化地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己”的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深讓學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)課程內(nèi)容的理解。
�。玻玻彩狗謱咏虒W(xué)法與因材施教相結(jié)合：這種方法是能夠充分體現(xiàn)新課改精神的并具有代表性的教學(xué)方法，它是在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。歸屬于因材施教的分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“法律就在我們身邊”的講解時(shí)，就需根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠樹立良好的法律意識(shí)與觀念，培養(yǎng)法律知識(shí)素養(yǎng)，以學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用法律的相關(guān)知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。這既是在對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確后，展開分層次教學(xué)。它主要將學(xué)生分類為三層次：建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)知識(shí)的難易層次，分別實(shí)施不同層次的教學(xué)，重點(diǎn)幫扶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使每一層次的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)法律知識(shí)。并結(jié)合基于問題的教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的相應(yīng)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。利用分層教學(xué)法以及基于問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)效果。
２．３多方培養(yǎng)初中政治教師骨干：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)政治教師骨干隊(duì)伍培養(yǎng)的重視。學(xué)校不僅要鼓勵(lì)教師認(rèn)真掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路與方法，還要加強(qiáng)其對(duì)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的注重，將最大的責(zé)任心與工作熱情投入到日政治課的教學(xué)中，為學(xué)生做表率，這樣才能夠指引學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)初中政治教師的考核管理，對(duì)每位教師都要進(jìn)行階段性考評(píng)，包括課堂教學(xué)評(píng)測(cè)與學(xué)生測(cè)評(píng)等，對(duì)于成績不合格的教師，可以實(shí)行末尾淘汰制度。而對(duì)于成績優(yōu)異的教師，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能為初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵作用�？傊嵘踔姓谓虒W(xué)質(zhì)量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、采用多元化的教學(xué)方法以及培養(yǎng)初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學(xué)邁上新臺(tái)階。
初中政治教學(xué)論文9
摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課改的提出與深入，人們對(duì)于教育教學(xué)提出了更多新的要求及更高的標(biāo)準(zhǔn)。政治課程是義務(wù)教育中必考的科目之一，而對(duì)于學(xué)生來說初中階段是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。但是處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往有比較強(qiáng)的叛逆心理，這個(gè)時(shí)期的政治教育開展更加有困難。在教學(xué)理論和模式的創(chuàng)新中，教師如果能夠使用不同的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)下時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，就能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，為學(xué)生樹立正確的政治觀、人生觀、世界觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。著重分析探討政治教學(xué)中引入時(shí)事政治的意義以及如何合理引入時(shí)政進(jìn)行教學(xué)。對(duì)政治課堂引入時(shí)政具有一定的參考性。
關(guān)鍵詞：初中的政治；時(shí)事政治；教學(xué)方法;教學(xué)策略
政治學(xué)科與人類生活的關(guān)系密不可分，因此，政治課程的教學(xué)就要密切聯(lián)系生活，合理、適時(shí)地引入社會(huì)上發(fā)生的時(shí)政信息。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合時(shí)政分析，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
一、初中的政治課堂引入時(shí)事政治必要性的分析
1.適應(yīng)新課改的需求
目前我國教育提出了新課改要求，對(duì)于教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下教學(xué)模式的要求。政治教學(xué)當(dāng)中要積極將理論知識(shí)與結(jié)合起來，使得比較抽象的政治理論知識(shí)更加具體化，使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.思想教育的需求
教師在課堂教學(xué)過程中，合理利用一些吸引學(xué)生注意力，加上老師的正確分析，循循善誘，讓學(xué)生能夠明辨是非，對(duì)今后的人生選擇也有積極意義。例如，老師可以合理分析，幫助學(xué)生樹立良好的維權(quán)意識(shí)與法律意識(shí)。教育學(xué)生在發(fā)生侵權(quán)事件時(shí)，如何合理利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。
3.社會(huì)發(fā)展的需求
目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，文化建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)都處于關(guān)鍵時(shí)期。初中生作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，作為國家未來的主人，有了解國家基本國情、國家大事的義務(wù)與責(zé)任。
二、時(shí)政教學(xué)引入初中的政治課堂的具體措施
1.創(chuàng)建學(xué)生時(shí)政論壇
政治學(xué)科有著比較鮮明的特點(diǎn)，就是有非常多且繁雜的理論知識(shí)。對(duì)于初中生而言，這些理論知識(shí)并沒有很大吸引力。要想讓學(xué)生獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)、探討研究是比較困難的。在政治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生創(chuàng)建時(shí)政論壇，多站立在學(xué)生的角度，選取學(xué)生比較感興趣的信息，吸引學(xué)生注意力。利用政治理論和知識(shí)去分析這些時(shí)政熱點(diǎn)信息，讓學(xué)生了解政治其實(shí)距離我們的生活并不遠(yuǎn)，反而貼近我們的個(gè)人生活；增強(qiáng)學(xué)生的參與感與主動(dòng)性，使得原本比較死板的政治學(xué)習(xí)變得貼近生活，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，繼而良好地提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。比如，在國家舉行人民代表大會(huì)的`時(shí)候，通過視頻以及報(bào)紙圖片信息，告知學(xué)生人民代表大會(huì)是我們公民行使個(gè)人權(quán)利的國家性會(huì)議，并不是與我們相隔甚遠(yuǎn)。視頻、圖片等展示手段也能提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而積極加入到學(xué)習(xí)討論中。
2.時(shí)政教材的合理選取
選取時(shí)政教材的時(shí)候，要考慮時(shí)政的時(shí)效性、典型性、帶入性。并不是所有的時(shí)政信息都是適合作為初中生教學(xué)教材的，有的信息內(nèi)容不夠及時(shí)、或者牽扯知識(shí)層面并不是初中生所能理解的范圍、或者與初中生的生活距離較遠(yuǎn)。這些信息作為教材并沒有太大的教學(xué)價(jià)值，因此對(duì)教師的要求就比較高。政治教師必須有了解政治信息、分析政治信息的良好習(xí)慣。教師篩選出一些高質(zhì)量的時(shí)政信息作為教材，更具有教學(xué)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣
興趣是最好的老師。在政治教學(xué)過程中，教師從多種角度多種方法去讓學(xué)生了解政治信息，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很有必要的。比如，教師可以定期組織學(xué)生觀看政治相關(guān)電影、視頻材料，在教室里設(shè)置政治一角，定時(shí)更換一些政治報(bào)紙、書籍等。這些看似與直接教學(xué)并沒有多大關(guān)系的教育方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣和習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，建立良好的政治觀念有著非常大的正面意義。
4.組織政治話題討論
優(yōu)化傳統(tǒng)課堂授課的模式，豐富教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。在課堂上，可以讓學(xué)生組織個(gè)人學(xué)習(xí)小組，教師可以選擇一些話題讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行正確知識(shí)的分享和分析。這樣比較有參與性的學(xué)習(xí)方式，也是值得教師從業(yè)者積極探討研究的。
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初中政治教學(xué)論文10
摘要：初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點(diǎn)出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對(duì)政治課程教學(xué)中的重要性，并實(shí)踐性的把政治觀點(diǎn)的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字：初中政治教學(xué)差異化回歸生活遷移與拓展
一、 在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的'開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。
二、 回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響�；诖�，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見通過教學(xué)過程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、 政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法
眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
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初中政治教學(xué)論文11
１營造和諧交融的課堂氛圍是構(gòu)建“互動(dòng)式”課堂的基本條件和前提
課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展的基本途徑，課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響教學(xué)效率的高低和學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。民主、和諧的新型師生關(guān)系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、封建家長制的權(quán)威意識(shí)，與學(xué)生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關(guān)系下，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動(dòng)”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗(yàn)過程中，既發(fā)揮了學(xué)生主體的參與作用，教師又贏得了學(xué)生的信任和親近。其次，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一方面，當(dāng)學(xué)生精神飽滿、情緒高漲時(shí)，就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，聚精會(huì)神地聽老師講課，回答老師或其他同學(xué)提出的問題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，既要想方設(shè)法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時(shí)也要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒處于高漲狀態(tài)。
２運(yùn)用討論法增強(qiáng)課堂互動(dòng)
在一些具有辨證的、較抽象的知識(shí)安排上，教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計(jì)好的問題提出來，由學(xué)生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，明白事理的教學(xué)過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個(gè)問題，一般通過舉手發(fā)言的`形式進(jìn)行，它的特點(diǎn)是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)速度快、互動(dòng)面廣，能迅速完成思維的交流。通過學(xué)生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達(dá)到對(duì)知識(shí)或問題的理解。它的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面較大，組織方便，所占用的教學(xué)時(shí)間也不長，所以這種互動(dòng)方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學(xué)生最恰當(dāng)，這樣可以就近組織而無需調(diào)動(dòng)座位，節(jié)省了時(shí)間。討論時(shí)間一般在３～５分鐘左右，從討論結(jié)果的集中反饋方面，以全班４０人計(jì)，十個(gè)小組的意見反饋除去重復(fù)部分大約能產(chǎn)生３～５個(gè)意向，需用３～４分鐘。一個(gè)課題的課堂小組討論預(yù)計(jì)時(shí)間８～１０分鐘，教師把討論結(jié)果總結(jié)一下，再把所討論部分與全課知識(shí)整合需用２～３分鐘。這樣，通過課堂討論的互動(dòng)方式解決一個(gè)教學(xué)疑點(diǎn)或難點(diǎn)用時(shí)在１０～１３分鐘左右。課堂討論要注意控制學(xué)生的回答反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)；教師總結(jié)要簡明扼要，直切問題結(jié)癥所在。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認(rèn)識(shí)，并了解到其它組的意見，教師的總結(jié)必須具有權(quán)威性，具有指導(dǎo)性。
３鏈接現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合課堂內(nèi)外
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，我們的環(huán)境在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變？因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，應(yīng)該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學(xué)情，敢于跳出課本。對(duì)于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)踐能力的情況，對(duì)于他們的品德尚處在學(xué)會(huì)最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內(nèi)容要由大變�。欢墙滩膬�(nèi)容由虛變實(shí)。教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學(xué)生理解。但有時(shí)其內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)；三是教材內(nèi)容由繁變簡。從認(rèn)知、思維、記憶的角度來說，只有對(duì)象越具體，人的認(rèn)識(shí)才會(huì)越深刻。同時(shí)，介紹更能給學(xué)生留下深刻的印象，更能激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。
４注重創(chuàng)新教學(xué)方法。搭建“快樂教學(xué)”有效平臺(tái)
�。矗苯Y(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂情境。在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面可以提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，進(jìn)行有關(guān)“友好交往”的教學(xué)，效果就非常地明顯。在教學(xué)中，教師可以選出兩組學(xué)生，讓他們即興表演一段有關(guān)同學(xué)相處的小品，并在表演結(jié)束以后，讓學(xué)生對(duì)兩組同學(xué)的表演內(nèi)容進(jìn)行討論，通過對(duì)小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)了起來，參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更深刻，政治教學(xué)成效進(jìn)一步得到提升。
�。矗残畔⒔虒W(xué)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因?yàn)樾畔⑷萘烤薮�；另一方面是因�(yàn)槠渖鷦?dòng)的演示效果，可以將抽象的政治教學(xué)變的真實(shí)、生動(dòng)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓課堂教學(xué)從“一成不變”變得“生動(dòng)活潑”，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開展“誠信做人到永遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可以摒棄空洞的說教，運(yùn)用信息手段向?qū)W生播放由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》，學(xué)生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑�？赐晷∑泛螅處熆梢越M織學(xué)生對(duì)中獎(jiǎng)彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎(chǔ)，誠信問題不再是抽象的一個(gè)概念，學(xué)生也可以深開入的思考，政治教學(xué)成效明顯提升。在當(dāng)今教學(xué)模式中，針對(duì)初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中政治課堂必須要打開視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠(yuǎn)，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，來最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
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初中政治教學(xué)論文12
一、“愉快教學(xué)”依據(jù)中的漏洞
每一種教學(xué)方法都有一個(gè)理論依據(jù)來支撐它，“愉快教學(xué)”法當(dāng)然也不例外。它的依據(jù)就是教師要緊緊抓住孩子天性中愛玩、好動(dòng)這個(gè)特質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)他們采取愉快教學(xué)，以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。同時(shí)，教師在課堂中也要善于捕捉學(xué)生的喜好點(diǎn)，當(dāng)他們的興趣表現(xiàn)出來時(shí)，教師就要抓住這個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境為他們提供愉快學(xué)習(xí)的條件，開展某種活動(dòng)，以此來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，取得更好的教學(xué)效果。從以上的教學(xué)依據(jù)來看，愉快教學(xué)確實(shí)無懈可擊，而且筆者也不否認(rèn)學(xué)生的天性之中確實(shí)有愛玩好動(dòng)這些成分，并且合理地應(yīng)用這些點(diǎn)可以使課堂效率得到提高。但是，我們不能否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)對(duì)于這個(gè)世界上的絕大多數(shù)人來說都是一件痛苦的事，從未知到知識(shí)的獲取需要跋涉一段漫漫長途，這是長時(shí)間的。古語有云：“路遙知馬力�！痹谶@種情況下，教師在短期內(nèi)采取“愉快教學(xué)”法收效是可觀的.，但隨著時(shí)間的日積月累，學(xué)生也會(huì)開始對(duì)這種教學(xué)方法感到厭煩，因?yàn)閯?chuàng)新都是比較而言的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有新意而厭倦的。若已至此，教師無論怎么努力地在愉快教學(xué)上下功夫，收效也不會(huì)大的。
二、反觀“愉快教學(xué)”方法的缺陷
政治教學(xué)中，教師常常號(hào)召學(xué)生收集與政治教學(xué)有關(guān)的素材，如案例、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等。然而，不是全部的素材都對(duì)政治課堂有幫助的，我們收集到的材料如果不是用來服務(wù)于課堂，不是用于加深學(xué)生對(duì)政治課程的理解的話，又有何用呢？同理，若我們不能合理運(yùn)用“愉快教學(xué)”法，而是使其脫離政治課程的話，課堂教學(xué)效果也就無從談起。而現(xiàn)今，許多教師在運(yùn)用“愉快教學(xué)”法時(shí)分不清主次，沒有注意對(duì)“愉快”這個(gè)度的把握，這很有可能會(huì)步入為了“愉快”而“愉快”的歧途，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師一定要客觀地看待“愉快教學(xué)”法，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識(shí)到其不足，從而正確把握“愉快”這個(gè)度，將其與知識(shí)相結(jié)合，寓教于樂，從而取得好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們也不能一味地否定傳統(tǒng)教學(xué)法，其也有自身優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)取其精華，去其糟粕，總結(jié)各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以尺之長補(bǔ)寸之短，這樣我們才能創(chuàng)造更高效率的政治課堂。
三、愉快教學(xué)是對(duì)政治老師的新挑戰(zhàn)
愉快教學(xué)是我們教師一直倡導(dǎo)和努力實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)模式，它對(duì)政治教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。愉快教學(xué)必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。政治課程比較枯燥乏味，如果任課教師只講一些陳舊的事例或者抽象的理論，學(xué)生聽了難以產(chǎn)生共鳴，也不易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在政治教學(xué)中，教師可通過組織課外活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在校內(nèi)開展知識(shí)競賽、辯論賽等；校外可組織各種參觀、社會(huì)調(diào)查或訪問等活動(dòng)。這樣，學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，還讓他們較輕松地掌握知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)更好。無疑，“愉快教學(xué)”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種愉悅的情緒和向上的情感導(dǎo)向，從而提高學(xué)習(xí)效率。但教學(xué)方法不是固定不變的，它可以是一道多項(xiàng)選擇題。我們可以在嘗試之后再做出選擇。愉快教學(xué)法雖然對(duì)政治教學(xué)效果的提高有一定作用，但若是我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候照搬照抄而不聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，是不可能取得好的效果的。所以，我們要常常反思自己的課堂教學(xué)，尋求最適合自己的教學(xué)方法，這樣才能有助于自己教學(xué)工作的開展，否則你只會(huì)成為教學(xué)方法的俘虜。
初中政治教學(xué)論文13
1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
使一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W好初中的政治的最好方法，就是喚起對(duì)初中的政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性以及對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和好奇心對(duì)于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中的政治課堂教學(xué)情境，對(duì)于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中的政治課堂相結(jié)合，使多媒體計(jì)算機(jī)視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中的政治的內(nèi)容特點(diǎn)，借助多媒體優(yōu)勢(shì)，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識(shí)的傳授。例如：初中一年級(jí)時(shí)，在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時(shí)候，老師需要借助多媒體，利用課件先對(duì)“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個(gè)時(shí)候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢(shì)軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時(shí)，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感與民族自信心。多媒體在初中的政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會(huì)發(fā)生如此變大的原因。[1]
2提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
初中的政治課的教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)在學(xué)生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對(duì)于初中的政治的教學(xué)就必須以教材內(nèi)容為輔助，結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的特征進(jìn)行課堂教學(xué)，做到素材來源于課本，經(jīng)過生活的的調(diào)整，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時(shí)，在用課件講解完這一課的主要內(nèi)容后，從中騰出一些時(shí)間來播放與教材內(nèi)容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動(dòng)態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬類霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學(xué)生談?wù)劯惺�。通過這樣圖文并茂并且結(jié)合學(xué)生的感受，這樣不僅為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的視角效果，而且讓學(xué)生知道世界因?yàn)樯利悾屗麄儚男牡桌锩嬗芍缘捏w會(huì)珍愛生命，了解生命和諧相處的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。[2]
3增加課堂教學(xué)的直觀、生動(dòng)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單就黑板、粉筆、講臺(tái)、書本僅此而已，給不了學(xué)生自由思考的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無法挖掘?qū)W生的潛能。在初中的政治課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮?知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的，增加課堂教學(xué)數(shù)量與質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因?yàn)�，老師在初中的政治教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，使課堂變的直觀、生動(dòng)。例如：在教授初一政治“珍愛生命”一課時(shí)，先播放周總理的遺像，同時(shí)從網(wǎng)上下載語音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬人民深感悲痛”，當(dāng)學(xué)生凝視周總理的遺像，聽著沉痛的語音，其悲痛之情會(huì)油然而生，接著播放“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配送朗誦錄音。通過對(duì)生命的感受，讓學(xué)生們感受到生命的價(jià)值以及對(duì)總理的緬懷，形象直觀的多媒體教學(xué)，讓教學(xué)收到很好的教學(xué)成果。[3]
4實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生德、智的融合與發(fā)展
初中的政治學(xué)科是不僅是一門德育課，也是一門智育課，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)發(fā)展起到重大作用。在初中所有學(xué)科課堂教學(xué)中，德育教學(xué)至始至終貫穿其中，當(dāng)然初中的政治教學(xué)也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的德育教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)特點(diǎn)，被現(xiàn)在初中的政治教學(xué)所采用。例如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展離不開合作”這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠潛移默化的接受到愛國主義的教育；在學(xué)習(xí)“人類的家園”這一課時(shí)，通過對(duì)我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對(duì)其進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中的政治教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]
5與時(shí)政相聯(lián)系，進(jìn)行愛國主義教育
每逢各年級(jí)臨近畢業(yè)時(shí)政治考試，都有時(shí)政一項(xiàng)，這也表明時(shí)政信息是政治課的生命線，也是政治課所在的價(jià)值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結(jié)考試，將時(shí)政、事實(shí)引入初中的政治教育，可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境是我國基本國策”這一課內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時(shí)以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學(xué)生們通過思索得出由于亂砍亂伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)效果。[5]
初中政治教學(xué)論文14
1認(rèn)識(shí)快樂教學(xué)
在20xx年我國教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中，對(duì)新的教學(xué)過程做了新的指示，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)的能力"為了響應(yīng)教育部號(hào)召，一些教育試點(diǎn)改革單位開始變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式"開始以學(xué)生為教學(xué)主體，積極的讓學(xué)生參與課堂互動(dòng);注重情感的投入，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;使用多媒體、實(shí)地調(diào)研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的求知心、好奇心并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現(xiàn)，一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩(wěn)定了下來，也就是現(xiàn)在講的快樂教學(xué)"教育元素的刺激使得這些基礎(chǔ)知識(shí)記得更牢"
(1)學(xué)習(xí)興趣"實(shí)行政治快樂教學(xué)以來，學(xué)生改變最大的就是政治學(xué)習(xí)興趣的高漲"快樂教學(xué)積極開展學(xué)生的自主探索，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、求知心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲"比如，初中的政治課中有關(guān)法律制定一課，教師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份保護(hù)法"。
雖然我國的政治學(xué)科快樂教學(xué)取得了顯著效果，可是由于推行時(shí)間尚短，也暴漏出許多問題，歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造，忽視教學(xué)目標(biāo)"在初中的政治的課堂上，很多教師們經(jīng)常把快樂誤以為成快樂教學(xué)的目標(biāo)"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學(xué)的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學(xué)生們的情緒大賽"快樂教學(xué)是指通過一些手段營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以各種活動(dòng)為載體的知識(shí)傳授模式"初中生身體正在發(fā)育，好動(dòng)是他們的天性，多活動(dòng)也有益處"但在政治課堂上，為活動(dòng)而活動(dòng)，課堂上無紀(jì)律是不對(duì)的"缺少了教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)的課堂，即使采用再好的教學(xué)形式也收不到理想的教學(xué)效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造，而忽視教學(xué)目標(biāo)的話，那不僅是在浪費(fèi)時(shí)間，還是在破壞教學(xué)紀(jì)律"
(2)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣也是一種好的獎(jiǎng)勵(lì)手段"但是，如果激勵(lì)手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好，長期的物品獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了物品而學(xué)習(xí)，整個(gè)心理都會(huì)產(chǎn)生扭曲"其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一定要靠發(fā)放物品，在快樂教學(xué)中有很多方法可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開展興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知心，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢產(chǎn)生"
(3)過分迷戀多媒體"多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)空間，極大的提高了教學(xué)效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯(cuò)覺，認(rèn)為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學(xué)，導(dǎo)致許多課堂教學(xué)為了追求/現(xiàn)代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學(xué)資源的'浪費(fèi)"因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于那些在教學(xué)中教師難以講清的，學(xué)生難以理解的問題，充分利用多煤體教學(xué)技術(shù)，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造快樂輕松的教學(xué)環(huán)境，一些教師在進(jìn)行政治學(xué)科快樂教學(xué)時(shí)把握不住重難點(diǎn)，使得一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過干淺顯，一些需要深人講解的課程內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的效果"比如，初中的政治中講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很容易流于表面化，讓學(xué)生形成一種敵視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，所以教師一定要深人講解，避免學(xué)生的理解出現(xiàn)誤差"。
2現(xiàn)行初中的政治快樂教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與存在的問題
我國在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中推行快樂教學(xué)是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個(gè)別現(xiàn)象"雖然經(jīng)歷時(shí)間不長，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關(guān)系"實(shí)行政治學(xué)科快樂教學(xué)以來，改變了過去要求學(xué)生強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記的灌輸式教育，使得教師在學(xué)生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近，而實(shí)行快樂教學(xué)以來，由于拉近了師生間距離，使現(xiàn)在的教師們變成了學(xué)生的大哥哥，大姐姐，成了學(xué)生的朋友"可見，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授，學(xué)生記憶為主，所以整個(gè)課堂基本上都是教師一個(gè)人在說話，死氣沉沉的"而現(xiàn)在實(shí)行快樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師只是從旁引導(dǎo)，適時(shí)的加以解說講解，使得整個(gè)課堂生龍活虎，充滿熱情"
(3)基礎(chǔ)知識(shí)掌握率"傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多如牛毛"實(shí)行政治快樂教學(xué)以來，寓教于樂，將一條條政治常識(shí)融于生動(dòng)的故事、形象的表演中，讓學(xué)生無意識(shí)間就記住了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，多種。
3高效實(shí)施初中的政治快樂教學(xué)的要點(diǎn)
(l)豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備"實(shí)施政治學(xué)科的快樂教學(xué)，不僅要求教師要具有扎實(shí)的政治課程知識(shí)，還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要能夠運(yùn)用學(xué)生們熟悉的生活問題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心、求知心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動(dòng)形象的講出來"
(2)積極互動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)"政治學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)行政治學(xué)科的快樂教學(xué)一定要讓學(xué)生們積極的參與與老師的互動(dòng)討論，與同學(xué)的互動(dòng)討論，與社會(huì)的互動(dòng)討論"
(3)組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，學(xué)以致用"政治學(xué)科是研究社會(huì)的學(xué)科，組織參與社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，同時(shí)，也可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、膽識(shí)有著重要作用"快樂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法，已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成績，雖有一些問題出現(xiàn)，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學(xué)的目標(biāo)，我們就能做好快樂的教學(xué)"。
初中政治教學(xué)論文15
摘要：
本文對(duì)如何在初中政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)展開論述與分析，為初中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供資料參考。
關(guān)鍵詞：
初中；政治教學(xué)；人文精神
素質(zhì)教育已成為我國義務(wù)教育開展的主旋律，在新課程理念和新課標(biāo)逐漸推進(jìn)的過程中，政治科目在初中教學(xué)體系中的重要性與日凸顯。為了提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，政治科目不僅要作為初中階段德育的重要途徑，還要采取有效的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
一.提升教師素養(yǎng)，奠定學(xué)生人文精神培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
政治科目教師不僅是教學(xué)工作者，還是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。為了更好的完成政治科目教學(xué)任務(wù)，并在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師一定要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德層次，只有教師做好學(xué)生的表率，才能讓學(xué)生更加信服，更好的完成政治教學(xué)任務(wù)。想要在枯燥的政治課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，對(duì)于教師而言無疑是能力的挑戰(zhàn)。為了給學(xué)生人文精神培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師首先要在思想品德上過硬，擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并能夠在教學(xué)工作中言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。其次，教師要不斷提高自己教學(xué)水平，在生活中樂于學(xué)習(xí)，在工作中積極進(jìn)取，要以創(chuàng)新的精神，探索和實(shí)踐有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理論和方法。只有不斷接受新理念，才能在教學(xué)工作中不斷開拓創(chuàng)新，成為一名合格的、優(yōu)秀的教育工作者。最后，教師要善于和學(xué)生溝通和交流，改變傳統(tǒng)教師“師長為尊”的觀點(diǎn)，以學(xué)生的角度看到學(xué)生的問題,并積極為學(xué)生解決問題,成為學(xué)生信任的良師益友。
二.深入挖掘教材，搭建學(xué)生人文精神培養(yǎng)的.有效載體
初中政治教材是由大量專家和學(xué)者共同研究編纂的，尤其是人文版的新課標(biāo)教材，其中很多教學(xué)內(nèi)容都能夠成為學(xué)生人文精神培養(yǎng)的有效載體。教師在教學(xué)工作中，要深度解讀和分析教材內(nèi)容，從中摘選和挖掘出適合開展人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容，并將其重點(diǎn)講解。只有充分發(fā)揮教材內(nèi)容的作用，才能在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，才能應(yīng)用好新的教學(xué)理念和方法。在應(yīng)用教材內(nèi)容時(shí)，教師一定要把握好新課標(biāo)“以生為本”的核心教育理念和思想，通過對(duì)教材中優(yōu)秀教學(xué)案例的使用，來構(gòu)建生本政治教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)積極性，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。除此之外，教師在應(yīng)用其他教學(xué)資源時(shí)，也要把握好教材的內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)，通過對(duì)教材內(nèi)容的延伸來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全方面的幫學(xué)生構(gòu)建屬于自己的精神世界，幫助學(xué)生知識(shí)應(yīng)用到日常生活與實(shí)踐中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的升華和提升。
三.營造濃厚氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂教育
為了激發(fā)學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要注意營造濃厚的氛圍。政治科目與其他科目相比，其人文性和思想性更強(qiáng)，能夠營造符合教學(xué)情境的課堂氛圍，有助于使學(xué)生的思想受到政治教學(xué)內(nèi)容的感染，最終轉(zhuǎn)化為人文精神，扎根于學(xué)生的思想深處。為了更好的應(yīng)走啊課堂氛圍，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、音頻、圖片、文字、動(dòng)畫等多種方式的穿插使用，創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。除此之外，還要做好教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法有助于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的滲透。最后，在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，才能從視覺、聽覺、觸覺和動(dòng)作多角度激起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生能夠更深刻的理解人文精神，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中，教師要以旁觀者的身份，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)并和學(xué)生平等交流，從而提高學(xué)生獨(dú)立自主、勇于進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、善于表達(dá)的綜合人文素養(yǎng)。
四.創(chuàng)設(shè)良好情景，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神中完善自我
為了讓學(xué)生能夠在人文精神培養(yǎng)中逐步完善自我，在精神和思想上得到升華，教師一定要做好情景教育等教學(xué)方法的應(yīng)用。情境教育不僅能夠較好地體現(xiàn)出政治教學(xué)課堂的“自由開放、多姿多彩”的特征，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我展現(xiàn)能力，不斷豐富自我�？梢�，在初中政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境能夠讓學(xué)生的內(nèi)心情感世界變得更加豐富，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也有著重要的意義。只有讓學(xué)生能夠在課堂中積極表達(dá)自己的思維，教師才能幫助學(xué)生在培養(yǎng)人文精神中完善自我，最終成為一名合格的社會(huì)主義接班人。綜上所述，在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前政治科目教學(xué)的具體要求。為了在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的，教師不僅要不斷提高自身的素質(zhì)，還要靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和方法，從而在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。
參考文獻(xiàn)：
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