【精品】五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃四篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編為大家整理的五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、完美的圖形—圓 8課時(shí)
二、山東假日游----百分?jǐn)?shù) 14課時(shí)
三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐 10課時(shí)
綜合應(yīng)用----水與冰 1課時(shí)
四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例 10課時(shí)
五、快樂足球-----比例尺 8課時(shí)
綜合應(yīng)用---讓校園綠起來 1課時(shí)
六、我們長大了---統(tǒng)計(jì) 7課時(shí)
數(shù)學(xué)與生活 2課時(shí)
回顧與整理----總復(fù)習(xí) 14課時(shí)
五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、基本情況分析:
本期教五年級(jí),共有學(xué)生36人。從去年的學(xué)習(xí)成績看,該班學(xué)生大部分學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,上課能認(rèn)真聽講,能自覺按時(shí)完成作業(yè),但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí),采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法,同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的'好習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊(cè)教材內(nèi)容中,空間與圖形包括:圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括:百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計(jì)與概率包括:我們長大了—統(tǒng)計(jì)。還包括小學(xué)五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。
五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、全冊(cè)教材分析及教學(xué)總目標(biāo)
教材分析:
本冊(cè)共8個(gè)單元。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排5個(gè)單元,分成三部分。第一單元認(rèn)識(shí)方程并解方程、第三單元,認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù),第四、五單元教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和加減法計(jì)算。第九單元用轉(zhuǎn)化策略解決實(shí)際問題。
“空間與圖形”領(lǐng)域安排一個(gè)單元,包括圓、扇形的認(rèn)識(shí)及周長和面積的計(jì)算。
“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。
本冊(cè)教材還安排了二次實(shí)踐活動(dòng),分別是“蒜葉的生長”“球的反彈高度”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。
教學(xué)總目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生在具體的情境中,理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解ax÷b=c、ax±bx=c、ax±b×c=d簡單的實(shí)際問題,會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。使學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng),認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果,會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
(2)使學(xué)生在觀察、畫圖、測量和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能用圓規(guī)畫指定大小的圓;會(huì)應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。
。3)使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn),能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
2、數(shù)學(xué)思考:
(1)結(jié)合等式和方程培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感受方程思想的意義和價(jià)值。
。2)結(jié)合因數(shù)和倍數(shù),加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解,增強(qiáng)數(shù)感。
。3)結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程。
。4)結(jié)合認(rèn)識(shí)圓的特征感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián),發(fā)展空間觀念。
(5)結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)分析觀念。
3、解決問題:
。1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分和通分的方法,能正確進(jìn)行約分和通分,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過程,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
。2)在列方程解決問題中,使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程,積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),感受方程的思想方法及價(jià)值,發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
。3)使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,通過把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過的相關(guān)解決問題的方法進(jìn)行比較,體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),提高從不同角度分析問題的能力。
。4)使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,理解圓周率的含義,熟記圓周率的`近似值,掌握?qǐng)A的周長和面積公式,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,增強(qiáng)空間觀念,感受數(shù)學(xué)文化,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
2、情感與態(tài)度:
。1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),不斷獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
。2)經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的過程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的價(jià)值。
。3)在教師和同學(xué)的幫助下,努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
(4)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
。5)通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容,了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,不斷拓展視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
三、完成目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué),向課堂四十分鐘要質(zhì)量,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行直觀教學(xué),使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具體、形象的知識(shí)讓學(xué)生易于接受,從而提高課堂教學(xué)效益。
3、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),以學(xué)生為主體,以啟發(fā)式教學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生獨(dú)立解決一些開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。
4、發(fā)展素質(zhì)教育,寓教于樂,適應(yīng)低年級(jí)的特點(diǎn),結(jié)合兒童的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。
5、認(rèn)真做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作重視對(duì)他們的輔導(dǎo),采取課內(nèi)外相結(jié)合的方法,及時(shí)解決待進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
6、加強(qiáng)家訪工作,針對(duì)一些學(xué)生的情況及時(shí)與家長取得聯(lián)系,請(qǐng)家長協(xié)助教育。
五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想:
數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷,同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、班級(jí)情況分析:
全班共有學(xué)生 68 人,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,但接受能力還有待提高,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,采取一幫一、小老師等方法,以全面提高數(shù)學(xué)成績。
1、學(xué)習(xí)情況分析:
在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面,學(xué)生參與了花邊設(shè)計(jì)比賽、家庭用電調(diào)查,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但也存在一些問題:學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化,因此概念部分的得分率比較低;
個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng),主要表現(xiàn)為看錯(cuò)、算錯(cuò),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;審題不夠細(xì)致,思維不嚴(yán)謹(jǐn),不能靈活解決一些變化的問題。
2、學(xué)生情況分析:
(1)踏實(shí)努力,積極上進(jìn):這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng),熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,書寫工整,發(fā)言積極,作業(yè)正確率高,遇到不懂的問題,能主動(dòng)向老師請(qǐng)教,不讓問題蔓延發(fā)展。
(2)自以為是,耍小聰明:這類孩子比較聰明,但對(duì)自己要求不高,總覺得自己什么都懂了,上課要么和同學(xué)說話,要么自己玩自己的,作業(yè)馬虎,因此,孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。
人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
(3)心浮氣躁,貪玩好耍:這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁,心靜不下來,學(xué)習(xí)責(zé)任感差,耍心重,因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注,注意力容易分散,作業(yè)質(zhì)量不高。
三、教材分析
(一)全冊(cè)書教學(xué)內(nèi)容:
這冊(cè)教材共5個(gè)單元,其內(nèi)容包括:百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖和總復(fù)習(xí)。涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用4個(gè)領(lǐng)域。
本冊(cè)書共有6個(gè)單元,內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用4個(gè)領(lǐng)域。全冊(cè)教材內(nèi)容如下:
四、全冊(cè)書教學(xué)目標(biāo)
1)能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
2)理解分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)的除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù))
3)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
4)在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù),會(huì)用方程表示簡單情景中的等量關(guān)系,理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程,會(huì)用方程解答生活中實(shí)際問題。
5)通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)長方體和正方體,了解長方體和正方體的一些特征,并認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖。
6)通過實(shí)例,了解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3、dm3、cm3、L、ml),會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的實(shí)際含義。
7)結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。
8)進(jìn)一步經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
9)初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn),獲得解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的自信心。
10)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力、分析能力、類推能力和初步的邏輯思維能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
1)理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位及單位1在分?jǐn)?shù)中的重要作用。。
2)理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),掌握約分和通分的基本方法。
3)知道分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
4)認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖。
5)探索并掌握長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法,并從中獲得解決問題的方法和成功的體驗(yàn)。
6)能結(jié)合具體情景,運(yùn)用所學(xué)的長方體和正方體的知識(shí),提出并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,體會(huì)其應(yīng)用價(jià)值。
7)在具體情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法(法則),正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法。能運(yùn)用加減法運(yùn)算律和性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。
8)掌握等式和等式的性質(zhì),理解方程和方程的解法。比較熟練地解含有一個(gè)未知數(shù)和兩個(gè)相同未知數(shù)的方程。
9)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
六、教學(xué)措施
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的'教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
1、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:從課前的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求,每項(xiàng)要求必須落實(shí),形成一定的規(guī)范和習(xí)慣。
2、突出新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),有效推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中,教師要深刻理解教材,弄清知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn),有效利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、約分、通分、折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),教師要盡可能地給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,利用原有知識(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)掌握新知。
3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
5、分層要求,因材施教
班上學(xué)生個(gè)性各不相同,學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱,因此,不能對(duì)學(xué)生一刀切。要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,分層次設(shè)計(jì)作業(yè),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。(本期將把分層次設(shè)計(jì)作業(yè)作為研究重點(diǎn))
七、輔差措施:
1、思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、多一份關(guān)心、協(xié)助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、褒揚(yáng)他們,使其體驗(yàn)勝利、努力學(xué)習(xí)。
4、因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能和的問題,讓他們回答,并逐步提高要求。
6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。
7、開展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。
8、加強(qiáng)家校聯(lián)系,一起教育。
八、課時(shí)安排
(注:除去節(jié)假日和運(yùn)動(dòng)會(huì),在16周結(jié)束新課)
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