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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-04-30 19:25:35 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一:基本情況分析

  1、基本情況分析:今年我任教一年級(jí)二班數(shù)學(xué),學(xué)生人數(shù)32人。全班學(xué)生剛進(jìn)校門,年齡小,愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望,對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

  2、認(rèn)知能力:學(xué)生的程度不一,有的孩子對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ),有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);而有的學(xué)生,對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)識(shí),學(xué)生的程度深淺不一。

  3、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣:每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué),開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí),來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

  4、培養(yǎng)目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué),能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

  5、其他:本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且,注意學(xué)生各方面的安全,培養(yǎng)形象思維能力。

  二、全冊(cè)教材分析

  1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

  本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

  密切主題素材之間的聯(lián)系,構(gòu)成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),劃分為幾個(gè)情節(jié),編排成“故事串”,從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問題;也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式

  為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個(gè)單元里,減少例題,強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用,擴(kuò)大教與學(xué)的空間,如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設(shè)置,構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次,標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題,標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問題。“自主練習(xí)”板塊,是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,選擇合適的練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)、技能,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識(shí)!盎仡櫿怼卑鍓K,是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化!拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛,由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

  本冊(cè)教材共有九個(gè)單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的'游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂園。

  教材重點(diǎn):在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。

  教材難點(diǎn):體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義,能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),練習(xí)題要精選,不搞機(jī)械重復(fù);練習(xí)形式要豐富多彩,能吸引學(xué)生;練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個(gè)體差異,如就同一問題情境,允許學(xué)生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題等,總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能,使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展;另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。

  3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念,你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

  本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前,內(nèi)容豐富的海底世界,讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過程,展示自己已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí),我會(huì)組織學(xué)生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導(dǎo)學(xué)生說一說,說的時(shí)候也要注意條理性,并且有意識(shí)地使用圓點(diǎn)來表示數(shù)字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成連貫性。本冊(cè)書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。

  如:第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場上跑步,遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾?”在教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難,我就來提出。圖中的隱性問題,要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會(huì)重視 “合與分” 的教學(xué),結(jié)合具體的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如,本冊(cè)教材中的“聰明小屋”,背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對(duì)一些掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后,具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生,我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決,提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

  教學(xué)中,我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂,充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道,觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動(dòng)中提出問題、解決問題,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比較》后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)技能,選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等,讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  此外,教學(xué)中,我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在綜合情境圖的教學(xué)中,我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、分析提出問題,提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。

  三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材,結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

  1、數(shù)與代數(shù)。

  在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

  位置與順序;認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義,能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,理解數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過成中,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

  2、空間與圖形。

  通過事物和模型辨認(rèn)長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率。

  能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)像形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知單簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較的能力;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。

  4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

  在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解,初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法;促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問題,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn);使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,去解決生活中的一些實(shí)際問題。

  四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施

  一年級(jí)的學(xué)生的,對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn):

  一培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

  聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,主要采取正面引導(dǎo)的方法,看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我會(huì)適時(shí)地表揚(yáng)。如,“王佳宇同學(xué)聽講多認(rèn)真呀,真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!倍吹絺(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,我會(huì)用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純,都愛受表揚(yáng),我覺得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。

  一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,我會(huì)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

  二培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

  在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

  1、讓學(xué)生有敢說的勇氣。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對(duì)實(shí)際,我會(huì)時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表揚(yáng):楊帥同學(xué)膽子真大,回答問題時(shí)聲音真響亮;李曉雪同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說得棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說,即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如,當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵(lì):“你也說的很好。”以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。再如,課中對(duì)于那些較簡單的問題,我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者,并及時(shí)鼓勵(lì):“你答得非常正確,很有進(jìn)步!碑(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了,我就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確!睂(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說這是很大的鼓勵(lì)。

  2、讓學(xué)生把話說清楚,說完整。一年級(jí)學(xué)生,知識(shí)面窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá),他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達(dá)出來,根據(jù)這一特點(diǎn),我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中,讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn),把話說清楚,說完整。

  三養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

  動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。

  為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),教材安排了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí),我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具,將4根小棒分開:一邊放1根,另一邊放3根;一邊放2根,另一邊也放2根;一邊放3根,另一邊放1根。有了這一操作的過程,再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。

  四培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

  數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用,在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,知識(shí)才能被學(xué)生真正地掌握,也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此,在教學(xué)中,我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域,為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂,引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系,學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如:上完《分類》課以后,我會(huì)布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后,我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè),因?yàn)檫@是跟學(xué)生興趣愛好有關(guān)的,相信通過此項(xiàng)作業(yè),同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中,掌握運(yùn)算的方法和技能,提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

  五倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。

  新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學(xué)為例,我將為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒,盒外5根),讓學(xué)生先獨(dú)立操作,自主探究,怎樣從15根中拿掉9根,要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,不同的思考方法會(huì)顯現(xiàn)出來。有的可能會(huì)說:我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩6根;有的可能說:我是先從一盒10根中拿掉9根,再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根;有的可能說:我是先拿去了盒外的5根,再拿去盒內(nèi)的4根,還剩6根;還有的可能說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4……共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對(duì)這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12—9=□,16—9=□,通過對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。

  開展合作的學(xué)習(xí),方式有很多,如:二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式,都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,還沒有學(xué)會(huì)與他人交流合作的本領(lǐng)。因此,在教學(xué)開始,首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí),安排好每組的成員,并為他們確定一名組長,小組成員在組長的帶領(lǐng)下,有秩序的發(fā)言,當(dāng)然,小組長不能總是一人擔(dān)當(dāng),可采取輪流制,讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用,體會(huì)與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息,引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,組織學(xué)生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當(dāng)中,通過小組交流,集體整理,作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過程中我會(huì)進(jìn)行指點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)給以指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流,及時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)合作好的小組,樹立好的榜樣。通過交流合作,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的收集信息,用一定的方法整理數(shù)據(jù),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如:教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個(gè)號(hào)碼?”解決這一問題的策略是多樣的,如教材中呈顯的,既可以按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員”,也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少”課上在研究時(shí),要大膽放手,讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法,然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法,有的采用“湊十法”等等,算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間,使學(xué)生學(xué)到解決問題的策略,體驗(yàn)到探索的樂趣。

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、教具、電腦課

  教學(xué)計(jì)劃對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用,通過我們提供的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,可以幫助教師使教學(xué)有序的進(jìn)行!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  教學(xué)理念:

  重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析:

  通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極進(jìn)取的態(tài)度,有上好課的欲望。有一定的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)上也取得了比較大的進(jìn)步,特別是口算能力提高很大。有一些同學(xué)基礎(chǔ)比較好。多數(shù)同學(xué)能理解所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行一些簡單的變式練習(xí)。但也存在一些問題,有個(gè)別小朋友上課不太用心。接受力比較差,學(xué)習(xí)起來也比較困難。學(xué)生做題時(shí)也比較粗心。

  教學(xué)要求:

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能領(lǐng)域

  1、從生活實(shí)例中感受認(rèn)識(shí)更多數(shù)的必要性,能讀寫100以內(nèi)的數(shù),理解數(shù)的組成,能說出100以內(nèi)各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的含義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),掌握數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用。

  3、會(huì)口算100以內(nèi)的加減法,能用堅(jiān)式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,能解釋估算的結(jié)果。

  4、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)、讀這些時(shí)間,了解生活中時(shí)間的作用。

  5、能認(rèn)前后左右上下等方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置,會(huì)認(rèn)從正面、上面、側(cè)面觀察簡單物體的形狀。

  6、能辨認(rèn)長、正方形,三角形和圓,會(huì)用這些圖形拼圖;能認(rèn)識(shí)生活中的這些簡單圖形,并從初步感受幾何圖形美。

  7、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類,在比較、排列、分類活動(dòng)中,體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,學(xué)習(xí)尋找簡單平面圖形的共性。

  8、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的.數(shù)據(jù)提出并回答數(shù)學(xué)問題,會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),完成簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

  (二)數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

  1、能應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

  2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)探索過程中,初步學(xué)會(huì)簡單的歸納、類比和有條理地思考。

  3、在統(tǒng)計(jì)過程中,學(xué)會(huì)提取需要的數(shù)據(jù)并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的解釋,逐步形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

  4、在認(rèn)識(shí)圖形以及辯認(rèn)方向和位置的過程中,建立初步的空間觀念。

  (三)解決問題領(lǐng)域

  1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  2、在老師指導(dǎo)下,能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

  3、在解決問題的過程中,有與同伴解決問題的合作體驗(yàn),有初步的合作意識(shí)。

  4、能在算法多樣化的探討過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。

  5、能在學(xué)習(xí)過程中,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

 。ㄋ模┣楦信c態(tài)度領(lǐng)域

  1、用獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式解決所學(xué)問題,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,從中獲得成功體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)生活中的數(shù),認(rèn)識(shí)生活中的圖形,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、能用100以內(nèi)的數(shù)、位置和方向、平面圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)描述生活中的某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。

  5、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  教材編寫特點(diǎn):

  重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn),選擇貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  提供探索的空間,重視學(xué)生理解和掌握知識(shí)的過程。

  直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  重視綜合與實(shí)踐活動(dòng)的操作性、綜合性、實(shí)踐性和開放性。

  用數(shù)學(xué)文化拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

  六、教學(xué)措施及方法:

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、了解小學(xué)生的特點(diǎn),仔細(xì)專研教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n,備好切實(shí)可行的教案。

  5、課后認(rèn)識(shí)批改學(xué)生的作業(yè),并作好記載,根據(jù)地學(xué)生情況及時(shí)訂證,對(duì)掌握不好的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

  6、加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)操作、觀察、時(shí)間等教學(xué)手段的應(yīng)用。

  7、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  8、加強(qiáng)知識(shí)的遷移作用,降低難度,分散難點(diǎn),減小教學(xué)步子。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、班級(jí)情況分析

  本班有學(xué)生28名,經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,因此本學(xué)期關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的靈活興、學(xué)習(xí)的興趣的的保持,進(jìn)一步獲得成功體驗(yàn)。

  本班學(xué)生的課堂常規(guī)較差,尤其是傾聽的習(xí)慣和隨便插嘴的習(xí)慣。本學(xué)期要在扎實(shí)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣。

  二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

  2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的`特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

  5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道

  1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

  6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

  7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)具體措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,及時(shí)跟蹤,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏,切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生,要提供更多的思維訓(xùn)練材料,讓他們吃飽,激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

  6、提出具體的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)進(jìn)度

  一、位置 6課時(shí)

  二、20以內(nèi)的退位減法 16課時(shí)

  三、圖形的拼組 6課時(shí)

  四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 12課時(shí)

  五、人民幣的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)

  六、100以內(nèi)的加法和減法

  七、認(rèn)識(shí)時(shí)間 8課時(shí)

  八、找規(guī)律 10課時(shí)

  九、統(tǒng)計(jì) 6課時(shí)

  十、總復(fù)習(xí) 10課時(shí)

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