最新小學語文教學計劃
日子如同白駒過隙,不經意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候開始制定計劃了。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的最新小學語文教學計劃,希望對大家有所幫助。
最新小學語文教學計劃1
一、課標對本冊教材的要求:
1、學習習慣。
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
。2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
。5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
。6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
。7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
。9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
。11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
。12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
。1)準確認讀147個生字。
。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
。3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
。4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
。5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
。1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
。2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(12)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇,共7篇。每單元安排練習1個,共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”(即“學和做”)1個。
1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣
本冊課本按照《標準》的有關要求,繼續(xù)安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片,作文全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。
2、關于課文
本冊教材安排閱讀課文24篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文,并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是:“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范,篇幅適當,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內容,培養(yǎng)其形象思維能力。
課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個,其中要求會寫的115個,其余的25個生字只要認識。
教材不采取按單元設置重點訓練項目的做法,每篇課文后面均因課設練,一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫,以每課要求會寫的生字為內容,意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運用能力。四是閱讀訓練,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步了解該書,然后在“我讀書,我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排,意在激發(fā)閱讀興趣,真正落實《標準》提出的“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。
3、關于習作
本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點,讓學生獲得具體明確的習作知識,部分習作安排了范例,以便學生借鑒、遷移。
各課的訓練內容與要求如下:
篇次
內容
要求
童年趣事
從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。
2
一件往事
你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事,發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事,都可以寫下來。題目自定。
3
寫一篇讀書筆記
從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的,抓住書中給自己印象最深的內容,寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。
4
記一次實驗
選擇一個科學課上的實驗,將經過寫下來;蛘咦约涸O計一個實驗,邊實驗、觀察邊做記錄,然后將實驗的經過、結果寫下來。
5
成長的煩惱
圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流,讓煩惱煙消云散。
6
調查統(tǒng)計談感受
找一個自己感興趣的內容,在同學中作一些調查,將統(tǒng)計過程與結果寫下來,然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。
7
給老師的一封信
給老師寫一封信,感謝老師對自己的教育和關心,寫出自己想對老師說的心里話。
4、關于練習
全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等,訓練內容既相對獨立,又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強,力求簡約,既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,又能為教師處理教材和設計教法提供方便。
5、關于語文綜合性學習
本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題,讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程,做成反映自己小學學習生活情況的`成長冊,記下自己六年來走過的足跡。
三、學情分析
六(1)班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的,學習態(tài)度端正,能夠認真聽講,按時完成各項語文作業(yè),學習習慣較好,基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨到的見解,朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般,大部分學生缺少寫作興趣,不會留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差,病句、錯字較多。他們都是農村學生,受各方面因素的影響,閱讀量較少,讀書的范圍較窄,不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少,個別學生的學習習慣較差,學習被動。亟需教師正確引導,全面提高他們的語文素養(yǎng)。
六(2)班共有學生27人,大部分學生學習基礎較好,學習習慣尚可。不少學生知識面開闊,學習興趣濃厚,學習上進心強,語言表達流利,家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠端正,缺乏明確的學習目標,學習基礎差,學習興趣不濃,個別學生的書寫要進一步加強訓練。
六(3)班共有學生29名,本班學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,能夠認真聽講,及時完成語文作業(yè),學習習慣較好,基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨到的見解,朗讀水平普遍較好。存在的主要問題:1、個別學生的學習習慣較差,學習被動。2、學生的寫作水平一般,大部分學生缺少寫作興趣,不會留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差,病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少,讀書的范圍較窄,不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。
四、教學措施
1、繼續(xù)注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
英國文學家培根說:習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生。良好習慣的培養(yǎng),有著長期性和隨機性的特點,教師要始終十分重視這部分內容的教學,反復抓,抓反復,一絲不茍,持之以恒。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本,走出課堂,豐富生活,開闊視野,逐步養(yǎng)成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養(yǎng)。要在課堂教學及學生的語文實踐中,常抓不懈,進行綜合訓練,始終抓緊抓實,防止“回潮”現(xiàn)象發(fā)生。
2、大力倡導語文教學務本、求實。
語文課應該以學生為本位,注重語文的本體,強調文本本身。語文的本體就是聽說讀寫,具體一點就是:識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鉆研文本”,特別強調學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養(yǎng)。教學中要簡化教學頭緒,優(yōu)化教學結構,堅決摒棄滿堂講或滿堂練;要注重個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀,巧妙調動學生獨特的閱讀體驗和情感,引導多角度、有創(chuàng)意的閱讀,全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、積極引導學生進行語言的積累和運用。
積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”,在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中,教師要堅持“以讀為主、以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用,讓他們能“讀得進、記得住、用得出”,從而達到提高語文水平的目的。
4、吃準習作教學目標,努力提高學生習作水平。
《標準》第三學段關于習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活,留心觀察周圍事物的特征、變化,捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷,有意識地組織各類活動,讓學生有多方面的切身體驗,積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀,豐富詞匯,為習作積累必要的語言材料。二是進一步重視合作與交流,讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會,通過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式,讓學生品嘗合作交流過程中所產生的成就感,并引導學生修改自己的作文,逐步提高觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。
5、重視語文綜合性學習,突出學生的自主性。
要充分突出學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動,特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學習不是幾節(jié)課就能完成的,而是一個長期的過程,教師要提早計劃、合理安排教學內容,布置學習任務。
最新小學語文教學計劃2
一、學生情況分析
三年級四班共有學生44名,其中男生26名,女生18名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的'親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
三、學習目標
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
5、注意日記的質量,練習寫好作文片段。
6、增優(yōu)補差,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習
五、教學進度表
周次教學內容安排
第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花
第三周4、珍珠泉語文園地一
第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹語文園地二
第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃
第七周12*想別人沒想到的語文園地三
第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16*絕招語文園地四
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五
第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周24*果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七
第十六周29、古詩兩首30、西門豹
第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八
第十八周復習
第十九周復習
第二十周迎接期末考試
最新小學語文教學計劃3
一、教材基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。
二、教材的主要特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內容更深入,具有豐富的思考價值。
根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.導語導學,整合單元內容。
在本冊8個單元導語中,提示學習內容,點明專題,布置學習任務。在內容上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導單元學習;在語言敘述上,體現(xiàn)文學色彩,強調感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現(xiàn)學習方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學習活動的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,就本組課文所學生詞進行歸納總結,以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內容,各項活動一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復習、拓展、交流,整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,全面推進語文各項能力的訓練。
。ǘ┌才拧熬C合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標
綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊不再編排“綜合性學習提示”。
根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
。ㄈ┘訌妼W功能,引導學生主動、積極地學習
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。
識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教材內容與教學建議
。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。
對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
。ǘ╅喿x教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標,又為高年級的閱讀作準備,在教學上起著承上啟下的作用,是學習的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學生自學能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學。
。1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,給學生以充分的讀書時間,多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語感。
本冊的默讀,要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓練思維,要培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,教學中要給學生充分的'時間來默讀,循序漸進地提高默讀要求,把訓練落在實處,不能急于求成或流于形式。
。2)精讀詞句,積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
4.把口語訓練延伸到日;顒又腥。
在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
5.引導評價,提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:
1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間。
拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在8個習作中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這8次習作訓練,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型。
為了體現(xiàn)課程標準提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫想象的,還有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。
3.重視習作后的交流和評改。
評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2.感情真實、內容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣。
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,寫具體的訓練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外,要讓學生用自己的語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導學生合理的想象。
3.讓學生經常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4.習作交流和評價,重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文
最新小學語文教學計劃4
【全冊教學目標要求】
1、學習習慣。
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
。5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話.
2、能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字。
。1)準確認讀372個生字。
。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字226個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
。4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、作文。
。1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”。
。4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號;初步學習冒號、引號的使用。
【教學工作重點及改進措施 】
1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,注意教會學生在生活中識字,在生活中運用,增加識字量,提高識字效率。
2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
3、重視對學生認真讀書的指導,積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情感,發(fā)展語言,從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,廣泛積累,豐富學生的知識面。
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,把說自己想說的話,寫自己想寫的話作為日記教學的重點,多練筆,多修改。
【班級情況分析】
【各組教學設想與措施】
第一組
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本單元51個生字,能書寫正確并默寫35個。
3、學會學習古詩的基本方法,體會古詩的語言特點,了解古詩所蘊涵的思想感情。
4、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。
5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。
教學設想:引導學生抓重點詞語和關鍵句子,來體會課文的意境、作者的情感,注重詩文的朗讀與理解。
習作教學:大作(自由習作) 小作(課間十分鐘)
具體措施:充分利用插圖、音樂,補充有關材料,結合具體的語言材料,通過誦讀,理解文章的內涵。
第二組
教學目標:
1、學會本單元46個生字,其中17個生字只識不寫。能掌握構詞的方法并寫出相同結構的詞語來。了解一字多義,并能根據(jù)具體的語境,選擇正確的字義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。
3、體會文中比喻、擬人寫法的形象性、生動性、并能仿照例子寫比喻句。
4、學會抓住景物描寫景色的方法,景物要抓住特點來寫。把它寫具體,寫生動
教學設想:課內與課外相結合,引導學生擴大課外閱讀,為學習理解課文打好基礎?梢圆捎谩耙允龃僮x”的方式,引導學生深入研讀課文語言材料,感知課文的思想內容。
習作教學:大作(我的自畫像) 小作( )
具體措施:
充分利用插圖、錄音、錄象,激起多種感官,融入課文,感受美妙的情景。
加大朗讀、背誦的力度,在熟讀理解的基礎上完成語言的積累。
利用工具書,查找資料,補充課文內容,通過多種形式的課外活動,不斷激發(fā)學生課外閱讀的興趣,擴大知識面。
第三組:
教學目標:
1、繼續(xù)學習默讀課文,邊讀邊想。
2、學習本單元45個四會字,其中17個只識不寫。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,并能學習運用。
4、 有感情地朗讀課文,把體會到的通過朗讀表達出來。
教學設想:利用工具書,查找資料,補充課文內容,通過多種形式的課外活動,不斷激發(fā)學生課外閱讀的興趣,擴大知識面。
習作教學:大作(看圖寫作) 小作( )
具體措施:結合具體的語言材料,通過誦讀感悟,深入體會文中所蘊含的深意,學習文中名人的美好品格。
第四組:
教學目標:
1、學會本單元30個生字,31個只讀不寫的字。寫好左右結構的字。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語意思,并能用加點詞語造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文,用自己的語言講述課文內容,
4、懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn),毅力是獲得成功,奪取勝利的保證
教學設想:抓住文章中心設計學習活動,通過感悟語言文字,讓學生在讀中體會作者的思想感情,受到情感的熏陶。
習作教學:大作(寫一處景色) 小作( )
具體措施:文章語意深刻,事例具體,引導學生從理解詞句,片段入手,感悟語言,體會含義,從而達到熏陶教育的效果。
第五組:
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本單元的55個生字,其中29個只識不寫。
3、學習在具體的語境中理解詞語,會用“越來越……越來越……”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的.思想感情。
5、掌握本單元主要的構段方式“總分總”,會圍繞一句中心句寫一段話。
6、 會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。
教學設想:借助多種媒體,欣賞與理解并舉,學以致用。
習作教學:大作(給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”) 小作( )
教學措施:聯(lián)系生活實際,進行碧螺春的泡制與品嘗體驗,獲得真實體驗,提高學生閱讀能力和閱讀效果。
第六組:
教學目標:
1、學會本單元47個生字,18個生字只讀不寫,熟記一些常用的多音字,能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。
2、理解詞語的意思,繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。能用有關詞語造句。
3、了解課文內容,懂得文章所介紹的科學知識,培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的思想。
4、 學會從不同的角度,抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。
教學設想:結合本單元的課文特點,提前引導學生閱讀有關的資料,為讀懂理解課文打下良好的基礎。
習作教學:大作(寫一種自己喜歡的文具) 小作( )
具體措施:適當利用工具書,補充材料,相互幫助,理解文章,激發(fā)學生閱讀課外書的興趣,注意積累內化。
第七組:
教學目標:
1、學會本單元57個生字,其中27個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀課文和快速閱讀的習慣,并能有條理地講述課文故事。
4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息,查閱資料的習慣。
5、擺放身邊的玩具,并通過擺放玩具編寫童話故事。
6、 口語交際既培養(yǎng)學生口頭表達能力,又幫助學生做到大方端莊,不隨便。
教學設想:理解課文,加強感情朗讀,做到言有心生,與作者的感情融為一體,以利語言積累內化。
習作教學:大作(編童話故事)小作( )
具體措施:教師有意識地讓學生說說感受深的句子,指導朗讀,引導背誦。
第八組
教學目標:
1、學會本單元20個生字,認識5個生字。能寫好包圍結構的字。學習在具體的語境中體會詞義,能用有關的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文,并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。
3、拓展與課文、練習相關的內容,開展綜合實踐活動,通過收集、整理資料,讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、掌握按事情的“起因——經過——結果”有條理地敘述方法,并能夠運用這種方法,把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。
5、學寫請假條。
教學設想:拓展與課文、練習相關的內容,開展綜合實踐活動,通過收集、整理資料,讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
習作教學:大作(寫一篇關于古詩詞的研究報告)小作( )
具體措施:結合課文適當拓展,不斷豐富學生的語言積累。
最新小學語文教學計劃5
一、指導思想
以《新課標》為指導,充分吸收有關語文教育研究的最新成果,切合學校本期“細節(jié)決定品質,細節(jié)成就專業(yè)”的教育主題,開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。
三、教學內容
1、第一單元復習學過的認字方法。
2、第二單元學習部首查字法。
3、二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首。
4、第六單元金鑰匙,分析字型的師范。
5、第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學要點
本冊學生學習目標的底線:
1、識字方面:
(1)會認432個生字,會寫261個字。
。2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
(3)學會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
(5)學習看上下文猜字的'識字方法,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閱讀方面
(1)能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文,了解其大意
(2)能背誦至少17篇詩文。
(3)知道什么是默讀,能默讀一個段落。
。4)愛讀書,有每天閱讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。
。5)參與課堂討論。
3、表達方面
。1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮,意思清楚。
。2)能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條。
(4)知道日記什么樣,能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評。
五、教學重難點,
培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中"情感,態(tài)度,價值觀的正確導向"。形成能力。
要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關系。"認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。利用恰當?shù)臅r機,恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟。
六、學習方式:
合作、探究。
七、教具準備:
課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
八、教學時間安排 :
1.秋天5— 6課時
2.自立 6—7課時
3.丁丁冬冬學識字(1)5— 6課時
4.祖國5— 6課時
5.好奇5— 6課時
6.誠實 6—7課時
7.畫 7—8課時
8.書的世界 3—4課時
9.合作7—8課時
10.丁丁冬冬學識字(2) 6—8課時
11.努力 7—8課時
12.考驗 6—7課時
13.風和水6— 7課時
14.玩具和游戲7— 8課時
15.歲月 7—8課時
九、教學措施
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,期待著縷縷清泉的滋潤,期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著,他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師!耙坏嗡凵渲柟獾墓廨x。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河!薄凹毠(jié)決定品質,細節(jié)成就專業(yè)。”在二年級的教學活動中,我們的“細節(jié)”就是無數(shù)個“一”。打磨每天“十個一”,專業(yè)專心——成為教學工作的重點。
最新小學語文教學計劃6
一、指導思想
堅持以打造“學導課堂”為目標,在學校教研室的引領下,以學校教學工作計劃為指導,結合本教研組的實際情況,以課堂教學為中心,教研組團隊建設為關鍵,努力提高教學質量。以學生為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,全面提升學生的語文素養(yǎng),提高綜合素質。
二、工作措施
。ㄒ唬┘訌妼W習,提升理論水平
1、認真參加學校組織的語文培訓和教學聽課活動,做好記錄,并及時寫下反思或課后評議。
2、結合教研組課題研究,選擇相關內容學習,做好記錄。
3、組織組內教師訂閱學習《小學語文教師》《語文教學論壇》等刊物,與時俱進,感受新的教學理念,及時運用到自己的教育教學中。
。ǘ┨岣呓萄薪M活動質量,服務于教學
1、認真組織每周教研組活動,探討交流,集思廣益。
2、開展主題探討和同伴互助活動,及時在教研組博客中展示。
3、組內老師互相聽課、評課,提高教學能力的同時提高評課能力。
4、積極、主動配合執(zhí)教公開課的老師,共同鉆研,提高課堂教學的質量。
(三)在閱讀教學中通過多元評價,提高學生的`質疑、探究能力,根據(jù)高段的特點,在教學時注意寫作方法的滲透指導,真正讓閱讀和寫作找到結合點,及時有效地提高學生的習作水平。
1、認真上好每節(jié)語文課。統(tǒng)一閱讀內容與自選閱讀內容相結合,教師做好閱讀方法的指導以及指導學生做好閱讀筆記。
2、堅持不懈地抓學生的課外閱讀,每月進行讀書能手的評比,家校形成合力,真正激發(fā)學生的閱讀興趣提高閱讀能力。
。ㄋ模└黜棾R(guī)工作
1、把好教學質量關,作業(yè)認真批改,及時訂正講解,教好每一位學生。
2、認真?zhèn)湔n,鉆研教材。
3、實施分層作業(yè)的布置以及課后練習的設計。
4、組員間相互合作,共同研究,及時溝通教學中遇到的問題,解決困難。
5、努力兼顧兩頭,保證合格率,提高優(yōu)良率。對學困生進行全面調查、分析,并登記建檔,制定轉化方案。對學困生要從各個方面深度關注,對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關懷。充分調動家長參與轉化工作,以形成合力,增強效果。
三、具體工作安排
九月份:
1、做好“開學第一課”工作
2、批好暑假作業(yè),及時訂正評價反饋。
3、教研組商討、制訂教研計劃,明確本冊教學目標。
4、確定本學期開展的學生層面的主題活動。
十月份:
1、討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學活動。
2、讀書節(jié)系列活動
3、讀書沙龍:“群文閱讀”
4、期中“我愛學習”項目學評
十一月份:
1、讀書沙龍:如何指導學生做好有效閱讀。
2、加強組內觀課議課。
3、學生“讀書筆記”評比活動。
十二月份:
1、抽查組內老師的電子備課,總結得失,提出修改意見。
2、討論學生課外閱讀存在的情況,商討改進措施。
3、組內綜合實踐活動展示。
一月份:
1、制定復習計劃,組內分工,編制復習專項訓練。
2、寫好各類總結,迎接學校常規(guī)檢查。
3、學生優(yōu)秀作業(yè)本評比活動、展示活動。
4、做好本年級的教學質量評估與分析。
5、商討寒假學生學習任務的安排。
最新小學語文教學計劃7
一、教學理念
(一)突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
(二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
(五)建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
。┳⒅剡^程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書
育人功能方面,進一步加強。
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。5。順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:
一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
(二)閱讀教學
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。
5、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點:
一、把握主要內容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。
3、學寫簡單的'書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
(五)綜合性學習
綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語言,學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料,整理資料,寫簡單的調查報告。
五、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。
(二)閱讀教學
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,一定要多讀少講,讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從整體入手,
指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導,指導的內容不外乎習作目的是否明確,內容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫,讀寫結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文,在服務生活的同時,提高讀寫能力。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
最新小學語文教學計劃8
一、基本情況:
全班共有60名學生,其中男生30人,女生30人,有5人剛剛從外校轉入。經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練,學生的寫話能力明顯超過平行班級,練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢。全班共有27名同學在18家少兒報刊上發(fā)表日記、寫話56篇;班級自編佳作集《會轉的紙風車》,共收入18名同學的30篇佳作;二年級全班共向外投稿402篇。二下我還嘗試讓學生擔任小老師,批改同齡人的日記,取得了不錯的效果,李雪、慶光磊等人的評語像模像樣,等級接近老師標準。另外,根據(jù)低段起步教學實踐,我同步撰寫了《二年級日記教學系列敘事》,合計約7萬字,在人教小語論壇連載,受到廣大教師網友青睞,點擊率突破3萬5千。老師們真誠的建議和中肯的批評,促使我進一步反思自己的教育實踐,積累了寶貴的教學財富,為由低段寫話轉入中段習作,搭建了很好的平臺,降低了學習難度。
當然,作為剛升入三年級的我班學生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺薄,閱讀面和知識面較為狹窄,能寫出佳篇的高手不很多,近四分之一同學寫話水平偏低,主要表現(xiàn)在:題材不夠新穎,對火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用;內容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動檢查修改。慶克偉、寧瑤瑤、陳發(fā)俊幾人每次日記只能寫4、50字,而且語句枝蔓過多,有時寫的內容如同天書,令人不知所云?梢,本班語文教學既有一定基礎,也有不小的阻力,任務依然艱巨,道路仍舊崎嶇。
蘇教版第五冊教材是自成體系的專門課文,為教師的教和學生的學提供了便利。本冊習作教材著眼點放在“抓好起步,打牢基礎”上,以片段寫作為重點,不拔高,不降低,按照每次習作課的具體要求,讓學生敢于表達,樂于表達,充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂。
二、教學措施:
1、上好語文課,重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中,不僅僅幫助學生理解文章的思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結合”。根據(jù)課文特點,選擇適當角度,精心設計小練筆,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部仿寫練習,讓學生更好地“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。
3、上好指導課,幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文,創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境,教會大家從日常生活中選材,爭取讓兩周一次的`作文指導課充滿歡聲笑語,在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習作技法,提升表達本領。
4、提倡認真修改,養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話,教師指導,學生口述后,同學們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學生的責任心。
5、成立作文小組,推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組,選拔寫作功底強的同學進入,頒發(fā)四級榮譽胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態(tài)管理,能升能降,能進能退,并由作文小組成員擔任日記批改小老師。
6、堅持寫日記,繼續(xù)試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記,每人每周5篇,根據(jù)不同檔次提出不同要求;班級以組為單位,輪流寫接力日記,接力者可對上篇日記評頭論足,加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記,我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,并制訂《三(2)班第一學期日記批改分工安排表》,責任到人。我將抽出閑暇,集中培訓小老師,授之以漁,力爭在實踐中提高他們的批改水平。
7、擴大習作發(fā)表園地,充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆,選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站,及時向全國200多家少兒報刊投稿,爭取發(fā)表,在班級營造“人人樂寫,發(fā)表光榮”的良好氛圍,巧妙利用激勵機制,讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
8、成立圖書角,讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角,選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本,號召同學們也踴躍捐書捐報,并動員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日,開展廣泛的課外閱讀,建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊,儲備豐富的語言“家底”,更好地為習作服務,讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。
最新小學語文教學計劃9
一、教材分析
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、 教材特點
、艊@專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
、谱R字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
、钦n文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
、赏黄苽鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式,有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規(guī)定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,學有余力的學生可以多認。
二、學習目標:
1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
三、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的.,所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鉆研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動,增加學生與生字的接觸機會,提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細,大面積提高學生的書寫能力,同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀,把課內閱讀與課外閱讀相結合,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
四、學生情況分析
本班共有學生50人。大部分同學有責任心,在學習過程中能努力向上,認真完成作業(yè)。經過一年的學習,有一定的識字基礎和閱讀能力,但也有一些學生識字能力欠佳,有待加強,有個別學生的學習習慣欠佳,有待改進。班里郭昱均、方雅琪、錢柳挺等同學學習認真,成績優(yōu)良,酈柯妤朗讀較好。
五、教學進度
周 次 | 日 期 | 教 學 內 容 和 時 間 | 備 注 |
1 | 92——98 | 始業(yè)教育(2)識字1(2)秋天的圖畫(2)黃山奇石(2) | |
2 | 99——915 | 植物媽媽有辦法(2)古詩兩首(2)語文園地一(2)單元復習(2) | |
3 | 916——922 | 識字2(2)一株紫丁香(2)我選我(2)一分鐘(2) | |
4 | 923——929 | 難忘的一天(2) 語文園地二(2)單元復習(2)機動 | |
5 | 930——106 | 識字三(2) | 國慶 |
6 | 107——1013 | 歡慶(2)北京(2)我們成功了(2)看雪(2) | |
7 | 1014——1020 | 園地三(2)單元復習(2)識字4(2)坐井觀天(2) | |
8 | 1021——1027 | 我要的是葫蘆(2)小柳樹和小棗樹(3)風娃娃(3) | |
9 | 1028——113 | 酸的和甜的(2)園地四(2)單元復習(2)期中復習 | |
10 | 114——1110 | 識字5(2)稱贊(2)藍色的樹葉(2)紙船和風箏(2) | |
11 | 1111——1117 | 從現(xiàn)在開始(2)園地五(2)單元復習(2)識字六(2) | |
12 | 1118——1124 | 窗前的氣球(2)假如(2)日記兩則(2)機動(2) | |
13 | 1125——121 | 古詩兩首(2)園地六(2)單元復習(2)識字七(2) | |
14 | 122——128 | “紅領巾”真好(2)清澈的湖水(2)淺水里的小魚(2)父親和鳥(2) | |
15 | 129——1215 | 園地七(2)單元復習(2)識字八(2)我是什么(2) | |
16 | 1216——1222 | 回聲(2)太空生活趣事多(2)活化石(2) | |
17 | 1223——1229 | 農業(yè)的變化真大(2)園地八(2)單元復習(2) | |
18 | 1230——15 | 識字考查(4)語文活動(4) | |
19 | 16——112 | 復習,語文活動 | |
20 | 113——119 | 復習,語文活動 | |
21 | 120——126 | 期末考查 |
【最新小學語文教學計劃】相關文章:
最新小學語文教案01-16
小學語文的教學計劃04-28
最新小學體育教學計劃09-02
最新小學六年級語文教學計劃02-28
高一語文最新教學計劃12-18
小學語文復習教學計劃08-14
小學語文個人教學計劃09-26
小學語文線上教學計劃01-03
小學語文冊教學計劃01-17