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高中生物教學工作計劃

時間:2022-08-30 16:20:04 教學計劃 我要投稿

高中生物教學工作計劃(精選13篇)

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的高中生物教學工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生物教學工作計劃(精選13篇)

  高中生物教學工作計劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求,夯實基礎(chǔ),滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我校的實際,在講授新課的同時,適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識,培養(yǎng)學生學習生物的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,注意培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

  二、教學目標

  1、認真學習教學大綱,鉆研教材,搞好集體備課,在教學過程中把握好難易標準。

  2、新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,并完成課本習題及相應(yīng)的補充題,每單元結(jié)束,進行一次單元自測,成績記在成績冊上。每月進行一次月考,月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替),統(tǒng)一閱卷,成績上傳。

  3、有切實可行的教研計劃,大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實,并有所創(chuàng)新。

  4、注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣,特別應(yīng)注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容,如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

  5、突出生物學科的特點,加強實驗教學。對演示實驗要求全做,對學生實驗有條件的`學校要全做,條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,所有學生實驗要有實驗報告。

  6、加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓(xùn)練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。

  7、認真落實教學常規(guī),認真?zhèn)湔n,其方式方法與高三年級相同。

  三、高二年級教學計劃進度表

  上學期(40課時)

  第一至四周:

  第7章現(xiàn)代生物進化理論

  第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

  第五至九周:

  第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

  第十周:期中考試

  第十一至十八周:

  第3章植物的激素調(diào)節(jié)

  第4章種群和群落

  第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

  第十九、二十周:期末復(fù)習和考試

  下學期(120課時)

  第一至九周:

  專題1基因工程

  專題2細胞工程

  專題3胚胎工程

  專題4生物技術(shù)的安全性和倫理問題

  第十周:期中考試

  第十一至十八周:

  專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

  專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用

  專題3植物的組織培養(yǎng)技術(shù)

  專題4酶的研究與應(yīng)用

  專題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)

  十九至二十周:全書復(fù)習,全市統(tǒng)考

  高中生物教學工作計劃 篇2

  新課程中強調(diào)重點培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學探究的能力,教師在指導(dǎo)學生完成本模塊每項教學任務(wù)時,除了創(chuàng)造實驗條件和參與學生討論外,應(yīng)適當補充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學生自己搜集相應(yīng)資料,引導(dǎo)學生相對系統(tǒng)地完成有關(guān)的學習內(nèi)容,而不僅僅是完成幾個互不關(guān)聯(lián)的實驗的操作。實驗教學是學校教學工作的重要組成部分,是完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學,提高課堂教學效果,特制訂實驗計劃如下:

  一、聯(lián)系教學內(nèi)容,加強實驗教學,培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰,強化學生的科技意識。

  二、認真安排實驗,按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

  三、加強對學生的實驗室紀律、安全、衛(wèi)生方面的教育,確保學生的`身心健康。

  四、要求學生認真完成實驗報告冊,認真分析實驗結(jié)果,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),存在問題,及時改進。

  五、與實驗老師密切配合,相互合作,共同輔導(dǎo)學生實驗,確保實驗教學順利完成。

  六、本學期實驗進度安排表:

  周次、材料、教材年級、備注;

  第二周、發(fā)酵瓶,紗布,榨汁機,葡萄,酵母菌,醋酸菌,恒溫箱,重鉻酸鉀,燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學生實驗

  第三周、小桶2個,兩種不同顏色的彩球20個性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示實驗

  第四周、豆腐,電熱干燥箱,粽葉,保鮮膜,平盤,鹽,廣口玻璃瓶,黃酒米酒和各種香辛料,高壓鍋,泡菜壇,各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學生實驗

  第八周、高壓蒸汽滅菌鍋,無菌室,接種儀器,MS培養(yǎng)基原料,培養(yǎng)皿,酒精燈微生物的實驗室培養(yǎng)、選修1、高二年級、學生實驗

  第十周、無菌室,超凈工作臺,接種箱,酒精燈,高壓鍋,槍狀鑷,組培用具。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修1、高二年級、學生實驗

  第十一周、榨汁機,漏斗,濾紙,恒溫箱,蘋果,果膠酶,不同種類的加酶洗衣粉,面布,植物油,燒杯,玻璃棒,小型洗衣機1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學生實驗

  第十二周、燒杯,玻璃棒,漏斗,紗布,離心機,鑷子,雞血,檸檬酸鈉,二苯胺,蒸餾水,NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學生實驗

  第十三周、烘箱,圓底燒瓶,蒸餾裝置,壓榨機,吹風機,萃取回流裝置,大燒杯,石油醚,新鮮胡蘿卜,胡蘿卜素的提取、選修1、學生實驗

  第十四周、洋蔥,培養(yǎng)皿,濾紙,紗布,燒杯,鑷子,剪刀,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,冰箱,卡諾氏液,改良苯酚品紅溶液,15%鹽酸,95%酒精,低溫誘導(dǎo)植物染色,體數(shù)目的變化、必修2、高一年級、學生實驗

  高中生物教學工作計劃 篇3

  一、高中生物實驗教學存在的問題

  1、實驗內(nèi)容增加,教學課時不足。與舊教材相比,高中生物新教材增加了較多的實驗內(nèi)容,其中考試大綱要求的必修模塊的學生實驗有19個。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各個實驗教學,實施中存在困難,部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課,各地區(qū)生物學科開設(shè)的課時有差異,個別學校還削減了生物學科的課時。教學課時不足對生物實驗教學影響較大。

  2、教師缺少對生物實驗教學的研究。由于我國長期以來不重視生物實驗教學,教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作、實驗結(jié)果的分析等能力普遍較差,對如何組織實驗教學和對實驗教學的課型研究不足。尤其是探究性實驗。需要教師有較高的實驗指導(dǎo)能力和實驗技能,在這方面教師顯得力不從心。

  3、實驗要求提高,課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求,實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導(dǎo)和實驗過程(包括:提出問題、做出假設(shè)、實驗計劃、表達和交流,進一步探究等)。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和實驗計劃等環(huán)節(jié),然而,課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后,學生用于實驗操作的時間已不多了,影響了實驗結(jié)果的分析以及進一步探究。

  二、高中生物實驗教學計劃

  1、明確實驗教學目標。明確目標能使學生產(chǎn)生積極的學習動機,思維才會有方向,操作才會認真。

  2、做好實驗教學的準備工作。實驗教學和一般的授課有不同的要求,而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實驗還需較長的時間才能看到實驗結(jié)果。因此,在實驗課前做好實驗教學的準備工作就顯得尤為重要了。

  3、加強實驗教學的組織管理。多數(shù)學生把實驗簡單地理解為“看”,對實驗現(xiàn)象缺乏分析和思考,實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論。如果缺乏嚴格的訓(xùn)練,將會導(dǎo)致教師疲憊不堪,學生一無所獲。因此,應(yīng)加強實驗教學的組織管理,注意維持實驗紀律,規(guī)范實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質(zhì)量。

  4、分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象!獋較為復(fù)雜的實驗過程是計劃人員長期辛勤勞動的結(jié)晶,它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以,學生實驗中,不能單純地用實驗指導(dǎo)進行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學生去分析實驗中每一步驟的作用,每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系,從察植物細胞有絲分裂實驗過程中,大致為:培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散,便于壓片,否則根尖細胞很難壓散,不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理,使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液,否則影響染色效果。在實驗中。應(yīng)根據(jù)學生程度和涉及原理的難易不同,由教師講清或提出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應(yīng)怎么做,也知道為什么這樣做。

  三、注重培養(yǎng)學生科學探究能力

  高中生物實驗教學通過引導(dǎo)學生去探索、解決問題,從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調(diào)學生嘗試應(yīng)用科學探究的方法,研究高中生物問題,驗證高中生物規(guī)律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實驗中,檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,那么,是否還有其他方法可以檢測呢,雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在,那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食,才能有利于人體的健康和延年益壽,所有這些都可以在實驗中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學探究的能力。總之,在生物教學過程中,教師應(yīng)加強對學生的能力的培養(yǎng),定會事半功倍,全面提高教學質(zhì)量。

  四、在探究實驗中培養(yǎng)學生的演繹推理能力

  思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結(jié)果。生物實驗中常用的'邏輯思維方法是推理,主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養(yǎng)學生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的實驗中,在缺鎂元素的“完全營養(yǎng)液”中,一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱,兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱--當在培養(yǎng)液中,加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后,小麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

  五、加強計劃型實驗題訓(xùn)練

  生物實驗在生物教學中所占比例越來越大,尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物實驗題多以根據(jù)要求計劃實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實驗訓(xùn)練模式,只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題,學生是很難取得理想的高考成績的。因此,在平時的實驗教學中,教師除了采取以上一些實驗改革措施外,還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題,特別是一些不同類型的實驗計劃題(例題略),讓學生進行全方位訓(xùn)練。

  總之,學生在學習掌握基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)積極參與到實驗教學中,發(fā)揮主動性,積極思考,積極探索,探求解決問題的方法,根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃,實現(xiàn)能力的遷移,鍛煉自己運用知識解決問題的能力。

  高中生物教學工作計劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想:

  以教材,課程標準,考試說明為依據(jù),以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。

  二、復(fù)習目標:

  通過高三三輪復(fù)習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

  三、復(fù)習安排:

  第二輪:20xx年3月—20xx年4月(2個月)。第三輪:20xx年5月(一個月)。

  四、復(fù)習策略

  第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,強化基礎(chǔ)知識。按章節(jié)捋清知識點,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系,融合在一起,形成七個單元通過復(fù)習,將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識的'遷移,這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

  第二輪:注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習為主,突出主干、重點,查漏補缺,加強知識的綜合。

  第三輪:加強應(yīng)試能力的強化訓(xùn)練,總結(jié)一、二輪復(fù)習中存在的問題,尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學生以技巧的指導(dǎo),方法的指點。

  五、抓好復(fù)習的六個環(huán)節(jié)

 。1)讀。預(yù)習課本,發(fā)現(xiàn)問題。

  (2)講:按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法。

  (3)練:精選習題,學生訓(xùn)練,掌握知識,形成技能。強調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。

 。4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺。

 。5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評。

  (6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復(fù)習的實際效果。

  高中生物教學工作計劃 篇5

  一、師生情況。

  本屆生物班學生的整體情況是:許多學生基礎(chǔ)不好,學習習慣差,學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班,所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

  二、復(fù)習階段劃分及主要任務(wù)。

  整體劃分為二個階段:

 。ㄒ唬╇A段一:立足教材、夯實基礎(chǔ)

  1、時間安排:20xx年xx月——20xx年xx月。

  2、復(fù)習方式:以教師講授和學生閱讀為主,章節(jié)練習為輔。

  3、能力培養(yǎng):以識記和理解為主。

  4、復(fù)習重點:按章節(jié)理清知識點,構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系,配合經(jīng)典例題,將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

 。ǘ╇A段二:專題復(fù)習,培養(yǎng)生物學科內(nèi)綜合能力

  1、時間安排:20xx年xx月——20xx年xx月。

  2、復(fù)習方式:專題復(fù)習,解題方法指導(dǎo),綜合訓(xùn)練

  3、能力培養(yǎng):以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

  4、復(fù)習重點:以綜合訓(xùn)練為主。

  三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習說明:

  (一)關(guān)于階段一的復(fù)習:

  階段一的復(fù)習是備考的基礎(chǔ),是以后各階段的基石,本人將采取復(fù)習重心下移,緊扣知識點,對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習,實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類,采取分類指導(dǎo),分層要求,力爭優(yōu)生有事可做,差生有較大輻度的提升。

 。ǘ╆P(guān)于階段二的復(fù)習:

  階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括:

  1、知識體系專題,包括:

 。1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

 。2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

  (3)生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng);

 。4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。

  2、實驗專題,包括:

 。1)驗證性實驗。要求:對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

  (2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;

  (3)設(shè)計簡單的生物學實驗;

  (4)對實驗中的.各種信息的分析和解釋;

  3、題型專題,包括:

 。1)坐標曲線題的解題能力培養(yǎng);

 。2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng);

 。3)遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng);

  4、熱點專題,包括:

 。1)生態(tài)與環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護等)

 。2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃等)

 。3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)

 。4)國際國內(nèi)大事(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等)

  專題復(fù)習的原則:以知識體系專題復(fù)習為主,帶動其他專題的復(fù)習,重視實驗的復(fù)習。

  在最后沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復(fù)習,以提高應(yīng)試能力。

  四、復(fù)習備考中應(yīng)注意的問題:

  1、重視課本知識的復(fù)習。要認真閱讀課本,對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉;對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識點要進行分類、比較和歸納;

  2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識點在4——5個,拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況,也考查學生的基本能力,有一定的靈活性和綜合性。

  3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù),與其盲目地做100道題,不如仔細回味10道題,做完每一道題應(yīng)要進行總結(jié),在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

  4、要講究復(fù)習效率,要對復(fù)習進行科學的安排。

  (1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段,目的是讓大腦“輕裝上陣”;

  (2)要科學安排復(fù)習時間。復(fù)習要有計劃,計劃要做到文理搭配,計劃一旦制定,要嚴格執(zhí)行,要根據(jù)復(fù)習效果及時對計劃進行相應(yīng)的調(diào)整。

  5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二:一是實力,二是心態(tài)。因此,在復(fù)習中要保持飽滿的情緒,對外界干擾要有“免疫力”,以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

  高中生物教學工作計劃 篇6

  一、模塊特點

  《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),動物和人體生命活動的調(diào)節(jié),植物的激素調(diào)節(jié),種群和群落,生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內(nèi)容。是生物科學的核心內(nèi)容,同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。

  二、知識教育方面

  側(cè)重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

  三、能力培養(yǎng)方面

  課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面,尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應(yīng)用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。

  四、情感態(tài)度價值觀教育方面

  充分利用教材如“評述植物激素的'應(yīng)用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等,使學生關(guān)注生物科學的發(fā)展與社會的關(guān)系;利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。

  五、教育教學方法

  加強教法、學法研究,強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究能力的途徑,加強STS教育思想的滲透,重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問題情境,驅(qū)動知識的建構(gòu),加強探究性學習的培養(yǎng)。

  六、教師能力的提升方面

  重視備課組教師的集體備課、聽課等交流活動;盡量爭取機會到外校進行學習交流;訂閱生物科有關(guān)書刊資料,留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進展,不斷提升自己的教育教學能力。

  注:教學進度按備課組計劃執(zhí)行。

  高中生物教學工作計劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,全面提高教學質(zhì)量,努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育,認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,堅持以學生為本,全面實施素質(zhì)教育,努力提高教育教學質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向,結(jié)合生物學科教育教學的特點,面向全體學生,全面提高學生素質(zhì),培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力,培養(yǎng)學生動手實驗?zāi)芰。適應(yīng)新教材順利通過會考,為高三生物綜合復(fù)習打下良好的基礎(chǔ)。

  二、工作目標

  1、進一步搞好常規(guī)教學和教學改革,認真作好備課、下課等各個環(huán)節(jié)的工作,特別是在備課環(huán)節(jié)下,教案應(yīng)注意教學思路的設(shè)計,以知識為載體,完善教學過程。注重課后記的記實,時時對學生的學習情況進行反饋,更好的促進教學工作。

  2、繼續(xù)做好學生的學習檔案,針對每個學生的學習實際情況,給予個別輔導(dǎo):或者是促優(yōu)、或者是補差,作到心中有數(shù)。

  3、以教學信息化為指導(dǎo),深度開發(fā)信息技術(shù),進一步強化網(wǎng)絡(luò)教學。

  4、積極參加各種教研活動,及時轉(zhuǎn)化為教學能力。

  5、邊學習、邊實踐、邊探索、邊提高,積極參與實驗課題研究,并積極撰寫論文。

  6、積極參加教改、科研活動,結(jié)合提高課堂教學質(zhì)量這一中心工作,積極聽課、評課、研討、總結(jié),努力提高自己的教學水平。

  三、具體措施

  1、積極轉(zhuǎn)變教育觀念;學習新教程標準,重視教育科研,樹立以科研促教育意識;積極實行啟發(fā)式和討論式教學,尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,注重培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力,獲取新知識的能力,讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。

  2、運用各種現(xiàn)代化教學手段,充分現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),完善課堂教學過程,實現(xiàn)信息技術(shù)教育與學科教學的有效整合、在課堂中教學方法由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、誘導(dǎo)式和研究式教學,使學生成為學習的主體,知識的主人,讓學生動口、動腦、動手,主動學習。

  3、在課堂中,加強師生情感交流、溝通,積極引發(fā)興趣,引導(dǎo)學生積極主動參與學習過程;教師還要有公平教育的意識,對學生應(yīng)因材施教,各有所得,無論是課堂提問、解答習題,還是學科活動,都要關(guān)心不同層次的學生,特別是要照顧學困生,使他們能夠?qū)W進去,激發(fā)興趣,有所提高。

  4、堅決貫徹以教師為主導(dǎo)、學生為主體這一原則為指針,提高學生的學習興趣。針對不同層次的學生采取多種方法與多種手段相結(jié)合,培養(yǎng)學生自學能力、分析問題和解決問題的能力,使學生由學會變?yōu)闀䦟W。

  5、指導(dǎo)學生學習方法,使學生學會如何學習,并注意貫徹德育教育。

  6、注重深層次的備課過程,重視教案的內(nèi)容和教學程序的`設(shè)計,教學過程的設(shè)計要體現(xiàn)出層次性、連貫性,做到精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)的啟發(fā)和設(shè)問。復(fù)習課要體現(xiàn)出知識的聯(lián)系性和實用性、

  7、進行業(yè)務(wù)素質(zhì)提高訓(xùn)練活動。利用教研時間,對所從事的課題進行研討,對所存在的問題進行集體討論;利用信息技術(shù)手段,深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學課件,同時進行自身的學習提高;力爭開發(fā)深層次網(wǎng)絡(luò)課件兩個以下。

  高中生物教學工作計劃 篇8

  一、教材分析

  高中生物分為三個模塊,分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比較,高中生物教材的知識涉及更廣泛,內(nèi)容更豐富,知識的層次更深,知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切,對于學生的學習要求更高。而必修一的《分子與細胞》模塊是以細胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。

  二、學情分析

  高一學生通過初中的學習,對于生物學有了一定的了解和基礎(chǔ),能用生物學知識解釋部分生命現(xiàn)象。但是,部分學生有一種一種錯誤定位:生物課不重要,是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性,最直接的是參加兩類大型考試的說明,教師在教學中應(yīng)占主導(dǎo)地位,要關(guān)心每一位學生的學習狀況,努力激發(fā)學生學習生物的興趣,多做實驗,充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

  三、加強學法指導(dǎo),培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣

  教師在教學過程中要加強對學生的學法指導(dǎo),以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物,引導(dǎo)學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律,促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的學習興趣,結(jié)合生活實際進行教學和開展各項活動,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學充滿激情和活力。培養(yǎng)學生自學生物學的能力。使學生養(yǎng)成課前預(yù)習、自學的習慣,培養(yǎng)學生的自學能力,掌握知識的能力,觀察動植物的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、

  生殖發(fā)育的能力,分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力,并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。對于學生的'學習提出簡單的要求:①上課認真聽課,勤做筆記;

  ②多做練習,獨立思考,不抄作業(yè);

 、圩⒁鈿w納,多提出問題;

  ④實驗課做好課前預(yù)習;

 、葑龊谜n前預(yù)習,課后復(fù)習

  四、要加強集體備課,努力增強集體備課實效

  本學期集體備課的定點時間為星期五下午七、八節(jié)課。我們可利用業(yè)務(wù)活動時間加強集體備課,特別是要加強課程標準研究,加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究。努力做到

 、賹φ照n程標準,認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略;

 、谡J真分析學情特點和考試動態(tài),及時調(diào)整教學策略措施;

 、巯嗷ヂ犝n情況及時評講。

  五、為了提高本學期高一生物課的教學質(zhì)量,提高教學成績,特制定計劃如下:

  (一)、低起點,緩坡度,逐步提高學生的成績。今年高一新生基礎(chǔ)差,層次不 一,因此高一教學要降低重心,避免高一新生因壓力過大而厭學的情況發(fā)生。

 。ǘ、從現(xiàn)實生活出發(fā),提高學生生物科學素養(yǎng)、引導(dǎo)學生對知識的理解,避免純理論的說教。

 。ㄈ⒓訌姼咭恍律乃枷虢逃。高一新生思想差異很大,生物課的教師要在教學過程中滲透理想教育,對學生不良的行為習慣要配合班主任予以糾正,避免只教書不育人的行為。

 。ㄋ模、加強教師同步教學,步調(diào)一致,團結(jié)合作,充分發(fā)揮集體智慧。

  (五)、新老教師接對子,加強教研活動使教學水平不斷提高。本學期實行每周 聽課1-2節(jié),實行循環(huán)聽課制,隨聽隨評,取長補短、以不斷提高教學效率。

  高中生物教學工作計劃 篇9

  為了提高高一生物教學質(zhì)量,促進新課程改革的實施,本備課組努力以新課程理念為指引,以學校教學工作計劃為指南,努力推進高中生物新課程改革,構(gòu)建有科組特色的新課程體系,改變原有教學觀念,改進教學方法,更新教學手段,提高教學效率,努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神,使生物教學科研上一個新臺階。根據(jù)生物學科的特點和學生實際,特制定新學期高一生物組工作計劃如下:

  一、教材分析

  高中生物新課程分為必修和選修,共六大模塊,高一上學期學習必修1:分子與細胞模塊。參照生物課程標準,共需36課時,共六章,本學期的教學內(nèi)容有:走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識,以及細胞研究的新進展和實際應(yīng)用,這些知識內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎(chǔ)。

  二、學情分析

  由于深圳學生在初中階段開設(shè)的是科學課,一般科學課的老師專業(yè)是物理專業(yè),所以學生在初中階段的生物學基礎(chǔ)打的并不是太扎實,因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性,要關(guān)心每一位學生的學習狀況,努力激發(fā)學生學習生物的興趣,多做實驗或觀看實驗視頻,充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

  三、針對這些實際情況,我準備采取的措施

  1、認真設(shè)計導(dǎo)學案。學生基礎(chǔ)差,底子薄,我所設(shè)計的導(dǎo)學案就必須具有針對性。體現(xiàn)出針對課本上的基礎(chǔ)知識,強化基本知識掌握的特點;體現(xiàn)出教給學生學習方法的特點;問題的設(shè)計與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點。給學生傳遞出一個明確的信息:生物學科的學習必須緊緊地扣住課本,學好課本是生物學習的前提。

  2、更加注重能力的提高訓(xùn)練。學習的'終極目的是不但要掌握知識更要獲得能力。那么,我們的教學就是要既使學生在一堂課上掌握相應(yīng)的知識,還要讓學生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學習的能力,可以是解決問題的能力,也可以是其它的能力等等。所以,我的習題案的設(shè)計就側(cè)重于提高學生依據(jù)課堂上所學的知識去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題,進而提高其解決問題的能力,或者說,提高其回答問題的能力,加大訓(xùn)練的針對性,加大訓(xùn)練的力度,密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系,繼而提高考試時答題的正確率。

  3、重視輔導(dǎo)?梢圆扇≌n內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合,有重點、有針對性的進行輔導(dǎo)。達成培養(yǎng)優(yōu)生,穩(wěn)固中等生,提高后進生的目的。特別是提高學習能力較差的學生的學習成績,以提高班級的整體水平,從而達到提高生物成績的目的。

  4、積極參加以集體備課為主要形式的各項教研活動,重視教學研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學的無窮的動力。

  5、在落實“導(dǎo)學 實效”課堂的過程中,盡量運用現(xiàn)代化的教學手段,提高課堂教學的實效,以更好的提高興趣,提高課堂的效率,突破難點,突出重點。

  6、落實章節(jié)過關(guān)檢測,隨時掌握學生的學情變化,及時調(diào)整教學策略。

  高中生物教學工作計劃 篇10

  高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“必修1:分子與細胞”、“必修2:遺傳與進化”、“必修3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)實踐”、“選修2:生物科學與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。

  一、本校高中三年課程規(guī)劃

  高一:第一學期:必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(含復(fù)習考試)

  第二學期:必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習考試)

  高二:第一學期:必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時(含復(fù)習考試)

  第二學期:選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習考試)

  高三: 第一學期:選修1《生物技術(shù)實踐》 每班每周四課時

  國慶后開始高考前第一輪復(fù)習,第一學期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習

  第二學期:完成選修模塊的復(fù)習及學科內(nèi)綜合訓(xùn)練,針對主干知識與知識缺漏 進行二輪強化訓(xùn)練,迎接高考。

  二、對高一、二教學工作的建議

  1、貫徹課程理念,落實課程目標

  課標提出的理念是:提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導(dǎo)探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

 。1)提高生物科學素養(yǎng)

  在教學活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)認識到進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面:

  (2)面向全體學生

  在教學活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學生的理念,關(guān)注每一位學生的個性發(fā)展。要考慮到學生之間個性習慣與動機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學習資源,發(fā)展性地評價學生。要創(chuàng)設(shè)一種能尊重學生個性發(fā)展的教育,一種能調(diào)動學生學習自主性和選擇性的教育,教師在對待每一位學生時,始終要記住“發(fā)展是學生的基本權(quán)利”,一切的教學活動應(yīng)圍繞學生的發(fā)展來展開。

 。3)倡導(dǎo)探究性學習

  在教學活動的設(shè)計和實施中,教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學習活動。加強師生之間、學生之間的溝通與合作,注重培養(yǎng)學生的科學探究意識,發(fā)展學生的科學探究能力。

 。4)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

  在教學活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景,展現(xiàn)生物科學的魅力,讓學生充分感受生物學與個人生活的密切關(guān)系和對人類發(fā)展的影響。

  2、注意初、高中課程理念、目標和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一

  教師在了解初、高中課程標準的區(qū)別和聯(lián)系后,應(yīng)準確把握高中教學的尺度,使教學目標和學習內(nèi)容既能兼顧到與初中學習的銜接,又能符合高中課程標準的要求,使教學具有一定的階梯性和層次性,這才有利于學生認知水平的逐步提高,有利于學生拓展更廣闊的學習空間,有利于學生全面提高生物科學素養(yǎng)。

  3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學習方式

  在探究課的設(shè)計中,要注意課程理念,設(shè)計目標,實驗過程和達成結(jié)果的一致性,并要有嚴密的邏輯過程。

  探究性學習活動對教師提出了更高的要求,教師特別要注意提高的方法與技能有:

 、偬釂柕募寄

  提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準備問題的能力,又要具備臨時提問的能力。準備的問題是事先設(shè)計好的問題,并能考慮到多種問題的梯度,提出的系列問題要與最后達成的目標一致。要給學生思維的空間,第一問可以讓學生馬上回答出來,第二問只讓部分學生答出,第三問應(yīng)該是更少的學生答出,這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

 、诮M織和控制課堂的技能

  在學生進行開放性討論時,控制課堂保證活動順利進展,這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因為讓位于學生的活動,而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學習活動中,教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的,教師應(yīng)該時刻注意學生的.活動是否向著目標推進,同時還要明察秋毫,審視學生在討論中是否無意識地偷換概念,要非常清楚學生此時爭論的焦點是什么?還要觀察是否全體學生參與了學習活動等等。

 、墼u價學生探究結(jié)果的技能

  探究活動中,評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié),當學生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時,教師不能輕易地說:你失敗了。因為對科學的本質(zhì)而言,不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價值的。只要按設(shè)計方案去做,不論是正結(jié)果,還是負結(jié)果都是成功的。教師還要讓學生懂得,生物學因素與結(jié)果之間,不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣,可以鼓勵學生再次測試,留下空間,給學生更多的創(chuàng)造。

  三、對高三教學工作的建議

  1、研究課標、考綱,分析高考趨勢,精選習題進行有效的復(fù)習。

  高三一輪復(fù)習中例題與學生練習的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習是否有效,優(yōu)質(zhì)的例題,應(yīng)能幫助學生鞏固典型考點;有針對性的講評能幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題練習,集備組教師輪流先解答一遍,確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。

  2、要降低教學重心,給教學準確定位。

  針對高校招生現(xiàn)狀,教學要力爭做到“起點要低一點,底面要寬一點,臺階要密一點,節(jié)奏要慢一點,反復(fù)要多一點,要求要嚴一點”。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。

  教學定位:閱讀教材,回歸基礎(chǔ);熟悉要領(lǐng),掌握規(guī)范。

  3、課堂教學中要體現(xiàn)學生的參與性學習。

  實現(xiàn)課堂教學“三講,三不講”,即:學生已經(jīng)會的不講,學生自己能學會的不講,講了仍然不會的不講;要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學后講,當堂練習”,努力提高教學的針對性和有效性。

  4、提高作業(yè)的有效性,切實減輕學生課業(yè)負擔。

 。1)加強選題的針對性。老師沒有做過的題,不給學生做;通過教師做題,將“三種題”(錯題、超綱題、重復(fù)題)淘汰出局,不僅為學生減負,而且為老師自己減負。

 。2)重分析和講評,建構(gòu)習題(試卷)講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底,先讓學生自主改錯,再由老師針對學生普遍無法解決的問題講解,最后由學生自主分析錯因,寫出考后反思。

  (3)重表述的規(guī)范,要使規(guī)范答題成為學生的習慣,強調(diào)學生盡可能用書本上的詞句答題,要讓學生明白:不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。

  (4)重審題訓(xùn)練。老師們專題研討學生為什么不會審題,該如何引導(dǎo)學生審題,對學生進行審題方法的訓(xùn)練。例如,訓(xùn)練學生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編,不加字、不減字,抓住關(guān)鍵詞,提取有效信息。平時的課堂教學中,讓學生帶著任務(wù)來閱讀教材。

  5、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。

 。1)控制考試的次數(shù):增強考試的計劃性。

  (2)控制考試的難度:給學生以信心,也符合高考命題的特點。

 。3)控制考試的范圍:講、練、考一體化,老師在課堂上講什么,就在課堂上指導(dǎo)學生練什么,就在小考或階段考中什么

 。4)進行考試技巧的訓(xùn)練:在模擬考試中,指導(dǎo)學生學會放棄,但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放,也不能對一些貌似很難的題輕易放棄,要知道高考題一般都是“素材在教材外,落點在教材內(nèi)”,一些題看似很難,其實,只要細心地把題目多讀幾遍,真正理解題意后,并不難。平時多做這樣的訓(xùn)練,學生在高考中就能正確取舍。

  高中生物教學工作計劃 篇11

  一、指導(dǎo)思想

  本學期,我校教學以深化課堂教學改革為工作核心,以規(guī)范常規(guī)教學為基點,以信息技術(shù)與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點,以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點,以特色發(fā)展為突破點,力爭使學校教學工作得到進一步的提升,特提出以下工作計劃:

  二、教學重點工作

 。ㄒ唬┨岣呓處熀献饕庾R和團隊意識。

  提高教學質(zhì)量,需要全體教師上上下下以主人翁的精神,對自己提出更高的要求,領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與,使各項工作井然有序地高效運作,全體教師要團結(jié)協(xié)作,拼搏進取、視團結(jié)為生命,互幫互助講奉獻,力求在合作提高自己的整體素質(zhì),凝聚團隊智慧,讓學生的成績得到切實提高

  (二)繼續(xù)加強教師的教育理論學習,教師們繼續(xù)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生,切實做到"為了每一個學生的發(fā)展"而施教;加強教學研究,狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準,教師們利用教研活動時間切磋教學技術(shù),改革舊的教育教學理念。讓現(xiàn)在新的教學理念深入人心,使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進。

 。ㄈ┱{(diào)整教育常規(guī)要求,突出實效性。

  教師教學常規(guī)本學期,將本著抓過程管理、突出實效的原則,對教學常規(guī)重點做如下要求:

  1、備課:備課要完成的主要任務(wù)是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊教材,熟讀單元教材,精讀課時教材。備課的基本要求是:在鉆研課標和教材,研究學生的基礎(chǔ)上,撰寫教案。做到:內(nèi)容科學、準確、全面,結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當,切實可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識,不生搬硬套公共教案,不照搬教參代替教案,不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求:具體要求要根據(jù)學生的情況,合理使用教案

  (1)各種課型(包括新授課、復(fù)習課、實驗課、講評課、作文課)都要有書面的'教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

 。2)要求重教法、學法指導(dǎo)的設(shè)計。針對本班學生具體情況,教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。

  (3)備課要有個人教學工作計劃、單元計劃和課時計劃。

 。4)每節(jié)課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等,教學過程(導(dǎo)入、教學方法、學法指導(dǎo)、例題、練習、歸納、板書設(shè)計等)、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計等。

 。5)要有單元教學后記或反思。

  2、聽課:

 。1)聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見,包括他人評價和自己的評價;

 。2)每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

  3、作業(yè):日常作業(yè)要求教師本著分類(根據(jù)實際情況可以分成2—3類)、適量、有布置就要有批改的原則,批改要規(guī)范,要求有等級、鼓勵性評價、日期,等等

  高中生物教學工作計劃 篇12

  一、教導(dǎo)思想:

  以教材為底子,高中生物課程標準為教導(dǎo),夯實根底,活化才能;抓實操練,講求效果;加強協(xié)作,優(yōu)化空氣,努力進步學生效果。

  二、根本要求:

  (一)安身雙基、夯實根底

  生物必修3的教育要做到“安身雙基、夯實根底、單元過關(guān)、梯度性進步。以根底為主,重視書本根底常識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的常識點講清講透,配以講堂操練和單元操練進行穩(wěn)固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論根底,操練學生根本技能,以講帶練,理清生物學常識,為全體學生的學業(yè)測驗打好根底,為部分學生選修作準備。

  (二)改進教育辦法

  1、依照校園教育常規(guī),仔細開展各項活動。

  2、依照校園教育要求,深入研究教材教法,仔細備課,把時間花在備課上;仔細上好每一節(jié)課,把效果執(zhí)行講堂上。

  3、堅持互聽課活動,每人每期互聽課不少于20節(jié),不斷進步教育水平。

  4、每周一次團體備課。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容,主備人預(yù)先備課,人人講話,并有記錄。

  5、堅持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動。全員參加學習,促進教師的專業(yè)生長。

  6、做到全組“兩統(tǒng)一”,即教育進度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。

  7、同心協(xié)力,互幫互學,信息、材料共享,教育研究氣氛濃厚。

  8、重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育,發(fā)揮好非智力因素在教育中的動力效果,留意培育學生自主學習習慣,培育學生立異精力和實踐才能。

  9、向講堂要質(zhì)量。力爭上好每一節(jié)課,要加強備課,避免溫習中的主觀隨意性,削減盲目性。講堂教育做到:一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點常識要捉住根本要素,進步講堂功率,再現(xiàn)和歸納常識結(jié)構(gòu)

  10、向教導(dǎo)要質(zhì)量。一要根據(jù)教育目標恰當留作業(yè);二要及時反應(yīng)信息,以便發(fā)現(xiàn)問題,為教導(dǎo)供給根據(jù);三要及時教導(dǎo),穩(wěn)固講堂教育效果,別的.要結(jié)合各類過關(guān)考試,進行考后分類教導(dǎo)推動。

  三、本學期教育的總體目標及要求

  1、用學過的常識和專業(yè)術(shù)語,正確描述根本的生物學現(xiàn)象、概念和原理。

  2、初步學會了解、剖析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實現(xiàn)成果。

  3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,并能了解生物個別、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題。

  4、了解所學試驗的試驗內(nèi)容、包含試驗原理、辦法和操作步驟,把握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學現(xiàn)實的才能;了解探索性試驗的一般辦法

  5、了解生命科學發(fā)展中的嚴重熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。

  四、主張生物教師在教育中做到以下幾點“

  1、引導(dǎo)學生讀書背書。

  2、建立生物學根本思想。

  3、重視學法教導(dǎo),培育學生的自學才能。

  4、教給學生一點聯(lián)想。

  5、有選擇的精做、精批、精講習題。

  高中生物教學工作計劃 篇13

  一、指導(dǎo)思想和目的要求

  本學期我們備課組以研究的心態(tài)對待生物學教學工作,以學校教學工作實施方案為指南,努力推進高中生物課程改革,改變原有教學觀念,改進教學方法,更新教學手段,提高教學效率,努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神,以課堂教學“三個環(huán)節(jié)”為突破口,使生物教學上一個新臺階。

  二、本學期重點工作與措施

  (一)、注重理論學習

  我備課組計劃開展各種形式的理論學習。如組織本組教師閱讀學校訂的《中學生物教學》等教學刊物,積極參加市教研室舉辦的各種交流年會、教改研討會等學術(shù)活動,把自己通過學習和實踐中獲得的技巧、經(jīng)驗進行整理,撰寫教學論文在備課組內(nèi)交流,好的推薦上送到《克拉瑪依教育》。我們希望通過這些活動,提高理論知識,正確把握的教改方向,為搞好教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

  (二)、做好集體備課

  我備課組有李秀娟、徐洋、趙贊三位老師擔任高三教學工作;芬麗、孫楠兩位老師擔任高二教學工作;劉媛媛、王文德、檀華三位老師擔任高一的教學工作。雖然我們分別擔任不同年級的教學任務(wù),但由于生物教學的特殊性,高一高二的教學銜接十分緊密,與高考的聯(lián)系也非常密切。根據(jù)這一特點,我們計劃部分專題三個年級合在一起進行備課。相信會使整個高中階段的生物教學更好地融合在一塊,并使生物高考備考及早下移,為最終迎接高考做好充分的準備。共同學習《生物新課程標準》,落實集體備課制度,進行課件、教學案例、習題、教案等方面資料的積累和整理。

  (三)、重視聽課環(huán)節(jié)

  不同的老師具備不同的教學優(yōu)點,聽課是向不同的老師學習各種優(yōu)點的好機會。為此,我們計劃利用各種機會積極聽課。備課組成員全體參與聽課,要求聽課之后在備課組內(nèi)進行交流、評課,大家一起反思,提出解決辦法,并結(jié)合新課程改革,將發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的高度,然后,將理論應(yīng)用于教學實踐中去。同時,學習其他老師的`優(yōu)點,應(yīng)用到自己的教學中,提高自身的教學水平。

  (四)、高考備考

  高考是高中教學的重中之重,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過二輪、三輪復(fù)習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本概念、原理,形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學生頑強拼搏的斗志,達到自主學習、自我發(fā)展、自我超越。

  (五)、高一高二教學

  對于高一學生來說,主要是對生物課培養(yǎng)一種學習的興趣。通過每周兩節(jié)課,讓他們了解生物學的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用等,引起他們對生物學的好奇心,為以后更進一步的學習做好鋪墊。同時,本學期新增了高一生物競賽,我們將選拔優(yōu)秀的學生進行培訓(xùn)參賽,力爭取得好的成績。

  高二教學著重在選修三內(nèi)容的學習和必修實驗及解題的訓(xùn)練,本學期的工作重點是抓住課堂,增加課堂的思維容量與吸引力,提高課堂教學的有效性,在完成教學任務(wù)的同時,讓學生在知識和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時加強競賽輔導(dǎo),做到“人員、時間、地點”三落實。在三月份主要加強必修方面基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),加強競賽習題訓(xùn)練。

  (六)、完成常規(guī)教學任務(wù)

  按照學校教研組要求,按時參加教研組備課組活動,完成個人教案、聽課、作業(yè)批改、公開課、教學計劃、總結(jié)等任務(wù)。

  總之,我們備課組今年繼續(xù)秉承團結(jié)合作,共同進步的意圖,扎扎實實開展今年的備課活動,各自有意識的不斷提高自身的教學水平,讓本學期的備課組工作順利圓滿的完成。

  三、工作內(nèi)容及時間安排

  活動時間、地點、內(nèi)容、主講人

  2月28號后樓208、制定備課組計劃、教學進度安排、上學期期末考試分析、芬麗

  3月13號后樓208、生物競賽輔導(dǎo)內(nèi)容的確定與討論、孫楠、劉媛媛

  3月27號后樓208、收集學生課堂教學效果信息,對學生學情進行分析、芬麗、王文德

  4月10號后樓208、期中考試卷命題討論、芬麗、劉媛媛

  4月24號后樓208、期中質(zhì)量分析、孫楠、檀華

  5月8號后樓208、教學研究、孫楠、王文德

  5月22號后樓208、集體備課會議、芬麗、劉媛媛

  6月5號后樓208、復(fù)習課教學策略討論、孫楠、王文德

  6月19號后樓208、總結(jié)備課組活動、芬麗

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