四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃集錦15篇
時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編為大家收集的四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)習(xí)情況分析(知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)
四年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
二、教材分析
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟,引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo):
(1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識(shí),知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn),并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;知道自己是集體中的一員,關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù),了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題,積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),了解民風(fēng)民俗及對人們的影響,抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情;了解交通發(fā)展的狀況,感受交通在人們生活中的重要作用,體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系,了解辦一張報(bào)紙的基本方法,學(xué)會(huì)合作辦小報(bào),了解通信的發(fā)展,知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會(huì)常用的通信方法。
四、教學(xué)措施
1、根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的'教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2、品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
3、兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2
1、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù),樹立"以人為本、培養(yǎng)能力"的思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式方法,積極營造“和諧、平等、輕松”的教學(xué)氛圍,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成,體現(xiàn)人文關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。
2、現(xiàn)狀分析
學(xué)生分析
學(xué)生是非常喜歡《品德與社會(huì)》這門課的,但由于家長對它不夠了解,所以重視不夠,這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成,以及一些實(shí)踐活動(dòng)的開展,對本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。教師力爭減少一些負(fù)影響,努力提高活動(dòng)質(zhì)量,提高課堂效率。
教材分析
本冊教材由三個(gè)單元組成。教科書在設(shè)計(jì)上力求貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn),貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì),將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合在一起。第一單元《生活中的消費(fèi)》 是四年級上學(xué)期的第一單元的主題,其目的是讓學(xué)生了解一些基本的消費(fèi)知識(shí)。教學(xué)方式主要以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主,目的是通過這些活動(dòng)讓學(xué)獲取消費(fèi)的初步感受。第二單元《生活中的習(xí)俗》單元以燃放禮花,懸掛彩燈的情景為背景,其目的為烘托節(jié)日的喜慶氛圍。讓學(xué)生通過探究節(jié)日的習(xí)俗,感受到人們節(jié)日中享受到的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛祖國的情感。第三單元《安全地生活》是讓學(xué)生隨
隨著年齡的增長,社會(huì) 活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大,學(xué)生在生活中常常會(huì)遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過每一天,是家長,學(xué)校,社會(huì)一直關(guān)注的問題。設(shè)計(jì)本單元讓學(xué)生在以有的安全知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理解,系統(tǒng)地掌握一些面對突發(fā)事件的自救自護(hù)本領(lǐng),為他們今后更好地學(xué)習(xí),生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
各單元的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的一條主線,點(diǎn)面結(jié)合,綜合交叉,螺旋上升。本教材以學(xué)生生活為主線,設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題,體現(xiàn)教科書內(nèi)容的生活化和綜合性。主要有學(xué)生的家庭,學(xué)校和社區(qū)生活的內(nèi)容,家鄉(xiāng),世界的民族風(fēng)情,習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容,讓學(xué)生加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí),有利于他們的情感,態(tài)度與價(jià)值觀和能力的和諧發(fā)展。
3、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
第一單元 生活中的消費(fèi)
第二單元 生活中的習(xí)俗
第三單元 安全地生活
4、教學(xué)工作目標(biāo)
1、情感 態(tài)度 價(jià)值觀
養(yǎng)成熱愛勞動(dòng),勤儉節(jié)約的態(tài)度。
養(yǎng)成文明禮貌,誠實(shí)守信,團(tuán)結(jié)協(xié)作,有責(zé)任心的品質(zhì)。
初步形成民主,法制觀念。
熱愛生活,感受生活的快樂。
熱愛祖國,真是祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。
尊重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際一意識(shí)
成自尊自主,樂觀向上的生活態(tài)度。
2、能力
能與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主的參與探究活動(dòng)。
學(xué)習(xí)從不同的角度觀察,人事,分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,常識(shí)合作的`,有意識(shí)的探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
養(yǎng)成搜集,整理和運(yùn)用社會(huì)信息的能力,能夠運(yùn)用簡單學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
能夠清楚的表達(dá)自己對節(jié)日及喜慶活動(dòng)的感受和見解。
3、知識(shí)
1、了解生產(chǎn),消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
2、初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
3、了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則。
4、初步懂得講文明,守紀(jì)律對社會(huì)公共生活的重要意義。
5、保障措施
1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。
2、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),努力激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù),樂于探索、努力求知的欲望。
3、改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法,從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,研究“教”和“學(xué)”的方法,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生鞏固地掌握知識(shí)和技能,并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)生情況分析
我校四年級共有2個(gè)班,學(xué)生是非常喜歡《品德與社會(huì)》這門課的,但由于家長對它不夠了解,所以重視不夠,這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成,以及一些實(shí)踐活動(dòng)的開展,對本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。教師力爭減少一些負(fù)影響,努力提高活動(dòng)質(zhì)量,提高課堂效率。
二、教材分析:
《品德與社會(huì)》四年級上冊教材共三個(gè)單元:“生活中的消費(fèi)”“生活中的習(xí)俗”“安全地生活”。
三、教學(xué)目標(biāo):
第一單元《生活中的消費(fèi)》
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念。
能力目標(biāo):
1、能與他人平等的交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與探究活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象,嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
3、養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會(huì)信息的能力能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
知識(shí)目標(biāo):
1、1、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。
2、初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
3、了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則。
4、初步懂得講文明、守法律對社會(huì)公共生活的重要意義。
第二單元《生活中的習(xí)俗》
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、熱愛生活,感受生活的快樂。
2、熱愛祖國,珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。
3、尊重不同國家和人民的文化差異,初步具有開放的國際意識(shí)。
能力目標(biāo):
1、能清楚的表達(dá)自己對節(jié)日及喜慶活動(dòng)的感受和見解。
2、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)與現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。
知識(shí)目標(biāo):
1、知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日,了解幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來歷。
2、知道我們生活中的一些喜慶活動(dòng)及民間風(fēng)俗。
3、知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。
第三單元《安全地生活》
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、熱愛生命、熱愛生活。
2、養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
4、初步形成法制觀念。
能力目標(biāo):
1、掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。
2、能清楚的表達(dá)自己的感受和見解,能夠與他人平等的交流與合作,學(xué)習(xí)民主的參與集體生活。
3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)象,有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。
4、學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。
5、學(xué)會(huì)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息,能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。
知識(shí)目標(biāo):
1、初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。
2、初步懂得法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。
3、知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。
四、教學(xué)措施及教學(xué)應(yīng)注意的問題:
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
。1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
。2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”第一.要變“目中無人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的.眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
。1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式
教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
品德與社會(huì)課評價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,更不是利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。
五、教學(xué)進(jìn)度
時(shí)間課題
第一單元生活中的消費(fèi)
第1、2周第1課生活需要消費(fèi)
第3、4周第2課不同的購物場所
第5、7周第3課做聰明的消費(fèi)者
第二單元生活中的習(xí)俗
第8、9周第1課多彩的民族節(jié)日
第10、11周第2課家有喜事
第12、13周第3課異國習(xí)俗
第三單元安全地生活
第14、15周第1課交通安全每一天
第16、17周第2課從“119”談起
第18、19周第三課面對突發(fā)事件
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)生情況分析:
四年級有學(xué)生40人,他們大多來本村或周邊村子,淳樸,活潑,積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、教材分析
本冊教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛生命,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問”,第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”。
第一單元重在告訴學(xué)生要關(guān)愛、善待植物和動(dòng)物,也要珍愛自己和他人的生命,因?yàn)樯挥幸淮巍?/p>
第二單元是關(guān)于安全方面的,重在引導(dǎo)學(xué)生正確處理危險(xiǎn)發(fā)生后的緊急情況,同時(shí)防止事故的發(fā)生,以免給自己和別人帶來傷害。
第三單元是關(guān)于消費(fèi)和理財(cái)?shù)摹8嬖V學(xué)生要學(xué)會(huì)合理的花費(fèi)。
第四單元是關(guān)于做人的道理,做人要善于關(guān)愛別人、理解別人,做什么事情都要有責(zé)任感。
三、教學(xué)措施:
1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動(dòng),掌握必備的知識(shí)。
2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的`經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析:
四年級上冊教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問”,第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育。如第一單元《珍愛生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動(dòng)物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此應(yīng)注意將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。在本冊教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
5、通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。
三、教學(xué)措施:
1、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
3、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、實(shí)現(xiàn)評價(jià)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強(qiáng)課程管理,保證教學(xué)質(zhì)量。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃5
一、班級學(xué)生情況分析
經(jīng)過三年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有一定的提高。四年級學(xué)生興趣廣泛,喜歡做游戲,樂于參加活動(dòng),樂于動(dòng)腦、動(dòng)手,同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)合作。
三、四年級學(xué)生由《品德與生活》進(jìn)入《品德與社會(huì)》課程的學(xué)習(xí),對于知識(shí)的積累,社會(huì)實(shí)踐能力,探究能力都有待提高。學(xué)生上課都能認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,積極參加學(xué)習(xí)、討論,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高,愿意與同學(xué)合作交流。學(xué)生特別喜歡這門課,老師布置的作業(yè)能較好的完成,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭、學(xué)校、班級中部分學(xué)生能積極幫助父母、老師、同學(xué)做一些力所能及的事情,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教育學(xué)生初步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,對自然、生命、家庭、社會(huì)具有責(zé)任感。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點(diǎn)
四年級《品德與社會(huì)》上冊使用的是山東美術(shù)出版社的教材,本冊教材共分四個(gè)單元《生我養(yǎng)我的地方》《我會(huì)學(xué)習(xí)》《各行各業(yè)與生活》《多彩的節(jié)日》《我跟爸爸去上班》和我的實(shí)踐活動(dòng)《我跟爸爸去上班》。
第一單元有4課,包括《找找我們的家鄉(xiāng)》《一方水土養(yǎng)一方人》《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》。
第二單元有4課,包括《多問為什么》、《遇到困難的時(shí)候》、《我的老師多》、《同樣是學(xué)習(xí)》。
第三單元有3課,包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進(jìn)商場》。第四單元有3課,《貼春聯(lián)》、《藏歷年與潑水節(jié)》、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》。
本冊教材以學(xué)生的生活為主線,時(shí)效性強(qiáng),與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使教育內(nèi)容有的放矢。讓學(xué)生能夠從體驗(yàn)的過程中懂得道理。
2、本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材以學(xué)生生活為主線,選取了解家鄉(xiāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容。
通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解、參觀訪問、討論交流等方式進(jìn)行探究,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力;感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情;教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的.勞動(dòng)者,珍惜他們的勞動(dòng)成果;感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風(fēng)俗民情,激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。
本冊教材的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上變成實(shí)際行動(dòng),進(jìn)而形成習(xí)慣。解決問題的策略是:讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),過有道德的社會(huì)生活。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生熟知的事例來說明問題;爭取家長的配合,在家中做一些家庭成員應(yīng)該參與的事情的決策,鍛煉學(xué)生的自理能力;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德,利用身邊的典型事例來影響自己,進(jìn)而變成自己的自覺行動(dòng)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
品德與社會(huì)課程是在中高年級開設(shè)的以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這門課程以學(xué)習(xí)者為主體,是兒童學(xué)習(xí)過有道德的社會(huì)生活的課程。
1、在知識(shí)能力方面:通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)道德,讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn),努力促使他們在自身的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。結(jié)合新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,將教材中涉及到的內(nèi)容融入學(xué)校的管理和教育中,讓學(xué)生掌握與人相處、獨(dú)立行動(dòng)、關(guān)心家人、幫助同學(xué)、增強(qiáng)自信等方面的能力。
2、在過程與方法上:教師是學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)”的游戲設(shè)計(jì)者。本冊教材充分的體現(xiàn)了學(xué)生在生活中學(xué)這一特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容均與學(xué)生的生活密切相關(guān),因此在教學(xué)中,我想將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會(huì)到品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)就在身邊,在日常的學(xué)習(xí)生活中就能體現(xiàn)出來,不需要特殊記憶,只要養(yǎng)成習(xí)慣就可以了。
3、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上:本冊教材的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“貼近學(xué)生”。學(xué)生在這冊教材的學(xué)習(xí)中會(huì)從各種活動(dòng)中得到快樂和喜悅,并能通過自己動(dòng)腦筋,解決問題,掌握解決問題的方法。學(xué)生通過課程中的感性活動(dòng),在他的內(nèi)心產(chǎn)生影響,激發(fā)學(xué)生自我教育。小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,也可以讓學(xué)生滿足個(gè)體與他人交往的需要。通過學(xué)生參與學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的道德意識(shí),培養(yǎng)良好的道德行為,發(fā)展智力,陶冶情操。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施
。ㄒ唬、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
對于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
首先,應(yīng)確定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組,集體成員之間要有明確的責(zé)任分工,分組時(shí)即優(yōu)、中、差兼搭組合、男女分開組合要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色,讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組中的不同角色,如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等,特別是小組長要輪流當(dāng),人人平等,讓每一位學(xué)生都參與,有主人翁感、成就感,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力,交流能力,協(xié)調(diào)能力,相互尊重的態(tài)度等,為小組合作交流順利高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
其次,在提出問題時(shí),必須首先讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,待考慮成熟有了交流的需要時(shí),再展開討論、交流。討論交流時(shí)在小組長的組織下,每個(gè)小組成員都要積極參與發(fā)言,成員之間共同探討,互相合作,主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé);記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié),并記錄下來;發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進(jìn)行交流。
。ǘ、在《品德與社會(huì)》課中評價(jià)也十分重要。
評價(jià)主體主要是學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長構(gòu)成;評價(jià)內(nèi)容包括社會(huì)知識(shí),能力,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,過程和方法;評價(jià)方式有回顧、解答、談話、操作等。
評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教材設(shè)計(jì)了“我的收獲”板塊,給師生進(jìn)行評價(jià)提供借鑒和提示。教學(xué)中,不要求在每個(gè)主題活動(dòng)中都要進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià),而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,交替采用自我檢測、自我評價(jià)、同學(xué)互評、老師評價(jià)等多種方式。通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,引領(lǐng)他們獲得進(jìn)一步發(fā)展。
例如:在第一、二單元中為了發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,我們在發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)上用“班級之最”的評選作為評價(jià)工具。將課堂學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)融入到“班級之最”中有:回答問題最積極、任務(wù)完成最棒、做好事最多、最愛勞動(dòng)講究衛(wèi)生、進(jìn)步最快、能力最強(qiáng)、班級榮譽(yù)感最強(qiáng)、最有愛心等。評選突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的行為,并注重過程評價(jià),讓每位學(xué)生都得到關(guān)懷,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。
(三)、對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),我將采取以下的方法:
1.在課前布置一些簡單的問題讓學(xué)生常識(shí)去尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力;
2.在課堂上對于完成課前調(diào)查好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),樹立榜樣;
3.在每節(jié)課中滲透深一層的問題,讓學(xué)生嘗試著不斷思考,并且提示他們可以進(jìn)行調(diào)查、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成調(diào)查的好習(xí)慣;
4.在小組活動(dòng)中幫助學(xué)生分配工作,讓他們嘗試與他人合作學(xué)習(xí),共同探索,
5.定期結(jié)合各學(xué)科組織進(jìn)行研究性活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)后逐漸嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、全冊教學(xué)進(jìn)度
第一單元《生我養(yǎng)我的地方》
1、《找找我們的家鄉(xiāng)》 1課時(shí)
2、《一方水土養(yǎng)一方人》 2課時(shí)
3、《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》 2課時(shí)
4、《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》 1課時(shí)
第二單元《我會(huì)學(xué)習(xí)》
1、《多問為什么》 1課時(shí)
2、《遇到困難的時(shí)候》
13、《我的老師多》
24、《同樣是學(xué)習(xí)》
第三單元《各行各業(yè)與生活》
1、《小小一粒米》
22、《我家的電器》
23、《走進(jìn)商場》
第四單元《多彩的節(jié)日》
1、《貼春聯(lián)》
22、《藏歷年與潑水節(jié)》
23、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》 2課時(shí)
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
我校四年級共有兩個(gè)班,他們正是知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),四年級的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí),他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段,他們開始喜歡交友,但在人際交往中,有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮,有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊,往往因?yàn)椴粫?huì)與人溝通而與他人發(fā)生沖突,其社會(huì)化發(fā)展的能力有一定的障礙。
四年級的學(xué)生對于事情的是非有一定的判斷能力,現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們在父母的精心呵護(hù)下長大,自主性和自立能力都不是很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣,而且會(huì)影響其性格和道德行為的發(fā)展。另外,四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力,關(guān)注反省自己的一些學(xué)習(xí)能力,從身邊的一些變化中探究其變化的原因。
二、指導(dǎo)思想:
本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)合作,體會(huì)合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學(xué)會(huì)交流和溝通的技巧,分享快樂,分擔(dān)憂愁。
2、初步形成積極向上的'學(xué)習(xí)態(tài)度,提高承受困難和挫折的意志與能力;培養(yǎng)毅力和耐心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,提高學(xué)生獲取篩選有用信息的能力。
4、感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的發(fā)展進(jìn)步,了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的一些問題,樹立家鄉(xiāng)小主人意識(shí),萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
5、關(guān)心每一個(gè)兒童的成長,幫助學(xué)生參與社會(huì),學(xué)習(xí)做人。
6、兒童的生活是課程的基礎(chǔ),教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活,反映兒童的需要。
四、教材分析:
本冊教材主要由四個(gè)單元組成:第一單元為《在集體生活中》、第二單元為《學(xué)習(xí)更上一層樓》、第三單元為《我的家鄉(xiāng)》、第四單元為《家鄉(xiāng)的變化》。
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>
五、教學(xué)措施:
1、全面把握課程目標(biāo),幫助學(xué)生獲得豐富情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)形式,以人為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間,積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。
6、小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃7
一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟,引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
二、教材的體系結(jié)構(gòu)
本教材以兒童社會(huì)生活為主線,在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費(fèi)者”三個(gè)單元,共12課。每課依內(nèi)容和容量不同,建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí),一冊書安排37課時(shí)左右,留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。
三、教材的特色
1、見物見人,以物及人
兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長,在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多,如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”,如我們所食用的食品是從哪里來的,不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等,以期使兒童獲得一定的生活常識(shí),適應(yīng)他所面對的社會(huì)生活。另一方面,還應(yīng)該看到的是:這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的,在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”,蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材,應(yīng)努力挖掘出“物后之人”,要讓兒童能夠在見物的同時(shí)見到人,感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平,不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值,力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合,以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。
2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值
教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí),如家鄉(xiāng)的變化,交通的發(fā)展,各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí),著力于揭示它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展,還是會(huì)有其不利的方面?要使兒童通過具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是:并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的,或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和能力是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的,也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做,也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。
3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接
努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時(shí)導(dǎo)入西漢時(shí)紙的發(fā)明,在講通信時(shí)說到古代的驛站,注意到會(huì)對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化,突顯出它們的.文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然,本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的,而不是系統(tǒng)的、全面的。
四、教學(xué)建議
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
。1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展!钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式
教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
5、 重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
品德與社會(huì)課評價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,更不是利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次 | 日 期 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | 備注 |
1~2 | 9.1~9 | 1、《我們的合作》 | |
3 | 9.12.16 | 2、《真正的友誼》 | |
4~5 | 9.19~30 | 3、《為你高興,與你分擔(dān)》 | |
6 | 10.1~10.7 | 國慶放假 | |
6~7 | 10.8~14 | 4、《面對欺負(fù)和威脅》 | |
8~9 | 10.17~25 | 5、《我要攀登》 | |
9~10 | 10.26~11.4 | 6、《抄襲害了誰》 | |
11~12 | 11.7~15 | 7、《我們和誠信在一起》 | |
12~13 | 11.16~25 | 8、《擦亮眼睛》 | |
14~15 | 11.28~12.6 | 9、《逛商場》 | |
16 | 12.7~16 | 10、《衣食的來源》 | |
17~18 | 12.19~27 | 11、《塑料與我們的生活》 | |
18~19 | 12.28~1.6 | 12、《從一滴水說起》 | |
20 | 1.9~16 | 復(fù)習(xí)考查 |
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃8
一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的,以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿龑?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
二、教材的體系結(jié)構(gòu)
本教材以兒童社會(huì)生活為主線,在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不煩惱”、“聰明的消費(fèi)者”三個(gè)單元,共12課。每課依內(nèi)容和容量不同,建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí),一冊書安排37課時(shí)左右,留出一定課時(shí)給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。
三、教材的特色
1、見物見人,以物及人
兒童是在與他們所遭遇到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長,在他們生活中出現(xiàn)的事物越來越多,如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”,如我們所食用的食品是從哪里來的,不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等,以期使兒童獲得一定的生活常識(shí),適應(yīng)他所面對的.社會(huì)生活。另一方面,還應(yīng)該看到的是:這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的,在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”,蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材,應(yīng)努力挖掘出“物后之人”,要讓兒童能夠在見物的同時(shí)見到人,感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平,不僅提到了他所從事的科學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還將一個(gè)有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值,力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中,達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合,以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。
2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值
教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí),如家鄉(xiāng)的變化,交通的發(fā)展,各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí),著力于揭示它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展,還是會(huì)有其不利的方面?要使兒童通過具體事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是:并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的,或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和能力是一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的,也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做,也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。
3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接
努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時(shí)導(dǎo)入西漢時(shí)紙的發(fā)明,在講通信時(shí)說到古代的驛站,注意到會(huì)對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化,突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然,本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的,而不是系統(tǒng)的、全面的。
四、教學(xué)建議
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
。1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例.教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
。2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展!钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
(1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
。2)以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式
教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
5、 重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
品德與社會(huì)課評價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,更不是利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周 次
日期
教學(xué)內(nèi)容備注
2
9.4~9.8
1、《我們的合作》
2、《真正的友誼》
3
9.11~9.15
4
9.18~9.22
5
9.25~9.30
3、《為你高興,與你分擔(dān)》
6
10.1~10.7
國慶放假
7
10.8~10.13
3、《為你高興,與你分擔(dān)》
4、《面對欺負(fù)和威脅》
8
10.16~10.20
9
10.23~10.27
5、《我要攀登》
6、《抄襲害了誰》
10
10.30~11.3
11
11.6~11.10
12
11.13~11.17
7、《我們和誠信在一起》
8、《擦亮眼睛》
13
11.20~11.24
14
11.27~12.1
15
12.4~12.8
9、《逛商場》
10、《衣食的來源》
16
12.11~12.15
17
12.18~12.22
18
12.25~12.29
11、《塑料與我們的生活》
12、《從一滴水說起》
19
12.1~12.5
20
1.8~1.12
21
1.15~1.119
復(fù)習(xí)考查
22
1.22~1.26
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)生分析
四年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
二、教材分析
教科版品德與社會(huì)四年級下冊共五個(gè)單元:包括第一單元誠信是金;第二單元伸出我們的手;第三單元我的綠色日記;第四單元交通連著千萬家;第五單元祖國真大,共17課。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生掌握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略,關(guān)注思維過程及其體驗(yàn),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并在主動(dòng)參與中得到充分的發(fā)展。
、幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向,以“學(xué)會(huì)做人”為核心,發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格,使自身的發(fā)展有助于社會(huì)的進(jìn)步。
3、通過教材,從學(xué)生社會(huì)生活的原型出發(fā),多視角(地理的、歷史的、社會(huì)的、文化的角度)地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象,展示完整的社會(huì)生活, 了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì),在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合,培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會(huì)的能力。
四、教學(xué)進(jìn)度
單 元周 次課 題課時(shí)
第一單元 有困難 我不怕第一周1.這點(diǎn)困難算什么
第二周.成功一定有方法
第三周3.每天都有好心情
第二單元 我們的快樂大本營第四周4.成長的故事
第五周5.“我”和“我們”
第六周6.我們要做最棒的
第三單元 做聰明的消費(fèi)者 第七周7.各種各樣的`商店
第八周8.購物有學(xué)問
第九周9.我是理財(cái)小能手
第四單元 公共生活講道德第十周10.無聲的朋友
第十一周11.大家生活在一起
第十二周1.不怕一萬,就怕萬一
第十三周13.我們是鄰居
第十四周14.文明從我做起
第五單元 大自然發(fā)怒的時(shí)候第十五周15.天有不測風(fēng)云
第十六周16. 在這危急時(shí)刻
第十七周17. 災(zāi)害無情人有情
五、教學(xué)措施
教學(xué)內(nèi)容及方法措施
1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。
、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
5、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
6、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育。
7、注重學(xué)生與家長的交流,取得家長的支持,使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)順利開展。
培優(yōu)補(bǔ)差措施
1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
。訌(qiáng)交流,了解潛能生(吳威、漆希、吳江等)、優(yōu)異生(謝佳霖、田鑫、李一凡等)的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3.堅(jiān)持輔潛工作,兩周一次。
4.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
5.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)情分析
四年級是學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),并養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。
二、教材分析:
本冊教材共有四個(gè)單元組成。第一單元《做守規(guī)則的人》;第二單元《做樂觀向上的人; 第二單元《做自尊自愛的人》;第四單元《做聰明的購物者》。本教程以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的,以體現(xiàn)育人為本的`現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟畎才诺摹?/p>
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過體驗(yàn)、辨析和感悟,對自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷,自我評價(jià)、自我反思和自我修正,從而促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形成和社會(huì)性的發(fā)展。
2、知道要守規(guī)則,怎樣做樂觀向上的人,自尊自愛的人以及如何購物等。
3、通過學(xué)習(xí)掌握本冊教材中的知識(shí)點(diǎn),積累社會(huì)閱歷。
四、教學(xué)措施:
1、全面把握目標(biāo),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。
2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),開展教育教學(xué)活動(dòng)。
3、重視情感投入,靈活運(yùn)用教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、拓展教學(xué)空間,開發(fā)和利用校本資源,滿足學(xué)生需求。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃11
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生36人。四年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、教材分析
四年級上冊教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問”,第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育,探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”,道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動(dòng)物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中,使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級上冊教材在編寫時(shí),注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體,在本冊教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
5、通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的.引導(dǎo),教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
四、教學(xué)基本思路和方法及主要措施
教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
4、改革教學(xué)方式
5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施:
學(xué)生透過老師的行為來判斷老師的人格,一旦他認(rèn)可了老師的人格,他就會(huì)接納之,從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),用發(fā)展的目光看待學(xué)生,用滿腔熱情和期望去塑造學(xué)生的性格,相信耕耘就會(huì)有收獲!
(1)、課堂內(nèi)外尊重個(gè)體。
尊重學(xué)生,還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性,只有這樣,才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個(gè)性特征的人。
(2)、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。
自信是成功的保證, 幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要,要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
(3)、欣賞、鼓勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵(lì),可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心,張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),從而感受到成功感。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點(diǎn),積極鼓勵(lì)引導(dǎo),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向,發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個(gè)性特長,都能感受到自己的成功和長處,都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。
2、優(yōu)生的培養(yǎng):
(1)重點(diǎn)培養(yǎng),課上除完成課堂作業(yè)外,給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。
(2)隔周進(jìn)行一次有針對性的比賽活動(dòng),激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃篇(四)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.感受生命的美麗,知道世界因?yàn)樯琶利,人類?yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。知道生命是寶貴的,要愛護(hù)自己的身體,呵護(hù)生命。
2.初步具備防范意識(shí),了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施,注意公共安全。
3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來源有多種形式,了解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來源,體會(huì)父母掙錢的辛苦,了解家庭必要的生活開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi),熟悉本地主要的購物場所,掌握購買商品的基本常識(shí),做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
4.了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互理解關(guān)照,不給鄰居添麻煩。
情感目標(biāo):
1.樹立戰(zhàn)勝困難的信心,激勵(lì)、了解一些可以挽救他人生命。沒有傷害的行為,敬佩為拯救他人的生命獻(xiàn)出愛心的人。
2.具備基本的自護(hù)自救能力。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費(fèi),熟悉本地主要的購物場所,掌握購買商品的基本常識(shí),做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
4.形成一定的社會(huì)責(zé)任感,體會(huì)到大家的事情要靠大家來做。
教材分析。
1.《珍愛生命》主要是喚起學(xué)生對生命的熱愛和珍惜。
2.《安全的生活》通過指導(dǎo)學(xué)生的生活,出盡學(xué)生過一種安全的生活。
3.《花錢的學(xué)問》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀,提高他們的消費(fèi)技巧。
4.《關(guān)心你、愛護(hù)他》培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)弘揚(yáng)人文精神,對社會(huì)充滿責(zé)任感。
教學(xué)進(jìn)度。
第一單元 6-8課時(shí)
第二單元8課時(shí)
第三單元8-10課時(shí)
第四單元8-10課時(shí)
總復(fù)習(xí)
教學(xué)措施。
1.獨(dú)立閱讀,自主學(xué)習(xí),理解主題文字的大意。
2.借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)行分析、比較,強(qiáng)化主題思想。
3.小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。
4.收集、整理資料。
5.模仿演示。
6.換位思考。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃12
一、教材分析:
四年級上冊教材共四個(gè)單元,第一單元“珍愛生命”,第二單元“安全地生活”,第三單元“花錢的學(xué)問”,第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”。
四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí),教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中,努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí),學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育,探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”,道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》,引發(fā)學(xué)生思考:生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動(dòng)物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息,又是有限的?第四單元“關(guān)心你,愛護(hù)他”,以爺爺奶奶的故事作為引線,感受向需要幫助的人伸出手,是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的'編寫方式,使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中,使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式,使學(xué)生對社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候,能探究和思考社會(huì)生活中,各類事物之間的相
互關(guān)系及其本質(zhì)。
2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級上冊教材在編寫時(shí),注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來,讓他們能從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、注意了相關(guān)知識(shí)的整合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。 “品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上,將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體,在本冊教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知識(shí),教材將這些知識(shí)綜合在一起,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合,較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。
4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起,培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。
5、通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo),教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng),讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
三、教學(xué)措施:
1、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)。
2、品德教育要回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
3、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)。
4、建立新的教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、實(shí)現(xiàn)評價(jià)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強(qiáng)課程管理,保證教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月
20xx年9月1日
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃13
一、學(xué)生情況分析
中年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是四年級學(xué)生,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、學(xué)期教學(xué)主要目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀
第一單元: 與人相處中尊重、體諒他人;相信誠信是做人的基本道理,對坦蕩正直的人心懷敬佩, 愿意成為一個(gè)誠實(shí)守信的人;對自己的生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。并愿意為之約束自己的言 行,抵制不良的生活習(xí)慣;對生活懷有美好的向往與憧憬,棉隊(duì)困難和挫折不退縮,保持積極向上的心態(tài),能體驗(yàn)到克服困難取得成功的樂趣
第二單元: 感受、體驗(yàn)家人對自己的關(guān)愛,愿意主動(dòng)與家人溝通,尊重孝敬老人。關(guān)心家庭生活, 理解父母在家庭生活中所付出的心血,有承擔(dān)家庭義務(wù)和責(zé)任的意識(shí),初步具有合理的消 費(fèi)觀
第三單元: 感受同學(xué)之間的友愛之情和友誼的珍貴,體驗(yàn)擁有朋友的快樂和團(tuán)結(jié)合作帶來的樂趣。 關(guān)心集體,樂于參加集體活動(dòng),感受集體生活的`快樂與美好
第四單元: 感受信息技術(shù)對推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用,以及現(xiàn)代通信手段、各種傳媒和多媒 體網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的便利;對各種新興信息技術(shù)同時(shí)也是一把“雙刃劍”,在充分享用 他所提供的便利時(shí)亦能自覺遵守各種共同的規(guī)則
能力目標(biāo)
第一單元: 在生活中能分辨是非,正確地面對錯(cuò)誤,并能在教師幫助下調(diào)整自己的言行,做一個(gè) 誠實(shí)的人,學(xué)會(huì)一些與人坦誠交往的方法,對不應(yīng)該做的事情學(xué)會(huì)拒絕;學(xué)會(huì)面對與人交 往過程中可能出現(xiàn)的沖突,以及一些避免和解決沖突的方法;面對生活中的挫折能調(diào)整自 己的心態(tài),并能嘗試加以解決
第二單元: 學(xué)會(huì)料理自己的生活,養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心家人,孝敬父母長輩,做力所能及的家務(wù)事。學(xué) 會(huì)初步統(tǒng)計(jì)家庭收支情況,合理消費(fèi),勤儉節(jié)約。初步學(xué)會(huì)一些與父母和家人溝通的辦法
第三單元: 寬容地對待他人,能欣賞和發(fā)現(xiàn)朋友身上的優(yōu)點(diǎn),平等地與伙伴合作交流;自覺地遵 守各項(xiàng)規(guī)章制度,做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人;積極主動(dòng)地參與班級管理,為班級生活出謀 劃策。
第四單元: 學(xué)會(huì)用電話、書信等現(xiàn)代通信方式與人交流。養(yǎng)成規(guī)范書寫信件的習(xí)慣,注意通信、 通話的文明禮儀,不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。遇到土法事情會(huì)正確 撥打應(yīng)急電話。能有節(jié)制地、有選擇地收看電視節(jié)目和上網(wǎng),不沉溺于看電視和玩網(wǎng)絡(luò)游 戲,自覺抵制、遠(yuǎn)離不健康的書報(bào)影視以及不健康的網(wǎng)站。能利用交往工具進(jìn)行交流、溝 通合作,利用傳媒、網(wǎng)絡(luò)獲取信息,初步養(yǎng)成看好書、讀好報(bào)的生活習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
第一單元: 知道誠實(shí)守信是我國的傳統(tǒng)美德,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子同樣是誠實(shí)的孩子;了解迷戀 游戲機(jī)、沉溺電視等不良生活習(xí)慣的危害;知道理解、體諒他人是解決和避免沖突,與人 愉快相處的有效方法之一;懂得生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難,失敗是成功之母
第二單元: 知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也是社會(huì)文明的重要標(biāo)志;了解家庭經(jīng)濟(jì) 來源的多種形式,了解家庭生活中的必要開支;知道家庭生活中也要講道德,要有家庭責(zé) 任感
第三單元: 知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助;知道自己是集體的小主人,應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé) 任;懂得在一個(gè)集體中,只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情;知道集體處處有規(guī)則, 在日常的學(xué)習(xí)、生活中,應(yīng)該按規(guī)則辦事
第四單元: 了解郵政、電信、傳媒、網(wǎng)絡(luò)的基本功能,知道集郵是一項(xiàng)健康、高雅的活動(dòng)。知道 私拆他人信件是違法的行為。明白亂撥應(yīng)急電話的后果。懂得傳媒、網(wǎng)絡(luò)是兩把“雙刃劍”, 使用不當(dāng)會(huì)影響甚至妨礙自己的健康成長。知道寫信和打電話是一般程序和方法。
四、教學(xué)主要措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,及時(shí)進(jìn)行二次備課,并做好課后小記。
2、重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),努力使每次上課老師學(xué)生都有充分的準(zhǔn)備。
3、精心策劃,指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中。
4、專課專用,不占用品社課的教學(xué)時(shí)間。
5、多看教學(xué)雜志,多聽其他老師的課。更新教學(xué)理念,掌握教學(xué)新動(dòng)向。
6、充分利用班隊(duì)課,談話課進(jìn)行教育,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的整體提高。
7、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
8、經(jīng)常與家長聯(lián)系,讓孩子在各種環(huán)境下良好的成長。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃14
一、學(xué)生情況分析
四年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
二、教材分析
本教材共有三個(gè)單元,分別為:《生活中的消費(fèi)》、《生活中的習(xí)俗》、《安全的生活》。教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度目標(biāo):
。1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的態(tài)度,養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
。2)熱愛祖國,珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。
。3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與能力目標(biāo):
。1)初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識(shí),知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn),并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;知道自己是集體中的一員,關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù),了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題,積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),了解民風(fēng)民俗及對人們的影響,抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情;了解交通發(fā)展的狀況,感受交通在人們生活中的重要作用,體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系,了解辦一張報(bào)紙的基本方法,學(xué)會(huì)合作辦小報(bào),了解通信的發(fā)展,知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會(huì)常用的通信方法
四、教學(xué)措施:
1、改變陳舊的觀念,樹立新觀念
(1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再創(chuàng)造,是用教材教而不是教教材。
根據(jù)新課程的教學(xué)要求,要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。,教材是為學(xué)生提供的案例。教師在備課過程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中,要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),去探究。
。2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革,把關(guān)注人作為課程的核心理念,提出:“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展!钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學(xué)過程中,要更新觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。第二,變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教師的`教學(xué)過程,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),通過什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來看待世界,允許學(xué)生有自己的看法。
2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念
。1)幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人
品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。教師在教學(xué)過程中,要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
。2)以兒童的生活為基礎(chǔ)
品德與社會(huì)課程教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo),用經(jīng)過生活錘煉的,有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學(xué)過程中,所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。
3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性
兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段,教師在教學(xué)過程中,要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),要采用他們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
4、改革教學(xué)方式
教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念,采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟,探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能,養(yǎng)成習(xí)慣。
5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)
品德與社會(huì)課評價(jià)目的是獲得反饋信息,幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)兒童發(fā)展,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而不是對學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評定,更不是利用評價(jià)結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此,要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。
五、學(xué)困生幫扶措施:
正如烏申斯基所說:“教師的人格對于年輕的心靈來講,是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光,教育者的人格是教育事業(yè)中的一切!睂W(xué)生透過老師的行為來判斷老師的人格,一旦他認(rèn)可了老師的人格,他就會(huì)接納之,從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),用發(fā)展的目光看待學(xué)生,用滿腔熱情和期望去塑造學(xué)生的性格,相信耕耘就會(huì)有收獲!
1、課堂內(nèi)外尊重個(gè)體。
愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育,而這種愛又必須是真誠的。打開孩子心里的那扇門,當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好,平等的關(guān)系時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡,敞開心扉地與我們交朋友,這樣他們就會(huì)親其師而信其師,喜歡聽教師的課,對老師的批評教育也樂于接受。馬克思曾說:愛需要用愛來交換,心靈需要用心靈來塑造。我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人,也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因而,尊重學(xué)生,還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性,只有這樣,才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個(gè)性特征的人。
2、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。
自信是成功的保證,幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要,要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。
教師要?jiǎng)?chuàng)造、利用各種實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),使一些觀念在實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式,也就是形成性格。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)困難,讓他們親身經(jīng)受一下艱難的磨練及痛苦的洗禮。
3、欣賞、鼓勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說:“人性深處,無不渴望被贊賞!奔(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓勵(lì),可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心,張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),從而感受到成功感。針對學(xué)生發(fā)展傾向方面的特點(diǎn),積極鼓勵(lì)引導(dǎo),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向,發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和個(gè)性特長,都能感受到自己的成功和長處,都能保持強(qiáng)烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)長期、反復(fù)的教育過程。教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,,因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記。簺]有愛就沒有教育,尊重學(xué)困生,就要讓他們在接受教育和參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中享受平等的待遇。
六、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排:
1、開展一次超市購物活動(dòng)。
2、開展一次“我家喜事”交流會(huì)。
3、收集生活中有關(guān)交通安全的實(shí)例,開一次“交通安全從我做起”的主題班會(huì)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排。
每課二課時(shí)。
四年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活,能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流和合作。
(3) 嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo):
(1) 初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。
(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義,懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識(shí),知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn),并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛處境困難或者不幸人的行為;知道自己是集體中的一員,關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承擔(dān)義務(wù),了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題,積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),了解民風(fēng)民俗及對人們的影響,抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情;了解交通發(fā)展的狀況,感受交通在人們生活中的重要作用,體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系,了解辦一張報(bào)紙的基本方法,學(xué)會(huì)合作辦小報(bào),了解通信的發(fā)展,知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會(huì)常用的通信方法
4、過程與方法目標(biāo):
以故事續(xù)編、小組討論等形式,讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以"伸出援助的手"、"愛心小組"等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,知道環(huán)境問題的原因及其危害,樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以"我當(dāng)小記者"、"我來當(dāng)編輯"等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點(diǎn))
學(xué)生情況分析:
四年級是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
教材情況分析:
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的.社會(huì)生活為主線,以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提,以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo),以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)
1、充分挖掘我校特色的教育資源,使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備,指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng),寓教育于活動(dòng)之中。
四、課外活動(dòng)或興趣小組活動(dòng)
1、通過播放錄像、課件等方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以"我當(dāng)小記者"、"我來當(dāng)編輯"等活動(dòng),讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組,了解環(huán)境問題的原因及其危害,樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。還要比較不同通信的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行一次實(shí)際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代通信工具的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
教 學(xué) 進(jìn) 度
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
1 2、21~2、22 1、在公共汽車上 2月20日上課
2 2、25~3、1 1、在公共汽車上
3 3、4~3、8 2、想想他們的難處
4 3、11~3、15 2、想想他們的難處
5 3、18~3、22 3、伸出我的手
6 3、25~3、29 3、伸出我的手
7 4、1~4、5 4、我們贏了 清明節(jié)放假
8 4、8~4、12 4、我們贏了
9 4、15~4、19 5、綠色小衛(wèi)士
10 4、22~4、26 5、綠色小衛(wèi)士
11 4、29~5、3 6、我們的民風(fēng)民俗 勞動(dòng)節(jié)放假
12 5、6~5、10 6、我們的民風(fēng)民俗
13 5、13~5、17 7、家鄉(xiāng)的變化
14 5、20 ~5、24 8、怎樣到達(dá)目的地
15 5、27~5、31 9、媒體連著我和你
16 6、3~6、7 10、辦一張自己的報(bào)紙
17 6、10~6、14 11、怎樣和他聯(lián)系 端午節(jié)放假
18 6、17~6、21 期終復(fù)習(xí)、期終考
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