青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃
時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,讓我們一起來學習寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編精心整理的青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃1
一、全冊教材分析
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認識鐘表,100以內(nèi)數(shù)的認識,認識圖形,100以內(nèi)的加減法(一),認識人民幣,100以內(nèi)的加減法(二),厘米、米的認識,統(tǒng)計,數(shù)學實踐活動。教材以學生已有的經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材,注重學生對知識的體驗,獲得對知識的理解;內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程;數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學生的空間觀念;注意培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
二、學情分析
一年級一班44人,二班42人。經(jīng)過了一學期數(shù)學學習,大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣,對課堂常規(guī)有所了解,他們的自制能力、自立能力、及自學能力在上學期基礎上有所提高,但他們天真、好動,好奇、好問、接受新事物快,可塑性強。大部分學生對數(shù)學學科的學習也有濃厚的興趣,并且也掌握了一定的學習方法,但也有少數(shù)學生由于各種原因理解力稍差,需要教師有足夠的耐心,采取靈活多樣的教學方法進行施教,讓每個同學在各方面都有不同程度的提高,共同進步。
三、教學目標
1、理解并會計算20以內(nèi)的退位減法,會利用20以內(nèi)的退位減法解決簡單的實際問題。
2、在現(xiàn)實情境中,能正確認識整時、半時和大約幾時。
3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
4、通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
5、結合具體情境,進一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。
6、在現(xiàn)實情境中,認識元、角、分,了解它們之間的關系,會進行簡單的計算。
7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程,初步形成獨立思考和探索的意識。在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中,感受同一問題可以用不同的方法解決。
8、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選擇合適的長度單位進行測量。
9、通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單統(tǒng)計的結果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計觀念。
10、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中,初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學習數(shù)學,養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。
四、教學重難點
1、認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算,培養(yǎng)學生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程,發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識,學會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
4、結合具體情境體會加、減法的意義,能熟練口算20以內(nèi)的加、減法。結合現(xiàn)實素材進行估算。
五、教學措施
1、實現(xiàn)多維目標,促進學生全面發(fā)展。
教師在教學中要不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念,把握課程標準所倡導的新理念,從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學教學目標,促進學生全面發(fā)展,不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。
2、教學過程要體現(xiàn)活動性。
教師要注意創(chuàng)設生動有趣的教學情境,引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流數(shù)學活動,幫助學生在自主探索和合作交流的活動中,理解知識,掌握技能,體會數(shù)學思想方法,獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗。
3、注意培養(yǎng)學生的問題意識。
教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的'現(xiàn)象。努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學生主動地用數(shù)學眼光“觀察世界”的意識。
4、尊重學生的個體差異,使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
由于學生之間存在差異,所以教師要在保證基本要求的前提下,尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異,允許學生學習不同的數(shù)學,使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展。教學時,就同一問題情景,允許學生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中要允許學生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,在自主練習時要為學生提供難易、數(shù)量不同的題目,允許學生根據(jù)自己的需求有選擇地完成,使每一個學生都有成功的學習體驗,最大限度地滿足每個學生的需求,最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能。
5、教師應創(chuàng)造性到開發(fā)、利用課程資源。
根據(jù)新的課程理念,教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者,而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者,雖然本教材已構建成以教科書為核心,以教師教學用書、教具、學具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系,為教師的教和學生的學提供了強有力的支撐,但教師還需因人、因地、因時創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)外課程資源,以體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念。
6、實施多元化的評價。
教學中,教師要積極探索和實施評價目標多元、評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多樣的多元化評價。注重過程性評價,要將評價貫穿于教學的全過程,使評價成為教學活動的有機組成部分。
六、課時安排及教學進度
1、課時安排
第一單元 逛公園 (共計8課時)
第二單元 下雨了 (共計3課時 )
第三單元 豐收了 智慧廣場(共計7課時 )
第四單元 農(nóng)夫與牧童 趣味拼擺(共計3課時)
第五單元 綠色行動 (共計10課時)
第六單元 小小存錢罐 (共計3課時)
第七單元 大海邊 智慧廣場(共計15課時)
第八單元 阿福的新衣 我們身上的“小尺子”(共計5課時)
第九單元 我換牙了 (共計3課時)
第十單元 兒童樂園 (共計8課時)
2、教學進度
第1周3.5——3.6 20以內(nèi)的退位減法P2-5
第2周3.9——3.13 20以內(nèi)的退位減法P6-13
第3周3.16——3.20 20以內(nèi)的退位減法、認識鐘表P14-22
第4周3.23——3.27 100以內(nèi)數(shù)的認識P23-31
第5周3.30——4.3 100以內(nèi)數(shù)的認識智慧廣場單元檢測P32-36
第6周4.7——4.10 認識圖形、100以內(nèi)的加減法一P37-43
第7周4.13——4.17 100以內(nèi)加減法一P44-51
第8周4.20——4.24 100以內(nèi)加減法一、單元檢測P52-56
第9周4.27——4.30 人民幣的認識 P57-62
第10周5.4——5.8 期中檢測、100以內(nèi)加減法二P63-67
第11周5.11——5.15 100以內(nèi)加減法二P68-75
第12周5.18——5.22 100以內(nèi)加減法二P76-83
第13周5.25——5.29 100以內(nèi)加減法二、智慧廣場、單元檢測P84-92
第14周6.1——6.5 厘米、米的認識P93-101
第15周6.8——6.12 統(tǒng)計、單元檢測 P102-105
第16周6.15——6.19 總復習P106-113
第17周6.23——6.26 總復習P114-115
第18周6.29——7.3 期末質(zhì)量檢測
青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃2
一:基本情況分析
1、基本情況分析:今年我任教一年級二班數(shù)學,學生人數(shù)32人。全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。
2、認知能力:學生的程度不一,有的孩子對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎,有一定的學習數(shù)學的經(jīng)驗;而有的學生,對于數(shù)字和數(shù)學語言是一個比較陌生的認識,學生的程度深淺不一。
3、學習態(tài)度及習慣:每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。
4、培養(yǎng)目標:在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學,能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
5、其他:本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數(shù)學的能力。并且,注意學生各方面的安全,培養(yǎng)形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系,構成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據(jù)每個單元的教學內(nèi)容和教學目標,設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動,劃分為幾個情節(jié),編排成“故事串”,從而引出一個個相對獨立的問題;也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式
為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個單元里,減少例題,強化基本數(shù)學思想方法的作用,擴大教與學的空間,如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設置,構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次,標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題,標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊,是讓學生根據(jù)自己的需要,選擇合適的練習,鞏固所學知識、技能,是讓學生運用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的解決問題能力和應用意識!盎仡櫿怼卑鍓K,是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化!拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后,讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛,由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點:在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點:體會20以內(nèi)加減法的意義,能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程,形成初步的統(tǒng)計觀念。
教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習,練習題要精選,不搞機械重復;練習形式要豐富多彩,能吸引學生;練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異,如就同一問題情境,允許學生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題等,總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能,使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展;另外練習一定要強調(diào)高效率。
3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現(xiàn)于學生的眼前,內(nèi)容豐富的海底世界,讓學生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程,展示自己已有的經(jīng)驗,為學新知識打好基礎。初步感受數(shù)學就在身邊。學習這課時,我會組織學生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導學生說一說,說的時候也要注意條理性,并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學習打下基礎,形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
如:第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認識》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個同學在操場上跑步,遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾?”在教學中,我會引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學生有困難,我就來提出。圖中的隱性問題,要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會重視 “合與分” 的教學,結合具體的實物和習題的聯(lián)系,讓學生感受數(shù)字的意義。再如,本冊教材中的“聰明小屋”,背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后,具備了一定的解決問題的能力的學生,我會放手讓他們獨立解決,提高部分學生的實際應用能力,激發(fā)他們熱愛數(shù)學、勇于探索數(shù)學的良好習慣。我還會大膽放手,讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。
教學中,我還將引導學生走進生活這個大課堂,充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡等渠道,觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動中提出問題、解決問題,在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學,在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。例如在學了《分類與比較》后,我會讓學生根據(jù)自己掌握的知識技能,選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計,引導學生整理自己的書包、房間等,讓他們在實際生活中感受和探索數(shù)學給自己帶來的快樂,充分調(diào)動和激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
此外,教學中,我還要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
在綜合情境圖的教學中,我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題,提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力,從而把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密聯(lián)合起來。
三、本年級教學目標
根據(jù)學科、年段和本冊教材,結合三個緯度擬定板塊式教學目標
1、數(shù)與代數(shù)。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的
位置與順序;認識“”、“”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大;能認識個位和十位,識別十位和個位上數(shù)字的意義;結合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,理解數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過成中,建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統(tǒng)計與概率。
能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識像形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知單簡單統(tǒng)計的結果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中,形成初步的觀察、分析、比較的能力;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程,形成初步的'統(tǒng)計觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實踐與綜合應用。
在實踐活動中,加深對20以內(nèi)數(shù)的認識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解,初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法;促使學生在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事情產(chǎn)生的好奇和興趣,喜歡學習數(shù)學,喜歡觀察并提出問題,能積極參與數(shù)學活動,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數(shù)學的信心和具有經(jīng)過獨立思考認識數(shù)學知識的體驗;使學生在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,去解決生活中的一些實際問題。
四、本學期提高教學質(zhì)量的構想和具體措施
一年級的學生的,對于學習不知道是怎么回事,但是卻充滿了向往,所以,利用一切時機,培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣,對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣,才能提高學習效率,收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中,我會著重抓以下幾點:
一培養(yǎng)認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講,主要采取正面引導的方法,看到某某學生聽講特別認真,我會適時地表揚。如,“王佳宇同學聽講多認真呀,真是個會學習的好學生,同學們真應該向他學習!倍吹絺別不認真聽講的學生,我會用目光加以暗示。一年級學生很單純,都愛受表揚,我覺得正面引導的效果會好一些。
一年級學生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學中,我會注意教學形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力,采取多種游戲的方式進行練習,這樣學生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學習中去。久而久之,就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二培養(yǎng)學生說的習慣
在教學中加強說的訓練,培養(yǎng)說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發(fā)展。
1、讓學生有敢說的勇氣。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,針對實際,我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中,對于那些愛探索、肯帶頭的學生,我都給予及時的表揚:楊帥同學膽子真大,回答問題時聲音真響亮;李曉雪同學真愛動腦筋;你說得棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導,增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關系。比如,當敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵:“你也說的很好。”以此調(diào)動他們的積極性。再如,課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:“你答得非常正確,很有進步!碑斢械膶W生回答錯了,我就隨機應變:“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確,但已有進步了,老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級剛入學的孩子來說這是很大的鼓勵。
2、讓學生把話說清楚,說完整。一年級學生,知識面窄,語言貧乏,尤其是數(shù)學語言更難以正確表達,他們往往能夠想到、做到,但不一定能正確表達出來,根據(jù)這一特點,我會把枯燥的數(shù)學知識寄于一定的數(shù)學情境之中,讓學生邊操作邊表達循序漸進,把話說清楚,說完整。
三養(yǎng)成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段,兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗,在“做中想,想中學”。我深信:只有學生確有“感受”,才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識,教材安排了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經(jīng)驗”,而這些經(jīng)驗是無法教會的,必須由學生自己體驗。例如,在教學有關4的分與合時,我會讓學生借助學具,將4根小棒分開:一邊放1根,另一邊放3根;一邊放2根,另一邊也放2根;一邊放3根,另一邊放1根。有了這一操作的過程,再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
四培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
數(shù)學源于生活,又服務于生活。把數(shù)學知識生活化,是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。學以致用,在教學中經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際,運用數(shù)學知識解決問題,知識才能被學生真正地掌握,也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。因此,在教學中,我要拓寬課堂教學領域,為學生提供數(shù)學學習的大背景,將數(shù)學學習置于學生社會生活的大課堂,引領學生聯(lián)系生活實際,體會數(shù)學與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系,學會從日常生活中搜集、整理數(shù)學信息,學會用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學問題。如:上完《分類》課以后,我會布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,之后再讓學生帶來了各種不同的東西,叫學生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣,使學生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。在學習了統(tǒng)計后,我會設計一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè),因為這是跟學生興趣愛好有關的,相信通過此項作業(yè),同學們對統(tǒng)計調(diào)查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氛圍中,掌握運算的方法和技能,提高計算能力和學習的興趣。
五倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例,我將為每個學生準備了一套學具(盒內(nèi)10根小棒,盒外5根),讓學生先獨立操作,自主探究,怎樣從15根中拿掉9根,要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上,我再讓學生進行組內(nèi)交流,不同的思考方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說:我是一個一個地減,1、2、3、……9,還剩6根;有的可能說:我是先從一盒10根中拿掉9根,再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根;有的可能說:我是先拿去了盒外的5根,再拿去盒內(nèi)的4根,還剩6根;還有的可能說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4……共同探究,使學生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12—9=□,16—9=□,通過對學生所選算法的統(tǒng)計,得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。
開展合作的學習,方式有很多,如:二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式,都要讓學生學會傾聽,學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小,還沒有學會與他人交流合作的本領。因此,在教學開始,首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時,安排好每組的成員,并為他們確定一名組長,小組成員在組長的帶領下,有秩序的發(fā)言,當然,小組長不能總是一人擔當,可采取輪流制,讓小組內(nèi)的每位學生都得到鍛煉的機會。例如教學《我換牙了》一課時,讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用,體會與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息,引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望,組織學生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中,通過小組交流,集體整理,作好統(tǒng)計。在這個過程中我會進行指點,發(fā)現(xiàn)問題,及時給以指導,讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流,及時給每個小組進行評價,表揚合作好的小組,樹立好的榜樣。通過交流合作,使學生能夠積極主動的收集信息,用一定的方法整理數(shù)據(jù),并能根據(jù)統(tǒng)計的結果回答一些問題,培養(yǎng)學生團結合作的精神。再如:教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼?”解決這一問題的策略是多樣的,如教材中呈顯的,既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”,也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時,要大膽放手,讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法,有的采用“湊十法”等等,算法的多樣和學習的個性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間,使學生學到解決問題的策略,體驗到探索的樂趣。
五、教學具準備:
教學掛圖、教具、電腦課
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的小學數(shù)學教學計劃,可以幫助教師使教學有序的進行!
青島版小學數(shù)學一年級下冊教學計劃3
一、基本情況的分析:
我們一年級一班現(xiàn)有學生62人,其中獨生子女占90%以上。經(jīng)過了半年的學習,他們的自制能力、自立能力、及自學能力在上學期基礎上有所提高,但他們天真、好動,好奇、好問、接受新事物快,可塑性強。所以,本學期,計劃讓他們在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)各種基本能力。
二、本冊教材知識系統(tǒng)及安排:
本冊教材包括“南極小客人”、“下雨了”、“農(nóng)夫與牧童”、“綠色行動”、“小小存錢罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂園”幾個部分。
三、本冊教材的教學目標:
。ㄒ唬、數(shù)與代數(shù):
1、在實際情景中能正確地任、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),并能認識計數(shù)單位“百”,知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結合具體情景,進一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結合現(xiàn)實素材,初步學會估算。
3、在現(xiàn)實情景中,能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
4、在現(xiàn)實情景中,認識元、角、分,了解它們之間的關系,會進行簡單的計算。
(二)、空間與圖形:
1、通過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選擇合適的長度單位進行測量。
。ㄈ⒔y(tǒng)計與概率:
1、在統(tǒng)計活動中,學會初步簡單整理的方法,認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
2、能完成簡單的統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
。ㄋ模⿲嵺`與綜合應用:
1、加深對百以內(nèi)數(shù)的認識與計算、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。
2、實踐活動中,初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法。
四、教改思路及措施;
1、認真學習區(qū)《學科素質(zhì)教育實施方案》,利用現(xiàn)代媒體技術及時獲取有價值的資料,學習先進的教改理論,教改經(jīng)驗。
2、不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念, 以課堂為實施素質(zhì)教育的主陣地,將新思路、新方法滲透到每節(jié)課中。
3、教學過程要體現(xiàn)開放性、活動性。提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化,讓學生在寬松開放的情景中,提高思維的靈活性和解決問題的能力,實現(xiàn)既長知識又長智慧的目標。引導他們開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,開發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能,學習數(shù)學方法,獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。
4、注意培養(yǎng)學生的問題意識。教學中努力激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學生自覺主動到用數(shù)學眼光“看世界”的意識。
5、注意學習過程的構建性。利用教材提供的信息窗創(chuàng)設情景,運用已有的經(jīng)驗,在動手、動腦和相互交流的活動中,通過“做數(shù)學”獲得再創(chuàng)造的'機會。
6、改革評價模式
對學生的評價,既要關注學生的學習結果,更要關注他們的學習過程;既要關注知識和技能的掌握,更要關注學習過程中的情感體驗和學習態(tài)度的發(fā)展。在學科教學中對學生滲透“我能行”的觀念意識,配合學校的評價改革方案,科學合理地運用“我學會了嗎?”“豐收園”等欄目,全面了解學生的小狀況,促進學生全面、和諧地發(fā)展。
五、教學進度安排:
1、“南極小客人” 4課時
2、“下雨了” 2課時
3、“農(nóng)夫與牧童” 4課時
4、“綠色行動” 8課時
5、“小小存錢罐” 4課時
6、“大海邊” 10課時
7、“阿福的新衣” 4課時
8、“我們的鞋碼” 2課時
9、總復習
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