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一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-04-12 23:31:12 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)

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一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)生情況分析

  全班總有學(xué)生64人,其中男生35人,女生29人。一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生是在經(jīng)過一年的學(xué)前教育后進(jìn)入小學(xué)的,當(dāng)然也還處于啟蒙階段,對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)前教育的基礎(chǔ)以及個(gè)人的接受能力還需要一段時(shí)間的接觸和了解,所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

  二、教材分析

 。1)、教學(xué)內(nèi)容

  1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫1—20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,能熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

  6、初步了解位置方向,知道上下、前后、左右。

  7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

 。2)、教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握數(shù)的'順序和大小及10以內(nèi)各數(shù)的組成。

  2、知道加減法算式中各部分名稱,加法和減法的關(guān)系。

  3、能熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  4、能熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  5、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  6、會(huì)進(jìn)行比一比,直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形,初步認(rèn)識(shí)鐘表。

 。3)、教學(xué)難點(diǎn)

  1、熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  2、能熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  3、根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

  4、了解分類方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

  5、認(rèn)識(shí)鐘表。

 。4)、教具準(zhǔn)備

 、賹(shí)物(動(dòng)物、水果圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號(hào)等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào))、圖形卡片;

 、诳谒憔毩(xí)卡片;

 、20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計(jì)算圓盤;

  ④數(shù)的組成練習(xí)卡片;

  ⑤計(jì)數(shù)器;

 、藿q板;

 、哏娒;

 、喾侥緣K;

 、嵝“;⑩數(shù)位表。

  三、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,認(rèn)真上課批改作業(yè)。

  2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源。

  3、在課堂上多用兒童化的語言,多給學(xué)生微笑和鼓勵(lì)。

  4、抓好單元檢測(cè),把好單元教學(xué)關(guān)。

  5、加大培優(yōu)輔差的力度,對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。

  四、課時(shí)安排

  1、數(shù)一數(shù)(1課時(shí))

  2、比一比(2課時(shí))

  3、位置(2課時(shí))

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析

  本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一(3)班有62人。由于剛剛跨入小學(xué)校門,年也紀(jì)小,課堂上很難坐住,喜歡在課堂上講話、做小動(dòng)作等。相信經(jīng)過我們大家地努力孩子們肯定會(huì)有很大進(jìn)步的。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材一共分為七個(gè)單元:

  1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一);

  2、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二);

  3、分一分、認(rèn)識(shí)物體;

  4、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);

  5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法;

  6、20以內(nèi)的退位減法;

  7、總復(fù)習(xí)。

  本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,本冊(cè)教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育,初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫020各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法和減法。

  3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識(shí)符號(hào)=、、,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,發(fā)展空間觀念。

  6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

  7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  8、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算。它們?cè)谌粘I钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用,是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算的基礎(chǔ),是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  難點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,20以內(nèi)的加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  五、教學(xué)措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的.問題,而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  周次

  教學(xué)內(nèi)容

  課時(shí)數(shù)

  1

  準(zhǔn)備課

  2課時(shí)

  23

  10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)

  9課時(shí)

  49

  10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)

  16課時(shí)

  10

  分一分、認(rèn)識(shí)物體

  5課時(shí)

  1113

  1120各數(shù)的人數(shù)

  7課時(shí)

  1416

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法

  8課時(shí)

  1719

  20以內(nèi)的退位減法

  9課時(shí)

  20

  總復(fù)習(xí)

  4課時(shí)

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、具體目標(biāo):

  1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

  2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

  3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的.能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

  5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

  6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)

  二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

  1.雙基要求:

  在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、能使用計(jì)數(shù)器及簡(jiǎn)單的推理、畫圖。

  2.能力培養(yǎng):

  能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法,辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,形成良好的思維品質(zhì);會(huì)根據(jù)法則、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù),并能根據(jù)問題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑;會(huì)提出、分析和解決簡(jiǎn)單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行交流,形成數(shù)學(xué)的意思;從而通過獨(dú)立思考,會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,進(jìn)行探索和研究。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)情況分析:

  本學(xué)期一年級(jí)(x)班xx人、一(x)班xx人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識(shí)符號(hào)l=、<、>,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  6、通過直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的基本含義,會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

  7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

  8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  五、教學(xué)措施

  1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

  (1)注意注意以學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  (2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

  (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  (4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

  (5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

  2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。

  3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  5、通過用數(shù)學(xué)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力。

  6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

  8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,要對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫要認(rèn)真,不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)上下、前后以確定物體的具體位置。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一個(gè)物體在什么位置,都是相對(duì)的,常常與別的物體有關(guān),如:小明、小青、小蘭三人排隊(duì),小明排在小青的前面,小蘭排在小青的后面書本在課桌的上面,椅子在課桌的下面……

  教學(xué)難點(diǎn):

  物體位置的相對(duì)性,而不是固定不變的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件典型例題:

  想一想,畫一畫:○在◎的.上面,△在◎的前面,※的前面是◎,☆的上面是△。

  思路點(diǎn)撥

  根據(jù)題意,以◎?yàn)榛鶞?zhǔn),○在◎的上面,△在◎的前面,※的前面是◎,也就是說※在◎的后面,☆的上面是A,也就是說☆在A的下面。

  解答:

  1.5的前面是();10的后面是();12的前面是().后面是();20前面的4個(gè)數(shù)是()、()、()、().

  2.想一想,寫一寫.

  3.想一想,該怎么畫。

  阿爾法趣味數(shù)學(xué)小課堂:

  1.它們各是誰?三只小花狗一起向前走,歡歡在喜喜前面,樂樂在喜喜后面.誰是歡歡,誰是樂樂,誰是喜喜?

  思路點(diǎn)撥:三只小花狗是排成一隊(duì)向前走的,因?yàn)闅g歡在喜喜的前面,樂樂在喜喜的后面,可以確定中間的是喜喜,第一個(gè)就是歡歡,第三個(gè)就是樂樂了。

  解答:1號(hào)是歡歡,2號(hào)是喜喜,3號(hào)是樂樂。

  2.用“→"幫它們找到家.

  小鳥說:“我家住在小貓家右邊."

  小貓說:“我家住在小兔家右邊,小鳥家左邊."

  小免說:“我家住在小猴家右邊,小貓家左邊."

  小猴說:“我家住在小熊家右邊,小兔家左邊."

  小熊說:“我家住在小猴家左邊.”

  3.一幢樓有三層,每層兩戶,小明家在小娟家下一層,小華住在小明家右邊,小勇住在小梅家上一層,小偉住在小勇家的左邊,請(qǐng)把小明家的窗戶涂成綠色,把小梅家的窗戶涂成黃色.

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、學(xué)生基本情況分析

  學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績(jī)較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

  2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

  5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。

  6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

  7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教材分析

  這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的.加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

  “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

  教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  四、教學(xué)措施

  1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

  2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、 重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

  4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

  五、教學(xué)進(jìn)度表

 。ㄒ唬、位置(6課時(shí))第一周

 。ǘ、20以內(nèi)的退位減法(18課時(shí))第二周至第四周

  例1 …………………………………………………4課時(shí)左右

  例2……………………………………………………7課時(shí)左右

  例3……………………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)………………………………………3課時(shí)左右

 。ㄈ、圖形的拼組(4課時(shí))第五周

  (四)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(15課時(shí))第五周至第七周

  數(shù)數(shù) 數(shù)的組成…………………………………………4課時(shí)左右

  讀數(shù) 寫數(shù)………………………………………………4課時(shí)左右

  數(shù)的順序 比較大………………………………………5課時(shí)左右

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法…………………………1課時(shí)左右

  擺一擺,想一想…………………………1課時(shí)

  (五)、人民幣的認(rèn)識(shí)(5課時(shí))第八周

  認(rèn)識(shí)人民幣……………………………………………2課時(shí)

  簡(jiǎn)單的計(jì)算………………………………………………3課時(shí)

  (六)、100以內(nèi)的加法和減法(一)(30課時(shí))第九周至第十三周

  1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) …………………………6課時(shí)左右

  2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ……………………8課時(shí)左右

  3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ……………………12課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………………………………4課時(shí)左右

  (七)、認(rèn)識(shí)時(shí)間(6課時(shí))第十四周

  小小店…………………………………………………1課時(shí)

  (八)、找規(guī)律(6課時(shí))第十五周

  (九)、統(tǒng)計(jì)(6課時(shí))第十六周

  (十)、總復(fù)習(xí)(10課時(shí))第十六周至第十九周

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析(包括對(duì)學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣家庭教育存在的問題進(jìn)行分析)

  剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友,天真可愛,對(duì)學(xué)校的一切都覺得好奇,從“游戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂,特別是在新鮮感過后,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性,有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛,養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣,自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊,對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的掌握,但整體水平一般,兩極分化較明顯,有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)單加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時(shí)間較短,行為習(xí)慣比較隨意,有的上課把腳放在凳子上的。因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對(duì)于孩子來說是一個(gè)陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時(shí)間能交流等等,都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,動(dòng)靜結(jié)合,多表揚(yáng)鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī),保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析(教材內(nèi)容體系)

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)解決問題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

  這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),位置,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)(包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想品德教育、情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略)

 。1)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的'組成,會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。

 。2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

 。3)初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

 。4)認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“>”“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

 。5)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

 。6)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

  (7)初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

 。8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (9)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

 。10)通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、完成教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

  從擺放學(xué)習(xí)用品起,怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè),以及的簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),建立一個(gè)良好的開端,以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

  學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)一切都很陌生,教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié),如游戲,故事,比賽等,注意從生活中找素材,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

  3、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

  剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大,可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué),既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。

  4、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

  比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí),大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法,但不能夠把題意表述清楚,所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力,讓他們把話說完整;提高孩子的計(jì)算速度上等。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  5、做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。

 。1)、發(fā)現(xiàn)困難生要及時(shí)幫助,利用各種形式激發(fā)興趣。

 。2)、積極開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,利用情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

 。3)、鼓勵(lì)學(xué)生多提問,多發(fā)言,對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng),利用獎(jiǎng)?wù)轮贫葮淞嗉?jí)學(xué)習(xí)榜樣,結(jié)合班級(jí)的評(píng)比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、教材

  (一)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

  與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同,加減混合也是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的計(jì)算過程,但不同的是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說既要記住第一步計(jì)算結(jié)果,又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

  另一方面,教材有意地呈現(xiàn)了對(duì)比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí),情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又能直觀地展示加減混合算式的計(jì)算過程和算理,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的,學(xué)生對(duì)圖中原來物體的個(gè)數(shù)很難理解,所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。

  從學(xué)生的角度考慮,在以往的教學(xué)中,由于加法先入為主,所以學(xué)生會(huì)形成思維定勢(shì),錯(cuò)誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法,因此改正學(xué)生的這一思維定勢(shì),正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上的,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解加減混合所表示的`意義,掌握計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

  2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程,直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、教法學(xué)法

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我將借助多媒體,運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過用眼看、動(dòng)腦想、開口說,使主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。

  三、教學(xué)過程

  為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我擬定教學(xué)過程如下:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則

  這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行,通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過程,回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右,架起了新舊知識(shí)的橋梁,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,把握教學(xué)起點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。

  2、建構(gòu)新知、對(duì)比認(rèn)識(shí)

  本課中,學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖,而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對(duì)于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用,我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

  基于教材中的兩組圖是由易到難的原則,所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。

  教學(xué)例1時(shí),由于組合情景圖中,原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的,所以學(xué)生能看明白圖意,但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說還是需要一個(gè)過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖,以圖中箭頭為突破口,以說為教學(xué)手段,先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖,然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時(shí)能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞,老師將馬上給予肯定,并適時(shí)利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝,飛來了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學(xué)生提到這兩個(gè)詞,老師也將適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個(gè)詞加進(jìn)去,以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。

  由于學(xué)生對(duì)圖意的準(zhǔn)確理解,這時(shí)候再讓學(xué)生列出算式并說出計(jì)算過程,自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋,重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7,說說在圖中表示什么意思,同時(shí)明確算第二步時(shí),要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”,從而使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受。

  在這一環(huán)節(jié),我特別重視“說”的訓(xùn)練,目的是通過“說”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂氛圍,培養(yǎng)邏輯思維能力,提高教學(xué)效果,

  學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會(huì)了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計(jì)算步驟,從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué),由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的,所以原來的只數(shù)不易看出,有學(xué)生會(huì)認(rèn)為原來有2只,也有人會(huì)認(rèn)為原來有4只,所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果,老師不會(huì)給予肯定或否定,而是播放這樣的一段動(dòng)畫,讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只,也包括飛走的那兩只,所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計(jì)算順序,我將交給學(xué)生自主完成。而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上,為了解決“由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫,寫一寫”為輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算,寫出它的結(jié)果,有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn),提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然,學(xué)生熟練計(jì)算后,這種輔助手段就可以不用了。教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以,學(xué)習(xí)完這兩題后,我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算式,通過對(duì)比,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):無論是先加后減還是先減后加,都是加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合算式的時(shí)候,一定是從左往右依次計(jì)算。

  3、鞏固內(nèi)化、解決問題

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我安排三個(gè)層次的練習(xí)。

  1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí),讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計(jì)算方法,同時(shí)提高他們計(jì)算和表達(dá)的能力。

  2、第三組計(jì)算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題,我先讓學(xué)生看圖完成。在學(xué)生匯報(bào)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生比較兩幅圖,質(zhì)疑:為什么第一幅圖中車上原來是4人,而第二幅中車上原來是6人呢?在學(xué)生討論后,我再播放這樣的一段動(dòng)畫,讓學(xué)生明確圖二中那兩個(gè)人是剛下車的,也要算在原來的人數(shù)里,所以圖二中車上原來有6人。

  3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。

  出示這樣的一組算式,2+4-=5 8-4+=6 8-+3=7 2+5+=9 9-5+=9 3+-3=5

  讓學(xué)生思考解決,并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思

  維的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系,算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。

  這樣安排練習(xí)有密度、有坡度,體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4、總結(jié)方法、評(píng)價(jià)反思

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,反思學(xué)習(xí)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié),不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

  四、課堂評(píng)價(jià)

  在教學(xué)過程中,送給小組卡片,后邊藏著加減混合的算式,課的最后,小組成員只有算對(duì)了才能拿回去,這樣的課堂評(píng)價(jià),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行,還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法,提高教學(xué)效果。

  五、板書設(shè)計(jì)

  以兩組情境圖為主,配以相應(yīng)的算式和計(jì)算過程,對(duì)關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào),盡量做到清楚明了,圖式結(jié)合,重點(diǎn)突出,對(duì)比鮮明,結(jié)合小組評(píng)比,提高學(xué)習(xí)興趣。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

  2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、大鐘面、小鐘面

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話引入

  2、指導(dǎo)看圖

  師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  3、揭題

  師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?

  師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

  師:板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

  二、探究新課

  1、認(rèn)識(shí)鐘面

  (1)看一看,比一比。

  A、觀察鐘面

  師:引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

  B、比一比

  生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)

  C、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

  師:這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?

  生仔細(xì)觀察。

  師小結(jié):對(duì),你們觀察得真仔細(xì),一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針,另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征:時(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))

  師結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。(演示并講解)

  D、指一指,認(rèn)一認(rèn)

  師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。

  同桌互相指認(rèn)。

  E、說一說

  師課件出示鐘面,生仔細(xì)觀察(時(shí)針分針在走)師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)

  師:(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。(結(jié)合鐘面講解)

  生跟著比劃,了解順時(shí)針方向。

  師小結(jié):分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  A、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))

  這是小紅早上起床的時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

  師問:這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

  生匯報(bào):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著數(shù)字7。

  師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。

  B、認(rèn)識(shí)書上第91頁主題圖下面的三個(gè)鐘面

  師指著第一個(gè)8時(shí)的'鐘面,問:你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

  生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的'結(jié)果。(分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí))

  師:分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書,生齊讀)

  按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

  師小結(jié):我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書:整時(shí))

  C、撥鐘(認(rèn)整時(shí))

  師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。

  3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法

  師:剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻,那你能把這些時(shí)刻記錄下來嗎?

  A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。

  幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書:8時(shí))

  B、介紹數(shù)字表示方法。

  出示電子鐘8:00。這是什么?這種表示方法有什么特點(diǎn)?你還在什么地方見到過這種表示時(shí)間的方法?

  學(xué)生回答后,師簡(jiǎn)要小結(jié):用數(shù)字表示整時(shí)時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,左邊是幾就是幾時(shí)。

  C、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來,指導(dǎo)學(xué)生完成,并針對(duì)問題及時(shí)講評(píng)。

  三、應(yīng)用

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁的內(nèi)容

  時(shí)間是很寶貴的,我們要合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排(出示課件)。

  師:打開課本第92頁,仔細(xì)觀察圖,說說他們什么時(shí)間在做什么?你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?

  生獨(dú)立完成,指名板演,師講評(píng),生訂正。

  2、說說自己一天的安排

  教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  3、練習(xí)十六第三題:讓學(xué)生試一試

  四、總結(jié)

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  2、我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),做時(shí)間的主人。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析

  本學(xué)期任教一(1)班數(shù)學(xué),本班共有學(xué)生36人,其中有11人是住宿生。由于剛離開幼兒園,進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活,孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng),幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如:上課隨意走動(dòng);隨意說話,不聽老師指揮;讀、寫方面的要求等。還有,本班有近1/3的住宿生,這些孩子在7、8歲就要離開父母獨(dú)立生活,更是要有一個(gè)適應(yīng)過程。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo),讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

  二、教材分析

 。ㄒ唬 教學(xué)內(nèi)容

  按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了 "數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:

 。1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)。

  解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

 。2)空間與圖形領(lǐng)域。

  知識(shí)與技能:比較物體的長(zhǎng)、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

  解決問題:簡(jiǎn)單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

 。3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。

  知識(shí)與技能:物體的簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。

  解決問題:對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

 。4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

  有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。

  豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題)。

  愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題)。

  從上述內(nèi)容可以看出,與過去的第一冊(cè)教材相比,不僅"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化,而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。

 。ǘ、 教材特點(diǎn)

  本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求,貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和各項(xiàng)規(guī)定,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排,具有如下幾方面的特點(diǎn)。

  1. 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。

  教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分"三個(gè)單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類;"數(shù)和運(yùn)算"的內(nèi)容分六個(gè)單元,教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及認(rèn)識(shí)鐘表;"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個(gè)單元,分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體;"統(tǒng)計(jì)與概率"的內(nèi)容,主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  對(duì)于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排,與過去的教材相比,本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較大的改變。首先,對(duì)于數(shù)數(shù)、比較和分類,不再作為"準(zhǔn)備課"來教學(xué),而是作為正式內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)。它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更重要的是讓學(xué)生初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物,初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法。其次,對(duì)于數(shù)和計(jì)算,10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)行,而是先認(rèn)數(shù),主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比較,并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;再單獨(dú)安排"分與合",讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中,逐步形成"分"與"合"的思想,以便學(xué)生自己探索加與減的含義、計(jì)算方法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;然后采用相對(duì)集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減,只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三,對(duì)于"空間與圖形",教材先安排認(rèn)位置,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前后、上下、左右,并能用它們描述物體所在位置;再安排認(rèn)物體,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)于"統(tǒng)計(jì)與概率",則通過對(duì)有效信息的收集、整理,讓學(xué)生初步體會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的過程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。第四,把"解決問題"貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身成為對(duì)"問題"的探索和解決。一方面,教材不再出現(xiàn)"應(yīng)用題",而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問題,作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材,使解決問題融于計(jì)算教學(xué)的過程中;同時(shí),在認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中,都是通過對(duì)實(shí)際問題的探索、討論、交流等活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)解決問題的策略和方法。另一方面,增加實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問題,加深對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解,體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  2. 選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。

  教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。例如,選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察、比較這些場(chǎng)景的物體,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重,并建立相應(yīng)的觀念;選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具,學(xué)習(xí)"分一分",認(rèn)識(shí)分類的意義,學(xué)習(xí)分類的思想和方法;組織學(xué)生自己通過搭積木,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體,并通過"有趣的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的`一些特征。通過這些豐富多彩的題材,促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如,在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時(shí),以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動(dòng),以及生活里常見的栽樹、運(yùn)南瓜等勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為題材,或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景,或提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再如,教材在選取童話題材方面,以"森林運(yùn)動(dòng)會(huì)"的場(chǎng)面為題材,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,學(xué)習(xí)"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法;在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí),通過動(dòng)物到大象家做客的情境,提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)。

  教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問題,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。例如,應(yīng)用分類的思想整理日常用品和食品,在上下樓梯的情景中找出"都靠右走,誰走錯(cuò)了",讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說一說"你在哪兒見到過0",針對(duì)鐘面上表示的時(shí)刻說說不同時(shí)間的鐘面上"怎么都是10時(shí)",分清有上午10時(shí)和晚上10時(shí)。又如,讓學(xué)生根據(jù)"你最喜歡吃哪一種水果"的問題,以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù),用統(tǒng)計(jì)的方法描述問題的結(jié)果。

  3. 重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。

  本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索和合作交流。

  首先,教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般采用"創(chuàng)設(shè)問題情境--學(xué)生主動(dòng)探索--建立數(shù)學(xué)模型--解釋、應(yīng)用和拓展"的過程,并采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式。例如,教學(xué)十幾減9時(shí),例題中先呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的童話情境,提出數(shù)學(xué)問題,接著采用卡通圖片結(jié)合語言表達(dá)的方式,充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動(dòng),在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)各自的算法,讓學(xué)生在感受不同的算法基礎(chǔ)上選擇適合自己的計(jì)算方法,接著在"試一試"里讓學(xué)生"用你喜歡的方法計(jì)算",不再統(tǒng)一給出某種算法,而是讓學(xué)生對(duì)自己的算法作出必要的解釋。又如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),先設(shè)計(jì)到大象家做客的童話場(chǎng)景,提出不同的問題,再引導(dǎo)學(xué)生分類、整理,用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)表表示問題的結(jié)果,然后讓學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和說明。

  其次,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求。例如,在"認(rèn)物體"時(shí),讓學(xué)生自己玩積木,試著把積木塊分類,在分的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,并進(jìn)一步聯(lián)系生活找它們的"朋友",逐步建立這些幾何體的觀念,同時(shí)安排"有趣的拼搭",使學(xué)生在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數(shù)一數(shù)"的過程中,進(jìn)一步感受它們的特征,發(fā)展空間觀念。又如,在"分與合"里教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的分與合時(shí),例題先提出"把4個(gè)桃放在2個(gè)盤里,可以怎樣放"的問題,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)4可以分成幾和幾,再提出"幾和幾合成4"的問題,讓學(xué)生討論、交流,接著提出關(guān)于5的分與合的問題,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,把結(jié)論交給學(xué)生自己得出,然后讓學(xué)生獨(dú)立擺一擺、填一填,完成2和3的分與合。在加、減計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場(chǎng)景,提出數(shù)學(xué)問題,接著組織學(xué)生用自己的方式、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,并組織相互間的交流,發(fā)現(xiàn)或總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,并作出自己的解釋。再如統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),則讓學(xué)生著重通過小組合作,經(jīng)歷和體會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的過程,用自己的語言交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。教材的這些處理,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出,理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為"一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程"。

  4. 提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教材在計(jì)算教學(xué)中,盡量為學(xué)生提供自己探索的空間,通過自主探索突出算法多樣化。例如,10以內(nèi)的加、減計(jì)算,不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境出現(xiàn)算式,讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,還可以用"分"或"合"的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算,教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流,出現(xiàn)多種算法,使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上,采用自己"喜歡的方法計(jì)算"。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

  教材在提倡算法多樣化的同時(shí),還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如,在認(rèn)數(shù)中,讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義,用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù),說出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)","說一說5離8近一些,還是離1近一些",通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)的數(shù)來表達(dá)和交流信息等;在計(jì)算中,讓學(xué)生"不計(jì)算"估計(jì)算式的結(jié)果,體會(huì)估計(jì)的方法及其合理性;讓學(xué)生在探索問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒,也有助于?shù)感的培養(yǎng)。

  除了上述特點(diǎn)之外,本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能方面。

  (1)數(shù)與代數(shù)

  經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng),認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認(rèn)識(shí)數(shù)0,知道一個(gè)物體也沒有要用0表示,直尺上刻度的起點(diǎn)是0,知道0在日常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位,初步知道十位上的1表示1個(gè)十,個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一,知道10個(gè)一是1個(gè)十;認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>、<的含義,能夠用符號(hào)或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

  在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題,理解加、減法的含義,熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。

  結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間,會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。

 。2)空間與圖形

  通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,并能在日常生活中找到是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

  在堆、擺長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中,初步感受"平面"和"曲面"。

  初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞語描述物體的相對(duì)位置。

 。3)統(tǒng)計(jì)與概率

  經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程,初步感受"分一分"是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。

  會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果,會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。

  2、數(shù)學(xué)思考方面。

  在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù),理解數(shù)的含義;在操作學(xué)具活動(dòng)中,感受并概括出數(shù)的組成,具有初步的"分"與"合"的思想;在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中,具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

  在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中發(fā)展思維能力。在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算;通過對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流,發(fā)展計(jì)算策略,在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

  在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過程中,通過各種活動(dòng),在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中,感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法,具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。

  在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析;用自己的語言講述實(shí)際情境或問題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

  3、解決問題方面。

  在教師的組織下,應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。

  在教師的組織下,從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題;能大致表達(dá)解決問題的方法和過程;有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

  4、情感與態(tài)度方面。

  在教師的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問題。

  在教師的指導(dǎo)和幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

  在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

  四、教學(xué)措施

  1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過程中。

  2.安排了三次實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。

  3.通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。

  4.通過分一分,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。

  5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。

  6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià),為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

  教學(xué)計(jì)劃時(shí)間安排表

  周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

  19/1~9/2準(zhǔn)備課2/2

  29/5~9/9數(shù)一數(shù)1/1比一比1/1分一分1/1

  認(rèn)位置1/1機(jī)動(dòng)1/2

  39/12~9/16機(jī)動(dòng)1/2認(rèn)數(shù)(一)4/10

  49/19~9/23認(rèn)數(shù)(一)5/10

  59/26~9/30認(rèn)數(shù)(一)1/10機(jī)動(dòng)2/2認(rèn)物體2/2

  610/3~10/7國(guó)慶放假

  710/8~10/14機(jī)動(dòng)2/2分與合6/6機(jī)動(dòng)1/2

  810/17~10/21機(jī)動(dòng)1/2加和減4/21

  910/24~10/28加和減5/21

  1010/31~11/4加和減5/21

  1111/7~11/11加和減5/21

  1211/14~11/18加和減2/21機(jī)動(dòng)2/2期中考試1/1

  1311/21~11/25統(tǒng)計(jì)1/1認(rèn)數(shù)(二)4/5

  1411/28~12/2認(rèn)數(shù)(二)1/5認(rèn)鐘表1/1機(jī)動(dòng)2/2

  加法1/10

  1512/5~12/9加法5/10

  1612/12~12/16加法4/10機(jī)動(dòng)1/2

  1712/26~12/30機(jī)動(dòng)1/2期末復(fù)習(xí) 4/4

  1812/26~12/30綜合練習(xí)5/8

  191/2~1/6綜合練習(xí)3/8(元旦放假)

  201/9~1/13小學(xué)期末測(cè)試

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 復(fù)習(xí):

  昨天我們認(rèn)識(shí)了誰?

  13是怎樣組成的?18呢?

  你能用小棒擺一擺嗎?

  讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù):11,15,20。并說說數(shù)的組成。

  2、 口算

  教師出示口算卡:10以內(nèi)的。

  比一比,誰算的快。

  二、探索新知

  1. 出示掛圖:你看到了什么?

  一共有幾個(gè)蘋果?你是怎樣知道的?

  2. 你看了圖能列出什么算式?

  10+5=15

  5+10=15

  15-10=5

  15-5=10

  這些算式是什么意思?算式中各部分表示什么?

  3. 想想做做第1題——你能用小棒擺出17嗎?

  看了你擺的小棒能列什么算式?

  反饋后說說你是怎么想的?

  4、揭示課題:這就是今天我們學(xué)的有關(guān)10的加減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、 想想做做第4題

  看圖,明圖意——復(fù)習(xí)有關(guān)帶大括號(hào)和問號(hào)的.圖文應(yīng)用題

  2、想想做做第2題

  先觀察算式半分鐘,思考怎樣算得又對(duì)又快。

  再讓學(xué)生在教材上完成。

  交流怎樣算得快。

  3、奪紅旗比賽。

  想想做做第3題。

  4、看誰算得又對(duì)又快。

  (1)抽卡片報(bào)得數(shù)。

  (2)火車開得快又快。

  5、同桌合作,一個(gè)說算式,一個(gè)說得數(shù)。

  6、摘蘋果游戲:

  準(zhǔn)備一些卡紙,將10加幾與相應(yīng)的減法算式寫在蘋果反面,貼在蘋果樹上,指名學(xué)生摘蘋果,蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

  四、小結(jié)提升。

  1、今天你學(xué)會(huì)了什么?

  2、師出示10加幾與相應(yīng)的減法各一道,提問學(xué)生可以表示什么意思?

  2、 練習(xí)十第2題

  按順序填數(shù),比一比誰數(shù)得熟練。

  3、 游戲——猜數(shù):第3題

  老師先和學(xué)生一起玩,示范如何開展這個(gè)游戲。

  再由學(xué)生同桌玩或四人小組玩。

  4、 第5題

  讀懂圖意后,獨(dú)立完成。

  5、 比一比——想想做做第2題

  注意一組四題的聯(lián)系。

  6、 連加、連減、加減混合

  8+2+3 農(nóng)歷二〇一〇年十二月初二 17-7+6

  指名板演,集體交流時(shí),注意強(qiáng)調(diào)算法。

  練習(xí)十第6題——求未知加數(shù)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了10加幾和10減幾的內(nèi)容,想一想,這類題你是怎么算的?

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  以游玩花果山為主線,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義,加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根 據(jù)具體情境寫加法算式,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀寫加法算式,能夠解釋自己的

  學(xué)情預(yù)測(cè) :

  學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義,加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式,能解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  圖片若干張,信封

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入(課件1)

  小朋友,這是唐僧師徒四人,你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空,對(duì)吧?老師告訴你,孫悟空的老家-花果山,就在我們連云港,是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車,那就先搶答老師的問題。

  二、互動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)加法

  1.創(chuàng)設(shè)情境(課件2)

  談話:我們排好隊(duì),過了檢票口,大約走5分鐘,就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”,里面有很多的錦鯉。這是老師請(qǐng)得小導(dǎo)游,正在等我們呢!

  2.認(rèn)識(shí)加法(課件3)

  提問:小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細(xì)看,有幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說。

  提問:瞧,又來了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá),多找學(xué)生說。

  提問:誰能把剛才2句話連起來說一說?多找學(xué)生說。

  剛才2句話都是你們說,現(xiàn)在聽老師說一句,一共有幾條魚?跟著老師說一遍。誰能把你們說的2句,和老師說的1句話,連起來說一遍?試試看!多找人說,可以同桌互相說。

  教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后,告訴學(xué)生:最后一句話就是問題,我們所要求的問題。

  提問:一共有幾條魚呢?你是怎么知道的?怎么想的呢?

  學(xué)生答案估計(jì)有:一個(gè)一個(gè)數(shù),看圖的,3條魚和2條魚合起來的',當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí),教師及時(shí)給予肯定,并告之學(xué)生,可以從學(xué)過的合成來解釋,并用手勢(shì)表示合,讓學(xué)生多說。

  教師講解:“3條魚和2條魚合起來就是5條魚,”這句話可以用一種算式來表示,就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。(引出課題,教師板書)

  3 + 2 = 5

  ↓

  加號(hào)

  讀作:3加2等于5.

  教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”,其表示合起來的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法,意義是兩部分合起來,一共是多少。

  3.理解算法

  誰再來說說,計(jì)算3+2=5時(shí),你是怎么知道是有5條的?

  讓學(xué)生結(jié)合圖意,再互相說一說3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5.

  4.教學(xué)試一試(課件4)

  誰來說一說,這2張圖是什么意思?用你的話,告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話,鼓勵(lì)說完整話,讓學(xué)生多說。

  先來了1條魚,又來了2條魚,現(xiàn)在有幾條魚?

  提問:要算現(xiàn)有幾條魚,就是把1條魚和2條魚怎么樣呢?(教師手勢(shì)表示合)

  追問:1條和2條合起來,可以寫什么算式?

  互相說說,指名口答,教師板書。要求學(xué)生說說為什么用 計(jì)算,是怎樣算的,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3.

  5.小結(jié)

  “3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數(shù)?

  我們?cè)隰~池邊待的太久了,別忘了我們是來游玩花果山的,還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧

  三、糾正反饋,遷移鞏固

 。ㄕn件5)談話:我們經(jīng)過山門,往上走就會(huì)看到巨大的石像,介紹《西游記》作者,并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎?那就接受我的挑戰(zhàn)吧!”

  1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1(6)

  教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,會(huì)用完整話表達(dá),可以寫什么算式?為什么可以寫加法算式?你是怎么想的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮,讓學(xué)生多說。

  2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 (課件7)

  以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合,那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù))

  指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求,教師示范第一小題,要求學(xué)生說說老師先畫了幾個(gè)圓,再畫幾個(gè)圓,最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成,并找學(xué)生板書。

  3.指導(dǎo)完成“想想做做”3(課件8-信若干封)

  過渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦,真是太聰明了!很樂意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮,來到水簾洞口,她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼,出來后:“美猴王有客人,先去招呼了,請(qǐng)我們稍等片刻,他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信,我們看看信里說了什么!”

  信封里裝有習(xí)題,要求算出得數(shù),并說說是怎么想的,突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作,匯報(bào)交流,答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié)(課件9)

  這個(gè)客人是誰呢?哦,原來是豬八戒。∏,美猴王跟我們問好呢!借用美猴王的話,讓學(xué)生說說這節(jié)課,學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

  1、指點(diǎn)思惟:

  (1)跟著本質(zhì)教導(dǎo)的深化睜開,《課程計(jì)劃》提出了“教導(dǎo)要面向天下,面向?qū),面向古代化”以及“教?dǎo)必需為社會(huì)主義古代化建立效勞,必需與消費(fèi)休息相分離,培育德、智、體等方面片面開展的社會(huì)主義奇跡的建立者以及接棒人”的指點(diǎn)思惟以及課程理念以及變革要點(diǎn)。使先生把握處置社會(huì)主義古代化建立以及進(jìn)一步進(jìn)修古代化迷信技能所需求的數(shù)學(xué)常識(shí)以及根本技藝。其內(nèi)收留包含代數(shù)、多少、三角的根本觀點(diǎn)、紀(jì)律以及它們反應(yīng)進(jìn)去的思惟辦法,幾率、統(tǒng)計(jì)的開端常識(shí),較量爭(zhēng)論機(jī)的運(yùn)用等。

  (2)培育先生的邏輯思想才能、運(yùn)算才能、空間設(shè)想才能,和綜合使用無關(guān)數(shù)學(xué)常識(shí)剖析成績(jī)息爭(zhēng)決成績(jī)的才能。使先生逐漸地學(xué)會(huì)察看、剖析、綜合、比擬、籠統(tǒng)、歸納綜合、探究以及立異的才能;使用歸結(jié)、歸納以及類比的辦法停止推理,并精確地、有層次地表白推理進(jìn)程的才能。

  (3)依據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色,增強(qiáng)進(jìn)修目標(biāo)性的教導(dǎo),進(jìn)步先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的盲目心以及興味,培育先生杰出的進(jìn)修習(xí)氣,腳踏實(shí)地的迷信立場(chǎng),固執(zhí)的進(jìn)修毅力以及自力考慮、探究立異的肉體。

  (4)使先生具備必定的數(shù)學(xué)視線,逐漸看法數(shù)學(xué)的迷信代價(jià)、使用代價(jià)以及文明代價(jià),構(gòu)成批駁性的.思想習(xí)氣,崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意思,了解數(shù)學(xué)中遍及存正在著的活動(dòng)、變革、互相聯(lián)絡(luò)以及互相轉(zhuǎn)化的景象,從而進(jìn)一步建立辯證唯心主義以及汗青唯心主義天下不雅。

  (5)學(xué)會(huì)經(jīng)過搜集信息、處置數(shù)據(jù)、制造圖象、剖析緣由、推出論斷來處理實(shí)踐成績(jī)的思想辦法以及操縱辦法。

  (6)本學(xué)期是高一的緊張期間,教員承當(dāng)著兩重義務(wù),既要不時(shí)夯實(shí)根底,增強(qiáng)綜合才能的培育,又要浸透無關(guān)高考的思惟辦法,為三年的進(jìn)修做好預(yù)備。

  2、學(xué)情份析及相干辦法:

  高一作為肇端年級(jí),作為從任務(wù)教導(dǎo)階段邁進(jìn)本質(zhì)教導(dǎo)征程的順應(yīng)階段,該有的是一份固執(zhí)。他的非凡性就正在于它的超過性,抱負(fù)的期盼與學(xué)法的漸變,難度的增強(qiáng)與惰性的天生等等沖突抵觸隨同著高一重生的生長(zhǎng),面臨新課本的咱們也是邊探索邊改動(dòng),建立新的教授教養(yǎng)理念,并落真實(shí)講堂教授教養(yǎng)的各個(gè)關(guān)鍵,才干沒有負(fù)眾看。咱們要從先生的看法程度以及實(shí)踐才能動(dòng)身,研討先生的心思特點(diǎn),做好初三與高一的跟尾任務(wù),協(xié)助先生處理好從初中到高中進(jìn)修辦法的過渡。從高一同就留意培育先生杰出的數(shù)學(xué)思想辦法,杰出的進(jìn)修立場(chǎng)以及進(jìn)修習(xí)氣,以順應(yīng)高中貫通性的進(jìn)修辦法。詳細(xì)辦法以下:

  (1)留意研討先生,做好初、高中進(jìn)修辦法的跟尾任務(wù)。

  (2)會(huì)合精神打好根底,分項(xiàng)打破難點(diǎn).所列根底常識(shí)根據(jù)課程規(guī)范計(jì)劃,著眼于根底常識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)收留,要充沛注重根底常識(shí)、根本技藝、根本辦法的教授教養(yǎng),為進(jìn)一步的進(jìn)修打好堅(jiān)固的根底,切勿忙于過早的拔高,上困難。同時(shí)應(yīng)放眼高中教授教養(yǎng)全局,留意高考命題中的常識(shí)請(qǐng)求,才能請(qǐng)求及新趨向,如許才干兼顧布置,按部就班,使高一的數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)與高中教授教養(yǎng)的全局無機(jī)分離。

  (3)培育先生解答考題的才能,經(jīng)過例題,從方式以及內(nèi)收留兩方面臨所學(xué)常識(shí)停止才能方面的剖析,領(lǐng)導(dǎo)先生理解數(shù)學(xué)需求哪些才能請(qǐng)求。

  (4)讓先生經(jīng)過單位測(cè)驗(yàn),檢測(cè)本人的實(shí)踐使用才能,從而實(shí)時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充沛的預(yù)備

  (5)抓好尖子生與落后生的教導(dǎo)任務(wù),提早睜開數(shù)學(xué)奧競(jìng)提拔以及數(shù)學(xué)根底教導(dǎo)。

  (6)留意使用古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐數(shù)學(xué)教授教養(yǎng);留意使用投影儀、電腦軟件等古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐教授教養(yǎng),進(jìn)步講堂服從,激起先生進(jìn)修興味。

  一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

  一、學(xué)生情況分析

  一共31個(gè)學(xué)生。雖然大部分人在入學(xué)前接受過學(xué)前教育,但學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,尤其是少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都沒有很好的養(yǎng)成。剛進(jìn)入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不習(xí)慣,但又天真活潑,好奇心和求知欲很強(qiáng),可塑性很強(qiáng)。因此,這學(xué)期的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  本教材包括以下內(nèi)容:數(shù)數(shù),比較,1—10理解,加減,物體圖形理解,分類,11—20理解,鐘表理解,20以內(nèi)進(jìn)位加法,數(shù)學(xué)天堂,我們的校園,總評(píng)。

  1、熟練統(tǒng)計(jì)20以內(nèi)的物體數(shù)量,區(qū)分哪些是哪些,掌握數(shù)字的順序和大小,掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成,讀寫1到20的數(shù)字。

  2、初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱,初步了解加減的關(guān)系,熟練計(jì)算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。

  3、根據(jù)加減法的含義和算法,學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  4、知道符號(hào)“=”、“和”,你就會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)字的大小。

  5、直觀理解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。

  6、初步了解分類方法,簡(jiǎn)單分類。

  7、初步了解鐘表,會(huì)確認(rèn)半天。

  8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、工作認(rèn)真,書寫工整的好習(xí)慣。

  10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  三、教材分析

  1、每個(gè)單元后面都有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能起到很好的鞏固知識(shí)的作用。

  2、數(shù)學(xué)公園體現(xiàn)了主體性原則,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

  3、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料

  4、數(shù)的識(shí)別與計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐漸形成數(shù)的概念,達(dá)到熟練計(jì)算

  5、注意學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)字可以用來表達(dá)和交流,初步建立數(shù)字感

  6、計(jì)算教學(xué)反映了算法的多樣性,允許學(xué)生使用他們認(rèn)為適合計(jì)算的方法

  7、直觀理解三維和平面圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

  8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力

  9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的'資源

  四、這學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供熟悉的情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加實(shí)用內(nèi)容,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  3、注意選擇對(duì)孩子充滿興趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。

  5、使學(xué)生了解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解一位數(shù)和十位數(shù)的數(shù)字含義,熟練計(jì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)字,正確讀寫20以內(nèi)的數(shù)字,掌握20以內(nèi)的數(shù)字由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。掌握20以內(nèi)數(shù)字的順序,比較20以內(nèi)數(shù)字的大小。

  6、讓學(xué)生知道三個(gè)符號(hào)=、并且會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)字的大小。

  7、使學(xué)生了解加減的含義,直觀理解加法交換律和加減的關(guān)系,熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能熟練計(jì)算20以內(nèi)的連續(xù)加、連續(xù)減、加減的混合表達(dá)式。

  8、讓學(xué)生根據(jù)容易的加減運(yùn)算,一步算出圖形應(yīng)用題。了解題目中的條件和問題。如果你知道題目中的條件和問題,你會(huì)列出公式,指出已經(jīng)統(tǒng)計(jì)過的單位名稱,聽寫答案,讀實(shí)物或直接看圖,聽寫問題的意思,簡(jiǎn)單說出與其余的數(shù)量關(guān)系。

  9、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體。對(duì)這些數(shù)字有初步了解。

  10、結(jié)合專題地圖和插圖及相關(guān)資料,教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題、計(jì)算正確、書寫工整的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)系統(tǒng)地、按地思考。

  (2)、數(shù)學(xué)思維

  1、可以用生活經(jīng)驗(yàn),去解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)去描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  2、它可以在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展空間的概念。

  3、在老師的幫助下,學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

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