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初一生物教學(xué)計(jì)劃匯編十篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的初一生物教學(xué)計(jì)劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇1
生物科學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┲匾暡粔�、認(rèn)識(shí)不足。所謂重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，包括形成了很久的社會(huì)認(rèn)同，學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學(xué)生。在形成了很久的社會(huì)認(rèn)同中，將語(yǔ)數(shù)外認(rèn)為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個(gè)小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，這樣的分科意識(shí)是最容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng)的，這樣的反應(yīng)也就造成了生物學(xué)科課堂上的弱勢(shì)。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個(gè)小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動(dòng)中，生物教學(xué)也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時(shí)，多一點(diǎn)是每周每班3課時(shí)，生物是一門自然學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。很多知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，但有些實(shí)驗(yàn)卻由于諸多條件限制而流于形式。
我也經(jīng)常聽到有人說(shuō)“生物你再學(xué)的好有什么用，中考也不考它�！薄暗礁咧形覍W(xué)文，更不用學(xué)生物了”“就生物那點(diǎn)東西，我不學(xué)都知道”，殊不知，生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，即使你高中不學(xué)理，但在高中會(huì)考中依然會(huì)考生物，再說(shuō)在初中生物學(xué)習(xí)中你將獲得很多的知識(shí)和樂趣。
�。ǘ⿴熧Y不硬。自己有親身體驗(yàn)，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說(shuō)話，怕自己誤導(dǎo)學(xué)生。知識(shí)面的挑戰(zhàn)，主要是對(duì)素質(zhì)的挑戰(zhàn)，并不是誰(shuí)都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學(xué)的過(guò)程中真正的認(rèn)識(shí)到了生物，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單但教好確實(shí)不容易，你在課堂上真的不能你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，除非你具備非常豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，不然你說(shuō)的話很可能就是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，語(yǔ)言的嚴(yán)密性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊(duì)伍很多是別科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應(yīng)起來(lái)肯定更容易一些。
二、應(yīng)對(duì)策略
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)：
1、理解掌握初中生物的課程性質(zhì)：
義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。
2、提高重視程度：
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的重視，不能從領(lǐng)導(dǎo)的口中說(shuō)出生物是小科的類似話語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科教科研活動(dòng)，平時(shí)多走進(jìn)生物課堂，從老師和學(xué)生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。其次是生物教師更要重視自己所教授的學(xué)科，自己是學(xué)生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學(xué)生的熱情，學(xué)生會(huì)在老師的感染下更好的投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。
（二）培養(yǎng)專業(yè)老師：
專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個(gè)生物專業(yè)老師的知識(shí)，這么長(zhǎng)的時(shí)間可以說(shuō)是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，因此盡量讓專業(yè)的老師來(lái)教生物，如果實(shí)在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時(shí)候要讓這樣的老師始終堅(jiān)持在生物學(xué)科教學(xué)上，讓他多參加生物學(xué)科的進(jìn)修、聽評(píng)課活動(dòng)等。
（三）通過(guò)多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
1、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣�！芭d趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，單獨(dú)的靠課本來(lái)講解生物課，很多同學(xué)覺的很乏味和單調(diào)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的.興趣，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。例如在講《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時(shí)，通過(guò)圖片展示一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時(shí)相應(yīng)體現(xiàn)一些危害，同學(xué)的興趣就來(lái)了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來(lái)同學(xué)們?cè)谡n堂上就表現(xiàn)的很積極了。
2、多媒體能使生物中重難點(diǎn)知識(shí)更加形象和直觀。在初中生物教學(xué)中，利用網(wǎng)上圖片和動(dòng)畫資源創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實(shí)效。例如在講解《輸送血液的泵—心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學(xué)生都會(huì)糊涂了，但如果通過(guò)血液循環(huán)Flash動(dòng)畫展示，學(xué)生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫展示，學(xué)生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過(guò)多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達(dá)到事半功倍的效果。
3、多媒體能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，在有限的時(shí)間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、相似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費(fèi)時(shí)間，題目容量又不大，而且有些圖片的習(xí)題，即使使用小黑板，也不能達(dá)到很好的效果。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，把要講的內(nèi)容通過(guò)多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，增大了教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，教師也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
改變初中生物現(xiàn)狀需要長(zhǎng)期的進(jìn)行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來(lái)，初中生物無(wú)論是教學(xué)還是社會(huì)影響力都取得更大的進(jìn)步。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇2
本期的教學(xué)內(nèi)容： 主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來(lái)”到“第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，七年級(jí)下學(xué)期生物教學(xué)計(jì)劃4。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。 本期教學(xué)目的.、要求（學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容和發(fā)展能力方面的要求）及其采取的措施： 1、認(rèn)真鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考（單元測(cè)試），每周一套練習(xí)并及時(shí)抽查登記反饋調(diào)整。 2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)，追求和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。 3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學(xué)，并應(yīng)用課堂教學(xué)媒體及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。按大綱要求全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。
4、通過(guò)生物的學(xué)習(xí)掌握其本質(zhì)和規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力。通過(guò)生物的學(xué)習(xí)，掌握生物知識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)的養(yǎng)成。注重師生交流與信息反饋，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件和學(xué)習(xí)氛圍。 5、通過(guò)抓好教學(xué)落實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排： 教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)安排：?jiǎn)?元章 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)四1人的由來(lái)52人體的營(yíng)養(yǎng)53人體的呼吸44人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸65人體廢物的排出26人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)77人類對(duì)生物圈的影響4期末總復(fù)習(xí)第四單元的第一章—第七章（待定）合計(jì)33文 章課件 中國(guó)
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇3
新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，為了保證新學(xué)期的工作正常和順利進(jìn)行，制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)資料
本學(xué)期要完成七年級(jí)上冊(cè)的全部資料。包括：
第一單元：認(rèn)識(shí)生物（奇妙的聲明現(xiàn)象、嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)、生物的生活環(huán)境）
第二單元：豐富多彩的生物世界（生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物、生物的.分類）
二、學(xué)生狀況分析
本學(xué)期我擔(dān)任初一1、2、3、4四個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)任務(wù)。初一的孩子抽象思維潛力還比較弱，加之生物學(xué)又是一門新的課程，因此，教學(xué)中注意想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)理念
1、立足生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發(fā)展的好處”。
2、著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種潛力，突出創(chuàng)新潛力培養(yǎng)。
3、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，客觀講述生物技術(shù)對(duì)人類生活、生產(chǎn)和社會(huì)可能產(chǎn)生的正負(fù)兩方面影響。
4、注重理論聯(lián)系實(shí)際，從生活實(shí)際引入科學(xué)，再回到現(xiàn)實(shí)生活，始終滲透STS精神。
5、落實(shí)《綱要》提出的具體課改目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。
6、遵循教育規(guī)律，注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)的生理知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
四、教學(xué)工作策略措施
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認(rèn)真研究教材和新課程的相關(guān)知識(shí)，將新課程理念融會(huì)于日常教學(xué)活動(dòng)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)使同學(xué)們能在簡(jiǎn)單愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)潛力和鍛煉自己。
2、研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度和潛力。
3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和資料設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)新境界。
4、用心參加學(xué)校和各級(jí)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面充實(shí)自己，使自己的知識(shí)水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時(shí)也能夠增長(zhǎng)見識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生水平的提高也有很大的影響。
5、用心向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，既包括知識(shí)方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績(jī)有較大的提高。
6、充分利用我校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的不斷發(fā)展給我們帶來(lái)的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信息和毅力。
7、匯總所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用潛力。
五、教學(xué)進(jìn)度：略
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇4
知識(shí)目標(biāo)
1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；
2、了解嫁接的意義；
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。
能力目標(biāo)
通過(guò)植物操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)了解我國(guó)組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛祖國(guó)的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
教學(xué)建議
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來(lái)較復(fù)雜，技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。
從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過(guò)種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過(guò)嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過(guò)嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說(shuō)：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的'概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無(wú)菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。
從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來(lái)的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來(lái)有困難。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。
教法建議
本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的具體技術(shù)，而是把與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。
關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽(yáng)的條件下，不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根，上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。
關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。
為了讓學(xué)生初步掌握的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。
關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途，千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
提出問題：“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，稱為。
二、講授新課：
（一）用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種的特點(diǎn)。
提出問題：你認(rèn)為這種的方式具有哪些特點(diǎn)？
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
（二）植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。
講解：>組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)
一、用莖繁殖：
1、扦插
2、嫁接
3、壓條
二、植物的組織培養(yǎng)：
原理：植物細(xì)胞的全能性。
探究活動(dòng)
植物部分器官的生根
用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽(yáng)光直接照射，另外要保持沙子的濕潤(rùn)，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：
�。�1）各種球莖；
�。�2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；
�。�3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；
�。�4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；
�。�5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；
�。�6）一個(gè)洋蔥頭；
（7）一段鳶尾屬植物的莖；
�。�8）含有芽眼的土豆塊；
�。�9）一根柳枝等。
觀察根的生長(zhǎng)情況。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、教材分析:
1、本期教學(xué)內(nèi)容包括：《探索生物的奧秘》、《生物體的結(jié)構(gòu)》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學(xué)期上完，總計(jì)約45課時(shí)〔含單元檢測(cè)及評(píng)講〕。
2、各部份的安排：①《探索生物的奧秘》著重解決兩個(gè)問題：一、為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)？二、怎樣學(xué)習(xí)生物科學(xué)？〔2課時(shí)〕②《生物體的結(jié)構(gòu)》主要介紹生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，以及細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體�！�5課時(shí)〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群�！�10課時(shí)〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實(shí)等器官各有什么用處，并引導(dǎo)學(xué)生開展13個(gè)實(shí)驗(yàn)〔包括5個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)各3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)〕�！�20課時(shí)〕
二、學(xué)生情況：
由于是平行班，學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，懸殊較大。學(xué)生來(lái)自于各鄉(xiāng)中心校以及各村小，小學(xué)自然課開設(shè)情況差異大，學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)知識(shí)的了解程度和掌握程度也存在較大的差異。
三、本期教學(xué)的主要任務(wù)：
�、� 完成有關(guān)新課的教學(xué)任務(wù)。
講授序言、生物體的結(jié)構(gòu)、形形色色的植物、被子植物的生活。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生能力。
通過(guò)平時(shí)授課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)研究的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其自學(xué)能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，包括靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
�、� 貫徹因材施教的原則。
使各類學(xué)生成績(jī)都能提高，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除按課本要求外，還要在知識(shí)的深度、廣度以及能力培養(yǎng)上有進(jìn)一步的'要求，以適應(yīng)參加生物競(jìng)賽的需要。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
�、� 加強(qiáng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)。
創(chuàng)造時(shí)機(jī)、創(chuàng)造條件促使學(xué)生多動(dòng)腦，積極思維，訓(xùn)練其靈活多變的能力，提高綜合應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。
�、� 加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生物儀器的使用、使學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些科學(xué)結(jié)論以提高其動(dòng)手能力、觀察能力和思考能力。
⑶ 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)結(jié)合一些科普讀物、競(jìng)賽試題，給他們拓寬、拓深知識(shí)面。
�、� 培養(yǎng)全體學(xué)生會(huì)閱讀、能正確理解一些現(xiàn)象、一些知識(shí)。
�、� 要求其作業(yè)規(guī)范化，不抄作業(yè)，培養(yǎng)多動(dòng)腦的習(xí)慣。
�、� 培養(yǎng)其誠(chéng)信的品德，做到無(wú)人監(jiān)考也秩序井然。結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)其愛國(guó)主義情操和勇于探索、勇于奉獻(xiàn)的精神。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
課 題授課時(shí)數(shù)課 題授課時(shí)數(shù)
序 言
〔探索生物的奧秘〕2單元檢測(cè)2
第一部分
〔生物體的結(jié)構(gòu)〕6第三部分
〔被子植物的生活〕1～3章14
單元檢測(cè)2
單元檢測(cè)24～6章10
單元檢測(cè)2
第二部分
〔形形色色的植物〕7期末復(fù)習(xí)15
計(jì)劃人：
年 月 日
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇6
以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。
一、基本情況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析
一方面，經(jīng)過(guò)七年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力，不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。
另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性不足，學(xué)習(xí)成績(jī)存在兩極分化的趨勢(shì)。
因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時(shí)，要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。
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教材注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征；
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系；
3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系；
4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的；
5、了解生物的多樣性及其價(jià)值；
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。
（二）情感態(tài)度及價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感；
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來(lái)人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會(huì)貽害無(wú)窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
三、主要措施
1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；
3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育；
4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個(gè)單元；第一單元是認(rèn)識(shí)生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來(lái)歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞透過(guò)分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化構(gòu)成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對(duì)待，個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這
部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)和生殖器官的生長(zhǎng)。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來(lái)有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程，并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。
二、教學(xué)措施及教學(xué)方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說(shuō)學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，持續(xù)大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃厚興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力，也獲得了知識(shí)。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)潛力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識(shí)。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的'課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和潛力，構(gòu)成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生帶給盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)
生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材資料、要求不同，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。
三、布置作業(yè)和單元測(cè)試
配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《名校學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評(píng)。可不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績(jī)。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。
四、課外興趣活動(dòng)
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設(shè)計(jì)校園綠化方案示意圖。平時(shí)注意收集好作品，配合學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀作品展。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇8
教材分析
前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識(shí)的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
前面學(xué)過(guò)，除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細(xì)胞的層次來(lái)進(jìn)一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。
細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來(lái)看看細(xì)胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？
談?wù)撛掝}：
1、吃蘋果、西瓜時(shí)的口感；
2、推測(cè)這些水果中會(huì)含哪些物質(zhì)：水、糖類
3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無(wú)機(jī)鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類：無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。
師：有機(jī)的原意是有生命，無(wú)機(jī)就是無(wú)生命。早先，人們已知的有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家先后用無(wú)機(jī)物人工合成許多有機(jī)物，從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是，由于歷史和習(xí)慣的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個(gè)名稱。
師：有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的區(qū)別
有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒
無(wú)機(jī)物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒
可見，細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。
構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來(lái)無(wú)生命的物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說(shuō)明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。
討論：
1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，那么細(xì)胞需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎？
2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會(huì)一直停留在細(xì)胞內(nèi)嗎？
3、為什么地瓜經(jīng)過(guò)晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到有甜味？
水分子通過(guò)細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過(guò)細(xì)胞膜到細(xì)胞外去；
學(xué)生討論得出：細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？
共同看課本68頁(yè)圖，說(shuō)出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。
多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。
總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等
思考：細(xì)胞要想維持正�；顒�(dòng)需要能量嗎？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？
師：能量有不同的形式。食物（有機(jī)物）中的能量屬于化學(xué)能。陽(yáng)光中的'能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說(shuō)明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變？
葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
有機(jī)物中的能量，必須釋放出來(lái)才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中能量如何釋放？
無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用。
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當(dāng)堂練習(xí)題。
人類的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)牌告訴你乘車能到達(dá)的地方，天氣預(yù)報(bào)提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國(guó)內(nèi)國(guó)際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢？
學(xué)生分析討論70頁(yè)資料分析：小羊多莉的身世
得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
提問：遺傳信息的載體是什么呢？
教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機(jī)物）。DNA上有一些叫做基因的片段�；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。
總結(jié)：細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫(kù)
板書設(shè)計(jì)：
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)
水
無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)鹽
構(gòu)成細(xì)胞糖類
的物質(zhì)有機(jī)物脂類
蛋白質(zhì)
核酸
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細(xì)胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫(kù)
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的起始。本學(xué)期的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物圈中形形色色的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些知識(shí)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上說(shuō)出生物的基本特征、各類動(dòng)植物的特征，了解生物的結(jié)構(gòu)與功能想適應(yīng)，建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生物的基本特征，找到學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。 原因：
1、學(xué)生對(duì)生物比較感興趣。
2、學(xué)生要有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，課堂練習(xí)認(rèn)真。
3、課堂管理也很關(guān)鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無(wú)濟(jì)于事。
4、注重通過(guò)課堂培優(yōu)補(bǔ)差，以使部分成績(jī)差的學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的勇氣和信心。
5、注意學(xué)生的自主管理，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)很重要。
6、注重對(duì)生物知識(shí)的探究、觀察，從感性到理性。
二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
第一單元 認(rèn)識(shí)生物
第一章：奇妙的生物現(xiàn)象
第一節(jié) 生物的基本特征
第二節(jié) 生物學(xué)的研究方法
第二章：嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用
第二節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
第三節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化
第四節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次
第三章：生物的生活環(huán)境
第一節(jié) 生物圈與棲息地
第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的作用
第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用
第二單元 豐富多彩的生物世界
第一章：生物圈中的綠色植物
第一節(jié) 綠色植物的主要類群
第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用
第三節(jié) 綠色植物的光合作用
第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用
第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用
第二章：生物圈中的動(dòng)物
第一節(jié) 動(dòng)物的主要類群
第二節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 動(dòng)物的行為
第四節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用
第三章：生物圈中的`微生物
第一節(jié) 病毒
第二節(jié) 細(xì)菌
第三節(jié) 真菌
第四節(jié) 細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用
第四章：生物的分類
三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：
1、理解科學(xué)探究：體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作用假設(shè)�？茖W(xué)探究要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲取，同時(shí)也需要進(jìn)行推理和判斷；更需要正確地表達(dá)、需要與人交流與合作。
2、理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)查和觀察的方法，加深到生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感、理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。
4、加深學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、理解生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。
6、理解病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與人類的關(guān)系；細(xì)菌真菌在生物圈中的作用。
四、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：
獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。
知識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。
五、情感領(lǐng)域：
1、了解我國(guó)的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與不責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)；樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
六、能力領(lǐng)域：
1、通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力。
2、根據(jù)自己所學(xué)的衛(wèi)生保健知識(shí)，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。
3、讓學(xué)生初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。
4、初步學(xué)生科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在科學(xué)中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
七、本學(xué)期的主要措施：
1、提高課堂效率，向課
堂45分鐘要質(zhì)量。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成為志趣。
3、利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)探究，學(xué)生探究的一般方法。
4、加強(qiáng)優(yōu)化課堂教學(xué)的研討工作，以使每一位學(xué)生在課堂上都盡可能多地掌握知識(shí)。
5、扎實(shí)落實(shí)好新的教學(xué)改革，將新課改落實(shí)到每一節(jié)課。
6、加強(qiáng)教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學(xué)時(shí)做到“游刃有余”。
八、教學(xué)進(jìn)度表：見下頁(yè)。
學(xué)期教研課題及重大教學(xué)
活動(dòng)安排：
一、教研課題：
1、加大課改力度，提高教育教學(xué)能力，爭(zhēng)取課堂教學(xué)改革有較大成效。
2、努力進(jìn)行校本教研。
二、重大活動(dòng)安排：
1、加強(qiáng)集體備課的力度，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
2、積極進(jìn)行教學(xué)研究，探索新的適合學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)方法。
3、積極聽評(píng)課，進(jìn)行課堂研究。
4、扎實(shí)落實(shí)教務(wù)處的各項(xiàng)常規(guī)。
初一生物教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
3、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
三、教學(xué)的措施和方法
針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>
四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
第一周：新生培訓(xùn)
第二周：致同學(xué)們第一節(jié)生物的'特征
第三周：第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物第一節(jié)生物圈
第四周：第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響第五周國(guó)慶放假
第六周：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡
第七周：第二節(jié)觀察植物細(xì)胞第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
第八周：第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)第三節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
第九周：第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
第十周：期中考試
第十一周：第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物
第十二周：第二節(jié)種子植物
第十三周：第一節(jié)種子的萌發(fā)第二節(jié)植株的生長(zhǎng)第三節(jié)開花和結(jié)果第十四周第一節(jié)綠色植物的生活需要水
第十五周：第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑
第十六周：第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用
第十七周：第五章綠色植物與生物圈的碳—氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)第十八周期末復(fù)習(xí)
第十九周：期末復(fù)習(xí)
第二十周：期考
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