【推薦】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃九篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、學(xué)情分析

　　本班這學(xué)期共有學(xué)生31人。這個(gè)班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學(xué)習(xí)努力。應(yīng)該說，班級(jí)里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯(cuò)的學(xué)生。不過也有學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。像他們這些孩子都需要老師給予特別的指導(dǎo)、監(jiān)督，都需要給予特別的愛。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語(yǔ)言的藝術(shù)，他們讓我感動(dòng)，中國(guó)古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。本冊(cè)教材還編排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表

　　（二）是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

　　6、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

　　7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　9、在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的.應(yīng)用文。

　　10、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　11、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬� 讀寫重點(diǎn)

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

　　2、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

　　3、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

　　4、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

　　6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　7、 體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

　�。ǘ�）習(xí)作教學(xué)

　　1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

　　3、能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際

　　1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　2、學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己 、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

　�。ㄋ模┚C合性學(xué)習(xí)

　　1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

　　2、初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

　　2、開展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　3、遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

　　7、領(lǐng)會(huì)大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。

　　8、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

　　9、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

　　10、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.

　　11、加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

　　12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。

　　13、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

　　2

　　14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評(píng)語(yǔ)，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情。”從中滲透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。

　　15、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

　　六、教學(xué)措施與方法：

　�。ㄒ唬┏浞謧浜谜n

　　研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

　　1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

　　2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

　　4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

　　5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)積累

　　我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字詞句段篇等；

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、教材分析

　　八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

　　熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

　　要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

　　要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　本學(xué)期負(fù)責(zé)1個(gè)班，20多人的語(yǔ)文教學(xué)工作，通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，能較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　大部分同學(xué)的思維靈活，但男女生的態(tài)度有很大差別，大多數(shù)女同學(xué)表現(xiàn)積極主動(dòng)，男同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差，因此本學(xué)期仍然需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高答題能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的.愛國(guó)主義情操，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　學(xué)生普遍對(duì)作文的熱情不高，寫作方法和技巧掌握的很少，閱讀范圍較小，因而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐步提高學(xué)生的寫作能力，仍然是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)措施

　　1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

　　2）語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

　　9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。。

　　10）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

　　六、內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)方法與手段

　　在完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后，要求學(xué)生能夠積極的完成相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，采用全體檢查，個(gè)別抽查相結(jié)合的方法，督促學(xué)生很好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，配合學(xué)校的各種考試、競(jìng)賽，做好輔導(dǎo)和練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)，綜合課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出中肯的有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排表

　　略。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　上午聽過巧的課，下午在一起討論，學(xué)習(xí)。這是一篇豐子愷的文章《白鵝》；整節(jié)課給我的感覺很完整，很踏實(shí)。幾個(gè)老師在一起說了很長(zhǎng)時(shí)間。這節(jié)課屬于說明文，整個(gè)流程很完整，在肯定過后，我們更在思考一些不足。

　　首先，生字教學(xué)在扎實(shí)的前提下時(shí)間有些多，大概用了20多分鐘，老師出示生字，學(xué)生讀第一遍課文，然后讀，在個(gè)人展示的時(shí)候?qū)W生和老師糾正，進(jìn)而是詞語(yǔ)，然后是四字詞語(yǔ)，再接著提問。

　　大家在一起商量的時(shí)候覺得能不能把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)放在課前，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓他們自己去查閱，比如多音字，都可以放在課前。另外就是把更難理解的詞語(yǔ)放在句子中。這一點(diǎn)我雖然也提了意見，但是想到如果是自己，自己是不是也是這樣出示出來(lái)而忘記了學(xué)生的自學(xué)？就如一年級(jí)的拼音，許多拼音都是放在插圖里，我就問學(xué)生能不能把今天我們要學(xué)的聲母或者韻母自己找出來(lái)？讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

　　把更多的時(shí)間放在讀課文上，怎么讀課文，不僅僅是放聲讀，默讀。還有略讀、速讀等等。把問題拋給學(xué)生后讓學(xué)生去在讀中找出解決方案。然后又聊到作文，作為一年級(jí)老師，雖然沒有作文，，但是一切都要提前給孩子打基礎(chǔ)，老師們都在頭疼作文，當(dāng)然也有很多好的方法，對(duì)我而言，現(xiàn)在更應(yīng)該讓孩子多讀書，進(jìn)而積累語(yǔ)言。

　　坐在這想想自己的班級(jí)，也存在著很多問題

　　首先就是小組建設(shè)

　　班級(jí)現(xiàn)在小組長(zhǎng)基本穩(wěn)定，但是每次在組織教學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)的作用很小，原因，不會(huì)管，不能保證每個(gè)人的.參與，最近我在思考要不要弱化小組長(zhǎng)的職責(zé)，把讀書等任務(wù)還像去年一樣分為兩個(gè)人一組，一幫一，小組內(nèi)只做收發(fā)作業(yè)、值日等零碎的班級(jí)的工作，還需要和數(shù)學(xué)老師再商量。

　　課堂效率

　　現(xiàn)在我的課進(jìn)展的很慢，拼音很重要，但是我現(xiàn)在的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉下了，主要原因還有一點(diǎn)，課堂紀(jì)律把握不好，原因最近備課不精心，語(yǔ)言也不夠豐富。

　　家校聯(lián)系

　　老師們都覺得一年級(jí)這一點(diǎn)做的好，實(shí)際我心里很惶恐，雖然有的家長(zhǎng)做的不錯(cuò)，但是也有沒有跟上的家長(zhǎng)，高年級(jí)的老師做這方面工作更難，所以好的習(xí)慣一年級(jí)必須培養(yǎng)起來(lái)！這樣高年級(jí)跟上的才會(huì)多！

　　突然發(fā)現(xiàn)自己要做的太多，加油！

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　為了充分利用遠(yuǎn)程教育資源，充分發(fā)揮資源效益，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，特結(jié)合自身實(shí)際，制定本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)遠(yuǎn)程教育計(jì)劃。

　　一、熟悉遠(yuǎn)程教育設(shè)備

　　會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，會(huì)制作PPT，能播放教育教學(xué)光盤，從文件夾中調(diào)用影音文件資料進(jìn)行教學(xué)。

　　二、熟悉遠(yuǎn)程教育資源

　　學(xué)會(huì)上機(jī)操作，尋找自己需要的教育資源，如案例、媒體資源、習(xí)題精選、資料拓展，并且定時(shí)對(duì)所需資源進(jìn)行分類整理，逐步提高遠(yuǎn)程教育資源的使用能力。

　　三、建立遠(yuǎn)教資源庫(kù)

　　建立適合五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的資源庫(kù)，分門別類搜集、制作各種課件，影音資料等，并定時(shí)與同年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　四、合理應(yīng)用有效資源

　　在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用，使用資源上課達(dá)到100%以上，利用資源自制課件上課達(dá)到90%以上。

　　五、利用遠(yuǎn)程教育資源開展教研工作

　　為了真正充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，把課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)與遠(yuǎn)程教育資源的'使用結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真扎實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)，充分合理地使用遠(yuǎn)程教育資源撰寫教學(xué)心得或課后反思，并將有關(guān)使用遠(yuǎn)程教育資源的教案、課件、說課及實(shí)施后的教學(xué)反思等文件裝入其中，以備今后更方便快捷地調(diào)用相關(guān)資料。

　　總之，本人在語(yǔ)文教學(xué)中將有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，切實(shí)提高教師的自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，并不斷總結(jié)得失，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力大面積提高。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

　　從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生較出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。在課堂上多數(shù)人能認(rèn)真聽講，有主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模�課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。當(dāng)然，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

　　三、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

　　通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

　　1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的`感受和想法。

　　8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

　　1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

　　生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

　　2、重視閱讀教學(xué)

　　四年級(jí)語(yǔ)文教科書的主體課文較之三年級(jí)來(lái)說，不如三年級(jí)多，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了。第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以總起來(lái)看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

　　四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：

　　(1)會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

　　(2)通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)

　　(3)學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記。

　　(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力。

　　四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有寫的”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫，

　　五、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

　　1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。

　　2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。

　　4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　1三百千：《三字經(jīng)》、《百家姓》《千字文》

　　2四書五經(jīng)：“四書” 即儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》、《大學(xué)》�！拔褰�(jīng)” 即 孔子訂 《詩(shī)經(jīng)》、《尚書秋》 加失傳的《樂經(jīng)》也稱“六經(jīng)”。

　　3現(xiàn)存最早的詩(shī)文總集是南朝（梁）太子蕭統(tǒng) 編 《文選》、《昭明文選》影響最大、流傳最久詩(shī)文總集 清吳4張志公：“我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文三大經(jīng)驗(yàn)

　　一、建立了行之有效的漢字教學(xué)體系；（識(shí)字教學(xué)：集中識(shí)字 、韻文化 、正確處理文、道關(guān)系 、聯(lián)系日常生活

　　二、建立了成套的文章之學(xué)的教學(xué)體系；（閱讀教學(xué)：熟讀、精思、博覽 ；評(píng)點(diǎn)法）

　　三、建立了以大量的讀、寫實(shí)踐為主的語(yǔ)文教學(xué)法體系”。（寫作教學(xué)：注重基本功訓(xùn)練。多讀多寫多改、作文5我國(guó)傳統(tǒng)教育三大問題：

　　一、古代語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目的的問題——語(yǔ)文考試逐漸成為科舉考試的附庸

　　二、教學(xué)內(nèi)容問題——束縛人的思想

　　三、教學(xué)方法問題——記誦和摹仿。重感知，缺乏分析和認(rèn)識(shí)。

　　古代語(yǔ)文課程與教學(xué)四大弊端

　　一、脫離語(yǔ)言實(shí)際——脫離口頭語(yǔ)言實(shí)際，不重視聽話能力和說話能力

　　二、脫離應(yīng)用實(shí)際——大多和生活實(shí)際無(wú)關(guān)

　　三、忽視文學(xué)教育——抹煞了學(xué)生的文學(xué)天賦和理解、欣賞文學(xué)的能力。

　　四、忽視知識(shí)教育——文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)的欠缺�！捌稹�—承——轉(zhuǎn)——合”

　　6、1904年語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科，標(biāo)志 ：1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》（張之洞、張百熙、榮慶合訂）又稱“個(gè)由政府正式頒布，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)際推行的現(xiàn)代學(xué)制。國(guó)文——語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科后的第一個(gè)正式名稱。1949年文”。

　　7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法：1953年推出，以“講述”為主，典型的“分析課”：介紹作者和時(shí)代背景——分析課文（概括段意——概括中心思想和寫作特點(diǎn)

　　作用：1）推動(dòng)了教學(xué)方法改革2）建立了現(xiàn)代文教學(xué)的基本模式 A.解題、作者、時(shí)代背景

　　B.講解生字生詞C.分析課文 D.總結(jié)主題思想 E.研究寫作特點(diǎn)

　　8“工具說”三座豐碑:張志公、葉圣陶、呂叔湘

　　9錢夢(mèng)龍“三主”“四式”語(yǔ)文導(dǎo)讀法

　　“三主”——學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線（指導(dǎo)思想）

　　“四式”——語(yǔ)文閱讀課的結(jié)構(gòu)模式：自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式

　　10魏書生主要貢獻(xiàn)探索了語(yǔ)文教學(xué)中的民主化和科學(xué)化問題“ 課堂教學(xué)法”

　　指導(dǎo)思想：培養(yǎng)自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)興趣、教以方法、導(dǎo)以習(xí)慣

　　六部教學(xué)法：定向——自學(xué)——討論——答疑——自測(cè)——自結(jié)

　　11、20xx年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和20xx《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》貢獻(xiàn):第一次提出了“工具性和人文性12重建后語(yǔ)文課程目標(biāo)特點(diǎn)：三個(gè)維度：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　五個(gè)領(lǐng)域：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性習(xí)

　　13語(yǔ)文課程目標(biāo)的作用：導(dǎo)向作用、推進(jìn)作用、控制作用、評(píng)價(jià)作用、管理作用

　　14課程設(shè)計(jì)三層次：“宏觀”對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)的整體編制，解決基本理念,課程價(jià)值、根本目的、主要任務(wù)、內(nèi)程計(jì)劃)；“中觀”對(duì)具體課程的編制學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)(教材)；“微觀”教師對(duì)課程的再設(shè)計(jì)學(xué)科的教15語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也稱語(yǔ)文教學(xué)大綱。是語(yǔ)文課程的總體設(shè)計(jì)，從整體上規(guī)定語(yǔ)文課程的性質(zhì)和在課程體系中的內(nèi)容范圍和教學(xué)順序。

　　16為什么用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？

　　二者都是由國(guó)家教育行政部門制定頒布的，是規(guī)范語(yǔ)文課程和教學(xué)的指導(dǎo)性文件。究其功能來(lái)講，二者是同義語(yǔ)學(xué)大綱”不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)置換的問題，是頗具深意的。（一）課程功能從主要關(guān)注怎么教到主要教什么（二）

　�。ㄈ�）課程目的從關(guān)注學(xué)生智力到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

　　17語(yǔ)文教材語(yǔ)文教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)體現(xiàn)形式，是以具體的內(nèi)容和直觀的形式體現(xiàn)大綱、課標(biāo)的指導(dǎo)思想

　　25種識(shí)字教學(xué)法：1、集中識(shí)字2、分散識(shí)字3、注音識(shí)字4、字族文識(shí)字5、字理識(shí)字6、聽讀識(shí)字7、四結(jié)合26良好的閱讀習(xí)慣包括：1勤于讀書的習(xí)慣2健康讀書的習(xí)慣3邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣4質(zhì)疑問難的習(xí)慣5實(shí)用培養(yǎng)閱讀興趣需注意：1明確閱讀的目標(biāo)和意義2鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料3追求閱讀教學(xué)的審美境界

　　閱讀方法：默讀與朗讀、精讀與略讀、常用的閱讀教學(xué)方法：評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議27寫作教學(xué)的目的：培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的規(guī)范和能力。

　　內(nèi)容：教師運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的各種寫作訓(xùn)練。

　　寫作訓(xùn)練的任務(wù)有：1育人訓(xùn)練

　　2積累訓(xùn)練：觀察與感受生活；廣泛涉獵讀物

　　3思維訓(xùn)練：善于想象與聯(lián)想；深入地思考生活；全面辯證的看待問題

　　4語(yǔ)言訓(xùn)練：準(zhǔn)確生動(dòng)；簡(jiǎn)明得體

　　5技能訓(xùn)練：審題能力、 立意能力、選材能力、謀篇布局能力、運(yùn)用表達(dá)方式能力、遣詞造句的能力、修改文章6文體訓(xùn)練 7寫作速度訓(xùn)練

　　28、寫作教學(xué)過程劃分為四個(gè)階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)制定作文教學(xué)計(jì)劃要求：1、體現(xiàn)階段性與連續(xù)性2、結(jié)合學(xué)生的寫作水平與心理特點(diǎn)3、注意與閱讀教學(xué)配合形成的規(guī)律

　　作文批改的原則（1）內(nèi)容與形式兼顧（2）多批少改（3）恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，慎重批評(píng)（4）因材施教，區(qū)別對(duì)待（5）批改的范圍：1思想內(nèi)容、寫作技巧、書寫習(xí)慣

　　批——有關(guān)思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等問題用“批”

　　改——有關(guān)語(yǔ)言的問題用“改”（刪、補(bǔ)、調(diào)、換

　　2教會(huì)一套批改文章的一套符號(hào)

　　29課程標(biāo)準(zhǔn)中稱小學(xué)低年級(jí)的寫作訓(xùn)練為“寫話”，小學(xué)高年級(jí)為“習(xí)作”，初中以上稱為“寫作”。

　　30寫作訓(xùn)練的方式：?jiǎn)雾?xiàng)作文訓(xùn)練、命題作文訓(xùn)練、 供材料作文訓(xùn)練、想象作文訓(xùn)練、話題作文訓(xùn)練、研究性31命題作文優(yōu)點(diǎn)：目的性、計(jì)劃性強(qiáng)，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　缺點(diǎn)：不利于學(xué)生自由馳騁，寫出的文章缺乏個(gè)性

　　命題的要求：1）命題要體現(xiàn)計(jì)劃性2）命題要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)3）命題要符合學(xué)生的'心理特點(diǎn) （第題目有新力）4）命題要有實(shí)用價(jià)值（結(jié)合時(shí)令命題，結(jié)合地域、風(fēng)土人情命題，結(jié)合重大節(jié)日命題，結(jié)合重要時(shí)事命題命題的策略和方法：全命題——題意表述準(zhǔn)確、醒目、新穎

　　半命題——缺前半的、缺中間的、缺后半的

　　作文供材料的種類1、文字材料2、圖片材料3、音響材料4、實(shí)物材料

　　基本模式：兩大類九種

　　一類對(duì)提供的文字材料直接加工改造。有續(xù)寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、

　　一類按文體分類——記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、想象文

　　話題作文與供料作文的區(qū)別：

　　1審題上，話題作文的話題作用是引發(fā)和開啟學(xué)生的思考和想象，寫作內(nèi)容給學(xué)生以最大的選擇性，寫自己想寫材料作文的主題必須與材料相吻合

　　2文體上，話題作文淡化了文體意識(shí)，供料作文有較強(qiáng)的文體要求

　　3結(jié)構(gòu)上，供料作文中的“料”是必須使用的，而話題作文所提供的材料可以用也可以不用。

　　語(yǔ)文課標(biāo)把知識(shí)性的“聽話說話”教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐性的“口語(yǔ)交際教學(xué)。”

　　口語(yǔ)交際與聽話說話的區(qū)別

　　一、課程功能比較，聽話說話是“知識(shí)能力型”的，強(qiáng)調(diào)的是課堂情境下獲得聽說的知識(shí)和能力；口語(yǔ)交際是“情境中的交流和互動(dòng)。

　　二、課程結(jié)構(gòu)比較。聽話說話的課程結(jié)構(gòu)偏重于靜態(tài)式，口語(yǔ)交際的課型結(jié)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)式。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)比較。傳統(tǒng)的聽話說話教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)自然語(yǔ)言形式特征的刻畫上，突出語(yǔ)法特點(diǎn)，不包括實(shí)際情學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的信息傳遞功能，是一種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)比較。以往的評(píng)價(jià)側(cè)重知識(shí)和能力方面，缺乏對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，而口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)更口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容1 口語(yǔ)交際的態(tài)度2 語(yǔ)音辨識(shí)力3 話語(yǔ)記憶力4 話語(yǔ)理解力5 話語(yǔ)評(píng)判力6 口語(yǔ)表達(dá)能口語(yǔ)交際教學(xué)的基本方法1.聽講2.誦讀3.復(fù)述4.答問5.講述故事和見聞6.專題演講7.即席發(fā)言8.討論或辯論9.創(chuàng)進(jìn)行交流。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　一、任課教師：

　　二、學(xué)生情況分析：

　　六年級(jí)共有學(xué)生381人，經(jīng)過了3多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面已經(jīng)達(dá)到第三學(xué)段的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，都樂于參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大部分學(xué)生課堂上積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨(dú)特的感受。因?yàn)榛�礎(chǔ)扎實(shí)，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強(qiáng)的學(xué)生。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語(yǔ)文能力查，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長(zhǎng)也往往沒有時(shí)間沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時(shí)間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴(yán)抓不放。

　　三、教材分析：

　　本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。本冊(cè)教材比較特殊的.是在六組教材之后，還安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際。習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡�。拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

　　本冊(cè)教材在編寫上許多特點(diǎn)：如六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)；在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接；教材內(nèi)容上加強(qiáng)了整合，使教材成為互相聯(lián)系的一個(gè)整體；“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力……

　　四、教學(xué)注意點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2、識(shí)字、寫字

　　教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)。

　　3、閱讀教學(xué)

　　閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

　　精讀課文的教學(xué)

　�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

　�。�2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　�。�3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

　�。�4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

　　甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄Р煌于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

　　4、口語(yǔ)交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。

　　本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。

　　5、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式

　　一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。

　　閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)；兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　從“著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)：

　　1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

　　2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透

　　3、力求簡(jiǎn)約，循序漸進(jìn)

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來(lái)看全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比較活躍，語(yǔ)文方面基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。其中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上總?cè)狈χ鲃?dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待于加強(qiáng)教育，以提高全體學(xué)生的整體水平。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教材分析

　　全冊(cè)課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

　　全冊(cè)教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊(cè)教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。

　　課后練習(xí)重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認(rèn)認(rèn)真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注重語(yǔ)感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有的要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達(dá)上的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩……眾多的練習(xí)安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內(nèi)涵，在品評(píng)中增強(qiáng)語(yǔ)感。.。

　　習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

　　全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

　　四、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的.字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會(huì)說，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。

　　5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　五、教學(xué)方法措施

　　教學(xué)方法：在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

　　3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　一、教材分析

　　1、內(nèi)容及編排

　　本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）,10篇課文，識(shí)字（二）又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12——14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生再創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　2、教材特點(diǎn)

　　識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、漢語(yǔ)拼音

　　學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

　　2、識(shí)字與寫字

　　認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　3、閱讀

　　學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語(yǔ)交際

　　能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　三、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　　1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。

　　3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

　　2、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

　　3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、吃透教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒體，利用學(xué)校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作的開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

　　6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)做好反饋、小結(jié)。

　　7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

　　8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，使他們能夠盡早閱讀。

　　10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。

　　11、在口語(yǔ)教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

　　五、學(xué)生情況分析

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

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