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如何在化學(xué)中滲透環(huán)保教育
如何在化學(xué)中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是當(dāng)今社會一門重要的學(xué)科，對社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用�；瘜W(xué)知識與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，而在化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)是化學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象�！弊鳛榛瘜W(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育。對此，我談以下幾點(diǎn)：
一、在傳授化學(xué)知識的過程中滲透環(huán)保教育
把化學(xué)知識教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，讓學(xué)生了解空氣本來的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)污染改變了空氣的組成成份，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在講煤時(shí)，我讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時(shí)會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會引起溫室效應(yīng)，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸，形成酸雨。在講授水與氫時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性以及水資源有限性的基礎(chǔ)上，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質(zhì)惡化，以致給人類造成災(zāi)難。學(xué)習(xí)水的凈化等知識時(shí)，向?qū)W生介紹硬水對人體健康、人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的不利影響，使學(xué)生了解硬水軟化的方法和基本原理，學(xué)會處理硬水。在二氧化碳的教學(xué)中，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系；一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關(guān)系以及一氧化碳中毒的預(yù)防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時(shí)，既介紹化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又要介紹其對農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染。
二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為環(huán)保教育提供了很好的平臺和契機(jī)，能讓學(xué)生更加直觀地感受環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)驗(yàn)過程中，有的學(xué)生惟恐現(xiàn)象不明顯或在好奇心的驅(qū)使下，不按要求取用藥品；有的學(xué)生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實(shí)驗(yàn)過程中氣體泄露，致使實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫。對此，教師應(yīng)不失機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，通過親身體驗(yàn)污染帶來的危害，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐漸樹立“定量”意識和按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應(yīng)區(qū)別對待。有回收價(jià)值的，教師應(yīng)在課后組織學(xué)生進(jìn)行回收，既可消除污染，又使廢物得到充分利用；二則提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和動手操作的能力。無回收價(jià)值或在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下不能回收的，教師應(yīng)要求學(xué)生在指定處傾倒，然后統(tǒng)一處理。嚴(yán)禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，造成污染。此外，一些難度比較大、毒性比較強(qiáng)、時(shí)間比較長的有機(jī)演示實(shí)驗(yàn)，如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)等，可采用實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少環(huán)境污染。
三、結(jié)合本地實(shí)際，在課外進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)由于受時(shí)空的限制，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，難免紙上談兵。因此，在課外通過開展第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的威脅與危害，充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，這樣更為直觀地讓學(xué)生接受�？砂才艜r(shí)間，帶領(lǐng)部分同學(xué)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。到工廠區(qū)（冶煉廠最佳），觀察企業(yè)排煙孔，就會看到褐色的濃煙從粗大的煙筒中噴涌而出，附近樹木枝葉枯黃，公路、房屋頂?shù)教幨呛谏珘m粒……讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染對人類身心健康的危害。結(jié)合課本知識，設(shè)想對尾氣二氧化硫的處理意見和廢渣的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶，一方面對學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識以鞏固和應(yīng)用，另一方面也使學(xué)生感受了人類和環(huán)境互相依存的辯證關(guān)系。
四、在豐富多彩的課外活動中開展環(huán)保教育
結(jié)合化學(xué)教學(xué)的課外活動既能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能相應(yīng)開展環(huán)境教育。1.組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生留意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理過程。2.舉辦環(huán)�？萍贾R專題講座。結(jié)合目前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護(hù)知識專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時(shí)間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生寫讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄、廣播室、手抄報(bào)等多種媒介，大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識，營造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生人人參與到環(huán)�；顒又衼�。4.組織環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)�？萍贾R小論文競賽，使學(xué)生通過競賽增長學(xué)識。
化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，人類所面臨的環(huán)境問題很多都與化學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境保護(hù)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，受到良好的環(huán)保教育。除此之外，我們還可以結(jié)合許多與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環(huán)境日”等，發(fā)動學(xué)生收集或剪貼報(bào)刊雜志上的相關(guān)照片或短文，開展“我與環(huán)保同行”等形式的主題征文和演講活動。抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)環(huán)保教育，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)不僅是政府的頭等大事或環(huán)保局的具體工作，也是全社會的共同責(zé)任。而作為學(xué)校，我們應(yīng)該讓學(xué)生從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從我們只有一個(gè)地球、地球的資源是有限的等角度引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然，最終使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展。
實(shí)踐證明，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)保教育，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)他們的公民意識，為構(gòu)建和諧社會盡一份責(zé)任。
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