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優(yōu)秀幼教論文范文
優(yōu)秀幼教論文范文（一）：德育教育家園配合的內(nèi)容、方法及可行性實(shí)踐探索
【論文摘要】 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今的家庭大都是獨(dú)生子女，社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫切要求對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。就幼兒園而言，德育教育有了更廣泛的內(nèi)容，不但包括對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，為有效地培養(yǎng)幼兒良好的品德，家園配合尤其重要。父母必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。家庭、幼兒園是孩子生長、探求知識(shí)、接受教育的場所，二者配合好有利于孩子的綜合素質(zhì)提高，尤其是在良好品質(zhì)方面得到更好更大的發(fā)展。本文從以下四個(gè)方面簡要闡述德育教育家園配合的內(nèi)容、方法及可行性的探索。
一、 德育教育家園配合的內(nèi)容、方法
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1、家園：即家庭與幼兒園的簡稱，在本課題里指的是在本幼兒園入園幼兒的不同層次的家庭。它包括所處地域的農(nóng)村家庭、遷入小區(qū)的、城區(qū)的居民以及應(yīng)聘來新區(qū)從業(yè)的較高文化水準(zhǔn)的外來人員家庭。
2、家庭教育：家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計(jì)劃地對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。家長根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動(dòng)過程。它是一種雙向互動(dòng)的過程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心理、語言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過程
3、家園配合：家庭、幼兒園是孩子生長、探求知識(shí)接受教育的場所，二者教育要一致，達(dá)到家園共育的目的；二者配合好有利于孩子綜合素質(zhì)的提高，尤其是在良好品質(zhì)方面得到更好更大的發(fā)展。
（二）德育教育家園配合的內(nèi)容及方法
《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定幼兒園的任務(wù)是："實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。"以此為依據(jù)，確定以下研究內(nèi)容。
1、幼兒園德育教育內(nèi)容包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過健康教育，讓幼兒學(xué)習(xí)體育基本動(dòng)和戶外游戲，培養(yǎng)幼兒的合作、交往能力；通過欣賞文學(xué)作品，講述活動(dòng)，朗誦詩歌等內(nèi)容的教育，培養(yǎng)幼兒文明禮貌、謙讓、分享的良好品德；通過科學(xué)方面的活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索、求知的積極欲望和科學(xué)精神，激發(fā)"五愛"美德；通過一日活動(dòng)的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒的自理能力；培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣�？傊�，五大領(lǐng)域的有效整合，較好地實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。
2、家園合作活動(dòng)
如："六一"家長開放日活動(dòng)、"家園親子游戲活動(dòng)"、"三八節(jié)"慶�；顒�(dòng)、"家園合作課題成果展示活動(dòng)","九九重陽節(jié)"感恩活動(dòng)，幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)日教育等。
3、培養(yǎng)方法：
�。�1）榜樣法：為孩子提供榜樣，讓幼兒去學(xué)習(xí)好的做法。（2）鼓勵(lì)法：對(duì)孩子的教育采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法。（3）實(shí)踐法：凡事讓幼兒親自動(dòng)一動(dòng)、做一做，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣游慣。（4）隨機(jī)教育法：在一日生活中，對(duì)發(fā)生的好行為，好現(xiàn)象，對(duì)孩子隨機(jī)教育。（5）家園配合法：家園配合是最重要的方法之一，家園可采取多種方式，進(jìn)行溝通交流。
二、對(duì)幼兒德育教育過程中的實(shí)踐探索
（一）創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境，營造良好教育氛圍，多途徑培養(yǎng)幼兒的交往能力。
1、語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確評(píng)價(jià)他人。一鳴是中班有攻擊性行為較多的男孩子，孩子們對(duì)他的評(píng)價(jià)多數(shù)是不好的，如："鶴鳴上次用腳踢我的新褲子。""一鳴剛才用喝水杯子砸我的頭。"等等。韋寶也是一個(gè)小調(diào)皮鬼，大家對(duì)他的評(píng)價(jià)也不好，如："韋寶好用手推人，上次把森森推倒了，""韋寶還用手拽涵涵的辮子"等等。實(shí)驗(yàn)老師肯定了大家的眼睛是雪亮的，對(duì)別人的缺點(diǎn)指得很對(duì)，但同時(shí)指出一鳴和韋寶也有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，如：幫小朋友排椅子、揀到東西交給老師、帶來小汽車讓大家玩等。通過討論使孩子明白了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要努力改正自己的缺點(diǎn)，就會(huì)變成一個(gè)人人都喜歡的孩子。
2、教給孩子一些避免和解決沖突的技巧。教給孩子當(dāng)別人說話時(shí)要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷別人的話，只有這樣才能理解別人的真正意圖，從而做到尊重別人的做法，避免沖突發(fā)生。教給幼兒學(xué)會(huì)如何向別人道謝和道歉。當(dāng)自己侵犯了別人的利益時(shí)，如：不小心把水灑到了別人的身上，自己要趕緊說："對(duì)不起",然后再用布幫別人擦干。這樣就會(huì)有效地阻止了沖突的發(fā)生。而當(dāng)別人幫助了自己，自己要趕緊說："謝謝你。"那別人會(huì)把你當(dāng)成好朋友，大家互相幫助，友好相處。
3、教給幼兒如何向別人提出要求，如何表達(dá)自己的愿望。
孩子們之間發(fā)生沖突，有時(shí)是因?yàn)椴粫?huì)向別人提出要求或不會(huì)正確表達(dá)自己的愿望。如：泉泉和小旭為了一塊積木爭吵起來，泉泉從小旭手中直接奪過一塊積木，泉泉說："你的積木多，我的積木少，給我一塊。"小旭說："不行，這是我的積木。"兩個(gè)孩子為了一塊積木打了起來。這時(shí)老師可以對(duì)泉泉說："你想要小旭的積木，不能用手搶，你可以好好地跟小旭商量，應(yīng)該怎樣說呢？"其他的孩子聽見后，都七嘴八舌出主意：你就說："小旭借我一塊積木好嗎！"等等。
4、因材施教，對(duì)班上一些典型的幼兒進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育，鼓勵(lì)他嘗試自己解決；對(duì)于經(jīng)常被人欺負(fù)后默默承受的幼兒，則鼓勵(lì)他擺脫無助的狀態(tài)，并嘗試自衛(wèi)。
5、設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)老師結(jié)合班級(jí)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些教育活動(dòng)。如："玩具輪流玩"、"好斗的小山羊"等等，幼兒觀看情景表演之后，引導(dǎo)幼兒想一想，他們?yōu)槭裁窗l(fā)生沖突，應(yīng)該如何解決沖突，等等。
（二）創(chuàng)新教育途徑，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
家長是孩子的第一任老師，孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在園的時(shí)間。孩子的成長有賴于家庭和幼兒園密切配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才有利于孩子的健康成長。俗話說家園配合得好，事半功倍；家園配合得不好，事倍功半。家園配合法是行之有效的德育教育方法。 1、家園聯(lián)系本。實(shí)驗(yàn)老師給每個(gè)孩子建立一個(gè)聯(lián)系本，把培養(yǎng)孩子自理能力的目標(biāo)、內(nèi)容，孩子入園后的表現(xiàn)以及需要家長配合的事情寫在上面，請(qǐng)家長在家配合。家長也則把孩子在家的表現(xiàn)以及需要老師配合的事情寫在上面，請(qǐng)老師配合。
2、多溝通交流。利用家長早晚接送孩子時(shí)間與家長交流幼兒在園一天的表現(xiàn)。對(duì)一些不重視、不理解、不懂得培養(yǎng)孩子自理能力的家長，教師耐心地開導(dǎo)，向家長說明培養(yǎng)自理能力的重要性。
3、提供方式方法。有些家長不知道怎么配合幼兒園的工作，實(shí)驗(yàn)老師就教給家長多種方法，比如和孩子以游戲的方式邊玩邊練習(xí)系扣子、穿鞋、洗臉、刷牙等事情。
三、正確評(píng)價(jià)幼兒的德育行為，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
1、如進(jìn)行"幼兒分享行為"的培養(yǎng)過程中，幼兒的分享行為收到成效，教師家長就要爭取評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步，可發(fā)給幼兒獎(jiǎng)品作為小的獎(jiǎng)勵(lì)，可說鼓勵(lì)的語言，在幼兒集體面前表揚(yáng)幼兒的行為，激勵(lì)幼兒正確行為得到鞏固和持久，形成正確的分享行為。
2、幼兒在游戲活動(dòng)中，遇到困難，經(jīng)過努力后，終于戰(zhàn)勝困難。這時(shí)，教師就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒意志品質(zhì)的形成和鞏固。3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感性。因此，老師對(duì)幼兒正確的道德行為可采取語言表揚(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等手段，鞏固教育效果。
四、德育教育家園配合的可行性。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育并進(jìn)行家園配合，是可行性。經(jīng)過實(shí)踐取得了可喜的成果。
�。ㄒ唬┖⒆觽冇辛溯^大的變化，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展成長
1、自理發(fā)生了變化
培養(yǎng)了幼兒的自理能力，養(yǎng)成了對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，讓幼兒明白自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)其責(zé)任心；家園密切配合，使幼兒做到在家在園一個(gè)樣。
2、交往能力的變化
幫助幼兒學(xué)會(huì)了交往的技能；學(xué)習(xí)了交往的方法；與家長密切合作，保持家園教育一致。在教育活動(dòng)中，與幼兒共同制定出交往合作的規(guī)范，通過表揚(yáng)鼓勵(lì)樹立了幼兒交往的信心；通過"大帶小"活動(dòng)，學(xué)習(xí)異齡交往的方法；在表演游戲中鼓勵(lì)幼兒提高自己解決沖突與矛盾的能力；培養(yǎng)了幼兒分享合作的良好品質(zhì)，讓幼兒在合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等交往方面有更好的發(fā)展。
3、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒探索的欲望；通過家園密切配合，避免幫助變成替代，克服孩子的依賴性，共同培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子們掌握了一定的技能，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，掌握了正確的書寫和握筆姿勢。養(yǎng)成了愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣；培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。家長的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，教育方法更加科學(xué)化。
（二）參與課題研究的教師不論是在專業(yè)素質(zhì)方面，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，均有了不同程度的提高。
一是在實(shí)驗(yàn)過程中，老師探索出許多可行的教育方法。如；適時(shí)適度的技能指導(dǎo)；鼓勵(lì)法 ;師幼互動(dòng)評(píng)價(jià)法；家園互動(dòng)法；二是提升了老師的理論寫作水平和教學(xué)水平，積累了課題研究素材。(m.panasonaic.com)提升了老師的教育活動(dòng)組織水平。
參考文獻(xiàn)： 《學(xué)前教育學(xué)》 —黃人頌
《學(xué)前家庭教育》—梁志桀
《游戲論》 —丁海東
優(yōu)秀幼教論文范文（二）：借"游戲"平臺(tái)，構(gòu)筑親子橋
【摘要】3——6歲的孩子正處于玩的時(shí)刻，在這階段孩子"玩"的方式有多樣、品種有多種。在成人的眼中，孩子這種無拘無束、雜亂無章的"玩"是浪費(fèi)時(shí)間、殊不知孩子的很多本領(lǐng)就是在這種狀態(tài)下習(xí)得的�！�3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】玩具 游戲 親子
【正文】著名教育家陳鶴琴先生說過；"小孩生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值�？梢娪螒蚴怯變荷畹闹匾M成部分，是他們最基本、最喜愛的活動(dòng)。我們生活在一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，很多父母都遵循工作忙的借口將孩子托付給祖輩照顧，而給予孩子的親子游戲時(shí)間少的可憐，他們覺得陪伴孩子游戲就是浪費(fèi)時(shí)間，與其浪費(fèi)時(shí)間還不如購買一些玩具讓它們來陪伴孩子或者讓孩子早早加入各類興趣班的行列，殊不知親子游戲是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以家長和兒童共同游戲?yàn)樾问降囊环N活動(dòng)。
一、成人對(duì)"玩具"的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在我們所面臨的幼兒大多都是80后的孩子，生活條件好了，他們理所當(dāng)然的認(rèn)為，給孩子"游戲"、"玩"的物質(zhì)條件也要提高，于是商場中那些昂貴的玩具成為他們的首選，他們認(rèn)為玩具越是貴、越能開發(fā)孩子的智力、越能體現(xiàn)自己對(duì)孩子智力的重視、越是自己表達(dá)愛的方式，其實(shí)這是誤區(qū)。
什么才是適合孩子探索的，并不是那些昂貴的才是最合適的。眾所都知孩子的學(xué)習(xí)是在手腦并用的操作中才進(jìn)行的，因此我們可以給孩子提供一些木質(zhì)積木、插塑、棋類等操作性強(qiáng)并且具有較大想象空間和創(chuàng)造空間的玩具。如小班年齡的孩子他們的動(dòng)作發(fā)展不夠協(xié)調(diào)、小肌肉不是很穩(wěn)定、手眼協(xié)調(diào)能力差，我們?cè)谧烂嬗螒蛑锌梢蕴峁┙o他們面積較大的積木、軟塑、橡塑拼圖、穿線板等來幫助他們提高手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)小班幼兒喜歡色彩鮮艷的玩具，這些都可幫助他們達(dá)到認(rèn)識(shí)色彩、匹配色彩等目的；而中大班的幼兒想象力開始擴(kuò)展，思維能力逐步提高，于是我們就可以多提供一些半成品的輔助材料，如硬紙板、彩色小棒、小輪子、扭扭棒等讓幼兒充分利用，創(chuàng)造屬于他們的"玩具",如：牙膏車、花片籃子等等，而不是單一的給予他們一些成品，這些成品玩具也許一周內(nèi)是他們的寶貝，但過了一周亂丟亂放的現(xiàn)象也是隨處可見的，只有那些自己創(chuàng)造的玩具才會(huì)珍惜，隨時(shí)可以拿出來玩一玩。
二、成人對(duì)"游戲"的認(rèn)識(shí)
成人眼中的幼兒游戲就是在一定的框架下，按照一定的規(guī)則、情節(jié)、內(nèi)容，組織起來的有目的的活動(dòng)過程，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。幼兒的游戲是自發(fā)的、是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生的，是他們根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、安排游戲進(jìn)程，按自己的體力、智力和能力進(jìn)行的各種活動(dòng)，大多數(shù)幼兒的游戲都是無意間產(chǎn)生的，他們是游戲的主宰者，可以自由選擇游戲伙伴、材料……在這一過程中他們除了享受無拘束的游戲過程，也能收獲意想不到的學(xué)習(xí)能力。如午后散步，來到草坪休息，一只躲藏在草縫間的蝸牛被孩子新奇的發(fā)現(xiàn)，于是三五一群尋找"蝸牛足跡"的游戲就在孩子之間開展了起來。因此作為家長、教師的我們，應(yīng)該支持幼兒的自發(fā)游戲，給予他們充分的游戲時(shí)間、欣賞他們?cè)谟螒蜻^程中的探索和交往、想象、創(chuàng)造，而不是干涉他們，適當(dāng)?shù)奈覀冞�可以給予他們鼓勵(lì)、支持。
三、親子游戲的樂趣
古語有云：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來，但也需要父母用心的呵護(hù)�，F(xiàn)在的社會(huì)年輕父母忙于工作、忙于應(yīng)酬，往往將孩子推向祖輩、興趣班、各種產(chǎn)品。詢問為什么不能抽空好好陪伴自己的孩子，給孩子講講故事、玩玩游戲，得到的答案大多都是這樣：我很忙，要掙錢買學(xué)區(qū)房，有了好的學(xué)區(qū)房，孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)也方便，你不知道現(xiàn)在我們的壓力有多大；電子產(chǎn)品上的故事可比我講的好聽，孩子只要用手點(diǎn)一點(diǎn)就能聽故事了，我還需要給孩子講故事嗎？……你們?cè)诒г构ぷ髅β�、沒有空閑，為了孩子的將來努力奮斗的時(shí)候是否想過，你們現(xiàn)在所做的是目前孩子最需要的嗎？孩子需要的到底是什么，你們有沒有靜下心想一想。當(dāng)孩子向你發(fā)出一起游戲的邀請(qǐng)時(shí)，我想我們不管多么的疲憊、多么的忙碌，都應(yīng)該停一停，來到孩子身邊，享受孩子的邀請(qǐng)，成為孩子游戲的同伴。同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你成為游戲的同伴時(shí)，很多大道理都會(huì)簡單化，孩子也會(huì)輕易接受。
1、你邀請(qǐng)，我參與
孩子的游戲是隨時(shí)隨地的，當(dāng)孩子邀請(qǐng)你參與的時(shí)候，請(qǐng)千萬別拒絕，因?yàn)橛心愕募尤霑?huì)讓游戲更加有趣，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子游戲的過程是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是能力的提升。
如："我是快遞叔叔"現(xiàn)在我們的生活離不開"快遞""包裹"這些名詞，孩子們?cè)谥車h(huán)境中聽的多了就耳熟能詳了。這不區(qū)域游戲剛開始，果果這個(gè)小客人就自發(fā)的扮演起"快遞叔叔"的角色，來到娃娃家"媽媽，我今天是快遞叔叔，讓我來送貨吧！"看著果果一本正經(jīng)的樣子，娃娃家的孩子都笑了，西西這個(gè)媽媽將水果籃子遞給他，告訴他要快遞給"寶貝秀"的老板信文，只見果果將水果籃子放在身后，反坐著椅子，假裝開著一輛快遞車雙腳往前挪步的來到"寶貝秀"."叮咚，叮咚，有人嗎？叮咚，叮咚，有人嗎？""你是誰�。�""我是快遞叔叔，給你送快遞的。""我沒買東西，怎么會(huì)有快遞呢？""娃娃家給你送的貨，快開門，來簽字。"信文也很投入的參與到游戲中，讓"快遞叔叔"進(jìn)來，"你看這就是你的快遞。"果果將水果籃遞給了他，"你要簽字的哦，不然不能給你的",看他簽字后，告訴信文簽收成功。"你有什么要寄嗎？我是快遞叔叔，可以幫你忙的哦！""陳老師，你的快遞來了""我也有快遞？""是的，理發(fā)店老板讓我給你寄一個(gè)發(fā)夾""謝謝你哦""請(qǐng)簽字"……在游戲中孩子模仿著"快遞叔叔"這個(gè)角色的動(dòng)作與語言，是生活經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)了他對(duì)如何來投遞物品一無所知，只是單純的拿物品去送貨。正巧我家隔壁就做天貓產(chǎn)品的，每天快遞員來來回回很多趟，于是利用這個(gè)有利的條件，我與鄰居商量，是否可以拍攝一段小錄像，帶到幼兒園讓孩子們來學(xué)一學(xué)如何投遞物品。鄰居答應(yīng)了我的要求讓我在一旁攝像。通過觀摩孩子們了解到原來投遞物品時(shí)要填寫一份單子，寫上發(fā)貨人的姓名、電話、地址與收貨人的姓名、電話和 地址，然后貼到物品的包裹上，最后付相應(yīng)的快遞費(fèi)。這一發(fā)現(xiàn)讓孩子很是興奮，在接下來的"快遞叔叔"游戲中他就將這些也運(yùn)用了上去，讓游戲內(nèi)容更加的豐富、有趣。
案例中我成了孩子邀請(qǐng)的參與者，游戲的玩伴，主導(dǎo)權(quán)在孩子手中，他帶領(lǐng)著游戲的開展，在一遍一遍的游戲過程中孩子的語言能力得到了提高，也開動(dòng)了腦筋，同時(shí)針對(duì)游戲的更好發(fā)展，我提供了支持與輔助，主動(dòng)權(quán)依舊給予孩子，并沒有轉(zhuǎn)換角色，在這樣寬松的氛圍中，師生之情濃濃溢出，孩子在享受游戲的同時(shí)也給予成人一份純真。我想如果在家長，孩子也給你投來這樣一枝橄欖枝，請(qǐng)千萬別扼殺，請(qǐng)放下手中的活，融入孩子的世界，參與他們的游戲，成為他們的玩伴，享受親子之情。
2、我的游戲，你配合
成人需要用游戲的方式來與孩子進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣不僅可以增加親子之情，同時(shí)也可以將一些復(fù)雜的道理簡單化。
當(dāng)我們和孩子在一起的時(shí)候，我們需要忘記自己的年齡，把自己當(dāng)成孩子的同伴，同時(shí)不經(jīng)意地向孩子拋橄欖枝，讓孩子加入到你的游戲中。
如我們班的萱萱小朋友，是個(gè)任性的小公主，每次都說一不二，不能有反對(duì)的聲音，長此以往養(yǎng)成了刁蠻、任性、愛耍脾氣等壞習(xí)慣。針對(duì)這些"惡習(xí)"家長措手不及，總是寄希望于教師，希望教師能夠幫助孩子改掉不良的習(xí)慣。在與孩子的一次次交鋒中我發(fā)現(xiàn)孩子非常的喜歡游戲，于是利用這個(gè)特點(diǎn)我決定從這下手。一次孩子又在午餐的時(shí)間段為了不吃青菜而大發(fā)脾氣，任你說破喉嚨也無濟(jì)于事，就是不愿意嘗試，直到你投降，才罷休。正巧我們都學(xué)過一本繪本《多多什么都愛吃》于是我就組織起孩子來扮演繪本故事中的各個(gè)角色，讓孩子們?cè)诮巧缪葜懈惺芏喽鄰牟粣鄢允卟�、蔬菜離開他、肚子疼、最后愛上蔬菜的過程。我們分組邀請(qǐng)孩子們來扮演角色，一樣的游戲進(jìn)行了N次，萱萱看著小朋友都參與到了角色扮演中，很是眼熱但始終沒有主動(dòng)要求參與其中�？粗⒆友壑衅谂蔚难凵�，我和吳老師鼓勵(lì)的邀請(qǐng)她，讓她來選擇角色，感受游戲過程。在真實(shí)的體驗(yàn)中萱萱發(fā)現(xiàn)原來一個(gè)人的健康需要多種營養(yǎng)，缺一不可。后來她偷偷地告訴我們，以后不挑食了，但要少吃一點(diǎn)。我知道我們的目的達(dá)到了，后來我們和她的家長交流告訴他們，對(duì)于萱萱的教育不可操之過急，可以用游戲的方式來幫助她改正。當(dāng)你們真的成為孩子游戲的玩伴時(shí)，孩子才會(huì)欣然接受你，在平等的氛圍中，復(fù)雜的道理就會(huì)成為簡單的一句話，取得的效果也會(huì)意想不到的好。
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)，它即可以促進(jìn)孩子身體生長，又可促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，還可以激發(fā)孩子的良好情緒，并不一定需要固定的時(shí)間一本正經(jīng)地開展，它隨時(shí)可以發(fā)生、結(jié)束，我們只是借助這個(gè)"游戲"的平臺(tái)，構(gòu)筑一座親子橋，讓親子之間的感情并不純粹地停留在昂貴的玩具、高消費(fèi)的電子產(chǎn)品、各種興趣班上，同時(shí)也利用這個(gè)平臺(tái)，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒提高自身各方面的能力，如語言能力、交往能力、創(chuàng)造性思維等等。讓我們放下手中的工作、不再以忙碌為借口、不再將看護(hù)的重責(zé)推給祖輩，用心的加入孩子的游戲中，享受親子之間那無憂的溫情吧！
【參考文獻(xiàn)】
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2、海東�！秾W(xué)前游戲論》
優(yōu)秀幼教論文范文（三）：淺議開展民間游戲教學(xué)實(shí)踐探討
【論文提要】我園為落實(shí)幼兒園"快樂生活，健康成長"的總體要求，深化"學(xué)校特色化發(fā)展是學(xué)校自我發(fā)展的理想追求，打造特色學(xué)校是提升學(xué)校生存與發(fā)展力的題中要義"精神，我們充分考慮自我內(nèi)在發(fā)展需要，從特色化發(fā)展出發(fā)，逐步挖掘幼兒園教學(xué)特色，打造幸福樂園。近年來，我園從開展民間游戲教學(xué)入手，深化教育特色。本文試圖從以下幾點(diǎn)闡述民間游戲教學(xué)的實(shí)踐及探討。
一、集思廣義，形成民間游戲教育資源
民間游戲教育資源缺乏，我們集思廣義，廣泛搜集，向家長老師發(fā)放《告知書》，取得家長老師的支持，家園共同搜集民間游戲資料，并將搜集的資料精心篩選，形成文本；在開展民間游戲教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，通過反思總結(jié)后改編創(chuàng)新成新游戲，豐富補(bǔ)充游戲內(nèi)容，從而建構(gòu)了民間游戲特色教學(xué)資源。
二、開展教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。
民間游戲教學(xué)對(duì)老師來說是新的教學(xué)挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)全新的嘗試，因此，為發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)施中的主體作用，我們將園本培訓(xùn)貫穿于教學(xué)實(shí)施中的全過程，開展了大量的培訓(xùn)工作。
1、組織教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰的建構(gòu)主義理論等，為教學(xué)工作找到了理論上的支撐。
2、組織教研例會(huì)，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同探討民間游戲教學(xué)規(guī)律，研討了民間游戲的概念、特點(diǎn)，以及開發(fā)和實(shí)施民間游戲的意義，開展了"民間游戲之我見"、"民間游戲說課"等交流活動(dòng)。大家深深認(rèn)識(shí)到：民間游戲形式多樣，具有濃厚的趣味性，符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，具有一定的思想性、教育性，民間游戲教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。
3、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。如：去臨沂藍(lán)山幼兒園參觀學(xué)習(xí)，去濟(jì)南省府、濟(jì)南銀座幼兒園新泰分園的學(xué)習(xí)，回園后研討外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己存在的問題，提高了教師的教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐能力。
4、開展民間游戲教學(xué)觀摩活動(dòng)，形成教學(xué)研討活動(dòng)模式：教師游戲教學(xué)觀摩——教學(xué)觀摩后研討——研討后的游戲課再展示。通過活動(dòng)的開展，激發(fā)了教師參與教學(xué)的積極性，徹底扭轉(zhuǎn)了重室內(nèi)活動(dòng)輕游戲活動(dòng)的思想，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)理念。
三、努力創(chuàng)新，形成教育教學(xué)特色
通過一系列的教學(xué)及研討活動(dòng)，教師的教學(xué)水平有了較大的提高，幼兒、家長的積極參與也為民間游戲特色教學(xué)的開展提供了基礎(chǔ)。在民間游戲教育教學(xué)中，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒參與、教師引導(dǎo)、家園配合，三位一體最大限度地發(fā)揮教育的功能。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，大大豐富了民間游戲教學(xué)的內(nèi)容，形成了一定的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
1.全體教師積極參與，成為教育教學(xué)的實(shí)施者、探索者。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，注重教育過程，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索中學(xué)習(xí)，形成了行之有效的教育教學(xué)新方法。 （1）創(chuàng)新游戲材料玩法。一物多玩。如：毽子的玩法可以踢，可以拋可以代替"扎腳",小竹圈可以裝飾漂亮一新，做成小彩圈，用來跳圈、開火車、轉(zhuǎn)圈、搭山洞等。飲料瓶內(nèi)裝上小豆子可以做小啞鈴，可以做拖拉瓶、還可以作娃娃家材料。游戲材料的替換。如游戲"打瓦"過去多用小石片，現(xiàn)在這種材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飛盤、小沙包來代替。再如，"踩高蹺"就用飲料喝在兩端穿繩來代替過去兒童用的樹杈做的高蹺，小推車用家庭用的拖把做成代替了簡易易損的小樹杈做的小推車。（2）創(chuàng)新游戲玩法。一是教師改編成新游戲。教師將民間游戲中與時(shí)代精神相違背的游戲成分去除，增加新的內(nèi)容，創(chuàng)變成新的游戲。民間游戲中往往配以童謠輔助與動(dòng)作，而其中的童謠內(nèi)容已經(jīng)陳舊，老師可以進(jìn)行改變，保留其有價(jià)值的成分，增加一些新元素，仍不失為有價(jià)值的游戲。二是幼兒自行創(chuàng)新玩法。在游戲過程中，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓兒童成為游戲的主體，教師選擇適時(shí)介入，成為幼兒的玩伴，讓幼兒自行選擇游戲材料，自行分配游戲的角色，游戲者根據(jù)自己能力和興趣點(diǎn)來完成游戲。如：在玩《抬花轎》的游戲時(shí)，老師大膽放手，只給幼兒一些引導(dǎo)語，僦讓幼兒自己或者結(jié)伴探索玩法，結(jié)果比老師做指揮者時(shí)，玩出了更多的花樣，孩子們真是富有智慧，抬花轎的步伐、神態(tài)、分組的能力等，都出人預(yù)料，讓成人驚喜。（3）形成一定的游戲教學(xué)模式。在游戲教學(xué)過程中，教師大膽創(chuàng)新，打破教學(xué)常規(guī)，經(jīng)過不斷實(shí)踐，形成了：自由探索—同伴合作—引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)模式：自由探索就是鼓勵(lì)幼兒自己嘗試玩玩具，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒幼兒自理、自立、自主的品質(zhì)；同伴合作就是引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的好品質(zhì)。引導(dǎo)啟發(fā)突出教師的引導(dǎo)作用，教師在此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的表現(xiàn)可以進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)加以鼓勵(lì)幫助，關(guān)注個(gè)體。
2、將民間游戲融入主題教育活動(dòng)中。在學(xué)期計(jì)劃中，我們根據(jù)幼兒年齡和班級(jí)情況，按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如：大班的民間游戲有：抬花轎、摔寶、推小車、拉繩、跳房子、跳繩等等，不一一列舉了。這些游戲生動(dòng)有趣，使幼兒在愉快的玩耍中發(fā)展了跑的動(dòng)作，培養(yǎng)了合作、不怕困難、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格。
3、將民間游戲融入幼兒一日生活中
在幼兒晨間戶外活動(dòng)中，幼兒可以自選玩具自由結(jié)伴，進(jìn)行游戲活動(dòng)。如跳房子、跳袋袋、跳皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等。孩子們?cè)诨顫姎g快的音樂聲中，鍛煉了身體，愉悅了情操，培養(yǎng)了交往、謙讓、合作的精神。其它環(huán)節(jié)：像"將軍寶""炒黃豆""摔寶"這些活動(dòng)量較小的民間游戲可以在集體活動(dòng)的空隙、飯前飯后、幼兒離園等環(huán)節(jié)進(jìn)行。這些民間游戲的有機(jī)融合，也體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的教育教學(xué)原則。
四、舉辦家園合作活動(dòng)，搭建家園共育平臺(tái)
1、舉辦親子游戲活動(dòng)
在開展民間游戲的教學(xué)過程中，我們制定了家園合作活動(dòng)三年計(jì)劃，將家園親子游戲活動(dòng)列入計(jì)劃中，讓家長走進(jìn)課堂，與孩子、老師共同游戲，增進(jìn)了家園之間的溝通，讓家長了解幼兒游戲的重要性，拋棄了陳舊的育兒觀念，認(rèn)可了我園一貫堅(jiān)持的游戲化教學(xué)的幼教理念。
2、家園攜手共同參與自制玩教具
新綱要指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)",以此為依據(jù)，發(fā)動(dòng)家長，共同參與，利用廢舊物品自制了大量的游戲玩具，如：高蹺、小推車、鐵環(huán)、摔寶、毽子、竹竿、沙包、飛碟、拉力器、梅花樁、彩棒、花轎、魔棒、跳布袋等等，為我園民間游戲的開展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫，為幼兒身體的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備。
五、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營造氛圍
"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育環(huán)境。"
我們非常重視為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲生活環(huán)境，給幼兒營造快樂的游戲環(huán)境，寓教育于環(huán)境之中。在幼兒園戶外活動(dòng)場地上，繪畫出小房子、跳八格、套圓等游戲圖案，輪胎、小推車、鐵環(huán)、跳繩、紙盒山洞等玩具隨時(shí)擺放，便于幼兒取放等，為幼兒進(jìn)行游戲作好了充分的準(zhǔn)備；在室內(nèi)的壁櫥上，擺滿了各種各樣的游戲玩具：如穿繩、小水桶、小毽子、小玩偶、拖拉瓶等等。讓幼兒在豐富的物質(zhì)環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)，快樂游戲，健康成長。
總之，通過民間游戲活動(dòng)的開展和探討，驗(yàn)證了民教游戲開展的價(jià)值和可行性：一是促進(jìn)了幼兒身心和諧健康地發(fā)展；二是促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，拓寬了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師理論總結(jié)水平得到提升。三是提升了我園的辦園品位。民間游戲教學(xué)實(shí)踐完善了我園的辦園制度及辦園精神，進(jìn)一步理解了新課改的精神，形成了我園的辦園特色。