pep小學(xué)英語教學(xué)計劃
pep小學(xué)英語教學(xué)計劃(一)
一、學(xué)生情況分析
本期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作,本班共有學(xué)生32人。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生剛接觸到英語,他們對英語感到好奇,大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但也有少數(shù)學(xué)生會因遇到困難,而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正,有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,使之有所進步。所以,在教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,面向全體學(xué)生,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》供三年級起使用,是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個特點:
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過渡,全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
。、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
。、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
。础⒛茉诜钦Z言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
。、能演唱已學(xué)過的英語歌曲,誦讀已學(xué)過的歌謠。
四、教學(xué)措施
1.認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,在生活中學(xué)習(xí)英語。
4.多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍,如:創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。
5.要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。
6.多看英語畫報,多讀英語故事,多看兒童英語書籍。
7.多與學(xué)生交流,進行口語交際訓(xùn)練。
pep小學(xué)英語教學(xué)計劃(二)
一、學(xué)生分析:(9—12歲孩子的特點)
1.好奇,好活動,愛表現(xiàn),善模仿
2.對陌生的英語有好奇心
3.很少有羞怯感,喜歡引起別人的注意
4.聽覺敏捷,模仿力和記憶力強,形象思維好
5.愛玩,愛唱,愛游戲,愛活動
二、目標(biāo)的描述
二級(5—6年級)
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好,能用簡單的英語互致問候,交換個人、家庭和朋友的簡單信息,能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教,樂于了解異國文化習(xí)俗。
三、對小學(xué)階段語言技能的目標(biāo)要求的特點
1.把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達的形式。
2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式,表達語言習(xí)得和綜合語言運用能力培養(yǎng)的效果。
3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程,如果用動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發(fā)展。
4.注重充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素,在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中,充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素,通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式,充分調(diào)動學(xué)生的態(tài)度,興趣等非智力因素。
四、基本學(xué)習(xí)策略
1.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)
2.主動向老師或同學(xué)請教
3.制訂簡單的學(xué)習(xí)計劃
4.對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐
5.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想
6.在學(xué)習(xí)中集中注意力
7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8.積極運用所學(xué)的英語進行表達和交流
9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
五、注意英語教學(xué)評價的特殊性
3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
5、6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?谠囈疾閷W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力,考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能,形式應(yīng)盡量生動活潑。
終結(jié)性評價可采用等級制或達標(biāo)的方法記成績,不用百分制。
六、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系
進行評價時,應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學(xué)時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進行教學(xué)。
本冊教材分析
一、指導(dǎo)思想
教師應(yīng)認(rèn)真貫徹國家教育方針,依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新理念來實施教學(xué)活動。堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式;針對小學(xué)生的特點,正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)重點在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上,要培養(yǎng)良好的發(fā)音,正確的聽說讀寫習(xí)慣和運用語言的習(xí)慣,重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。
二、學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語,有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動,對新事物有著強烈的好奇心,探索知識的欲望很強烈,并且有著很強的表現(xiàn)欲。但同時也有部分學(xué)生興趣流失,基礎(chǔ)差,產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒,因此在平時的教學(xué)中老師要特別關(guān)注此類學(xué)生。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué),保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求,小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運用英語進行交流或完成教學(xué)活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ),他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話,掌握了一定的詞匯,他們應(yīng)該到達二級水平。
四、教材分析
本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(yīng)(Total Physical Response)教學(xué)法,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學(xué)生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學(xué)生應(yīng)用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。
五,教學(xué)方法建議
。1)、詞匯教學(xué)(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞,讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。 在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯(lián)系新的語言,融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學(xué)生死記,要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。
(2)、對話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此,教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。
。3)、閱讀理解教學(xué)(Read and write )
這部分的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。
。4)、語音訓(xùn)練(Pronunciation)
這一冊Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音,而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后,鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)課時安排
Unit 1 My new teachers 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food? 6課時
Recycle One 3課時
Unit 4 What can you do ? 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two 3課時
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