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數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)
數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)
蓋州市九壟地學(xué)校 羅曉春
【摘 要】當(dāng)下，數(shù)學(xué)課堂恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，即數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)。能彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多缺陷，以引領(lǐng)數(shù)學(xué)課程與教育技術(shù)的深度融合；能激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生的求知欲望；能促進(jìn)數(shù)學(xué)認(rèn)知的意義建構(gòu)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性；可引導(dǎo)數(shù)學(xué)多元思維，以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。只有勤于探究，深入實(shí)踐，才能使“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)達(dá)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)媒一體；優(yōu)化課堂；探究實(shí)踐
眼下，多媒體信息資源已融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，科學(xué)實(shí)踐“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，啟蒙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義建構(gòu)策略，均有著建設(shè)性的發(fā)展意義。數(shù)學(xué)課程邏輯性應(yīng)用性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思維形象化認(rèn)知建構(gòu)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，將直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。盡管數(shù)學(xué)課堂的圖形演示及理論聯(lián)系實(shí)踐建構(gòu)認(rèn)知，但學(xué)生形象直觀理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)涵仍有一定障礙，由于沒有獲得感性認(rèn)知，因而對(duì)概念和定律的理解應(yīng)用較為呆板。如果能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知缺陷，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。既達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，應(yīng)予以深度融合和實(shí)踐。
第一方面，數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。多媒體輔助教學(xué)能使數(shù)學(xué)抽象思維予以形象化，誘發(fā)思維情趣。數(shù)學(xué)是從豐富的實(shí)際背景中抽象概括而成的基礎(chǔ)科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂以形象化手段認(rèn)知抽象化思維建構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂有很多難于理解抽象的概念，如整式中的同類項(xiàng)，有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)的概念等，單憑教師課堂說教是很難一下子讓學(xué)生理解清晰，會(huì)直接就影響課堂教學(xué)效果。如果利用數(shù)學(xué)多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，使抽象看不見的現(xiàn)象清楚直觀地予以展示出來，就易于讓學(xué)生輕而易舉地接受新知建構(gòu)的目的，且會(huì)感到很有學(xué)習(xí)趣味。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要喜歡這門學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，進(jìn)而收到良好的課堂教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，用課件播放生活中常見的圖形的平移和旋轉(zhuǎn)錄像資料，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成建構(gòu)認(rèn)知的學(xué)習(xí)意義。
第二方面，數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)，能凸顯主導(dǎo)與主體互動(dòng)統(tǒng)一的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體的教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂以教師為中心的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是科學(xué)合理的建構(gòu)主義教學(xué)觀圖式。既能顯現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，也能顯現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義建構(gòu)的自主創(chuàng)造。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，一是可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間可以充分進(jìn)行互動(dòng)、交流，教師通過注意學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的反饋，導(dǎo)引學(xué)生的思維，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；二是教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課前，課上則主要凸顯學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的主導(dǎo)與主體相統(tǒng)一的教學(xué)理念。另外主導(dǎo)與主體互動(dòng)統(tǒng)一實(shí)踐中，有些多媒體還能彌補(bǔ)教具不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中有些教具有限，演示實(shí)驗(yàn)效果也差。如在學(xué)習(xí)角的一課時(shí)，雖然學(xué)校能提供相應(yīng)的一些教具，但比較簡(jiǎn)陋單一，教師講解示范起來非常有限。教師可以將各種生活中的圖形拿到多媒體課件中進(jìn)行演示，能讓全班同學(xué)詳細(xì)全面觀察角的構(gòu)成和對(duì)生活中的各種角的直觀認(rèn)知，從而彌補(bǔ)了教具的不足，達(dá)到良好的演示效果。除此之外，利用多媒體可以達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。教學(xué)難點(diǎn)由于知識(shí)的深度、知識(shí)的模糊性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇的難懂問題，在教學(xué)中如果不及時(shí)解決，會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)的如實(shí)達(dá)成。例如：數(shù)學(xué)中《全等三角形》的教學(xué)，難點(diǎn)是學(xué)生無法想象出兩個(gè)什么樣的三角形是全等的，如果利用數(shù)學(xué)教學(xué)課件，利用flash就可以形象地把兩個(gè)三角形全等的情形演示出來，可人為控制不同三角形的大小和形狀，使學(xué)生一目了然，印象深刻。學(xué)生很快就理解了，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到適時(shí)有效突破。
第三方面，數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)，能提高數(shù)學(xué)綜合能力及數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要能力目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的思維能力。例如在涉及三角形和梯形中位線及圓等的證明題中，采用多媒體的手段，把各圖形的已知條件模擬展示出來，從而讓學(xué)生對(duì)整個(gè)圖形進(jìn)行分析，利用定理求證，形象直觀的教給學(xué)生處理復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的方法。長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，無疑能提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。另外，數(shù)學(xué)課件通過對(duì)實(shí)際生活的實(shí)例展示，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)際生活實(shí)例，模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生從生活走向數(shù)學(xué)。例如：在講授“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以預(yù)先錄制生活中的多種實(shí)例，讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)定理的直觀性及應(yīng)用性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活是多么的貼近，只要善于發(fā)現(xiàn)和善于質(zhì)疑，才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生倍感親切，從而拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間的距離。利用多媒體教學(xué)還能加大數(shù)學(xué)課堂信息量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常�；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，而采用多媒體課件可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更能顯示出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省時(shí)間又能收到了良好的教學(xué)效果�？梢岳霉�(jié)省的時(shí)間來講更多的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)課堂信息資源容量，從根本上改變了過去滿堂灌的教學(xué)模式，留給學(xué)生更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)新知，既優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，又充實(shí)了課堂訓(xùn)練鞏固容量。
綜上，科學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)造性開掘數(shù)學(xué)“學(xué)媒一體”意義建構(gòu)，這對(duì)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及校本特色創(chuàng)造，均有著建設(shè)性意義，必將萌生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義認(rèn)知建構(gòu)的探求熱望，以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。
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