- 相關(guān)推薦
興趣是最好的老師教學(xué)心得（精選16篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的興趣是最好的老師教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇1
愛(ài)因斯坦有句至理名言，“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘤小爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者”筆者認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們每一位老師都希望在自己的課堂上使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？怎樣才能使課堂氣氛不在沉悶?zāi)兀颗d趣的秘密究竟何在？所謂學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣， 就是學(xué)生帶著一種高漲的，激情 的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，甚至驚訝。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和創(chuàng)造的偉大而感到驕傲，真正要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，真正要使你的課堂活躍起來(lái)，就必須使學(xué)生有對(duì)知識(shí)的渴望和有掌握知識(shí)的愿望。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中與否，思維活躍的程度，參與學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)出學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為此，教師要善于設(shè)置懸念。揭示矛盾。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中去。如：在教學(xué)“擺一擺找規(guī)律”中，先給孩子們7顆、8顆、9顆珠子，讓孩子們擺出所有兩位數(shù)，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。接著師生對(duì)壘，學(xué)生每戰(zhàn)必?cái)�。大家愕然，求教老師傳授“秘密武器”老師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，探求實(shí)質(zhì)，得出方法。教師還要善于運(yùn)用色彩鮮艷 的精美圖片，有趣的游戲，生動(dòng)的故事，貼近生活的實(shí)況錄像等多種方式。抓住學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們求知興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，組織數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一條極佳途徑。老師可把學(xué)有余力的學(xué)生組織起來(lái)，成立數(shù)學(xué)課外小組，定期舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提供資料，指導(dǎo)方法。課堂教學(xué)分層要求。力求滿(mǎn)足這批學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激勵(lì)他們參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。如：在教學(xué)估算時(shí)，用數(shù)豆子的方法。通過(guò)“抓、猜、數(shù)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)估算意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生都很感興趣。但是，競(jìng)賽總會(huì)有人贏，有人輸，贏的同學(xué)除了成就感之外，最重要的是掌握了方法——估算的知識(shí)和應(yīng)用的能力。在想贏的想法支配下，越來(lái)越多的同學(xué)掌握了先數(shù)10粒再估算的方法。
3組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活。
學(xué)生剛?cè)胄r(shí)帶著一份歡樂(lè)，一份憧憬，一份對(duì)知識(shí)的渴求。為此我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富多彩。引人入勝的教學(xué)畫(huà)面，而不要把他們的思維 套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他們跟氣象萬(wàn)千。千姿百態(tài)的世界隔開(kāi)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，我們應(yīng)將小朋友覺(jué)得枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與他們熟悉喜愛(ài)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)孩子們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。比如，一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，單純讓學(xué)生數(shù)書(shū)上有幾個(gè)○，幾個(gè)△，頓時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，但是如果讓他們數(shù)數(shù)全班有幾個(gè)組，每組有幾人，男生有幾人，女生有幾人。再幫老師數(shù)數(shù)花園里開(kāi)了幾朵花，學(xué)生興趣遠(yuǎn)比數(shù)○和△強(qiáng)得多。在教學(xué)人民幣時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)情景，讓學(xué)生充當(dāng)買(mǎi)主，賣(mài)主。這樣，隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，而且很有用，因?yàn)樯钐幪幱袛?shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)保持和發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)源于生活，并廣泛地應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的'眼光觀(guān)察周?chē)氖挛锘驅(qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的具體事例進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的力量，由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣的給與還需要老師心平氣和，開(kāi)拓創(chuàng)新的引導(dǎo)，使學(xué)生自己經(jīng)常不斷的親身感覺(jué)和體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，感覺(jué)和體驗(yàn)到知識(shí)背后的神氣和偉大。俗話(huà)說(shuō)：興趣是事業(yè)成功的一半，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。所以在教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇2
幼兒從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為壹種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀(guān)事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。美術(shù)教育活動(dòng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，所以美術(shù)教育活動(dòng)能無(wú)形中提高幼兒的綜合素質(zhì)。
幼兒園美術(shù)教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，與其它各科有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，融入到日常生活中去，讓幼兒在生活中在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基礎(chǔ)元素和造型規(guī)律，從而有效地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為具體可以從以下三方面著手：
1、將美術(shù)教育活動(dòng)生活化
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)钪忻篮玫娜撕褪�，要指�?dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。這既符合當(dāng)代教育的趨向——教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了美術(shù)教育與生活密不可分的關(guān)系。生活shi美術(shù)的源泉，美術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線(xiàn)、面等都可以在大自然中，在我們的生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型，而且許多美術(shù)創(chuàng)作的題材也來(lái)源于日常生活，美術(shù)正shi用它特有的感性、直觀(guān)方式去表現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的意義。因此，在美術(shù)教育中，要讓幼兒走出活動(dòng)室、走出園門(mén)，去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美。如：小班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)房子》。應(yīng)該說(shuō)幼兒已具備壹定的感知基礎(chǔ)，但這種基礎(chǔ)肯定不很廣泛、不很深刻。他們壹般只熟悉自己家的房子和周?chē)课莸男螤睿o幼兒的印象是初步的有局限性的。因此，大部分幼兒畫(huà)出來(lái)的房子形狀單壹，缺乏想像，針對(duì)幼兒的這種實(shí)際，要畫(huà)好房屋，我們就必須帶領(lǐng)幼兒，走出教室、走出園門(mén)，去見(jiàn)識(shí)壹下城市的`高樓大廈、農(nóng)村平房及小樓，夯實(shí)他們的感知基礎(chǔ)，為繪畫(huà)提供豐富的材料。還可通過(guò)播放電視畫(huà)面，展示圖片資料等途徑，讓他們知道造型各異的樓房，認(rèn)識(shí)這色彩斑斕的世界。有了這樣的活動(dòng)，幼兒就可畫(huà)出各具特色的樓房、平房。幼兒通過(guò)形式多樣的快樂(lè)而興奮的感知活動(dòng)，既產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，又豐富了感知。同時(shí)，他們的觀(guān)察力、想象力、繪畫(huà)能力，甚至欣賞能力、審美能力等就會(huì)在美術(shù)教育中得到提高。
美術(shù)除了表現(xiàn)生活，更重要的是能夠美化生活，為生活增添色彩。因此，在美術(shù)綜合教育中，就不能僅僅停留于幼兒用美術(shù)表達(dá)生活，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式改善周?chē)纳瞽h(huán)境，裝點(diǎn)自己的用具，使環(huán)境更漂亮，生活更美好。而且通過(guò)美的創(chuàng)造，能夠進(jìn)壹步加深幼兒對(duì)美術(shù)的感受力，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。應(yīng)該通過(guò)美術(shù)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒逐漸走向壹種藝術(shù)化的生活。
美術(shù)教育活動(dòng)的生活化還有壹個(gè)重要de作用：它使孩子們廣泛接觸了大自然的伍顏六色，再用富有表現(xiàn)力的顏料將它們表現(xiàn)到畫(huà)板上，使他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活shi這么絢麗美好！從而喚起了孩子們熱愛(ài)生活的激情，萌生了對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情，對(duì)壹草壹木de珍愛(ài)……長(zhǎng)而久之便自然而然的形成壹種保護(hù)環(huán)境的潛意識(shí)。也就是說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)de生活化無(wú)形中達(dá)到了對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)的目的，這也是提升幼兒綜合素質(zhì)的壹個(gè)重要目標(biāo)。
2、將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)壹。在游戲等活動(dòng)中，幼兒用眼睛去觀(guān)察，用大腦去想，通過(guò)自身的體驗(yàn)，積累起大量的感性經(jīng)驗(yàn)，然后再引導(dǎo)幼兒自愿地去表現(xiàn)，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就更富有幼兒自己的個(gè)性特點(diǎn)。
例如，在“美麗的夏天”活動(dòng)中，首先可以組織幼兒到戶(hù)外的花園、草坪、池塘或種植園進(jìn)行游戲，在游戲的同時(shí)讓幼兒親近那些小花、小草，感受夏天的氣息，聽(tīng)壹聽(tīng)蟬兒的叫聲，看壹看蝴蝶、蜻蜓額的飛，讓自然的美凈化孩子的心靈。不同的幼兒會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)：有的會(huì)被草叢中的小昆蟲(chóng)吸引，追隨著蹦蹦跳跳，快樂(lè)地奔跑；有的會(huì)蹲下來(lái)仔細(xì)地觀(guān)察池塘里的小魚(yú)，與池水嬉戲；有的則會(huì)在蝴蝶、蜻蜓之間翩翩起舞……經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，孩子們和大自然已經(jīng)融為壹體，充分領(lǐng)略到大自然的神奇美麗，從而帶著熱愛(ài)大自然的情感盡情揮灑手中的畫(huà)筆。又如在畫(huà)水果之前，可以帶幼兒去水果市場(chǎng)參觀(guān)，讓色彩鮮艷、可愛(ài)誘人的各種水果占據(jù)他們的視線(xiàn)，使他們產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，然后組織幼兒進(jìn)行角色游戲“水果商店”，經(jīng)過(guò)觀(guān)察和親身體驗(yàn)，幼兒會(huì)帶著愉快的心情、豐富的情感，拿著畫(huà)筆大膽地投入到豐富多彩的水果世界中去。于是孩子們筆下的花草蟲(chóng)魚(yú)和水果就豐富多采、各具特色了。試想，如果在美術(shù)活動(dòng)前不進(jìn)行這些游戲熱身的話(huà)，幼兒就不可能迸發(fā)出如此大的想像力和創(chuàng)造力！更重要的是化的美術(shù)教育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和積極向上的生活態(tài)度。
3、將美術(shù)教育活動(dòng)趣味化
以往的美術(shù)活動(dòng)程式化明顯，目的性單壹。在這種活動(dòng)中，幼兒基本處于被動(dòng)狀態(tài)，要真正進(jìn)行個(gè)性化的、有創(chuàng)造性的表現(xiàn)是困難的。這種活動(dòng)還會(huì)使幼兒對(duì)某種工具產(chǎn)生偏愛(ài)或單方面發(fā)展，從而影響幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織形式和表現(xiàn)形式使美術(shù)教育活動(dòng)趣味化可以很好地解決這壹問(wèn)題。教師可以組織壹些寬松式、游戲式的美術(shù)活動(dòng)，比如到戶(hù)外通過(guò)觀(guān)察作畫(huà)。還可以選擇壹些特殊場(chǎng)所，比如在瓷磚上自由作畫(huà)。還可以讓幼兒用小樹(shù)枝、小木棍、小木棒作畫(huà)筆，以輕軟的沙地作畫(huà)紙。這樣，幼兒會(huì)更放松、更自由，思維更活躍，有助于幼兒更主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。
新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師可以讓幼兒用棉簽、勺子、瓶子、蓋子作畫(huà)筆；用藕、蘿卜、土豆作刻模印章；還可以讓幼兒用吹塑紙、舊掛歷、廢膠片、碎布、盤(pán)子等，采用吹、潑、貼等不同的法進(jìn)行創(chuàng)作。多種材料的運(yùn)用，有利于幼兒開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
美術(shù)活動(dòng)可以根據(jù)不同的目標(biāo)采用靈活多變的組織形式。改變幼兒?jiǎn)为?dú)作畫(huà)、缺乏交流的活動(dòng)形式，可以減少幼兒的枯燥乏味感。增加壹定量的集體合作作畫(huà)活動(dòng)，使幼兒通過(guò)合作與交流了解他人de感受與經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)體與群體之間的關(guān)系。在集體活動(dòng)de基礎(chǔ)上，教師還可以組織壹些分組活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、不同班級(jí)混合分組的美術(shù)活動(dòng)、不同年齡班de混合興趣活動(dòng)等，使幼兒通過(guò)廣泛的合作與交流，共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)以及協(xié)調(diào)能力。
在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒(méi)有統(tǒng)壹的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個(gè)體審美體驗(yàn)de壹種反映。幼兒觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方式有別于成人，他們?cè)诒憩F(xiàn)作品中的形、色、空間時(shí)有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)。
總之，美術(shù)教育活動(dòng)中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育作用很大：可以陶冶人的素養(yǎng)，提高人的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也shi培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求與向往，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)。它具有如此巨的力量，因此，在幼兒園的美術(shù)教育中，要有意識(shí)地創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)美的空間和環(huán)境，這不僅要體現(xiàn)在幼兒園內(nèi)，也應(yīng)當(dāng)延伸到幼兒生活的家庭里去。采取多種美術(shù)教育表現(xiàn)形式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃地組織幼兒去園外、戶(hù)外熟悉生活，體驗(yàn)大自然，體驗(yàn)多彩的世界，為幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，從而有效地達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇3
連續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)前班拼音課以來(lái)，我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)拼音方式，讓幼兒不僅學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，針對(duì)這些情況，我是這樣來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的'興趣的：
不論學(xué)什么，興趣都是最好的老師，拼音課怎樣開(kāi)課，開(kāi)課的優(yōu)劣，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣，我想孩子對(duì)奧秘的工具和征象都比較有興趣。于是，在第一節(jié)拼音課上，我并沒(méi)教幼兒拼音，而是出示了不少卡通小人，告訴幼兒這些個(gè)小人是老師為她們請(qǐng)來(lái)的朋友，它們都有本身的名兒，然后我出示了卡片（上邊有它們各自的名兒，并注有拼音），小朋友們爭(zhēng)著看小人名兒，可是傻了眼，不認(rèn)識(shí)字呀，孩子們頓時(shí)喊了：“好老師，你快告訴我們吧！”這時(shí)候，我說(shuō)了：“老師有一個(gè)好辦法，就是看拼音，拼音可了能干了，他像變型金剛一樣可以變，它和誰(shuí)交朋友誰(shuí)就會(huì)變�！�
小朋友驚訝了。于是，我拼了一個(gè)卡通小人的名兒，并告訴了她們，孩子們愉快極了，仿佛發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天大的奧秘，都爭(zhēng)著要去變。在這時(shí)候我才告訴孩子要先學(xué)習(xí)拼音，才能變、才能發(fā)明奧秘。孩子們好想一下子就學(xué)會(huì)全部的拼音，用它們?nèi)グl(fā)明奧秘，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇4
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”，但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫(xiě)作的興趣。究其原因，主要在于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，訓(xùn)練不得法等．我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到較好的效果．
一、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，做生活的有心人。
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)．如夏衍經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天半夜三點(diǎn)多鐘起身，走十幾里路，去觀(guān)察包身工上班的情景，終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫(xiě)出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是觀(guān)察生活后寫(xiě)出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察生活，做生活的有心人，從高一開(kāi)始寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀(guān)察各種景物，觀(guān)察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受．結(jié)果不少同學(xué)寫(xiě)出了好文章。如97級(jí)黎青云的《春夏秋冬話(huà)九中》因觀(guān)察生活，寫(xiě)出個(gè)人的真情實(shí)感，所以以高一級(jí)學(xué)生的身份參加學(xué)校校慶征文比賽，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《南海報(bào)》上。
二、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞．多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。
學(xué)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書(shū)筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的.剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫(xiě)得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。
三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對(duì)77年到98年的高考作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知高考作文類(lèi)型；另一方面，我又以符合寫(xiě)作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些類(lèi)型和題目：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情寫(xiě)一場(chǎng)面。（3）徽章介紹：介紹“九中”的�；账芟�，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同學(xué)笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。
五、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。
畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死�！备闼囆g(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫(xiě)《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫(xiě)《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法。
六、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。
以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對(duì)寫(xiě)日記、周記、剪報(bào)作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，98學(xué)年在學(xué)校征文比賽中，我所教班的幾位同學(xué)的征文，均獲校二等獎(jiǎng)，2000學(xué)年，我任教班的幾位同學(xué)，在學(xué)校征文比賽成績(jī)不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個(gè)年級(jí)中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。另外，每個(gè)學(xué)期都有同學(xué)的作文刊登在�？都t棉報(bào)》上。而絕大部分同學(xué)也不再害怕作文，這些都是得益于教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣.
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇5
“看”是人的天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多的感覺(jué)中，視覺(jué)能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺(jué)事物之間的差別。然而，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟氖遣唤?jīng)意的“看”，而不是有目的、有意識(shí)的觀(guān)察；因?yàn)�，周�(chē)囊磺腥諒?fù)一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣。
在“亮眼看世界”這個(gè)主題中，我們選取了司空見(jiàn)慣的日常情形與事物設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在一系列生動(dòng)的活動(dòng)中感悟到，只要我們仔細(xì)地看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有她、有各種各樣的東西；往高處看是一個(gè)樣兒，往低處看又是一個(gè)樣兒；從小洞洞里看世界又會(huì)發(fā)現(xiàn)局部觀(guān)察與整體觀(guān)察的不同；借用工具（凹凸鏡、平面鏡）又使幼兒發(fā)現(xiàn)有的現(xiàn)象僅憑感官直接觀(guān)察室不能感知的，通過(guò)不同的'透射和反射鏡使幼兒看到了不同的景象，激發(fā)了幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿鞯呐d趣；顛倒的世界是那么的詼諧幽默；通過(guò)小鳥(niǎo)量天空，感知道了天空是那么地大，那么地寬……《我看我家》、《小鬧鐘》、《我居住的地方》等都是圍繞幼兒生活的地方來(lái)開(kāi)展的，從我家到社區(qū)到周?chē)纳�，使幼兒充滿(mǎn)興趣地進(jìn)入活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察自己在生活中的數(shù)字等，讓幼兒感受到平常的生活中，處處都有意義，事事都顯新奇。
如活動(dòng)《量天空》這首詩(shī)歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，如果就讓幼兒在字面上理解，可能會(huì)比較空洞無(wú)意義，而且圖片上也不能讓幼兒更好地感知天空的無(wú)邊無(wú)際。于是我自己動(dòng)手，在網(wǎng)上下載有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的圖片，制作成了一個(gè)有動(dòng)畫(huà)效果（小鳥(niǎo)會(huì)飛、會(huì)叫、會(huì)跳）的課件，刺激了幼兒的感官，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始我出示課件 “天空”，提問(wèn)：這是哪?誰(shuí)來(lái)形容一下天空是怎樣的？來(lái)吸引幼兒的注意，讓幼兒仔細(xì)地觀(guān)察。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣量天空有多高，有寬呢？先讓幼兒討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后再通過(guò)課件來(lái)驗(yàn)證自己的看法是否正確。
由于課件中的小鳥(niǎo)會(huì)動(dòng)，會(huì)叫，很形象、生動(dòng)地將小鳥(niǎo)是怎樣量天空的情景表現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒也就很快地學(xué)會(huì)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)敘述了“有的小鳥(niǎo)量量天空有多高，小腳這兒跳一跳，那兒蹦一蹦；”“有的小鳥(niǎo)量量天空有多寬，張開(kāi)翅膀飛到東，又飛到西�！毙▲B(niǎo)亮出天空有多高有多寬了嗎？為什么量不出來(lái)？原來(lái)幼兒與小鳥(niǎo)一樣把天空當(dāng)作一種實(shí)體，總想去量一量，看一看天空的邊在哪里。小鳥(niǎo)量不出天空有多寬，有多高。最后通過(guò)讓用有趣的動(dòng)作一起來(lái)做一做小鳥(niǎo)是怎樣量天空的，（如跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開(kāi)比劃等。）加深了幼兒的對(duì)詩(shī)歌的理解，鞏固了已有的知識(shí)，孩子們也由此悟出一個(gè)道理：天空是無(wú)邊無(wú)際的，并不是一個(gè)可以用手或腳可以觸摸、可以丈量的完全的實(shí)體。對(duì)天空的這種感受與領(lǐng)悟，為孩子們今后理解宇宙，探索宇宙起到了啟蒙作用。
整個(gè)主題活動(dòng)，我們引領(lǐng)著孩子一起步入“亮眼看世界”的情景脈絡(luò)之中，一起嘗試各種各樣的“看”，一起表達(dá)了看到的現(xiàn)象，一起去思索看到的現(xiàn)象讓幼兒更直接更真切地去感受并借助媒體，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在幼兒的面前，一起經(jīng)歷了有意識(shí)、有目的視覺(jué)認(rèn)知過(guò)程，在次過(guò)程中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力都有所發(fā)展，有所提高，這就是一系列的活動(dòng)后帶給孩子的驚喜。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇6
近年來(lái)越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始嘗試開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，隨著理論研究和實(shí)踐探索的深人，洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園是早開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的園所之一，通過(guò)近幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。
一、雙語(yǔ)教育的提出和定義
雙語(yǔ)教育的提出，是針對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言和移民本族語(yǔ)言的保護(hù)和發(fā)展而開(kāi)創(chuàng)的一種語(yǔ)言教學(xué)模式，其根本目的就是既要使少數(shù)民族和移民通過(guò)第二語(yǔ)言的教學(xué)融入到主流社會(huì)之中，又要保護(hù)和發(fā)展這些少數(shù)民族和移民的母語(yǔ)，使兩種語(yǔ)言相互促進(jìn)，共存共榮。
雙語(yǔ)的英文是“bilingual”。根據(jù)英國(guó)著名的《郎曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》，“雙語(yǔ)”的定義是：
一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人，在他的日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。當(dāng)然，他的母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力通常是大于第二語(yǔ)言的。
該詞典對(duì)“雙語(yǔ)教育”所給的定義是：
“雙語(yǔ)教育”指能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)�！半p語(yǔ)教育”項(xiàng)目包括不同的形式：
1、學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱(chēng)之為浸入式雙語(yǔ)教育。
2、學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語(yǔ)，然后逐漸地使用第二語(yǔ)言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語(yǔ)教學(xué)，這種模式稱(chēng)之為保持型雙語(yǔ)教育。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語(yǔ)，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱(chēng)之為過(guò)渡型雙語(yǔ)教育。
二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的要點(diǎn)
1、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒特點(diǎn)，提出教學(xué)要求
幼兒年齡小，發(fā)育機(jī)制尚未定型，根據(jù)這一特點(diǎn)，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語(yǔ)的26個(gè)字母符號(hào)運(yùn)用各種事物的形象，通過(guò)模仿動(dòng)作、說(shuō)兒歌等形式，邊模仿邊做動(dòng)作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說(shuō)成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說(shuō)出cat是由哪些字母寶寶組成，同時(shí)學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“×××在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語(yǔ)運(yùn)用到日常教育活動(dòng)中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。
2、活動(dòng)模式的選擇：把握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)
要注意不同年齡幼兒的特點(diǎn)與需求。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動(dòng)作，孩子們很喜歡在英語(yǔ)故事“天線(xiàn)寶寶”中，通過(guò)天線(xiàn)寶寶的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，而且還能讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)了聽(tīng)、說(shuō)唱的興趣。
3、創(chuàng)造師生互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把握幼兒的參與方式
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到教師與幼兒互動(dòng)的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡(jiǎn)短的小小童話(huà)劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話(huà)，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個(gè)幼兒在親身體驗(yàn)表演中學(xué)會(huì)了“Iamarabbit（兔子）”，“whoareyou？”“Donˊtbeafraicl”等句子和漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，同時(shí)，把所學(xué)漢字、英語(yǔ)、句子單詞，隨機(jī)運(yùn)用到一日生活中。隨著觀(guān)念的更新，雙語(yǔ)教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。
三、幼兒學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的作用
1、能促進(jìn)幼兒語(yǔ)音和語(yǔ)言能力的發(fā)展
雙語(yǔ)活動(dòng)中教師向幼兒展示了另一套與母語(yǔ)不同的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的理解，豐富幼兒的多種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
首先，在進(jìn)行雙語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，可以使幼兒對(duì)兩種語(yǔ)言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不屬于同一語(yǔ)系，各自有相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到兩種語(yǔ)言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同語(yǔ)言時(shí)能夠即時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對(duì)語(yǔ)言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果，是幼兒開(kāi)始將語(yǔ)言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語(yǔ)言操作能力，也提高了他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
其次，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握有利于幼兒語(yǔ)言交際能力的提高。因?yàn)檫M(jìn)行雙語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，可使幼兒獲得更多的機(jī)會(huì)參與以語(yǔ)言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高他們對(duì)交往情境和交往對(duì)象的敏感性。
第三，早期兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語(yǔ)言的發(fā)音。
2、能促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展
我們?cè)趯?duì)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)園的不斷觀(guān)察、研究中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)習(xí)單語(yǔ)言的幼兒相比，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的幼兒較早的發(fā)展了一種分析語(yǔ)言本省結(jié)構(gòu)的能力。他們能較早意識(shí)到語(yǔ)言表征和語(yǔ)義是分離的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)注意力更加集中在語(yǔ)義上而不僅僅在形式上。我們知道，兒童的思維更多地依賴(lài)事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維，而語(yǔ)言時(shí)人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過(guò)程中起著重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言使同一形象的兩種語(yǔ)言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了幼兒對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)義的分離，對(duì)幼兒概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起到了促進(jìn)作用。
3、能促進(jìn)幼兒早期智力的開(kāi)發(fā)
心里學(xué)家認(rèn)為：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法受語(yǔ)言能力的影響最大�！睋�(jù)記載，美國(guó)著名科學(xué)家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫(xiě)信；德國(guó)杰出詩(shī)人歌德4歲能讀書(shū)，8歲時(shí)除精通德語(yǔ)外，還對(duì)英語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)等皆能運(yùn)用自如。這兩位“神童”有一個(gè)共同特征，就是具有超強(qiáng)的語(yǔ)言能力。眾多例子不勝枚舉�？傊�，正是他們幼時(shí)所受到的多種語(yǔ)言與文化的熏陶，促進(jìn)了他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，使他們的早期智力得到更好的開(kāi)發(fā)�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言的發(fā)展影響思維的發(fā)展，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但第二語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)思維的影響或智力的發(fā)展程度究竟有多深，力度究竟有多大，這是我們下一步重點(diǎn)探討并希望用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明和驗(yàn)證的課題。
4、有利于幼兒母語(yǔ)和社會(huì)化的發(fā)展
影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語(yǔ)言。通過(guò)雙語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握第二語(yǔ)言，使兒童有可能與不同語(yǔ)言群體的成員進(jìn)行交往。當(dāng)幼兒觀(guān)看外語(yǔ)的原聲動(dòng)畫(huà)故事片時(shí)，能接觸外國(guó)文化、拓展視眼，可以在一個(gè)多文化環(huán)境中更好的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力。而就雙語(yǔ)活動(dòng)對(duì)幼兒母語(yǔ)發(fā)展的影響來(lái)看，實(shí)驗(yàn)表明：往往是能用英語(yǔ)作對(duì)話(huà)的幼兒其母語(yǔ)的發(fā)展也較好，母語(yǔ)表達(dá)更流暢。語(yǔ)音的反應(yīng)也呈這種趨勢(shì)。因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)畢竟呈天身處在本族語(yǔ)的打環(huán)境里，來(lái)自家里家外以及一切與之接觸的人包括他的同伴以及除雙語(yǔ)教師之外的所有幼兒園的其他成員，無(wú)不在以母語(yǔ)影響他。幼兒如同沉浸在一個(gè)由本族語(yǔ)構(gòu)成的浩瀚的海洋里時(shí)時(shí)受到其影響。而第二語(yǔ)言的語(yǔ)用地位，更多時(shí)候給幼兒的影響充起量不過(guò)如同喝杯茶。只要不是在一個(gè)人為的、全封閉、且和母語(yǔ)完全隔離的第二語(yǔ)言環(huán)境里，擔(dān)心幼兒園的雙語(yǔ)活動(dòng)會(huì)對(duì)其母語(yǔ)發(fā)展造成影響的憂(yōu)慮是完全沒(méi)有必要的。如果說(shuō)有影響，也是積極影響多于消極影響。我們的實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，不僅意味著可能掌握兩種語(yǔ)言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但是，這些積極影響成為現(xiàn)實(shí)仍要受到多方面條件的影響，如何培養(yǎng)幼兒雙語(yǔ)的興趣是非常關(guān)鍵。因此，將雙語(yǔ)課變成孩子們喜歡的一門(mén)學(xué)科，把故事、閱讀與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感性及初步的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇7
“人生識(shí)字聰明始。”識(shí)字不僅是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)、是一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步，而且識(shí)字還有利于開(kāi)發(fā)兒童的智慧潛能、從小發(fā)展他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造才能。正因?yàn)槿绱�，新課標(biāo)明確提出了“低年級(jí)大量識(shí)字，中高年級(jí)大量閱讀”的改革目標(biāo)。今天，在這里我想談一談關(guān)于如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字和認(rèn)字的興趣。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，以提高識(shí)字技能。我們可以從以下幾方面來(lái)嘗試：
1、故事啟趣
漢字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個(gè)故事。比如，我在教學(xué)“火”這一字時(shí)，就給學(xué)生講述“鉆石取火”的故事，“火”字與燃燒的火焰十分相似，生動(dòng)的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子掌握了這個(gè)字。
2、猜謎、編故事、兒歌引趣
在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以通過(guò)編故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下就能記住生字，且不容易忘記。如教學(xué)“苦”時(shí)，編一個(gè)這樣的故事學(xué)生易于接受：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口擠在一起，沒(méi)有被子，只能蓋些草。再如教學(xué)“春”時(shí)，可以讓學(xué)生這樣形象記憶：三人看日出。教學(xué)“告”字，用猜謎語(yǔ)來(lái)識(shí)記：一口咬掉牛尾巴。
3、氣氛生趣：
民主、平等的師生關(guān)系是課堂氣氛的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、允許學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的“高見(jiàn)”，教師可及時(shí)采納，并給予充分的肯定。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不嚴(yán)加批評(píng)和指責(zé)，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、表演引趣：
好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把識(shí)字訓(xùn)練以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們邊說(shuō)邊識(shí)字的載體。
5、比賽激趣：
開(kāi)展練一練、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如語(yǔ)文課前三分鐘可安排3-5人進(jìn)行識(shí)字比賽，內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫(xiě)中提高了他們的識(shí)字技能。
6、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間
在教學(xué)時(shí)要充分挖掘?qū)W生課外學(xué)習(xí)的積累，并合理動(dòng)用到課堂教學(xué)中，例如：在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《我在街上識(shí)漢字》時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生：除了圖下的幾個(gè)詞外，你還能從圖上認(rèn)識(shí)哪些詞？這些詞你是從什么地方學(xué)到的？這樣，溝通了課堂與生活的聯(lián)系。又如在本課教學(xué)時(shí)可以通過(guò)導(dǎo)向讓學(xué)生由課堂走向生活、走向社會(huì)。如可以這樣告訴學(xué)生希望希望同學(xué)們課后繼續(xù)做“我指你說(shuō)”的.游戲，可以在課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回家后還可以把你在家里等地方將見(jiàn)到的東西說(shuō)給你的爸爸、媽媽好嗎？
總之，只要抓助教材特點(diǎn)，應(yīng)用創(chuàng)新的教法，配合以妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，小學(xué)生識(shí)字技能的提高是不成問(wèn)題的。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇8
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣呢？我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中我們可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
一、采用活潑多樣的教學(xué)方法，讓課堂“動(dòng)起來(lái)”。
活潑多樣的寫(xiě)字教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性，引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能挖掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，往往學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短卻學(xué)到得多，進(jìn)步得快。
1、靈活教學(xué)方法
因?yàn)槟壳皩?xiě)字課的形式單一枯燥，這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地只會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們教師在課堂中尤其要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采用活潑多樣的教學(xué)方法來(lái)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、媒體演示法
計(jì)算機(jī)具有圖像和音響的刺激效果，又帶有趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識(shí)。
利用電腦直觀(guān)、有針對(duì)性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，起到事半功倍的'效果。
二、 因材施教，激發(fā)興趣。
借助色彩。課堂上我們可以用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“稍、梢”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“禾、木”用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)，便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“稍、梢”的記憶。借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。
三、示范演示。
一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
總而言之，在識(shí)字教學(xué)中，如果教師能做到以上幾點(diǎn)，能幫助改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我喜歡學(xué)”的目的。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇9
一、課題的提出
閱讀是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)與闡述不可缺少的部分，對(duì)于小班孩子更是重要，因此教室要注重孩子的早期閱讀。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。從小班開(kāi)始，從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果，良好的閱讀興趣和習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。對(duì)小班幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。把視角聚焦于多元閱讀，給幼兒創(chuàng)造一種全方位的閱讀空間，拓展早期閱讀的范圍和內(nèi)容，提高幼兒的閱讀水平。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1、培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣。
讓孩子喜歡閱讀，有閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓孩子輕松愉快地閱讀。
2、培養(yǎng)小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
�。�1）懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不損壞圖書(shū)。
�。�2）會(huì)整理圖書(shū)，知道哪里拿來(lái)放哪里。
�。�3）能認(rèn)真看書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū)。
三、研究方法
1、調(diào)查法：了解幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀。
2、個(gè)案研究法：對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的某一典型問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性觀(guān)察、分析、研究。
3、行動(dòng)研究法：針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中不斷變化的情況及時(shí)而又靈活地解決，在活動(dòng)中修正方案、提出意見(jiàn)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。
5、文獻(xiàn)法：廣泛查閱有關(guān)幼兒早期閱讀方面的著作，以及幼教專(zhuān)家所著的有關(guān)幼兒心理學(xué)，教育學(xué)的'書(shū)籍，為課題研究提供充分的理論依據(jù)。
四、研究實(shí)踐部分
1、教師選擇適合小班幼兒閱讀的圖書(shū)，在語(yǔ)言區(qū)擺放一些色彩鮮艷、人物形象突出、畫(huà)面背景單一、內(nèi)容淺顯易懂的書(shū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的圖書(shū)角。
2、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境，在教室里掛上豐富的有關(guān)閱讀的吊飾，以圖文結(jié)合的形式，以及進(jìn)門(mén)處的兩大面閱讀趣味問(wèn)答，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
3、閱讀指導(dǎo)，在幼兒閱讀時(shí)教師有意識(shí)地對(duì)幼兒加以指導(dǎo)、引導(dǎo)，在閱讀活動(dòng)
中，幫助幼兒明確注意目的、任務(wù)，教師參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。并為幼兒樹(shù)立一個(gè)正確看書(shū)、認(rèn)真看書(shū)的榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書(shū)的幼兒，使幼兒知道該如何正確看書(shū)。
4、家園合作，每周末家長(zhǎng)都自發(fā)組織進(jìn)行親子閱讀故事會(huì)，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，一起講故事，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，并養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
五、研究成果
1、幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)有了濃厚的興趣。
在課題實(shí)施前小班幼兒對(duì)閱讀基本上沒(méi)什么興趣，幼兒拿到圖書(shū)后翻來(lái)翻去，看些什么都不知道。，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)、餐前餐后活動(dòng)等各生活活動(dòng)環(huán)節(jié)之間幼兒主動(dòng)看書(shū)的明顯增多，都會(huì)主動(dòng)拿出書(shū)袋里的書(shū)或圖書(shū)區(qū)的書(shū)進(jìn)行翻閱，對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。
2、幼兒有了較好的閱讀習(xí)慣
在課題實(shí)施前有的孩子看書(shū)時(shí)東翻一本西翻一本，有的胡亂翻，有的倒拿書(shū)，還有的拿著書(shū)玩耍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐指導(dǎo)現(xiàn)在孩子看書(shū)時(shí)不再像以前那樣頻繁換書(shū)，也知道了書(shū)從什么地方拿要放回到什么地方。不管是自由活動(dòng)時(shí)間還是集體閱讀活動(dòng)，基本上孩子都會(huì)正確拿書(shū)、翻書(shū)、一頁(yè)一頁(yè)地翻看，還會(huì)根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。
小班幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；可以建立幼兒良好的自信心；可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇10
在此，本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、遵循教育教學(xué)規(guī)律、充分發(fā)揮學(xué)生的智能
教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的一個(gè)統(tǒng)一的腦力勞動(dòng)過(guò)程。教師的腦力勞動(dòng)必須始終與學(xué)生的腦力勞動(dòng)協(xié)調(diào)一致，其最終目的還是學(xué)生積極開(kāi)展的腦力活動(dòng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須擺正教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體位置。即在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰，如果教師不能夠以學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)語(yǔ)言，不考慮自己的話(huà)所引發(fā)的情緒情感，那么，他的課必然是枯燥乏味、一潭死水，泛不起漣漪，這樣的課就不可能激發(fā)學(xué)生的積極情感，反而使學(xué)生覺(jué)得你的課有如漫漫長(zhǎng)夜，煎熬難受，唯有下課的鈴聲才會(huì)使他們有一絲活潑的氣息。久而久之便會(huì)出現(xiàn)抵觸，對(duì)抗情緒，產(chǎn)生逆反的不相容的心理現(xiàn)象，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣只能使育人益智成為無(wú)法兌現(xiàn)的空頭支票。學(xué)習(xí)的興趣就在于進(jìn)行緊張有序的智力活動(dòng)和體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，更在于教師本身所具備的特殊吸引力。教師自身所產(chǎn)生的特殊吸引力即激發(fā)求知興趣的刺激物是什么呢？我認(rèn)為，教師必須具備一種寶貴的品質(zhì)，一種能使自己真正成為學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)習(xí)和渴求知識(shí)的引路人，傳授知識(shí)不是唯一目的，重要的是激發(fā)學(xué)生思維的敏感性，喚起他們的求知欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先就要對(duì)自己所教的科目對(duì)學(xué)生傾注極大的熱情，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，選擇最佳的教法。古人云：“感人心者，莫先乎情”。心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生的內(nèi)心世界是一片汪洋大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感宣泄。語(yǔ)文教材中有大量的情景交融、情理兼?zhèn)涞暮米髌�，教師要充分利用這些作品去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，并將其內(nèi)外為長(zhǎng)久的興趣和執(zhí)著的追求。
例如，我在《七根火柴》這篇課文教學(xué)中，就利用課文豐富的情感信息源，創(chuàng)造情感氛圍，使學(xué)生心中的情感之樹(shù)“抽芽舒葉，開(kāi)出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果”。因此，可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生的思維在教學(xué)伊始就進(jìn)入恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)和軌道，“火柴在生活中可以說(shuō)天天用到，看起來(lái)是那么微不足道，但是，你們可曾想過(guò)，在艱苦的年代里，在紅軍行經(jīng)荒無(wú)人煙的草地時(shí)，就是這小小的火柴發(fā)出過(guò)多少光？放射出多少熱？它有怎樣的價(jià)值和意義？我們學(xué)習(xí)此篇，作者就是緊扣住了火柴，給我們描述了一個(gè)動(dòng)人心弦的故事，譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的悲壯贊歌，同學(xué)們將看到在這一曲悲壯的贊歌中，火柴起著怎樣的作用�！庇贸錆M(mǎn)真情實(shí)感的語(yǔ)言，奠定下悲壯的基調(diào)，努力營(yíng)造一種濃郁的情感氛圍，從感情方面去深深撥動(dòng)學(xué)生的心弦。這里特別強(qiáng)調(diào)教師在授課時(shí)首先要著力凝聚熾熱的情感，率先進(jìn)入課文的情景之中，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，生活和知識(shí)來(lái)豐富和補(bǔ)充作品的形象，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生：“披文以入情，情動(dòng)而辭發(fā)”。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感和為學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行力所能及的緊張思維活動(dòng)后的有益的疲勞感
二、使學(xué)生成為有思想的讀者，加強(qiáng)人文關(guān)懷
心理學(xué)家韋特海默認(rèn)為：“創(chuàng)造性思維不是零敲碎打，而是和整體特征密切相關(guān)的，它們隨整體特征而運(yùn)算�！备咂肺坏膭�(chuàng)造性思維就是求異求同思維的輻射與聚合，使學(xué)生成為有思想的讀者。這樣學(xué)生的思維活動(dòng)才會(huì)有更高更深層面的創(chuàng)造性，即不僅反映事實(shí)的靜止性，而且反映文學(xué)現(xiàn)象間的相互聯(lián)系，相互區(qū)別。既然如此，語(yǔ)文教學(xué)在源于教材的同時(shí)，適當(dāng)?shù)馗哂诮滩�、異于教材是�?chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣的觸發(fā)劑。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能撞擊出真知灼見(jiàn)的火花來(lái)，只有學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)活化、實(shí)踐、輻射三個(gè)階段，提出創(chuàng)新的說(shuō)法且同時(shí)具有創(chuàng)新的價(jià)值，才能成為有思想的讀者。只有如此才能在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生興趣的`火花勃發(fā)強(qiáng)勁奔放的生命活力。
根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中總是交織著發(fā)散思維與聚合思維的協(xié)同活動(dòng)，促使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地問(wèn)疑、質(zhì)疑、探疑和釋疑。古希臘的亞里士多德指出：“思維自驚異和疑問(wèn)始�！北彼握軐W(xué)家張載說(shuō)過(guò)：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑�！泵献铀^：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！睘榇�，我們要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生精思多問(wèn)，何況語(yǔ)文教學(xué)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的，不可熄滅的興趣的，最令人贊嘆的驚奇過(guò)程。如葉圣陶的《蘇州園林》一文，教學(xué)方法采用以學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥為主，使學(xué)生于無(wú)疑處生疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)此文的深意所在，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，便能從中找出疑問(wèn)點(diǎn)：為什么蘇州園林的布局故意避免對(duì)稱(chēng)？為什么說(shuō)“修剪得像寶塔那樣的松柏和閱兵式似的道旁樹(shù)”是不足取的？整個(gè)園林的建筑都是不對(duì)稱(chēng)的，為什么設(shè)計(jì)師們會(huì)有如此超凡脫俗的意識(shí)？難怪蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的學(xué)校就是一所積極思維的王國(guó)�！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)的課程缺乏興趣，他們的思維活動(dòng)勢(shì)必淺嘗輒止，反映表象，不可能深入到事物的本質(zhì)，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
要使學(xué)生真正成為有思想的讀者，就必須突破教材思維定勢(shì)的消極作用，不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地記住一種答案或一種權(quán)威性的解釋?zhuān)豢墒顾麄儾萋实刈鞒鼋Y(jié)論，尤其不可搞所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，很可惜由于考試制度改革相對(duì)滯后的原因，初中學(xué)生上語(yǔ)文課至今仍然是被動(dòng)地拼字組詞，解析句子成分，絞盡腦汁思索主題思想，費(fèi)盡心思尋索寫(xiě)作特色，在修辭手法，分析句子上打轉(zhuǎn)，沉陷在枯燥乏味且似是而非的知識(shí)點(diǎn)的泥潭中消極掙扎。語(yǔ)文教師為提高所謂的全科合格率依然照本宣科，學(xué)生從此便失去了自己的表達(dá)機(jī)會(huì)，忘記了甚至喪失了自己獨(dú)立的思維能力和表達(dá)能力，漸漸麻木于教師規(guī)范的那一套。教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有什么興趣可言！語(yǔ)文教學(xué)如果仍然迷信以教參和大綱為載體的詮釋體系，生硬地肢解，割裂作品的思想內(nèi)蘊(yùn)與形式結(jié)構(gòu)，必將扼殺青少年學(xué)生的母語(yǔ)感悟和天賦才性，嚴(yán)重摧殘他們思維的火花與文學(xué)審美的創(chuàng)新能力。中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多原本充滿(mǎn)了人性美，人情美與語(yǔ)言藝術(shù)美的風(fēng)光蘊(yùn)藉的華章，如果教學(xué)過(guò)程中教師能積極地培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的興趣，感受到文學(xué)作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受力，必將加速學(xué)生精神自由的回歸，加快人文價(jià)值體系包括理想道德，個(gè)人信念，審美趣味的回歸，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)，學(xué)生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發(fā)展。
三、教師綜合素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)的提高是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大催化劑。
初中學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定、易興奮的特點(diǎn)，容易對(duì)某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣又常常使學(xué)生進(jìn)入極大的激動(dòng)狀態(tài)之中，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者對(duì)某些感興趣的學(xué)科特別注意，或者對(duì)某些老師“情有獨(dú)鐘”，他們帶著滿(mǎn)腔熱情愿意學(xué)習(xí)他們所喜歡、欽佩的教師所教的學(xué)科。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在特別重要的位置，只有這樣，學(xué)生才能全身心的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，極大的發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。著名作家魏巍在散文《我的老師》一文中描寫(xiě)他的恩師蔡蕓芝老師：“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響��？”蔡先生在魏巍孩童時(shí)代就巧妙的激發(fā)他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)的興趣，促使他走向文學(xué)的圣殿，積極投身創(chuàng)作，成為一代文學(xué)名家。確實(shí)如此，中外許多卓有成效的學(xué)者，在他們?nèi)松猛镜淖阚E中特別在初中階段，由于遇上了一位好老師，使他孜孜以求，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，學(xué)有所成。從這個(gè)意義上看，一個(gè)真正合格的語(yǔ)文教師，其人格的感召力將成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的強(qiáng)大催化劑。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，深深感到教師要以自身的魅力去征服學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，應(yīng)牢牢抓住一個(gè)重要環(huán)節(jié)：教師本身的綜合素質(zhì)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還要抓另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)：語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。教師若要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，自身必須對(duì)每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)每一堂語(yǔ)文課，從課題導(dǎo)入到整堂課的語(yǔ)言組織，問(wèn)題設(shè)計(jì)，情景布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，全力圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣思維而構(gòu)建，讓學(xué)生常常置身于一種躍躍欲試的亢奮之中、一種“我要學(xué)”的沖動(dòng)之中、一種創(chuàng)造的欲望之中。試想，每一堂這樣藝術(shù)水平極高的語(yǔ)文課，學(xué)生怎會(huì)不感興趣，怎會(huì)不打開(kāi)思想的閘門(mén)，讓創(chuàng)造的洪流傾瀉而出呢？
青少年學(xué)生崇拜英雄，這種心理從當(dāng)前他們狂熱的追星現(xiàn)象中能夠看出來(lái)。而一個(gè)知識(shí)淵博的語(yǔ)文教師，在學(xué)生們心里很容易成為一位“英雄”，為學(xué)生所尊敬，所崇拜，從而激發(fā)他們走近教師，模仿教師，探究老師的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。拿作文教學(xué)為例，我們?cè)S多語(yǔ)文老師談到如何寫(xiě)作文，評(píng)講學(xué)生的作文來(lái)頭頭是道而及少看到他們自己有“下水作文”頻見(jiàn)報(bào)端，以至許多學(xué)生在下面切切私語(yǔ)：老師光會(huì)說(shuō)作文，可會(huì)寫(xiě)作文？筆者有意識(shí)地在教學(xué)之余寫(xiě)寫(xiě)“下水文”在校文學(xué)社刊發(fā)表，同時(shí)把寫(xiě)好的同題作文（與學(xué)生同題）與學(xué)生互評(píng)。這樣的作文教學(xué)讓學(xué)生既是學(xué)生的角色又充當(dāng)了老師的角色，從此也便樹(shù)立了自身在學(xué)生心目中的“英雄”形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。
總之，作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教育工作者，要善于從學(xué)生的心理入手，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇11
最近幼兒園開(kāi)展了“OM頭腦奧林匹克創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)親子擂臺(tái)賽”，本次活動(dòng)的開(kāi)展要求家長(zhǎng)與幼兒組隊(duì)共同參賽。每一個(gè)參賽隊(duì)都必須先經(jīng)過(guò)班級(jí)的海選賽，再參加年級(jí)組的預(yù)賽，通過(guò)后才能參加園級(jí)的復(fù)賽，最后參加區(qū)級(jí)的比賽，整個(gè)比賽的影響力是非常大的，每一次比賽家長(zhǎng)和孩子們拿著事先準(zhǔn)備好的材料根據(jù)自己參加的項(xiàng)目在指定場(chǎng)地進(jìn)行比賽。比賽時(shí)，由于家長(zhǎng)與孩子們的精心準(zhǔn)備比賽時(shí)一度出現(xiàn)了不相上下的局面，還不時(shí)地傳出了陣陣叫好聲和掌聲。
看著熱鬧的場(chǎng)景，一對(duì)對(duì)熱情參與的親子，全神貫注操作著的家長(zhǎng)和一旁為爸爸媽媽鼓勵(lì)的孩子，我在想：通過(guò)這樣的活動(dòng)我們的孩子們得到了什么？難道是孩子們懂得了紙飛機(jī)滑翔的原理？是他們學(xué)會(huì)做機(jī)器人了嗎？答案應(yīng)該是否定的。我覺(jué)得親子活動(dòng)的主要參與者其實(shí)是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)最大的成功就是通過(guò)耳濡目染的榜樣作用影響到孩子，讓孩子感興趣！
很多年前，我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍韲�(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望�！蔽乙恢痹谧约旱那髮W(xué)過(guò)程中慢慢地領(lǐng)悟到了其中的真諦，而現(xiàn)在班級(jí)里有個(gè)呂xx小朋友和爸爸一起參加了“機(jī)器人拔河”的比賽，從一開(kāi)始孩子鼓勵(lì)爸爸參加比賽到比賽時(shí)爸爸在一邊為孩子加油，讓他自己操作改裝好的機(jī)器人比賽，并獲得了園級(jí)比賽的冠軍，孩子的臉上露出的是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅和驕傲。之后我發(fā)現(xiàn)，智趣園的活動(dòng)中呂xx總是愛(ài)鉆研“小燈泡亮起來(lái)”、“小兔賽跑”等幾份材料。在這個(gè)孩子的身上，我看到了一個(gè)孩子興趣的開(kāi)始，因?yàn)榕d趣他找到了探索的入趣點(diǎn)，只有孩子對(duì)學(xué)習(xí)的'內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀(guān)積極、主動(dòng)地參與其中。特別是在科學(xué)探索活動(dòng)中孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)變的不再那么枯燥。
我們?cè)诓粩嗟嘏楹⒆觽兙闹\劃一切可以促使他們發(fā)展的活動(dòng)和方法，其實(shí)我們不知道我們精心設(shè)計(jì)的哪一次教學(xué)活動(dòng)、哪一份區(qū)角材料、哪一個(gè)動(dòng)作、哪一句話(huà)能真的促動(dòng)到孩子們的興趣點(diǎn)，但是相信用心總有回報(bào)，我們期待用我們自己的行動(dòng)和熱情能夠感染到孩子，讓他們能真正地愛(ài)上某一樣?xùn)|西，開(kāi)始他們自己學(xué)海之行，我們同樣更希望家長(zhǎng)們也要有一顆培養(yǎng)孩子興趣的心，用身體力行去為下一代樹(shù)立良好的榜樣，或許下一個(gè)科學(xué)家就在我們的身邊！
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇12
一、重視課外閱讀
著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)：“靠自己讀書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。不論是教材內(nèi)容精挑細(xì)選的課文，還是廣泛的課外閱讀書(shū)籍，都能讓學(xué)生從中獲得豐富的文學(xué)與精神食糧，增加知識(shí)的力量。課文閱讀尤為重要，課內(nèi)的教材資源總是有限的，現(xiàn)在語(yǔ)教學(xué)正在提倡由教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩�，就是要將孩子從課內(nèi)的有限閱讀引向大量的課外閱讀。
我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)把“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”放在相當(dāng)重要的地位。在具體實(shí)踐中，做到：圖文并重；帶著問(wèn)題讀書(shū)；動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合；養(yǎng)成朗誦習(xí)慣；讀寫(xiě)結(jié)合；讀說(shuō)練習(xí)，就能解放學(xué)生的思維禁錮，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！笨梢�(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)把“學(xué)生的閱讀實(shí)踐”放在相當(dāng)重要的地位。但是如果在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，只是一味地強(qiáng)調(diào)要學(xué)生多讀，忽視引導(dǎo)學(xué)生們尋找好的讀書(shū)的方法，忽視讀書(shū)形式的變化，忽視良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是不可能達(dá)到預(yù)定的效果的。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)劦湍昙?jí)閱讀教學(xué)。
二、圖文并重
低年級(jí)的課文插圖特點(diǎn)是：與課文內(nèi)容所展示的情境吻合，注重情境的創(chuàng)設(shè)；插圖圖形精美，富有兒童情趣；插圖是與課文有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體。教學(xué)中，我充分利用課文中的插圖，使插圖成為理解內(nèi)容的契機(jī)或突破口。由于這些插圖體現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事情節(jié)，所以學(xué)生描繪得非常生動(dòng)，而且極富想象力，緊接著要求學(xué)生讀課文，講講課文中幸福具體所指，學(xué)生回答得很到位，這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字信息，再研讀課文，學(xué)生對(duì)課文的重要信息就有了兩次深刻的體驗(yàn)，精美的圖片能激起學(xué)生興奮灶，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且對(duì)幸福有了初步的認(rèn)知！這說(shuō)明，在低年級(jí)展開(kāi)閱讀教學(xué)，就要圖文并舉，這才符合低年級(jí)年齡段的閱讀特點(diǎn)。
三、帶著問(wèn)題讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)：“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。”這話(huà)就是教訓(xùn)那些做事不專(zhuān)心的人的，用在教學(xué)中，也就是要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，用心閱讀，做到心到口到手到引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觀(guān)察、認(rèn)識(shí)事物。
四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境在孩子們的閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓孩子們?cè)谪S富的'閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。在教室的一角安排了一個(gè)閱讀角，孩子們可以隨心所欲的挑選翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重，不強(qiáng)制他們看這本或那本，也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，讓他們隨時(shí)憑著自己的興趣、需要、愛(ài)好去閱讀�，F(xiàn)在，在“讀書(shū)時(shí)間”走進(jìn)我們班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：全班同學(xué)都靜悄悄地坐在自己的位子上讀手中的課外書(shū)；沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有一個(gè)干部出來(lái)組織大家，是書(shū)把大家緊緊地吸引住了。在家里，我希望家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)充滿(mǎn)讀書(shū)氣氛的家庭環(huán)境，家中隨處可以看見(jiàn)書(shū)的蹤影；還要在家中專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)安靜的角落，如小書(shū)房；還要每天定一個(gè)固定的時(shí)間，如在臨睡前讓孩子進(jìn)行一定時(shí)間的閱讀；還希望家長(zhǎng)在工作之余、閑暇之時(shí)看書(shū)閱讀，讓孩子從現(xiàn)在起受到熏陶，在這樣的環(huán)境中受到潛移默化而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，讓閱讀活動(dòng)成為孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。在家中的閱讀養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的配合，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是要付出一定精力的，尤其對(duì)一些不愛(ài)看書(shū)或識(shí)字不多的家長(zhǎng)特別困難。我就送給家長(zhǎng)一句話(huà)：“榜樣的力量是無(wú)窮的！”
五、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)。
孩子們通常是有學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部興趣起步，逐漸產(chǎn)生對(duì)知識(shí)，技能本身的興趣。兒童需要大量接觸不理解的東西，才能感受更多的東西。通過(guò)開(kāi)展“講故事比賽”、 “知識(shí)競(jìng)賽”、“查閱資料比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“背詩(shī)會(huì)”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入，最后對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，聽(tīng)故事比對(duì)讀故事的興趣大，可以結(jié)合語(yǔ)文教材，經(jīng)常召開(kāi)各式各樣的“故事會(huì)比賽”在閱讀課上來(lái)講故事，可以一個(gè)人講，也可以和自己的好朋友一起講。
古人曾云：“開(kāi)卷有益�！笔聦�(shí)正是這樣，讀書(shū)愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。書(shū)籍促進(jìn)人從野蠻到文明，從庸俗到崇高。所以，我們要采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀變成真正的悅讀！
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇13
通過(guò)最近幾節(jié)課的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了興趣對(duì)于教學(xué)的重要性。但是用興趣來(lái)引導(dǎo)教學(xué)也需要謹(jǐn)慎對(duì)待，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意。
第一點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生和教材有充分的認(rèn)識(shí)。只有充分了解學(xué)生，我們才能準(zhǔn)確知道學(xué)生的興趣是什么；只有充分掌握教材，我們才能將教材和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)；只有充分做好準(zhǔn)備，我們才能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。不然的話(huà)，我們只會(huì)“事倍功半”。古語(yǔ)說(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。
第二點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，注意興趣對(duì)學(xué)生的影響。往往我們能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也能結(jié)合興趣點(diǎn)將知識(shí)生動(dòng)地講解出來(lái)。但教師往往會(huì)忽略掉學(xué)生的這種興趣是好是壞，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些影響。例如在《雁門(mén)太守行》中，“半卷紅旗臨易水”這一句借用了《荊軻刺秦王》中易水送別的典故。一說(shuō)到荊軻，學(xué)生們就來(lái)興趣了。因?yàn)樵谟螒蛲跽邩s耀中有荊軻這個(gè)人物。但是游戲中的荊軻是一個(gè)“女生”。這就給學(xué)生帶來(lái)很大的'一個(gè)誤導(dǎo)。那么這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該給學(xué)生以引導(dǎo)。首先糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)知。其次，肯定游戲可以使他們了解一些知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)。之后，說(shuō)出游戲有時(shí)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行改動(dòng)的弊端。最后，得出可以玩游戲，但是應(yīng)該玩一些益智的、正確的游戲的結(jié)論。在學(xué)生的興趣存在一些偏差的時(shí)候，老師要注意進(jìn)行引導(dǎo)。
第三點(diǎn)，在興趣教學(xué)基礎(chǔ)上給予升華。往往學(xué)生的興趣只在我們教學(xué)內(nèi)容的某一部分，而且也只是這一內(nèi)容的表象。教師要注意用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谂d趣基礎(chǔ)上給予升華。例如名著《簡(jiǎn)愛(ài)》的講解。課本對(duì)于《簡(jiǎn)愛(ài)》的介紹第一句就是這是一部愛(ài)情小說(shuō)。那么初中生的這個(gè)年齡使他們對(duì)于愛(ài)情很是好奇。所以在看到這句話(huà)之后，他們激動(dòng)了。當(dāng)然對(duì)于小說(shuō)的講解我們必然會(huì)講到簡(jiǎn)愛(ài)的愛(ài)情。但是在講解完之后，我們不是就結(jié)束了。要讓學(xué)生們暢所欲言他們學(xué)到了什么。我們要引導(dǎo)學(xué)生去思考簡(jiǎn)愛(ài)為什么最終能得到愛(ài)情；要引導(dǎo)學(xué)生思考這篇小說(shuō)要使他們明白些什么；甚至于他們得到了什么人生的啟迪，應(yīng)該怎么做。要在愛(ài)情小說(shuō)的表象上給予升華，培養(yǎng)他們正確的愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
興趣是最好的老師。古代圣賢孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！庇门d趣引導(dǎo)教學(xué)是我們應(yīng)該嘗試的。但在嘗試的同時(shí)我們也需謹(jǐn)慎對(duì)待。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇14
“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo)目的也是為了使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣�！边@句話(huà)，我很有共鳴�，F(xiàn)在，就以我的作文輔導(dǎo)課為例，談?wù)勎覍?duì)這句話(huà)的感悟。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。然而，現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)。張志公先生有一個(gè)論斷：“語(yǔ)文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上一個(gè)‘老大難’，而作文教學(xué)恐怕又是語(yǔ)文教學(xué)工作中的‘老大難’，換言之，作文教學(xué)是‘老大難’的‘老大難’�！�
我個(gè)人認(rèn)為最根本的原因就是應(yīng)試的作文訓(xùn)練模式使中學(xué)生的作文丟失了靈活，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)以應(yīng)試為目沒(méi)有的作文教學(xué)過(guò)程，大體包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)階段，其弊端就在于每個(gè)階段都是立足于教師的教，而置學(xué)生于被動(dòng)地位：老師命題學(xué)生作，老師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，老師批改學(xué)生看。由于滿(mǎn)足于消極的灌輸，結(jié)果學(xué)生喊難，老師叫苦，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。讓作文成為我的作文，就必須重新正視作文主體的思維特征和情感因素。遵循樂(lè)于接受性原則，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從根本上消除學(xué)生懼怕作文的心理。
興趣在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中有很重要的作用。興趣是人們積極探索某種事物或迷戀某種活動(dòng)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們以積極的態(tài)度，充分發(fā)揮一個(gè)人潛在的智能�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％�？梢�(jiàn)，興趣與人的活動(dòng)積極性，存在著相關(guān)性，是推動(dòng)人們積極進(jìn)行活動(dòng)的重要心理因素。古今中外不少著名教育家早就發(fā)現(xiàn)并非常重視興趣的認(rèn)知價(jià)值，他們都十分強(qiáng)調(diào)利用興趣去提高教學(xué)質(zhì)量和效率，充分肯定了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用�？鬃釉赋觯骸爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè)知者”。學(xué)生若對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)就能事半功倍。因此，要想提高作文教學(xué)水平，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生如對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)的留心
觀(guān)察各種事物，主動(dòng)積累寫(xiě)作素材，廣泛閱讀，吸收范文中的精華為己所用，勤奮練筆。長(zhǎng)此以往，其作文能力怎能不得提高。
那么，怎么才能有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？我想可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、調(diào)動(dòng)情感
不少學(xué)生在應(yīng)試教育升學(xué)率這根指揮棒的指揮下，死摳，死記，死背，而教師則只講“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這種教學(xué)缺少情感交流，缺少民主自由的教學(xué)空氣，搞無(wú)情教育，是教育的悲劇。情感的力量不可忽視，它是人類(lèi)一切動(dòng)作的原動(dòng)力。
寫(xiě)作文要以文傳情，以情去動(dòng)人，作文才具有真正的作用，才能被人承認(rèn)。教師必須深入學(xué)生實(shí)際，有意了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，經(jīng)常與學(xué)生一起捕捉，感受情感的火花。讓學(xué)生投入感情，實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。要知道，中學(xué)生的內(nèi)心世界是異常復(fù)雜的，他們懷著一顆焦渴的好奇心，在不斷的探索周?chē)氖澜�，涌�?dòng)著一種騷動(dòng)不安的情感。如果我們?cè)谧魑拿}時(shí)重視捕捉學(xué)生的情感火光，讓其爆發(fā)出來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，感到有興趣。
二、發(fā)展閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生遷移。
教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，更重要的是培養(yǎng)遷移能力，善于舉一反三，以便把已學(xué)的知識(shí)技能用于不同的情境，從而更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題。
從閱讀到作文，由閱讀興趣激發(fā)作文興趣，這是任何學(xué)生所必經(jīng)的學(xué)習(xí)途徑。閱讀對(duì)作文有著多方面的作用：它可以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提高人的思維能力；可以豐富語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力；可以提供作文素材和表達(dá)技巧上的借鑒。胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能下筆成文？所以，要想有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣，應(yīng)先從閱讀入手，要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文的精讀逐步擴(kuò)展，延伸到課外的'博覽，逐漸積累閱讀興趣，天長(zhǎng)地久必然會(huì)引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。以閱讀興趣促進(jìn)作文興趣，這正是發(fā)展作文興趣，提高作文能力的一條有效途徑。
三、在摹寫(xiě)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
從本質(zhì)上講，摹寫(xiě)是知識(shí)的遷移，是對(duì)范文的借鑒，是在理解范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種再創(chuàng)造，絕不能將它與機(jī)械的模仿，抄襲范文等概念混淆。大量事實(shí)證明，讓學(xué)生進(jìn)行摹寫(xiě)，是使復(fù)雜的思維對(duì)象條理化，抽象的寫(xiě)作思維過(guò)程具體化的一種很有效的方法。運(yùn)用范文指導(dǎo)摹寫(xiě)，常能為學(xué)生寫(xiě)作文創(chuàng)造良好氛圍，引起他們的共鳴，形成躍躍欲試的情緒，產(chǎn)生不吐不快之感。也油然產(chǎn)生“我也能寫(xiě)出的文章”的信心，長(zhǎng)此以往，作文興趣日益趨濃。
總之，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首要是激發(fā)出學(xué)生的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只有這樣方可“事半功倍”。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇15
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，孩子們是天生的藝術(shù)家，只要找到孩子的興趣點(diǎn)，每個(gè)孩子都會(huì)全身心地投入其中，充分將他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)掘出來(lái)，給人眼前一亮的感覺(jué)。一篇完美的作文就是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以說(shuō)作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，又是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，可以說(shuō)創(chuàng)造性地進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)出孩子們的寫(xiě)作興趣是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題，需要集思廣益，共同面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。
作文，作文，做到頭疼。作文課的尷尬不言而喻，它是很多學(xué)生最害怕的科目之一，教師厭教，學(xué)生厭寫(xiě)又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，是孩子沒(méi)有生活積累和知識(shí)積累作為鋪墊，說(shuō)到底，是孩子們沒(méi)有寫(xiě)作的素材，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有激情，從而提不起寫(xiě)作的興趣，這樣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我感受到學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是其對(duì)作文產(chǎn)生興趣。
當(dāng)孩子們對(duì)某人、事、物、景產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)有表達(dá)的欲望，就會(huì)想把自己的所知所想吐露出來(lái)，此時(shí)，如果教師善于捕捉這一時(shí)機(jī)，及時(shí)地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生有一種一吐為快的感覺(jué)，那么，學(xué)生口述的內(nèi)容只要稍加整理就會(huì)成為一篇像樣的文章。我們一定要遵循教育的客觀(guān)規(guī)律，充分掌握孩子天生喜歡新、奇、特的生理和心理特征，舉辦一些豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，在如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面，我主要做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、閱讀教學(xué)隨時(shí)注意與學(xué)生的作文實(shí)際聯(lián)系起來(lái)
剛剛在學(xué)寫(xiě)作時(shí)，孩子們都喜歡借鑒和模仿，語(yǔ)文教材上的課文都是中國(guó)和世界文學(xué)的瑰寶，每一篇文章都有其獨(dú)到之處，只要認(rèn)真地加以研習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和閃光點(diǎn)，孩子們就會(huì)汲取其中的營(yíng)養(yǎng)，使之成為他們寫(xiě)作中的寶貴財(cái)富。每講完一個(gè)單元我都布置學(xué)生寫(xiě)同樣類(lèi)型的作文，順便讓學(xué)生從范文中吸取營(yíng)養(yǎng)，借鑒范文的文章和技法，破除“寫(xiě)作難”的`畏難情緒。比如我在講完《煙臺(tái)的�！芬晃暮�，要求學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于四季之景的文章，由于學(xué)生心里有了范文做例子，作文時(shí)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，寓情于景，加上老師進(jìn)一步地實(shí)地指導(dǎo)觀(guān)察，使學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)了解更為透徹全面，內(nèi)容更加豐富。學(xué)生們從中找到了寫(xiě)作的靈感，將家鄉(xiāng)的四季寫(xiě)出了活力和生命力，讓人感受到了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)。
二、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中找“米”
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。寫(xiě)作來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉，生活就是寫(xiě)作的“米倉(cāng)”。 “米”從哪里來(lái)？為了解決“米”的問(wèn)題，即寫(xiě)作素材問(wèn)題，我采取了一些措施和方法：
1.鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)觀(guān)察日記，在觀(guān)察、記錄、收集和整理的過(guò)程中，學(xué)生便不知不覺(jué)地獲得了許多寫(xiě)作素材。
2.推薦孩子們訂閱、購(gòu)買(mǎi)書(shū)報(bào)，讓學(xué)生借鑒書(shū)刊上的素材。
3.開(kāi)展與寫(xiě)作有關(guān)的戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、勞動(dòng)等。讓孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)田園，讓孩子們搞活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)，得心應(yīng)手，揮灑自如，一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章從他們的指間流淌而出。
三、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改為主，教師檢查評(píng)改為輔
“文章不厭百回改”，修改作文也是作文教學(xué)的重要一環(huán)，讓孩子們參與作文修改，既能發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，又能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作文之中的閃光點(diǎn)，從而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在修改作文中不知不覺(jué)地提高自己。在以指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改為主，教師檢查評(píng)改為輔，既能減輕教師負(fù)擔(dān)，提高評(píng)改效率，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性。每次作文評(píng)改時(shí)，我按座位前后把學(xué)生自然編組，先從觀(guān)點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等方面提出要求，接著以一兩篇作文為例，講明作文該怎樣改，然后把作文分到各小組（每人一本，本組不評(píng)改自己組的作文），每人輪流看了四篇作文，就逐篇評(píng)改，由小組長(zhǎng)集中大家的意見(jiàn)，執(zhí)筆修改、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，最后大家簽名。小組評(píng)改完畢，老師游覽一遍作文，給作文評(píng)上成績(jī)，對(duì)于代表性的作文，結(jié)合作文講評(píng)，
集體評(píng)改，以解決上面問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，在自評(píng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的興趣都很濃烈，而且還逐漸使學(xué)生明白，好的文章都是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而成的。
四、編印小報(bào)，推薦發(fā)表
每一次作文教學(xué)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們巨大進(jìn)步，有的文字鏗鏘有力，有的文字婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，有的文字情真意切，讓我為之感動(dòng)，為了將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)記錄展示給大家，我將這些優(yōu)美的文字編成報(bào)紙，圖文并茂，并附上點(diǎn)評(píng)，這種做法有相當(dāng)?shù)墓膭?dòng)力量，文章經(jīng)常見(jiàn)報(bào)的學(xué)生受人青睞，練筆的今天勁頭越來(lái)越大，默默無(wú)聞的學(xué)生也在暗暗鼓勁，爭(zhēng)取作品有見(jiàn)報(bào)的機(jī)會(huì)。為了讓社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生習(xí)作文的質(zhì)量，我還經(jīng)常向報(bào)刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。幾年來(lái)，在報(bào)刊發(fā)表或獲過(guò)獎(jiǎng)的已有一百多篇。當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)的作文在報(bào)刊發(fā)表時(shí)，都深受鼓勵(lì)和鞭策，孩子們的創(chuàng)作激情也越來(lái)越濃。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�。
興趣是最好的老師教學(xué)心得 篇16
俗話(huà)說(shuō)：“興趣就是最好的老師�！毙W(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，做再多都是徒勞的。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作是何等的重要，我認(rèn)為要激發(fā)小學(xué)生的本真寫(xiě)作興趣，可以從以下幾方面入手：
一、班級(jí)要多開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，這是寫(xiě)作的困難所在。學(xué)生寫(xiě)作前，我經(jīng)常是指導(dǎo)他們做一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如：我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講了“觀(guān)察”對(duì)于寫(xiě)作的重要，并教給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀(guān)察、觀(guān)察后怎樣進(jìn)行記錄、怎樣進(jìn)行積累等。然后利用一節(jié)課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，在異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？”在我的及時(shí)鼓勵(lì)下，大部分同學(xué)的作文寫(xiě)得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。
二、學(xué)生大量的閱讀。
我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是寫(xiě)作的源泉,而閱讀則是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱歷淺而狹窄,認(rèn)識(shí)能力低,不能正確理解社會(huì)中的各種現(xiàn)象,阻礙了他們從中攝取寫(xiě)作素材的潛力。因此,要引導(dǎo)學(xué)生從大量閱讀中獲取寫(xiě)作的材料,借以擴(kuò)大知識(shí)面,并豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。閱讀對(duì)象可以是童話(huà)故事,也可以是科普讀物,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上多讀原文,邊讀邊想,力求達(dá)到既理解語(yǔ)言文字,又領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。另外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)精讀與課外泛覽結(jié)合起來(lái),這樣才能提高閱讀效果。同時(shí),我們還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ),也就能產(chǎn)生閱讀興趣,從而使寫(xiě)作有了基礎(chǔ),接著便對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣。
培養(yǎng)寫(xiě)作興趣可以有多種渠道,關(guān)鍵是引導(dǎo),我們首先要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,然后再使學(xué)生有寫(xiě)作基礎(chǔ),使他們有感而發(fā),有話(huà)要說(shuō),在這一基礎(chǔ)上我們?cè)偃ヒ龑?dǎo)學(xué)生如何把話(huà)說(shuō)好,如何把問(wèn)題談得深刻些。
三、從仿寫(xiě)開(kāi)始。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！比绾尾拍転楹⒆哟詈脧拈喿x到寫(xiě)作的“梯子”呢？仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的基石，就如書(shū)法中的臨摹。只要由易及難，由淺人深，循序漸進(jìn)。就能水到渠成，實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的，同時(shí)也讓孩子們知道寫(xiě)話(huà)其實(shí)是件簡(jiǎn)單而有快樂(lè)的事情。針對(duì)一年級(jí)的孩子向師性、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，仿寫(xiě)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo):一、仿寫(xiě)課文即結(jié)合閱讀教學(xué)中講讀課文而進(jìn)行的仿寫(xiě)�？墒�，小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文，都是讓學(xué)生仿照“例子”練習(xí)，形成靈活運(yùn)用的技能。而小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例。關(guān)鍵是教師要根據(jù)教材特點(diǎn)精心選擇仿寫(xiě)之“點(diǎn)”，給學(xué)生提供借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，即使讓學(xué)生進(jìn)行模仿的創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
四、利用多媒體，擴(kuò)展寫(xiě)作視野。
作文閱讀教材提供了許多提高學(xué)生興趣的素材，在寫(xiě)作教學(xué)中，為了抓住學(xué)生們的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，教師可以恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)。充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)容量大、信息新、吸引人的特點(diǎn)，將文本圖形、圖像、視頻、聲音多種形式的信息合理整合起來(lái)，多方面刺激學(xué)生的興趣。作文課程教學(xué)中，教師可以充分的利用影視資源，影視本身就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，其語(yǔ)言生動(dòng)形象逼真，有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些影視資源有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解教材中的寫(xiě)作素材，而單純的課文講讀與用多媒體課件演播時(shí)起到的震撼效果是無(wú)法比擬的。
五、多鼓勵(lì)學(xué)生。
小學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)都還不成熟，心理承受力也較差，但自尊心很強(qiáng)，采取有效的激勵(lì)措施，就能激發(fā)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣。其措施有多種，如：經(jīng)常開(kāi)展作文評(píng)比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成四個(gè)組來(lái)競(jìng)賽，設(shè)名次和獎(jiǎng)品級(jí)別，進(jìn)步快的和作文有特色 都分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，最后佳作張貼上墻，并加上作者簡(jiǎn)介和教師評(píng)語(yǔ)。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，又使他們的寫(xiě)作興趣與日俱增。我還注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我用紅筆把學(xué)生習(xí)作中的好詞佳句劃出來(lái)，注上評(píng)語(yǔ)并帶到課堂上讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生看了老師充滿(mǎn)愛(ài)心的評(píng)語(yǔ)倍受鼓舞，寫(xiě)作興趣更濃，寫(xiě)起來(lái)更努力、更認(rèn)真。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生交了作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能夠得到老師的反饋，想知道老師是怎樣評(píng)價(jià)自己的，自己有哪些地方寫(xiě)得好，能夠得到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。因此，教師盡快批改也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改自己的作文。
總之，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣,不僅是開(kāi)拓其寫(xiě)作思路的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作情趣的關(guān)鍵。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為認(rèn)知主體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，積極思考，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【興趣是最好的老師教學(xué)心得】相關(guān)文章：
興趣是最好的老師作文04-20
興趣是最好的老師作文02-27
我最好的老師教學(xué)反思01-13
《我最好的老師》教學(xué)反思01-16
《我最好的老師》的教學(xué)反思04-22
《做最好的教師》心得04-09
我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）09-10
做最好的老師心得體會(huì)08-29
《做最好的老師》心得體會(huì)03-27