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探尋思想品德課堂教學中的源頭活水
探尋思想品德課堂教學中的源頭活水
盛建國
（浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中學）
摘 要：新課程改革把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為最高宗旨和核心理念，為了減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量，這就需要教師大膽嘗試開放式教學形式，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的生活化。
關鍵詞：減輕負擔；提高質(zhì)量；課堂教學生活化；社會生活
課堂教學生活化是優(yōu)化思想品德課堂教學的根本途徑。所以，在思想品德課教學中必須打通課堂教學與學生現(xiàn)實生活世界之間的界限，構建“生活化課堂”，從而成為真正自由獨立、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”。
一、在演講中引導學生關注社會熱點
為了讓學生能夠多關注社會熱點，教學中應切實聯(lián)系我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中的重大問題和國際政治經(jīng)濟生活中的熱點問題設計教學，以提高學生學習初中思想品德課的興趣和熱情。如，4月14日玉樹地震后，班上有位學生自覺搜集了許多有關玉樹地震的資料，并把這些資料的整理之后講給全班學生聽，而且這位學生在演講的過程中語氣低沉，心情沉重，充分體現(xiàn)了對祖國遭遇不幸的痛心和災區(qū)人民的同情。通過這位學生的演講不僅讓那些平時并不太關注國家大事的學生了解了我們國家正在遭遇災難，還對在座的各位學生進行了一次愛國主義
教育。
二、通過演小品、說相聲、玩游戲再現(xiàn)社會生活
再現(xiàn)社會生活，讓學生體驗到參與學習的樂趣，引導學生走進生活、體驗生活需要創(chuàng)造機會和條件，不可能體現(xiàn)在每節(jié)課中，要把思想品德課內(nèi)涵深刻的知識和道理傳授給學生，還需要結合初中生的思想比較活躍、表現(xiàn)欲很強的特點，通過創(chuàng)設一定的教學情境，產(chǎn)生與之相一致的移情體驗。
如，在學習“面對生活中的不良誘惑”一目時，我和學生共同玩了一次賭博的游戲：“我是來自峨眉山的法師，學得一手絕活，會變錢，能將1元錢變成10元錢，大家不信拿你的錢試試�！边@時就有學生拿1元錢走上來，我手法疾快地從手提袋中“變”出了一張10元鈔票，而后就陸陸續(xù)續(xù)有學生上來要求變錢，喜滋滋地拿著多出自己10倍的錢回去了�！拔乙材軐�10元錢變成100元錢，不信試試？”那些賺了便宜的學生又都走了上來。我用耍戲法的手法又從袋中變出100元鈔票，他們又興高采烈地回去了�！拔夷軐⒛闼械腻X變出10倍的錢！”此時那些賺了大便宜的學生紛紛拿出自己的積蓄、掏空自己的腰包走了上來。我一人給他們一個紙包，告訴他們：錢已變完了，你拿回去，但不要回頭，心要誠，一個小時后愿望就實現(xiàn)了。學生回到座位上，過了一會兒打開紙包，大呼上當，回來找法師，哪里還有蹤影？通過這種小品表演的形式，揭秘賭博的真相，讓學生仿佛置身其中，身臨其境。
三、通過課堂辯論，關注學生中的熱點話題
選取學生關注的熱點話題展開課堂辯論，這不僅能夠提高學生對知識的應用，而且加強了學生與所親身體驗過的社會生活的聯(lián)系。初一上學期我針對《追求高雅情趣》這一節(jié)課讓學生準備一場辯論賽，題目是《中學生追星利與弊》，想通過對中學生追星現(xiàn)象的調(diào)查分析，進一步認識中學生追星的利與弊，提高自己的審美能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。
正方認為追星弊大于利：追星會分散我們學習的精力。大部分學生沒有很強的自制力，在上課的時候和同桌之間討論明星、偶像，嚴重地影響了學習。
反方認為追星利大于弊：明星的今天并不是輕松得來的。很多明星的成功都源于背后辛苦的付出。我們追星就是學習他們的堅韌的精神。
學生在辯論的過程中暢所欲言，闡述自己的觀點，舉出大量自己體驗過的具體事例，去證實自己的觀點，傾聽別人的看法。在你一言我一語的辯論中，漸漸使問題明朗化，從而升華了知識，明確了道理。
我們的教學應著眼于學生成長的內(nèi)在動機的喚醒，引導學生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感熱愛生活”。學生通過親身實踐、自我觀察、自主參與、自我感悟所獲取的認識、所明白的道理、所掌握的知識、所體驗到的情感總是印象最深刻的，通過這種方式學生不僅能夠快樂輕松地學習，而且能在最短的時間內(nèi)鞏固所學知識，真正達到了“減負、高質(zhì)”的目標。
參考文獻：
新課程實驗過程中培訓問題研究課題組。新課程與學生發(fā)展［Ｍ］。華東師范大學出版社，2004（09）。