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生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
崔永紅
�。质“壮鞘型ㄓ芸h八面學(xué)校）
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！庇纱丝梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，對(duì)于這個(gè)學(xué)科我們感興趣才會(huì)去學(xué)，而且會(huì)學(xué)得更好。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)外界事物的好奇心不斷增強(qiáng)，人們對(duì)知識(shí)有了更高層次的要求。所以，在實(shí)際教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情去學(xué)習(xí)、去探索，才能達(dá)到事半功倍的效果。
禾苗青青，麥浪滾滾；春水澄碧，游魚(yú)嬉戲；長(zhǎng)空萬(wàn)里，秋雁遠(yuǎn)去……大自然給了我們無(wú)限的遐想。生機(jī)勃勃、異彩紛呈的生命世界，無(wú)不激發(fā)每名學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，作為教師，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物世界豐富多彩，書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。有效應(yīng)用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)生物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)《哺乳動(dòng)物》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，課前搜集資料——視頻和圖片，制作精美的課件，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生被哺乳動(dòng)物的視頻深深地吸引，他們可能在想哺乳動(dòng)物有陸地上生活的，還有水中游泳的和空中飛翔的，自然界真是博大精深，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的積極性高了，這節(jié)課的效果當(dāng)然要比常態(tài)課好很多。有了興趣學(xué)生才愿意學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
二、上好實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)生物科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往很枯燥，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一學(xué)科失去興趣。如果我們能利用好實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)必做，不能做的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件去做，這樣的話，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且這樣能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在做觀察菜豆種子和玉米種子實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以課前布置學(xué)生搜集菜豆種子和玉米種子，在搜集的過(guò)程中，學(xué)生可能就對(duì)這兩種種子非常感興趣，可能課前就通過(guò)自己的理解去觀察種子的結(jié)構(gòu)，不懂的問(wèn)題拿到課上來(lái)解決，這樣學(xué)生不但達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，而且學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候會(huì)更牢固。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但增加了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，而且還收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
三、讓學(xué)生接近大自然，多種教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在常規(guī)教學(xué)中，我們往往脫離不開(kāi)教室、實(shí)驗(yàn)室。如果我們換種方式去教學(xué)，采用不同的教學(xué)手段，脫離開(kāi)固定模式的限制，也許我們會(huì)有意外的收獲。如果我們選出合適的課節(jié)，把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生到大自然中去探索自然的奧秘，也許學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。比如，在觀察蚯蚓的時(shí)候，我們可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，在學(xué)校綠化區(qū)尋找蚯蚓，現(xiàn)場(chǎng)觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)蚯蚓的傷害會(huì)很小，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們把蚯蚓放回到大自然中，這樣我們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
綜上所述，采用不同的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育的路很長(zhǎng)，作為一名教育工作者，我們要有耐心，不斷地鉆研教學(xué)，找到最適合學(xué)生自己的方法，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
王海波。淺談提升生物教學(xué)效率的科學(xué)方法［J］。生物技術(shù)世界，2014（02）。