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高中生物教學(xué)中如何滲透生命教育
高中生物教學(xué)中如何滲透生命教育
安超輝
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高中生物教師在進行教學(xué)的時候要注重在教學(xué)過程中建立在個體生命的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行生命教育。作為一名高中生物教師，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生命有一個完整的認識，要能夠?qū)�體生命從出生到最終的死亡能夠清楚地認識生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生對生命有新的思考及認識，了解生命的重要意義，不辜負自身漫長的生命，能夠在有限的生命里實現(xiàn)人生價值，譜寫生命輝煌的樂章。
一、高中教師可以在教學(xué)過程中進行關(guān)于人類自身的生命教育，讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進程
教師進行生命教育時，首先要讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進程，傳授給學(xué)生有關(guān)生命的孕育知識，讓學(xué)生能夠在教師的講解中體會到生命的珍貴性，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中珍惜生命。教師進行生命教育可以分為兩種，一種是回歸到生命，讓學(xué)生能夠了解自身及他人生命的發(fā)展進程，從而拓展到對其他自然生物生命發(fā)展進程的了解。另外一種生命教育的含義指的是教師不僅僅要讓學(xué)生了解生命的發(fā)展進程，還要了解生命的可貴性，能夠在今后的生活中提升自己的生命價值，培養(yǎng)自身的生存能力。如，在生物課本中，有一課是讓學(xué)生掌握并且了解細胞的減數(shù)分裂。細胞的減數(shù)分裂是生命進行延續(xù)的重要生命活動之一，因此，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解到自身生命得以延續(xù)的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生更加珍惜自己的生命，不會輕易做出放棄自己生命的決定。
二、生物教師在教學(xué)的過程中可以利用生態(tài)學(xué)的知識，讓學(xué)生能夠進一步地認識到生命的和諧性
在高中生物知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用生態(tài)學(xué)的知識，讓學(xué)生體會到生命對于自然環(huán)境的適應(yīng)能力，使得學(xué)生可以從中得到一些啟發(fā)，對生命的思考進入到一個深入的階段。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分明白，在豐富多彩的自然界里，無論是低等還是高等，是簡單和復(fù)雜，是陸地還是海底，都有生命的蹤跡。因此，教師一方面要注重激發(fā)學(xué)生對于高中生物知識的學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生了解生物對環(huán)境較強的適應(yīng)能力，能夠進一步地認識到生命的和諧型。
作為一名高中生物教師，教師要清楚地認識到高中生的心智正在處于快速發(fā)展的時期，在這一年齡段，高中生很容易做出一些“意想不到”的事情。所以，高中生物教師在教學(xué)過程中要加強生命教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍愛生命，追求生活上的美好和生命的完善。
參考文獻：
齊瑞。高中生物課堂上滲透生命教育初探［D］。東北師范大學(xué)，2010.