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低年級(jí)學(xué)生課前一分鐘演講訓(xùn)練初探
低年級(jí)學(xué)生課前一分鐘演講訓(xùn)練初探陳 玲
�。暇┩鈬Z學(xué)校仙林分校）
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，口語交際能力成為人們整體結(jié)構(gòu)中的重要素質(zhì)，演講作為口語交際的一部分，出現(xiàn)在很多場合和時(shí)刻。如結(jié)交新朋友、工作匯報(bào)、外交談判、商場交易、職位競選等都需要演講。但多年來，口頭表達(dá)因未納入升學(xué)考試而遭到輕視，在口頭表達(dá)時(shí)，很多學(xué)生手足無措，"這個(gè)然后"的口頭禪很多，無法順利表達(dá)，而演講能力的提高是漸行漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)"從小抓起".
課前一分鐘演講是我校小學(xué)部語文教學(xué)的亮點(diǎn)。所謂"課前一分鐘",不是上課鈴打響前一分鐘，而是上本節(jié)課內(nèi)容前的一分鐘。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到成功的演講需要從演講稿、表現(xiàn)力（眼神、手勢(shì)、語調(diào)等）兩方面入手，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，不斷地練習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，演講稿由師長指導(dǎo)完成，重要的是對(duì)演講稿進(jìn)行呈現(xiàn)，即演講的表現(xiàn)力培養(yǎng)。
一、多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)是演講表現(xiàn)力培養(yǎng)的前提，可以從三方面做出努力：
1.樹立榜樣，增強(qiáng)自信
一是給學(xué)生講述古今中外成功事例，鼓舞學(xué)生。如，西歐被稱為"歷史性的雄辯家"的狄里斯知識(shí)淵博，很有思想，可天生聲音低沉，呼吸短促，口齒不清，第一次演講慘敗，他每天去海邊吶喊，對(duì)鏡子練習(xí)發(fā)聲，堅(jiān)持了幾年，再度演說，博得眾人的喝彩，一舉成名。《國王的演講》中艾伯特口吃，在語言治療師的幫助下，發(fā)表了流暢而精彩的演講，鼓舞人民共同抗敵。二是根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"的理論，給不同層次的學(xué)生尋找身邊最貼近自身水平的榜樣，消除他們的畏難情緒。
2.出丑練習(xí)，敢于丟臉
很多學(xué)生雖然年齡小，但是已經(jīng)很講面子了，生怕在別人面前出丑丟臉，為此設(shè)計(jì)游戲：我是小丑，我怕誰。就是讓每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)做出各種滑稽、怪異的舉動(dòng)，說逗笑的話語，讓臺(tái)下的觀眾樂起來。在游戲中，一些膽小、羞怯的學(xué)生也盡情展露，直面出丑，知道演講不成功，最壞的結(jié)果也不過是被大家取笑一下而已，心理上就承受得起"丟臉"了。
3.單項(xiàng)演練，減輕壓力
演講是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，美國心理學(xué)家艾伯特·梅拉比安提出一個(gè)公式：信息的全部=7%語言+38%聲音+55%表情。演講既要講又要演，對(duì)于學(xué)生的眼神、站姿、手勢(shì)、音量、語調(diào)等都有較高的要求，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，無法做到。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，最困難的是在眾目睽睽之下展示肢體、表情這樣的無聲語言。因此，進(jìn)行單項(xiàng)演練，并教會(huì)同伴進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以減輕上臺(tái)學(xué)生的壓力。如，第一項(xiàng)：站姿端正。點(diǎn)評(píng)語言指導(dǎo)：我覺得×××演講時(shí)身體筆直，兩手自然放在身體兩側(cè)。(m.panasonaic.com)我給他（她）打100分。第二項(xiàng)：目對(duì)觀眾。點(diǎn)評(píng)語言指導(dǎo)：我覺得××演講時(shí)抬頭挺胸，眼睛看著我們，我給他（她）打100分。
二、多樣化教學(xué)，提高訓(xùn)練的效率
1.示范教學(xué)
示范教學(xué)最大的好處是向?qū)W生提供了模仿的對(duì)象，使他們少走許多彎路，加快了演講訓(xùn)練的進(jìn)程，提高了演講訓(xùn)練的效率。一方面讓學(xué)生觀摩同齡學(xué)生演講比賽的視頻，另一方面教師給學(xué)生進(jìn)行示范演講。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)示范教學(xué)讓低年級(jí)學(xué)生在以下兩方面得到很大改善。
�。�1）了解了語調(diào)的重要性
語調(diào)往往比語義能傳遞更多的信息，能對(duì)聽眾的心理產(chǎn)生極其微妙的特殊作用，因此更為重要。首先，給學(xué)生講述故事：波蘭明星在一次美國演出中用波蘭語念臺(tái)詞，聽眾不知道臺(tái)詞的意義，跟著演員一起經(jīng)歷了愉快、慷慨激昂和無比悲傷，其實(shí)這位明星用波蘭語背誦了九九乘法口訣表�？梢�，語調(diào)能控制聽眾的情緒。其次，教師示范用不同的語調(diào)演講同一篇演講稿，讓學(xué)生在比較中明白演講者要不斷揣摩演講稿，把握輕重緩急、高低起伏，才能吸引觀眾。
（2）實(shí)現(xiàn)了從背誦到演講的跨越
演講當(dāng)然要背誦稿件。教師會(huì)把演講內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓家長協(xié)助學(xué)生做好準(zhǔn)備，普通話基礎(chǔ)不好的學(xué)生要先寫出演講稿，然后反復(fù)讀，將字音讀準(zhǔn)，直到能背下來。部分學(xué)生就以為把演講稿背熟了，再當(dāng)眾講出來就是演講。
教師示范演講，讓學(xué)生理解演講的生命力不僅在于以它的思想內(nèi)容喚起聽眾的思想，還以演講者的感情激起聽眾的感情，要把有聲語言和無聲語言（眼神、手勢(shì)等）相結(jié)合，使演講呈現(xiàn)出和諧之美，才能打動(dòng)觀眾。
2.微格教學(xué)
微格主要指的是局部錄像定格，以錄像來記錄學(xué)生的行為，以放像再現(xiàn)及時(shí)反饋，供學(xué)生和學(xué)習(xí)小組分析、評(píng)價(jià)。微格教學(xué)最早是用來教師培訓(xùn)，已有近半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。演講是視覺和聽覺結(jié)合的藝術(shù)，為了提高演講者的自悟能力，采用微格教學(xué)，用手機(jī)錄下孩子的演講視頻，對(duì)演講過程中的眼神、手勢(shì)等進(jìn)行局部錄像，然后讓演講的學(xué)生回看，他就能很直觀地分析自己的不足，然后加以改進(jìn)，加快學(xué)生進(jìn)步的步伐。
三、多元化評(píng)價(jià)，保持演講的熱情
評(píng)價(jià)是重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握演講的技巧，讓講者了解自己的成功之處，讓聽者激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力，使講者和聽者同時(shí)有所收獲，共同享受獲得成功的愉悅，保持演講的熱情。評(píng)價(jià)主要從這幾方面著手：（1）每次對(duì)一個(gè)演講者的評(píng)價(jià)由兩名學(xué)生和老師共同評(píng)價(jià)打分，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語速、音量、站姿、眼神、手勢(shì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說優(yōu)點(diǎn)，再說建議。哪怕是一次不成功的演講都能挖掘出閃光點(diǎn)，保持學(xué)生再次演講的熱情。（2）班級(jí)所有學(xué)生一輪演講結(jié)束評(píng)出"最美聲音""最美站姿""最美手勢(shì)"及"演講小明星"若干，發(fā)放獎(jiǎng)狀，并在班級(jí)張貼照片。（3）一學(xué)期兩輪演講結(jié)束，評(píng)出"進(jìn)步之星""超級(jí)演講家"若干。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉德強(qiáng)。演講學(xué)[M].上海：上�？茖W(xué)普及出版社，1993:121.
[2]榮靜嫻，錢舍。微格教學(xué)與微格教研[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.
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