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特殊教育學(xué)校藝術(shù)教育中揚(yáng)長(zhǎng)教育理念的科學(xué)滲透
特殊教育學(xué)校藝術(shù)教育中揚(yáng)長(zhǎng)教育理念的科學(xué)滲透文/王桂珍
摘 要:揚(yáng)長(zhǎng)教育90年代前后在實(shí)踐中得以提出并實(shí)施,是以個(gè)體的長(zhǎng)處為核心,通過(guò)“以長(zhǎng)促長(zhǎng),以長(zhǎng)促全”之教育方法,培養(yǎng)在某一方面具有突出優(yōu)勢(shì)、人格較為健全的民眾的教育觀念、教育方法、教育模式、教育體制等的總稱。揚(yáng)長(zhǎng)教育是相對(duì)應(yīng)試教育、精英教育提出來(lái)的,是高度分工合作的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在產(chǎn)物。
關(guān)鍵詞:殘疾學(xué)生;補(bǔ)償教育;職業(yè)教育;揚(yáng)長(zhǎng)教育
在從事多年的特殊教育中,揚(yáng)長(zhǎng)教育的理念對(duì)殘疾孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)校藝術(shù)教育方面,指導(dǎo)理念從一開(kāi)始的補(bǔ)償教育到職業(yè)教育,最后到揚(yáng)長(zhǎng)教育的科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)生用自己的成長(zhǎng)發(fā)展逐步證實(shí)了揚(yáng)長(zhǎng)教育的科學(xué)性。結(jié)合本人多年特教藝術(shù)教育的工作實(shí)踐,充分說(shuō)明這一點(diǎn)。
學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展分為三個(gè)階段:
第一階段(2000——2007年)是學(xué)校藝術(shù)教育起步開(kāi)展,體現(xiàn)補(bǔ)償教育理念的階段
補(bǔ)償教育是指提供修改的或附加的教育計(jì)劃和服務(wù),使殘疾兒童恢復(fù)正常生活,擴(kuò)大那些因處于不利地位而喪失接受良好教育權(quán)利的人和學(xué)校中的失敗者的教育機(jī)會(huì)。
建校初期,學(xué)校聘請(qǐng)了多才多藝、精通民樂(lè)和曲藝的專業(yè)老師,通過(guò)短時(shí)間的排練,就能讓學(xué)生上臺(tái)表演,讓當(dāng)時(shí)剛剛接手特殊教育、剛接觸盲童的老師們感受到的不再是本能的同情和可憐。當(dāng)社會(huì)各界人士看到盲孩子的表演,時(shí)而感激涕零,時(shí)而捧腹大笑時(shí),讓老師們也洞察到了盲童也有超乎常人的一面,這也正是當(dāng)時(shí)補(bǔ)償教育理念的雛形。學(xué)生從此找到了光明。幾年間,學(xué)生進(jìn)步飛快,并且開(kāi)始在省、市級(jí)比賽中嶄露頭角,奠定了我校藝術(shù)特色教育的第一張名片。但是隨著學(xué)生年齡的不斷增大,膚淺的補(bǔ)償教育已經(jīng)不能滿足他們對(duì)職業(yè)的需求,渴望自食其力的學(xué)生開(kāi)始向職業(yè)的方向求出路。
雖然補(bǔ)償教育計(jì)劃在某種程度上改善處于不利地位的學(xué)生的境況,但它并非萬(wàn)能,也同樣存在著不足之處。目前補(bǔ)償教育計(jì)劃還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的指導(dǎo)思想,沒(méi)有設(shè)計(jì)出一個(gè)能保證成功的有效模式。我們可以看出,補(bǔ)償教育計(jì)劃是補(bǔ)償處境不利的學(xué)生一系列計(jì)劃的總稱,(m.panasonaic.com)它們往往只針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題,相互之間缺乏邏輯聯(lián)系,而且每個(gè)計(jì)劃在指導(dǎo)思想上也各自為政,沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的指導(dǎo)思想,這些都會(huì)損害其積極作用的發(fā)揮。
第二階段(2007——2012年)快速壯大,走向職業(yè)教育階段
2007年,學(xué)校正式開(kāi)辦了推拿按摩職業(yè)中專,為盲人的就業(yè)鋪下一條光明的道路。大部分大齡學(xué)生紛紛踴躍報(bào)名,參與到了針推職業(yè)教育的行列中,這也成為我校的第二張名片。
一些仍然有藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生堅(jiān)持走藝術(shù)道路,學(xué)校在同期也開(kāi)辦了藝術(shù)職業(yè)教育,聘請(qǐng)了高等院校的專業(yè)藝術(shù)教師和教授授課,還有藝術(shù)館等專業(yè)機(jī)構(gòu)的資深教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),學(xué)生的成績(jī)更有大幅上升,尤其是在二胡、笛子、嗩吶、葫蘆絲、聲樂(lè)、舞蹈等方面的進(jìn)步明顯,并且逐步走出去參加各級(jí)各類比賽,都取得了令人滿意的成績(jī)。為此,學(xué)校成立了殘疾人“心聲”藝術(shù)團(tuán),學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展可謂空前。
但現(xiàn)實(shí)很殘酷,藝術(shù)道路很艱難。班里大部分學(xué)生在前途暗淡下轉(zhuǎn)到了針推按摩專業(yè),2個(gè)學(xué)生依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。到現(xiàn)在,只有1個(gè)學(xué)生在專業(yè)團(tuán)體從事這項(xiàng)工作,雖然收入不是很高,但在這幾年的時(shí)間里,他走遍了全國(guó)各地,出訪了許多國(guó)家,拜了名師,見(jiàn)了名人,從某種意義上講也是很成功的。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析認(rèn)為,只有具備高素質(zhì)、高天賦、能力強(qiáng)的學(xué)生才可以走到這一步,其他的學(xué)生不敢保證,尤其是全盲生在社會(huì)能力、自理能力方面不是很強(qiáng)的情況下,不適合走這條路,選擇相對(duì)安穩(wěn)、有保障的按摩師職業(yè)才是更合適的。所以,藝術(shù)專業(yè)的前景是渺茫的,甚至是走不通的,它只適合于少數(shù)優(yōu)秀人才。據(jù)了解,目前社會(huì)上有相當(dāng)一部分盲人都是以按摩為主要職業(yè),偶爾參加演出,報(bào)酬很少。對(duì)此,大部分人也只是報(bào)以苦笑與無(wú)奈。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)校藝術(shù)教育一度成為冷門。
實(shí)踐證明,殘疾人藝術(shù)職業(yè)教育存在很多局限性,它不能面向廣大殘疾學(xué)生普及,只適合比例極少的藝術(shù)人才,而且還不能確保該職業(yè)的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性,目前還沒(méi)有一種長(zhǎng)效機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)能夠充分運(yùn)作殘疾人藝術(shù)職業(yè)這個(gè)領(lǐng)域,它不像推拿按摩職業(yè)一樣,有著健全的管理、培訓(xùn)機(jī)制和明朗的前景,目前國(guó)內(nèi)的盲人按摩機(jī)構(gòu)已逐步發(fā)展成熟,規(guī)模壯大,為人們所認(rèn)可。
第三個(gè)階段(2012年至今)學(xué)校藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展,立足于揚(yáng)長(zhǎng)教育階段
“適合學(xué)生發(fā)展”的教育,對(duì)學(xué)生主體而言是最好的教育。學(xué)校和老師在真正了解學(xué)生不同需求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地進(jìn)行“量身訂制”,因材施教,分層教學(xué)。這樣,也只有這樣,才能使學(xué)生真正做到主動(dòng)發(fā)展!耙詫W(xué)生的發(fā)展為本,重在適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的教育,就成為我們教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一,“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的新理念被提到日程上來(lái)。
揚(yáng)長(zhǎng)教育,90年代前后在實(shí)踐中得以提出并實(shí)施,是以個(gè)體的長(zhǎng)處為核心,通過(guò)“以長(zhǎng)促長(zhǎng),以長(zhǎng)促全”之教育方法,培養(yǎng)在某一方面具有突出優(yōu)勢(shì)、人格較為健全的民眾教育觀念、教育方法、教育模式、教育體制等的總稱。揚(yáng)長(zhǎng)教育是相對(duì)應(yīng)試教育、精英教育提出來(lái)的,是高度分工合作的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在產(chǎn)物。
雖然職業(yè)教育前景黯淡,但在校內(nèi),一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)仍然在如火如荼地進(jìn)行,學(xué)生絲毫沒(méi)有受到職業(yè)前景的影響,吹拉彈唱,樂(lè)在其中,那種在比賽中才表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀才華和青春激情才是最為寶貴的。2013年,學(xué)生不斷外出參加各級(jí)各類比賽,藝術(shù)教育的發(fā)展在捷報(bào)頻傳中不斷壯大。年底,學(xué)校在全市藝術(shù)特色示范校的評(píng)選中,以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)順利通過(guò)。學(xué)生在藝術(shù)方面全面開(kāi)花,多層次、多方面的個(gè)性發(fā)展使殘疾孩子的精神面貌和學(xué)習(xí)生活發(fā)生了重要改變。
低年級(jí)的部分學(xué)生更樂(lè)于助人,課堂表現(xiàn)也變得踴躍愛(ài)表現(xiàn);內(nèi)向靦腆的女生也在取得各項(xiàng)比賽成績(jī)后,變得活潑、開(kāi)朗。通過(guò)藝術(shù)節(jié)比賽,孩子們感受到了大家的一致肯定和自我的重要性,變得積極活躍,愛(ài)與人交流,很有主見(jiàn)和思想,內(nèi)心忽然變得很強(qiáng)大;很有天賦不肯努力的孩子在感受到了前所未有的危機(jī)和壓力時(shí),也變得充滿干勁;懶散沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生,人生觀和事業(yè)觀也在悄悄發(fā)生著改變……
通過(guò)學(xué)生的前后變化,學(xué)校感受到藝術(shù)教育的教育目的僅僅停留在職業(yè)的限定上是狹隘的、膚淺的,實(shí)際上,學(xué)生通過(guò)上臺(tái)展現(xiàn),他們的精神世界發(fā)生了重要的改變,而且鍛煉了很多綜合方面的能力,自信心、表現(xiàn)力、心理素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、配合協(xié)調(diào)能力等,相信學(xué)生經(jīng)過(guò)這些歷練后的感受是幸福的、充實(shí)的,這些能力的培養(yǎng)會(huì)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)的道路起到關(guān)鍵性的作用,會(huì)影響他們的一生。這正是藝術(shù)教育的目的所在,這才是揚(yáng)長(zhǎng)教育指導(dǎo)理念的核心價(jià)值!
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