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小學數(shù)學教學小論文:談學生思維能力的培養(yǎng)
融美術(shù)繪畫技巧于數(shù)學課堂——談學生思維能力的培養(yǎng)文/鄒先芳
數(shù)學是思維的體操，這句話一點不假，那怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學思維呢？結(jié)合自己二十余年的數(shù)學教學，我的感悟是：將數(shù)學課堂巧妙融入美術(shù)的繪畫技巧，定能收到事半功倍的效果。
一、數(shù)學知識美術(shù)化
我發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象：從一年級起，我們的孩子就非常喜歡美術(shù)，特別愛繪畫，信手畫來，還真是那么回事；特別到了高段，即使是課上也要畫上幾筆，寥寥數(shù)筆，刀槍劍戟、各式人物便能栩栩如生，躍然紙上。興趣是最好的老師，針對孩子們的這一特點，我想：如果把數(shù)學課堂變成美術(shù)課，將數(shù)學知識美術(shù)化，學生一定會興趣盎然，思維活躍，輕松高效。
每接手一個新班，自我介紹時，我總會說：我是美術(shù)老師，其次才是數(shù)學老師。學生又驚訝又高興，立即喜歡上了我。此時，我用數(shù)學題作引路。
1.一個裝了些水的圓柱，放入一塊小正方體的石塊，水上升了一些；
2.一個正方體熔鑄成了一個長方體；
3.一輛貨車從甲地行到乙地；
引導學生根據(jù)題意畫圖，我適時對學生的繪畫技巧略作提示，(m.panasonaic.com)一幅幅精美的圖就擺在了我們面前，數(shù)學美術(shù)的思想悄然形成。
二、要求學生有數(shù)學思想
數(shù)學知識美術(shù)化，它的圖不單純的是一幅幅圖案，還要體現(xiàn)數(shù)學思想，因此，在畫圖的過程中，我強調(diào)學生首先要有數(shù)學的基本思想。既然是數(shù)學就和數(shù)有關系，所以，要求學生在畫圖時，一定將數(shù)字標上去，有單位也要標上單位，這樣數(shù)學的基本思想已經(jīng)形成。
例如，把一個棱長是6 cm的正方體熔鑄成一個長4 cm,寬2 cm的長方體，它的高是多少厘米？
通過數(shù)形結(jié)合，學生的數(shù)學思維已經(jīng)產(chǎn)生：形狀變了，而體積不變，解題自然一氣呵成。
三、數(shù)學知識美術(shù)化畫圖的技巧
我們在注重數(shù)學知識美術(shù)化的同時，圖的畫法有點技巧，通過多年實踐，我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)學知識用實物圖分析簡單明了，有些知識用線段圖一目了然。如果我們合理選擇，恰當運用，就能取得很好的思維效果。
小學階段平面幾何和立體幾何是一個較難的數(shù)學知識，憑空想象，對中下等生的學習確實有一定的難度，如果用畫實物圖的方式可輕松解決。
例如，一個正方形每條邊上種8 棵樹，四個角都要種，共植多少棵樹？
學生拿起筆，不經(jīng)思考4伊8=32.如果我們的學生有了美術(shù)思想，并用實物圖畫出來，效果就不一般了。思考方式如下：
學生通過圖示很快發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，即4伊8-4或4伊6+4.
抽象的文字，冰冷的數(shù)字，通過我們直觀的線段圖示，讓我們的學生有了學數(shù)學的熱情，更有了學好數(shù)學的思維。
教學是一門高超的藝術(shù)，如何將數(shù)學知識美術(shù)化，使學生養(yǎng)成畫圖分析的習慣，絕非一日之功，這就要求老師在數(shù)學教學過程中長期堅持，長期滲透，并教給學生正確的畫圖方法，我深信，學生的思維一定會有突飛猛進的一天。
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