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評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)作用
評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)作用吉林省通鋼三小 潘文英
“享受教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”.很喜歡這句話，我想“雙案導(dǎo)學(xué)”的探究過(guò)程，以及“雙案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式從無(wú)到有的過(guò)程，就是一個(gè)令人欣喜和期待的過(guò)程。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有基本的要求。大致表現(xiàn)在五個(gè)方面。一有意義；二有效率；三生成性；四常態(tài)性；五有待完善。
我認(rèn)為“英語(yǔ)的雙案導(dǎo)學(xué)課堂”首先是“真實(shí)的課堂”“趣味熱情的課堂”“有效率的課堂”“快樂(lè)互動(dòng)的課堂”“合作探究的課堂”,而且又是“常態(tài)性有待完善的課堂”.
自實(shí)施雙案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以來(lái)，我一直在教學(xué)的前沿摸爬滾打，淌著小河前行。在校內(nèi)舉辦的各種活動(dòng)中，我幡然領(lǐng)悟雙案導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)：就是教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體。下面我就自己在這些年的教學(xué)生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和大家交流探討一下。
一、我來(lái)談?wù)勎业脑u(píng)價(jià)機(jī)制，都說(shuō)興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我評(píng)價(jià)機(jī)制的目的。我推選出幾個(gè)學(xué)生給我制作一份精美的考核單，然后復(fù)印了幾百份。每周一總結(jié)，排出名次。內(nèi)容大體分為小組成員名單，然后是紀(jì)律、作業(yè)、學(xué)案、展示、總分、名次等欄目。考核由一號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生在每欄表現(xiàn)好的加分，不好的減分。加減分由老師說(shuō)了算，組長(zhǎng)不能隨便加減分。（考慮到公平、公正的原則）分?jǐn)?shù)多的小組每周末要有獎(jiǎng)勵(lì)或不寫(xiě)作業(yè)，而分?jǐn)?shù)低的小組則要有一到兩遍的罰寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生很有危機(jī)感和榮譽(yù)心，所以效果很好。另外我還把每月總分排名在前的小組，設(shè)立了拍照環(huán)節(jié)，學(xué)生們興趣非常高。積極性得到了很大的提高。
二、我在預(yù)習(xí)和展示兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分用到考核機(jī)制。例如在預(yù)習(xí)課上，我會(huì)把單詞的發(fā)音和句型提前寫(xiě)在黑板上，重點(diǎn)部分和易混地方，我會(huì)用彩色筆突出。然后在學(xué)生聽(tīng)音學(xué)習(xí)單詞后，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生彩色筆突出部分，并加以強(qiáng)調(diào)。然后是學(xué)生小組合作完成詞匯的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)做得好的小組和個(gè)人給予加分或表?yè)P(yáng)，不好的就會(huì)相應(yīng)的扣分處理。所以小組合作效率比較高。最后，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案，對(duì)于學(xué)困生，教師巡視給予幫助，或完成快和好的組長(zhǎng)，可以幫助對(duì)應(yīng)的組員給予提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師同樣對(duì)完成學(xué)案認(rèn)真的同學(xué)和負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，兵教兵的作用得到了發(fā)揮。
三、在小組交流的這個(gè)環(huán)節(jié)，我給出的時(shí)間是非常充分的。有時(shí)候幾乎是半節(jié)課或一節(jié)課的時(shí)間，我想如果學(xué)生不能充分地讀熟和背會(huì)及理解句型和課文。(m.panasonaic.com)是很難展示出來(lái)精彩的效果的。同時(shí)，我每次都會(huì)給出學(xué)生交流什么內(nèi)容，交流的方式包括：誰(shuí)先說(shuō)，怎么說(shuō)。交流時(shí)其他人干什么。充分利用時(shí)間，做到了沒(méi)有一個(gè)人是閑著的，都在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行著。同理，這個(gè)環(huán)節(jié)我也用了考核機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。總體感覺(jué)效果很好。幾乎大部分學(xué)生能在這個(gè)環(huán)節(jié)中把本課的單詞、句型及課文讀熟、背會(huì)。并能仿寫(xiě)和改編對(duì)話，在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。學(xué)困生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讀、改寫(xiě)自己的錯(cuò)誤答案。（但背下來(lái)是很吃力的，基礎(chǔ)太弱）
四、在展示環(huán)節(jié)中我的考核機(jī)制也同樣發(fā)揮了作用。我會(huì)對(duì)板書(shū)工整、干凈和漂亮的小組給予加分，不認(rèn)真的小組有扣分的處理。同時(shí)，對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)有彩色筆突出的要求。這樣學(xué)生在板書(shū)時(shí)，就會(huì)格外認(rèn)真賣(mài)力。現(xiàn)在的五年四班，板書(shū)比去年就有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步效果。
另外，在展示課前，我會(huì)讓他們提前兩分鐘準(zhǔn)備展示任務(wù)。我會(huì)到每個(gè)小組里聽(tīng)取他們的展示內(nèi)容，并提出相應(yīng)的要求和建議。同時(shí)，對(duì)準(zhǔn)備認(rèn)真的小組提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)展示時(shí)傾聽(tīng)認(rèn)真、及時(shí)糾錯(cuò)和補(bǔ)充的小組或個(gè)人給予加分。學(xué)生的興趣和積極性就會(huì)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而不能做到的同學(xué)則會(huì)被相應(yīng)的扣分或罰寫(xiě)。聽(tīng)課不認(rèn)真的就會(huì)相應(yīng)的被遏制住了。課堂氛圍也就相應(yīng)得到了提高。展示的效果和速度也有進(jìn)步。要求提完后，那么在展示的環(huán)節(jié)里，對(duì)展示的小組也有要求，能做到展示語(yǔ)言清晰流暢、聲音洪亮、環(huán)節(jié)緊湊、展示內(nèi)容和形式精彩的小組得分會(huì)很高。對(duì)上述要求做得不好的小組，分?jǐn)?shù)相對(duì)就會(huì)低。教師給評(píng)分。對(duì)低分的小組教師要給明原因，為什么失分，丟在哪里了，以后怎么加強(qiáng)。學(xué)生會(huì)很信服你的評(píng)分。所以他們會(huì)在下次展示時(shí)，積極主動(dòng)加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，展示效果明顯得到了提高。
以上是我在雙案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的具體實(shí)施過(guò)程和做法�？梢�(jiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制一直貫穿在我的教學(xué)活動(dòng)中，總體感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果比以往有進(jìn)步。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。例如在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該都用英語(yǔ)教學(xué)，提高教師的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合的素養(yǎng)。另外，在單詞呈現(xiàn)時(shí)，盡量讓孩子感興趣。調(diào)動(dòng)他們的積極性和興趣，會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更好。
總之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題，每一次上課，都會(huì)產(chǎn)生出新的問(wèn)題，讓你產(chǎn)生一些新的想法，督促你去查找問(wèn)題的根源所在，探索出新的教學(xué)方法。因此我覺(jué)得作為一名老師，絕對(duì)不能懈怠，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使自己不斷進(jìn)步，你教的學(xué)生也會(huì)受益頗多。
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