鑒賞與教學(xué)
鑒賞與教學(xué)江蘇省濱�？h八巨鎮(zhèn)玉民小學(xué) 董仁東
【摘要】
小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。作文的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力都起著很重要的作用，比如學(xué)生的語言能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式存在著很多的問題，不符合小學(xué)生的思維特點，也無法有效幫助他們語文作文成績提高，因此，本文探討了一種新型的語文作文教學(xué)模式——鑒賞與教學(xué)，并對這種新型的教學(xué)模式的具體教學(xué)方法做了簡要的介紹。
【關(guān)鍵詞】
鑒賞 教學(xué) 語文作文 小學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)模式對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效吸收程度有著很重要的影響，尤其是在語文教學(xué)中的作文教學(xué)上，選擇合適的教學(xué)模式對提高學(xué)生主動作文的積極性意義重大。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其思維特點和智力水平的發(fā)育程度決定著教學(xué)方法要盡量符合學(xué)生的思維特點，調(diào)動他們的積極性。
1.鑒賞式作文教學(xué)的必要性
以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，單一的作文教學(xué)的方式，讓學(xué)生感到枯燥與乏味，對作文提不起興趣，因此我們要創(chuàng)建一種新的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生正確看待作文的學(xué)習(xí)，增加對作文的興趣，讓作文課生動活潑。鑒賞式的作文教學(xué)是我們創(chuàng)建新型的教學(xué)模式的方法之一。通過對其它文章的鑒賞，讓學(xué)生在品味的時候，感受到作文自身的魅力，又能結(jié)合其他文章的優(yōu)缺點，取長補短，無疑，對增加學(xué)生作文的興趣和提高學(xué)生寫作的能力，都有很好的幫助。
2.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)下的小學(xué)語文作文的教學(xué)模式中，教學(xué)模式單一，作文教學(xué)還存在著很多的問題，讓學(xué)生的作文水平既不是很好，有難以提起對作文的興趣。綜合來說，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂主要出現(xiàn)以下幾種問題。
2.1作文課堂缺少對學(xué)生興趣感情的重視
在現(xiàn)在的小學(xué)作文課堂上，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生寫作的要求不落實在寫作的內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣上，而是單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技能的訓(xùn)練，增加應(yīng)試技巧，這一方法，主要要求學(xué)生重視作文中的結(jié)構(gòu)特點，材料的選擇和安排上等方面。舍本求末，忘記寫作文的本身意圖是表達(dá)真實的情感。從而使學(xué)生對作文沒有多大的興趣。不利于學(xué)生寫作能力的提高。這顯然是與新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的要求所不相符的。
2.2忽視學(xué)生在寫作中的主體地位
很多年來，學(xué)生的寫作一直是以教師的評價為主體，而忘記學(xué)生的寫作的目的是為了表達(dá)自己真實的情感，這種以教師評價為主體的體系，就會導(dǎo)致學(xué)生刻意迎合老師的喜好，從而獲取較高的分?jǐn)?shù)，然而，這種方式是與作文教學(xué)的目的背道而馳的。
2.3作文的取材過于脫離生活情境化
現(xiàn)在的教學(xué)中，教師一直在強調(diào)作文的中心思想的高尚性的重要性，但是對于小學(xué)生來說，他們的人生觀，價值觀和世界觀的體系發(fā)育還很不健全。教師一味的追求作文思想的深度對學(xué)生來說，是有很大的難度的。這樣，學(xué)生只能似懂非懂的套用空話，假話。這樣的作文嚴(yán)重脫離小學(xué)生的日常生活實際，對學(xué)生真實情感的抒發(fā)嚴(yán)重抑制，也會使學(xué)生的作文產(chǎn)生抵觸心理。
3.小學(xué)語文教學(xué)中作文鑒賞教學(xué)的方法
3.1自主講評，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力
學(xué)生的寫作完成后，可以讓學(xué)生之間的作文互相傳遞，用學(xué)生自己的視角去評價同學(xué)作文寫作的優(yōu)缺點。然后借鑒同學(xué)的優(yōu)缺點與自己的作文進(jìn)行比較，對自己的作文進(jìn)行修改。在每次作文結(jié)束之后，教師要轉(zhuǎn)變以往為學(xué)生修改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生做老師，為自己和同學(xué)修改作文。鑒賞后的修改，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面。一方面，學(xué)生在修改的過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽髁?xí)慣；另一方面，在借鑒修改之后，學(xué)生自己的作文又上升了一個臺階，在不斷修改的過程中，提高了自己的寫作能力。
3.2讓學(xué)生在鑒賞中評價
評價是提高學(xué)生鑒賞的能力的一種重要方式。在日常作文的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己的真實感情出發(fā)，表達(dá)自己對某一篇文章的看法和鑒賞點，開始的時候，這種鑒賞可以是學(xué)生鑒賞完后，自己寫讀后感，或多或少，都可以，只要有自己獨特的簡介，將讀后感寫成文與大家一起分享。當(dāng)學(xué)生對鑒賞的各個角度熟練之后，可以讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)揮，從自己的見解所想，直接向老師和同學(xué)說出來。在鑒賞力和寫作力提高的同時，學(xué)生的邏輯分析力和口才也得到了提高。
3.3課文寫作，學(xué)習(xí)寫作方法
小學(xué)語文學(xué)生最多接觸的就是教材，最后作文的教學(xué)也要回歸教材。教材課文的選擇符合學(xué)生年齡特征的理解水平。對課本上寫作方式的學(xué)習(xí)可以貫穿到日常的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生對課本中選擇的課文進(jìn)行有自己理解的鑒賞。對鑒賞過程中自己欣賞的寫作情感的表達(dá)方式、寫作方法和技巧，有選擇地結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行模仿。在賞析鑒賞過程中，學(xué)生既增強了對課文的理解，提高了自己的鑒賞能力；寫作能力的文學(xué)修養(yǎng)也有了一定地提高。當(dāng)然，鑒賞的內(nèi)容可以不僅僅局限于課本的課文，還可以讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的文章，向同學(xué)進(jìn)行鑒賞推薦。讓學(xué)生培養(yǎng)用自己的見解吸引更多同學(xué)欣賞自己推薦的能力。在推薦的過程中，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
4.總結(jié)
語文作文的鑒賞教學(xué)，可以使學(xué)生從文章中感受作者情感的表達(dá)，感受到文章的畫面美，結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思路。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時候，提升自己的審美情趣和鑒賞力，在不知不覺中吸收他們寫作的精華，提高自身的寫作能力。讓學(xué)生學(xué)會鑒賞性寫作，提高寫作的積極性，向往自己寫出像所喜歡的文章的那樣的作文，增強對寫作的熱情。這種鑒賞式的新型教學(xué)模式，值得教師在作文教學(xué)中實踐。
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