高中物理教學論文：高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的建模思想

　　高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的建模思想
　　
　　文/張 雷
　　
　　摘 要：高中物理比初中物理難度大，更難理解，不只是靠死記硬背概念就能學會的，也不是可以通過題海完全掌握的。原本傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù)不應(yīng)該是學生的主場，教育者應(yīng)該改變這種方式，通過建模意識的培養(yǎng)，讓學生更靈活地掌握知識，使他們更具創(chuàng)新意識。
　　
　　關(guān)鍵詞：建模意識；創(chuàng)新意識；高中物理
　　
　　實行素質(zhì)教育的目的并不只是為了讓學生提高卷面成績，而是為了通過教育制度改革，培養(yǎng)出全方面優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。但是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是從思想方面讓學生得到改善和發(fā)展。對于學習高中物理來說，思想的開闊是極為重要的，對于理解抽象的物理知識，需要的是聯(lián)系生活、自然、身邊的各種事物。
　　
　　對于當下的高中生而言，慣有的模式是他們發(fā)展的阻礙，是突破現(xiàn)有思維局限性的一堵墻，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生去突破這堵墻，跨越他們的障礙。那么，教師該如何引導(dǎo)呢？下面就分幾個方面來論述一下。
　　
　　一、明確對象，建立模型
　　
　　仔細讀題，清楚研究對象是什么。例如，小球從高空下落至沙坑中，下落點距坑沿高度、坑深、小球質(zhì)量均已知，求小球在沙坑受到的阻力。這道題，研究對象為小球，而小球在此過程中可以看作質(zhì)點，根據(jù)動能定理可得。這里就用到了質(zhì)點模型。
　　
　　二、分析過程，建立模型
　　
　　有的運動過程復(fù)雜，難以看懂，這時就應(yīng)該根據(jù)題意，仔細分析整個運動過程，明確運動過程的主線，建立過程模型。例如，運動員的舉重過程，找到運動員的重心位置，將運動員看成重心位置的質(zhì)點，觀察并描畫出運動的過程。
　　
　　三、化繁為簡，建立模型
　　
　　有的物理題目給了一大堆信息，或者研究對象有多個等，這時，學生就會不知所措，不知從何下手，這時我們就應(yīng)該化繁為簡，將復(fù)雜問題簡單化。例如，在教學宇宙運行問題的時候，我們會遇到這樣一類題，叫做“雙星問題”.一般給出兩顆行星的角速度線速度等信息，我們可以把兩顆恒星看作質(zhì)點，并畫出它們的運動圖，這種題，根據(jù)圖可知，周期相同，角速度也相同，根據(jù)公式，即可得出答案。
　　
　　物理建模不僅可以增強學生的發(fā)散思維能力、觀察力等，最主要的是它拓寬了學生的思維空間，更有利于學生創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)建模意識，也是間接地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，這對未來中國的教育事業(yè)拓寬了道路，并推進人才培養(yǎng)的進行。
　　
　　參考文獻：
　　
　　范利成。例析高中物理模型教學的重要性[J].技術(shù)物理教學，2012（04）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 遼寧省盤錦市高級中學）

【高中物理教學論文：高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的建模思想】相關(guān)文章：

淺談在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力08-25

《思想品德》教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神08-26

高中物理實驗教學論文08-25

職業(yè)高中物理教學論文05-31

美國高中物理教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)08-24

如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感論文05-31

淺談在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力08-25

項目學習在高中物理教學中的運用08-25

高中物理教學中學生推理能力培養(yǎng)策略的研究08-24

如何理解高中物理概念的教學策略08-24